浙教版四上第三單元

7雨中教學(xué)要求：1、通過(guò)人們幫助姑娘撿蘋(píng)果的事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的精神。

2、弄清課文的敘述順序及敘述重點(diǎn)，學(xué)習(xí)給課文分段。

3、學(xué)會(huì)生字新詞，認(rèn)識(shí)比喻句。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們的可愛(ài)和過(guò)路人的美好心靈。教具準(zhǔn)備：多媒體、鵬博士教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第19課《雨中》。

板書(shū)課題，齊讀。二、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞。1、提出預(yù)習(xí)要求。

（1）自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的音，初步了解課文大意。思考：這一課講的是什么事？作者寫(xiě)了哪些人？

（2）出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)查字典和聯(lián)系自己的生活常識(shí)理解詞語(yǔ)。

（3）提出不理解的詞語(yǔ)和不懂的問(wèn)題。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。

三、檢查預(yù)習(xí)情況。1、出示生字，檢查讀音。

2、指名分段朗讀課文。

3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這一課共有幾個(gè)自然段，每段講的是什么？

4、學(xué)生提問(wèn)題，教師鼓勵(lì)學(xué)生互相答疑。

四、再讀課文，了解內(nèi)容。1、默讀課文，思考：孩子們看到蘋(píng)果翻了以后怎么做的？哪些人和孩子們一起幫助姑娘撿蘋(píng)果？姑娘開(kāi)始看到孩子們撿蘋(píng)果為什么皺眉頭？

2、指名讀課文，回答以上題。

五、討論課文分段。1、指名讀思考練習(xí)第二題。

2、默讀課文，考慮分段，并在書(shū)上做記號(hào)。

3、討論分段。[一（1—3）；二（4—5）；三（6）]

六、布置作業(yè)。1、朗讀課文。

2、練習(xí)用生字口頭組詞。

第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)。1、指名讀生字，用生字組詞。

2、指名朗讀課文。

二、按照劃分的段落，逐段理解課文。1、指名讀第一段。提問(wèn)：

（1）這件事發(fā)生在什么時(shí)間？（傍晚）

（2）作者是怎樣描寫(xiě)雨中景色的？具體描寫(xiě)了哪些事物？

（3）齊讀三個(gè)比喻句，引導(dǎo)學(xué)生想象雨中景色，體會(huì)孩子們的天真可愛(ài)。說(shuō)說(shuō)這三句話(huà)分別把什么比喻成什么？

（4）齊讀第三自然段，讓學(xué)生想象蘋(píng)果筐翻了之后的情景，體會(huì)姑娘十分焦急的心情。

2、指名讀第二段，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是什么。

（1）默讀第四自然段，找出描寫(xiě)姑娘心理活動(dòng)的句子。說(shuō)說(shuō)姑娘看到孩子們跑過(guò)來(lái)?yè)焯O(píng)果為什么皺眉頭？胖乎乎的小男孩向姑娘說(shuō)了什么？姑娘聽(tīng)了男孩的話(huà)會(huì)想些什么？小男孩的話(huà)和他們的行動(dòng)說(shuō)明了什么？

（2）默讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)都有哪些人跟孩子們一起撿蘋(píng)果？“頓時(shí)”是什么意思？

3、指名讀最后一段。

重點(diǎn)理解第二句話(huà)的意思。（人們做了好事，不圖表?yè)P(yáng)。）4、默讀全文，思考：作者是按照什么順序描寫(xiě)這件事的？（事情發(fā)展的順序）

三、訓(xùn)練朗讀。1、放課文錄音。

2、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

3、指名朗讀全文。四、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

3、鞏固識(shí)字。

五、完成思考練習(xí)第四題。六、布置作業(yè)。練習(xí)有感情地朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：19雨中

撒蘋(píng)果孩子們跑七手八腳撿蘋(píng)果司機(jī)小伙跳一塊兒助人為樂(lè)老人和行人走幫蘋(píng)果回車(chē)8當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來(lái)同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。

2．讀懂課文的每句話(huà)，了解句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用分層的方法理解自然段。

3．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，用“鼓勵(lì)”、“歡騰”造句。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在讀懂課文每段話(huà)的基礎(chǔ)上，注意句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用分層的方法理解自然段。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)生字、新詞。（二）練習(xí)用“鼓勵(lì)”、“歡騰”造句。（三）有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)多和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。（二）指導(dǎo)學(xué)生用“鼓勵(lì)”、“歡騰”造句。三、教學(xué)過(guò)程（一）談話(huà)導(dǎo)入。這節(jié)課我們通過(guò)查字典自學(xué)本課生字、詞，并初讀課文，大體了解文章內(nèi)容。（二）學(xué)生自讀課文，畫(huà)出文中生字、新詞，按要求查字典完成第一次自學(xué)。（三）檢查自學(xué)。1．指名按自然段讀課文，并注意正音。

本課共16個(gè)生字。其中“慶”、“槳”、“僵”、“衡”、“艙”、“融”、“騰”都是后鼻韻音，要注意讀準(zhǔn)。

“著”是多音字，可出示多音字組詞，加以鞏固訓(xùn)練。2．指名分析字形結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)：翼、衡、械、融這四個(gè)字。

“翼”字讓學(xué)生組詞：機(jī)翼。（1）什么結(jié)構(gòu)？（上中下結(jié)構(gòu)）

（2）注意書(shū)寫(xiě)：上面的“羽”字頭，在書(shū)寫(xiě)時(shí)不帶“鉤”。

“衡”，讓學(xué)生組詞：平衡。（1）什么結(jié)構(gòu)？（左中右結(jié)構(gòu)）

（2）中間部分怎樣寫(xiě)：（中間是“”不是“魚(yú)”）

“械”（1）讀準(zhǔn)字音xi8，組詞：機(jī)械師。

（2）什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）

（3）右邊的第三筆和第四筆一樣嗎？

“融”（1）讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音r$ng，組詞融化。

（2）“融化”是什么意思？（指冰或雪變成水就是融化。）

（3）什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）

（4）讓學(xué)生弄清左下方的“”，不要寫(xiě)成“”或“羊”。

3．出示形近字組詞，作鞏固練習(xí)。

慶（）累（）獎(jiǎng)（）厭（）螺（）槳（）設(shè)（）旋（）隊(duì)（）股（）旅（）墜（）4．指名讀詞語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固練習(xí)。

重慶一般機(jī)翼冰甲凍僵下墜平衡掠過(guò)艙門(mén)鼓勵(lì)

融化歡騰螺旋槳機(jī)械師（四）指導(dǎo)造句。1．理解詞義：

鼓勵(lì)：激發(fā)、勉勵(lì)的意思。2．指名課文中帶有“鼓勵(lì)”一詞的句子。弄清句式。

3．例句：數(shù)學(xué)競(jìng)賽前，媽媽鼓勵(lì)我，一定要取得好成績(jī)。

4．學(xué)生練習(xí)造句。

5．歡騰：歡喜得手舞足蹈。

6．指讀課文中原句，弄清句式。

7．例句：我們班被評(píng)為優(yōu)秀班集體的喜訊傳來(lái)，同學(xué)們立刻歡騰起來(lái)。

8．學(xué)生練習(xí)造句。

（五）作業(yè)。1．寫(xiě)生字、詞，熟讀課文。

2．在造句本上寫(xiě)出造句。

第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來(lái)同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。（二）讀懂課文的每句話(huà)，了解句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)作者連句成段的方法。（三）有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)讀懂每句話(huà)的意思，注意2、3自然段中句與句之間的聯(lián)系，進(jìn)而加深對(duì)課文的理解。

三、教學(xué)過(guò)程（一）讀題導(dǎo)入。1．飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候發(fā)生了什么事？

2．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將題目回答完整，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

1．指名讀第2自然段。

2．讓學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)出句子的序號(hào)，想一想哪幾句是寫(xiě)飛機(jī)遇到了危險(xiǎn)？

3．指名回答，這個(gè)自然段6共有幾句話(huà)？哪幾句是寫(xiě)飛機(jī)遇到了危險(xiǎn)？

4．投影出示3～6句。

（1）讓學(xué)生讀3～6句。

（2）指出飛機(jī)遇到了什么危險(xiǎn)？

（3）在學(xué)生分別回答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按順序說(shuō)飛機(jī)遇到了什么危險(xiǎn)？在學(xué)生口述的過(guò)程中，教師邊聽(tīng)邊標(biāo)畫(huà)出有關(guān)的連接同語(yǔ)。

先……接著……然后……最后……（4）讓學(xué)生用這一組連詞，再次說(shuō)說(shuō)飛機(jī)遇險(xiǎn)的情況。

這時(shí)教師可采用指名說(shuō)或?qū)W生自說(shuō)的方式，擴(kuò)大訓(xùn)練的范圍。（5）討論：當(dāng)時(shí)飛機(jī)的情況怎樣？

“突然，飛機(jī)遇到一股強(qiáng)烈的寒流，機(jī)翼和螺旋槳上都結(jié)了冰，而且越結(jié)越厚。不大一會(huì)兒，機(jī)身也蒙上了厚厚冰甲。飛機(jī)像凍僵了似的，沉甸甸地往下墜，還失去了平衡。機(jī)翼掠過(guò)一座座山峰，眼看就要撞著山尖了，情況十分嚴(yán)重?！?．待學(xué)生按課文內(nèi)容回答后，教師可引導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。

（1）在朗讀過(guò)程中，哪些地方應(yīng)該加重？

（2）讓學(xué)生試讀，然后同學(xué)評(píng)議。

（3）再次指名試讀。

（4）這四句話(huà)之間的順序能顛倒嗎？為什么？

6．指讀第2自然段前兩句。

（1）這兩句寫(xiě)的是什么？

（2）當(dāng)時(shí)飛機(jī)飛得怎樣？（平穩(wěn)飛行）7．指讀第7句。

這句寫(xiě)的是什么？（采取措施）8．讓學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)給本段分三層。

（1）討論分層。

（2）分層的依據(jù)是什么？（事情發(fā)展順序）

9．這個(gè)自然段應(yīng)該怎么讀？

教師以此引導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文，讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，讀文時(shí)要讀出輕、重、緩、急的語(yǔ)氣，從中體會(huì)文章的內(nèi)容。10．讓學(xué)生分層試讀后試說(shuō)層意。

（1）飛機(jī)開(kāi)始時(shí)在云層中平穩(wěn)飛行。

（2）飛機(jī)遇到寒流，機(jī)翼結(jié)冰失去平衡，情況嚴(yán)重。

（3）機(jī)長(zhǎng)采取措施讓大家準(zhǔn)備跳傘。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段。

1．讓學(xué)生自讀第3自然段，想一想危急關(guān)頭又發(fā)生了什么意外情況？周恩來(lái)同志是怎么做、怎么說(shuō)的？

2．待學(xué)生回答后，讓學(xué)生默讀課文，畫(huà)出表示周恩來(lái)同志動(dòng)作的詞語(yǔ)及他說(shuō)的話(huà)。

3．指名回答后，投影出示重點(diǎn)句，通過(guò)比較體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

（1）周恩來(lái)同志站起來(lái)，從搖擺不定的機(jī)艙一頭跨到小女孩面前。

周恩來(lái)同志立刻站起來(lái)，從搖擺不定的機(jī)艙一頭，幾步跨到小女孩面前。（2）這兩句話(huà)哪一句寫(xiě)得好？為什么？

后一句話(huà)好。這句話(huà)是通過(guò)一系列的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)周恩來(lái)同志在生死關(guān)頭舍己為人的品格?！傲⒖陶尽闭f(shuō)明他動(dòng)作迅速，沒(méi)有絲毫猶豫?！皫撞娇纭闭f(shuō)明他動(dòng)作快，心情急切。從中可以看出周恩來(lái)同志聽(tīng)到哭聲馬上想到是有人需要幫助。因此他毫不猶豫地來(lái)到小女孩面前。（3）討論：這是一種什么精神？（舍己為人）

（4）齊讀第2句話(huà)。

4．比較第二組句子。

（1）出示句子。

周恩來(lái)同志解下自己的傘包給小楊眉背上，還說(shuō)：“孩子，不要哭，要像你爸爸那樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，同困難和危險(xiǎn)作斗爭(zhēng)！”周恩來(lái)同志馬上解下自己的傘包給小楊眉背上，還親切地鼓勵(lì)她說(shuō)：“孩子，不要哭，要像你爸爸那樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)，同困難和危險(xiǎn)作斗爭(zhēng)！”（2）哪一句寫(xiě)得好？為什么？

第2句話(huà)是從神態(tài)和動(dòng)作語(yǔ)言上反映了周恩來(lái)同志在危險(xiǎn)關(guān)頭毫不猶豫地把生的希望送給別人?！榜R上解下”說(shuō)明周恩來(lái)同志動(dòng)作迅速，沒(méi)有絲毫猶豫?！坝H切地鼓勵(lì)”說(shuō)明周恩來(lái)同志在危急關(guān)頭沉著冷靜。

（3）指名讀句子，體會(huì)情感。

（4）討論：這時(shí)候誰(shuí)最危險(xiǎn)？周恩來(lái)同志在危急關(guān)頭仍然親切地關(guān)心別人，這是一種什么精神？（臨危不懼、無(wú)私無(wú)畏）

（四）學(xué)習(xí)第4自然段。

1．學(xué)生自讀課文，提出不懂的問(wèn)題。

（1）為什么別人要把傘包讓給周恩來(lái)同志，而周恩來(lái)同志卻用命令的口吻拒絕了？

對(duì)這個(gè)問(wèn)題教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從兩方面理解：一是同志們熱愛(ài)他，真誠(chéng)地讓給他傘包，此時(shí)單靠勸說(shuō)是不會(huì)發(fā)生作用的。二是周恩來(lái)同志為了人民的利益甘愿犧牲自己的態(tài)度是堅(jiān)決的。這時(shí)周恩來(lái)同志用“命令的口吻”突出表現(xiàn)了他舍己為人的崇高精神。（2）指名用命令的口吻讀周恩來(lái)同志說(shuō)的話(huà)。

（3）齊讀旁白，指名讀周恩來(lái)同志說(shuō)的話(huà)。

（4）教師讀旁白，同學(xué)們齊讀周恩來(lái)同志說(shuō)的話(huà)。

（五）學(xué)習(xí)第5自然段。

1．學(xué)生自讀課文，體會(huì)高興的心情。

2．討論：“就在這時(shí)候”指什么時(shí)候？

（指飛機(jī)遇險(xiǎn)的危急關(guān)頭，周恩來(lái)和同志們互讓傘包的時(shí)候。）3．飛機(jī)脫險(xiǎn)了，大家的心情怎樣？

（高興、激動(dòng)、興奮）4．指名讀，同學(xué)評(píng)議。

5．讓學(xué)生想象一下，機(jī)艙里一片歡騰是什么樣兒的？

6．齊讀最后一段。9羅盛教教學(xué)要求：1、了解中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士羅盛教為搶救落水的朝鮮兒童而英勇獻(xiàn)身的動(dòng)人事跡，學(xué)習(xí)羅盛教舍己救人的高貴品質(zhì)和偉大的國(guó)際主義精神。

2、能根據(jù)提供的段落大意找出有關(guān)的節(jié)并分出段落；認(rèn)識(shí)“段落大意”就是一個(gè)段落的主要意思。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，體會(huì)作者如何準(zhǔn)確使用羅盛教三次鉆入水中搶救朝鮮兒童時(shí)的幾個(gè)動(dòng)詞的準(zhǔn)確性及對(duì)體現(xiàn)人物品質(zhì)所起的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)提示給課文分段，初步了解分段的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確。了解羅盛教三次鉆人水中舍己救人的感人事跡，體會(huì)這種崇高的國(guó)際主義精神。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題１．師述：在以往的學(xué)習(xí)中，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)哪些英雄人物？（劉胡蘭）今天我們又要再認(rèn)識(shí)一位英雄，他就是——羅盛教。齊讀課題２．誰(shuí)知道羅盛教的事跡？請(qǐng)你來(lái)介紹一下。二、熟讀課文（一）讀通課文１．輕聲讀課文，將課文讀通讀順。邊讀邊思考：課文主要講了羅盛教的一件什么事？每一節(jié)主要寫(xiě)了什么？２．指名讀文，交流志愿軍戰(zhàn)士羅盛教為救朝鮮兒童崔瑩而英勇?tīng)奚氖论E①孩子掉進(jìn)了冰窟窿。②羅盛教跳入冰窟窿救孩子。

③孩子被托上來(lái)了，可又掉入水中。

④羅盛教把孩子頂出水面，自己卻光榮犧牲了。⑤朝鮮人民紀(jì)念羅盛教。（二）熟讀課文1．把課文熟讀。思考：文章哪幾節(jié)寫(xiě)羅盛教搶救朝鮮兒童這件感人肺腑的事？

2．參照課后練習(xí)——給文章分段。

3．師生配合讀課文。

三、精讀課文，歸納段意（一）引出單元教學(xué)目標(biāo)1．本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：歸納段落大意

2．段落大意即一個(gè)段落的主要意思。歸納段落大意，就是把一個(gè)段落的主要意思，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)句明確完整地表達(dá)出來(lái)。

（二）學(xué)習(xí)第一段1、教師引導(dǎo)：第一段的段意是如何概括出來(lái)的？

2、學(xué)生活動(dòng)：自讀

3、出示段意：一個(gè)朝鮮兒童在滑冰時(shí)不小心掉進(jìn)了冰窟窿。

（第一段交代了事情的起因，用“誰(shuí)干什么”的句式概括。）本文的重點(diǎn)段是第二段，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。（二）學(xué)習(xí)重點(diǎn)段1、教師引導(dǎo)1

①羅盛教幾次鉆入水中去救朝鮮兒童？結(jié)果是怎樣的？②課文中用了哪些句子描寫(xiě)羅盛教救孩子？2、學(xué)生活動(dòng)

①學(xué)生自讀課文。②用“——”劃出描寫(xiě)羅盛教救孩子的句子。3、出示：第一次救

羅盛教第二次————→朝鮮兒童（犧牲）第三次（得救）

4、教師引導(dǎo)2

①利用羅盛教救人的動(dòng)詞填空練習(xí)體會(huì)羅盛教的精神。②請(qǐng)你有感情地讀出救人的句子。5、學(xué)生活動(dòng)

①完成練習(xí)并交流。②有感情地朗讀羅盛教救人的句子體會(huì)羅盛教的精神。6、出示填空：

（１）當(dāng)羅盛教知道出了事，便（急忙）跑向河邊。他（一邊）飛奔，（一邊）脫棉衣。（猛地）跳入冰窟窿，在湍急的水流中摸孩子。（２）為了盡快將孩子救上岸，他鉆出水面吸了口氣，便（立刻）又鉆了下去。過(guò)了一會(huì)兒，孩子被托了上來(lái)。不料冰塌了，孩子又掉入水里。（３）雖然他已被凍得發(fā)紫，但為了救孩子，他（深深地）吸了口氣，第三次鉆入水中。過(guò)了好一會(huì)兒，孩子被頂了出來(lái)。7、教師引導(dǎo)3

①為了救孩子，羅盛教將自己的生命置之度外，三次鉆人水中，作者分別用了哪三個(gè)動(dòng)詞描寫(xiě)他救孩子的？圈出。②體會(huì)羅盛教分別在怎樣的情況下?lián)尵群⒆拥摹?、學(xué)生活動(dòng)：分小組朗讀并討論。

9、交流出示：

（１）摸：（冰下水很急，不知孩子沖到哪里去了，水下光線(xiàn)很暗，眼睛看不見(jiàn)，尋找困難。）請(qǐng)大家閉上眼睛一齊做一下“摸”的動(dòng)作，體會(huì)羅盛教救人的情景。（２）托：（羅盛教找到孩子后，設(shè)法讓孩子能順利地爬上冰窟窿。）請(qǐng)你做一下托的動(dòng)作。過(guò)渡：經(jīng)過(guò)兩次救人，羅盛教體力已經(jīng)消耗了很多，水下又這么冷，他的臉和脖子全凍得發(fā)紫了。這時(shí)候羅盛教心里很清楚，再次下水就有生命危險(xiǎn)，可他全然不顧，為了救落水兒童，他第三次地鉆入水中。（３）頂：（當(dāng)時(shí)羅盛教體力消耗很大，雙手無(wú)力，已無(wú)法把孩子“托”出水面，所以只能“頂”）師：請(qǐng)你做一下“頂”這個(gè)動(dòng)作，談?wù)剬?duì)“頂”這個(gè)動(dòng)作的體會(huì)，體現(xiàn)了羅盛教怎樣的精神。生：一“頂”，人便會(huì)下沉，體現(xiàn)羅盛教舍己救人的精神。板書(shū)：舍己救人（４）小結(jié)：作者運(yùn)用“摸，托，頂”這三個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描寫(xiě)出羅盛教救落水兒童時(shí)心情一次比一次焦急，救人一次比一次困難，一次比一次危險(xiǎn)。師生配合朗讀第二段，有感情地朗讀第二段。出示第二段段意：羅盛教三次鉆進(jìn)水里，終于救起小孩，自己卻犧牲了。１０．完成填空：使勁使盡羅盛教摸到孩子后，將孩子（）托了上來(lái)，但孩子又掉進(jìn)了水里。他又鉆人水中（）把孩子頂上來(lái)，他（）了全身力氣，卻使孩子得救了。理解“使勁”和“使盡”的意思，分別可換成什么詞？（三）揭示中心為了救朝鮮兒童，羅盛教竭盡全力，甚至獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，這種舍己救人的行為何等勇敢，這種舍己救人的精神何等偉大！因此朝鮮的國(guó)家領(lǐng)袖金日成同志在他的墓碑前這樣寫(xiě)著：羅盛教烈士的國(guó)際主義精神與朝鮮人民永遠(yuǎn)共存。齊讀。羅盛教，這位中國(guó)人民志愿軍，為了救一名素不相識(shí)的朝鮮兒童，獻(xiàn)出了寶貴的生命，正是這種國(guó)際主義精神感動(dòng)了金日成，感動(dòng)了朝鮮人民，所以說(shuō)——再次齊讀題詞。出示第三段段意：朝鮮人民深切懷念羅盛教。四、總結(jié)全文羅盛教烈士的這種國(guó)際主義精神也深深地感動(dòng)了我們，讓我們帶著對(duì)他的崇敬，有感情地朗讀全文。五、布置作業(yè)1、抄詞；

2、熟讀課文；

3、課外閱讀。

附板書(shū)：６、羅盛教（舍己救人）第一次：摸救羅盛教第二次：托———→朝鮮兒童（犧牲）（得救）

第三次：頂△去年的樹(shù)設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的童話(huà)故事。在通俗易懂的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著“信守諾言，珍惜友情”，“人與自然和諧發(fā)展”等深厚的人文精神。文中那一個(gè)個(gè)人性化的角色，一定會(huì)感動(dòng)孩子們純真、善良的心。本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化了“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主讀文、角色對(duì)話(huà)、演讀體驗(yàn)、拓展想象等過(guò)程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話(huà)。預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話(huà)培養(yǎng)語(yǔ)感；感受童話(huà)的語(yǔ)言美、思想美、意境美。

2、對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀悟文中的角色對(duì)話(huà)，體會(huì)童話(huà)角色的心理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題課件出示：鳥(niǎo)兒的日記。（一）2001年10月28日晴

給好朋友大樹(shù)唱歌并告別。（二）2002年2月28日陰

給好朋友大樹(shù)唱歌并告別。師導(dǎo)語(yǔ)激趣：同學(xué)們，看！這是鳥(niǎo)兒寫(xiě)的日記，這究竟是怎么回事呢？出示課題：去年的樹(shù)二、自主讀文，初步感知1、學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂；

2、個(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑

3、抽讀、評(píng)議、正音。

4、感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談）

鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友——————————————。第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)—————————————，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前—————————。因?yàn)樗?。三、?duì)話(huà)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感師引：這篇童話(huà)中有哪些有趣的角色??？（鳥(niǎo)兒、樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會(huì)說(shuō)話(huà)呢！1、找出角色對(duì)話(huà)。用“﹏﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，用“”畫(huà)出、樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、伐木人、小姑娘、燈火……說(shuō)的話(huà)。

2、模仿朗讀（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對(duì)話(huà)。

3、出示對(duì)話(huà)，通過(guò)個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來(lái)感悟角色，體驗(yàn)心情。

小鳥(niǎo)大樹(shù)“好。我明年一定回來(lái)給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)”樹(shù)根“站在這兒的那棵樹(shù)到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”（鳥(niǎo)兒向山谷里飛去）門(mén)“門(mén)先生，我的好朋友——樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣(mài)掉了?！保B(niǎo)兒向村子里飛去）小姑娘“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”“火柴已?jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著?！?、想一想，說(shuō)一說(shuō)：

伐木人來(lái)砍大樹(shù)的時(shí)候，樹(shù)對(duì)伐木人說(shuō)：“——————————”四、延伸拓展，自主發(fā)展1、師激：大樹(shù)還在嗎？鳥(niǎo)兒又怎么認(rèn)為的？

2、有感情地回讀大樹(shù)與小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，再次體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)的情意。

3、出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完歌兒，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了?！?/p>

學(xué)生自讀思考：鳥(niǎo)兒盯著燈火看的時(shí)候，在想：鳥(niǎo)兒唱完歌兒，對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想：出示：跳躍的燈火、抒情音樂(lè)。學(xué)生靜悟，對(duì)著燈火說(shuō)出自己的心里話(huà)。4、余念：鳥(niǎo)兒明年還會(huì)來(lái)嗎？2003年的日記又會(huì)怎樣寫(xiě)？○自我介紹教學(xué)目標(biāo)：1、能認(rèn)真聽(tīng)自我介紹的示范錄音，并說(shuō)出這位同學(xué)從哪幾個(gè)方面有條理地進(jìn)行介紹。

2．學(xué)會(huì)有條理地作自我介紹。

3．認(rèn)識(shí)“自我介紹”這項(xiàng)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練跟我們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系密切，能自覺(jué)地學(xué)習(xí)作自我介紹。

教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)錄音時(shí)，要聽(tīng)出說(shuō)話(huà)那個(gè)同學(xué)從哪幾個(gè)方面作了哪些內(nèi)容的自我介紹。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練時(shí)，要能根據(jù)自己的情況選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容有條理地作介紹。教學(xué)難點(diǎn)：一是選擇自己哪些內(nèi)容來(lái)介紹，二是怎樣把這些要作介紹的內(nèi)容，用完整的語(yǔ)句，連貫地表達(dá)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：一．揭題，明確聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練重點(diǎn)。1．今天我們學(xué)《自我介紹》，介紹的是自己。向別人作介紹，這是一種交際能力，很有用處。

2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己“向誰(shuí)介紹過(guò)”“介紹過(guò)什么”的經(jīng)歷。

二．學(xué)習(xí)新課。1．自學(xué)課文第一部分。

提問(wèn)：這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的要求是什么？討論：什么叫“有條理”？怎樣才能做到“有條理”2．指導(dǎo)聽(tīng)示范錄音。

邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)同學(xué)從哪幾個(gè)方面作自我介紹？他先介紹什么，再介紹什么，最后介紹什么？3．聽(tīng)錄音后組織討論：（1）這位同學(xué)從哪幾方面作了自我介紹？（①先介紹自己的名字，哪所學(xué)校幾年級(jí)的學(xué)生。②接著介紹自己的年齡、脾氣等。③再用具體事例，重點(diǎn)介紹自己的脾氣和興趣愛(ài)好。）（2）你覺(jué)得他說(shuō)的哪些內(nèi)容給你留下較深的印象？

4．指導(dǎo)自我介紹。

想一想，可以介紹點(diǎn)什么？（提示：學(xué)錄音中的同學(xué)）做自我介紹的準(zhǔn)備。指名優(yōu)等生說(shuō)。講評(píng)。同桌相互介紹。