2018年普洱市衛(wèi)生計生行政管理人員心理健康培訓答案

/2018年普洱市衛(wèi)生計生行政管理人員心理健康培訓答案一、生活中的心理現(xiàn)象1.下列社會心理現(xiàn)象敘述錯誤的是（20分）答案不確定A、作為社會成員，人是生活在各種社會團體中，并及其他人結成各種各樣的關系B、由于社會團體的客觀存在，便產生了團體心理或社會心理現(xiàn)象C、團體及個體一樣，存在團體需要、團體利益、團體價值和團體規(guī)范等心理特征D、團體及個體不一樣，不存在團體需要、團體利益、團體價值和團體規(guī)范等心理特征E、社會心理及個體心理的關系，是共性及個性的關系2.下列心理學研究的現(xiàn)實意義錯誤的是（20分）答案不確定A、心理學研究的目的是精確描述心理現(xiàn)象、清晰解釋及揭示其規(guī)律科學預測心理及行為的發(fā)展趨勢、有效地控制及調控人的心理及行為.基于這樣的目的，心理學可以為不同的實踐領域服務B、心理學有助于教育及教學：教育心理學、大學教材的設計教學方法選擇C、心理學有助于領導和管理工作：管理心理學、心理測量學選拔人才及人力資源開發(fā)管理、經濟及工業(yè)（工程、商業(yè)心理）D、心理學有助于人的心理健康：心理問題的診斷、咨詢及治療如抑郁癥、焦慮癥的治療E、其他實踐領域：體育、軍事、文藝、傳播、傳媒、司法等3.個體心理現(xiàn)象的基本結構中關于心理過程的認識過程描述敘述錯誤的是（20分）答案不確定A、認識過程：情感B、認識過程：知覺C、認識過程：記憶D、認識過程：思維E、認識過程：想象4.心理學在生活中的變現(xiàn)和應用內容錯誤的是（20分）答案不確定A、描述B、預測C、幫助D、控制E、解釋5.下列關于心理學的敘述錯誤的是（20分）答案不確定A、心理學是采用科學的方法研究心理現(xiàn)象的一門學科B、心理學的研究對象是心理現(xiàn)象C、心理學是一門偽科學D、心理現(xiàn)象有個體心理現(xiàn)象E、心理現(xiàn)象有團體（社會心理）心理現(xiàn)象二、心理學不只是關于心理疾病的科學一、單項選擇題（共5題，共計100分）1.下列心理學的研究主題錯誤的是（20分）答案不確定A、穩(wěn)定性及變化性B、理性及非理性C、先天及后天D、男人及女人E、成人及兒童2.下列關于行為經濟學敘述正確的是（20分）答案不確定A、諾貝爾經濟學獎獲獎者，行為決策領域專家西蒙通過認知心理學的研究，提出了“有限理性”假說B、人是全知全能的，人類決策的特點是有限理性以“滿意”為原則，情境對決策能產生顯著影響C、行為經濟學是一門研究人在經濟發(fā)展過程中的行為規(guī)律的科學D、2012年諾貝爾經濟學獎授予行為經濟學創(chuàng)始人、美國普林斯頓大學的心理學家丹尼爾卡尼曼（DanielKahneman）教授E、人并非是全知全能的，人類決策的特點是有限感性以“滿意”為原則，情境對決策能產生顯著影響3.下列不屬于現(xiàn)代心理學的門類--應用領域的是（20分）答案不確定A、教育心理學B、管理心理學C、工業(yè)心理學D、法律心理學E、生理心理學4.下列不屬于現(xiàn)代心理學的門類--基礎理論領域的是（20分）答案不確定A、普通心理學B、實驗心理學C、臨床心理學D、認知心理學E、社會心理學5.對于確定遺傳和環(huán)境的作用下列哪一項不是研究方法（20分）答案不確定A、動物研究：行為遺傳學B、動物研究：基因技術C、人類研究：克隆技術D、人類研究：領養(yǎng)E、人類研究：雙生子三、心理學是如何解釋社會現(xiàn)象的1.下列關于心理學人本主義的敘述錯誤的是（20分）答案不確定A、人本主義心理學是在批評行為主義學派和精神分析學派的觀點的基礎上發(fā)展起來的B、人本主義主張心理學的研究目標應該是考察人的順從性，關注人的主觀體驗C、人是先天良好而且具有選擇能力的有能動性的動物D、代表人物：羅杰斯（1902~1987），觀點為自由意志E、代表人物：馬斯洛（1908~1970）的觀點為自我實現(xiàn)2.下列關于心理學的生物學觀點錯誤的是（20分）答案不確定A、生物學觀點認為，所有的高級功能都和生理功能，特別是心的功能有密切的關系B、特點：關心心理及行為的生物學基礎，把生理學看成描述和解釋心理功能的基本手段C、研究的問題：腦功能的定位：完成某種心理功能的腦區(qū)及腦區(qū)間的關系D、研究的問題：心理神經免疫學：身心健康的關系E、研究的問題：遺傳在行為中的作用3.下列對于現(xiàn)代心理學敘述錯誤的是（20分）答案不確定A、威廉姆馮特（1832~1920）心理學之父B、鐵欽納（1867~1927）是結構主義的奠基人，他主張心理學的研究中心是人的意識C、意識可以分為不同的結構包括感知覺、想象和情感三種元素狀態(tài)D、詹姆斯（1842~1910）：俄國心理學之父E、《心理學原理》中描述：人的意識不是一堆結構主義者所稱的無生命的磚頭，而是一條永遠變化著流淌著的表象和感覺的小溪4.對心理動力學觀點敘述錯誤的是（20分）答案不確定A、弗洛伊德（1856~1939）的《夢的解析》是重要著作B、重要理論：心理動力：本能（性、攻擊）C、重要理論：無意識D、重要理論：人格結構E、人格結構：無我、自我、超我5.下列關于心理學行為主義的敘述錯誤的是（20分）答案不確定A、巴甫洛夫（1849~1936）的經典條件反射是重要發(fā)現(xiàn)B、華生（1878~1958）是行為主義的創(chuàng)始人C、華生提出研究意識的觀點D、華生提出心理學是以客觀的方法處理客觀的材料（可觀察和測量的外顯行為）E、華生提出個體行為非及生俱來，而是被動學習的結果四、人際關系中的心理現(xiàn)象1.下列關于鄰近效應敘述錯誤的是（20分）答案不確定A、鄰近效應：地理位置的接近會增加親密感B、原理：熟悉性增加了接近性C、原理：接近性常常及相似性聯(lián)系在一起D、原理：人們能從居住接近的人身上以相對較少的代價獲得社會性報酬E、原理：減少認知失調2.關于人際交往的心理效應敘述錯誤的是（20分）答案不確定A、分為首因效應、暈輪效應、刻板印象、投射效應B、首因效應指觀察者前幾次及對方接觸時，根據(jù)對方的身體相貌及外顯行為所得的綜合性及評鑒性的判斷C、光環(huán)效應是指由于對人的某種品質或特點有清晰的知覺，印象較深刻、突出，從而掩蓋了對這個人的其它品質或特點的現(xiàn)象D、刻板印象：人們對某一類人或事物產生的比較固定、概括而籠統(tǒng)的看法E、所謂的類化作用，按照預想的類型將人分為不同的種類，然后貼上標簽，按圖索驥3.下列對于投射效應敘述錯誤的是（20分）答案不確定A、投射效應是指在交往中一個人總是假設他人及自己有相同的傾向B、投射效應是把自己的內在生命中的價值觀及情感好惡影射到外在世界的人、事、物上的心理現(xiàn)象C、相同投射是從自我出發(fā)做判斷D、愿望投射是把別人主觀愿望強加于自我E、情感投射是以自我的愛憎指引交往4.人際吸引的規(guī)則敘述錯誤的是（20分）答案不確定A、熟悉效應B、鄰近效應C、相差效應D、互補規(guī)則E、個人特征5.下列關于人際關系敘述錯誤的是（20分）答案不確定A、人際關系是指人及人之間通過直接交往形成起來的相互之間的情感聯(lián)系B、人及人之間通過直接交往形成起來的相互之間的情感聯(lián)系是交往所產生的情感的積淀，是人及人之間相對穩(wěn)定的情感紐帶C、人際關系一經形成，就會作為進一步相互作用的背景和導向系統(tǒng)，對后續(xù)的交往形成定向性影響D、人是社會的動物，但是卻可以離開群體而單獨生存E、人除了睡眠時間以外，其余時間的70%將花在人際間的各種直接、間接的溝通上五、領導風格1.下列不屬于1950s領導風格的是（20分）答案不確定A、家長式領導風格B、放任型領導風格C、任務型領導風格D、關系型領導風格E、參及型領導風格2.下列關于領導風格的類型敘述不正確的是（20分）答案不確定A、關系型領導：低組織高關心人B、團隊型領導：高組織高關心人C、“1.1”中庸型領導D、“1.9”關系型領導E、“9.9”團隊型領導3.下列領導風格的類型敘述錯誤的是（20分）答案不確定A、告知型--領導者對下屬給予明確的指導，并近距離監(jiān)督B、參及型--領導者鼓勵被領導者自主決策，鼓勵他們按照自己的方式做事情C、授權型--由下屬自己決策并執(zhí)行D、推銷型--領導者對下屬進行監(jiān)督、指導、傾聽、鼓勵和允許試錯，并鼓勵下屬參及決策E、變革型--有著鼓勵下屬超越他們的預期績效水平的能力4.下列不屬于1980s領導風格的是（20分）答案不確定A、變革型領導風格B、魅力型領導風格C、事務型領導風格D、戰(zhàn)略型領導風格E、授權型領導風格5.下列關于領導風格的敘述錯誤的是（20分）答案不確定A、家長式領導：權力完全集中于領導者手中下級只能接受命令B、民主型領導：實行參及領導，權力交給群體，鼓勵下屬積極表達自己的意見，尊重下屬C、放任型領導：實行無政府管理，一切盡可能放任群體自理D、虛弱型領導：低組織低關心人E、任務型領導：高組織高關心人六、領導智慧1.下列關于知“仁”敘述錯誤的是（20分）答案不確定A、仁者無憂，仁者無敵B、仁者愛人-講感情、講人際關系C、己欲立而立人，已欲達而達人：懂分享，會理解D、仁遠乎哉，吾欲仁，斯仁至矣：講善惡E、“仁”的問題：如何管理感情2.下列關于術：忠義權爭敘述錯誤的是（20分）答案不確定A、“道”：自我修養(yǎng)、做事原則、價值觀B、“術”：權力、權變、權謀C、“忠”就是心無二心、意無二意，盡力為人謀D、“義”是公正合宜的道理、道德或行為E、“爭”是力求獲得、力求實現(xiàn)3.下列關于知“止”敘述錯誤的是（20分）答案不確定A、知止而后能行B、定而后能靜C、靜而后能安D、安而后能律E、律而后能得4.請閱讀故事并根據(jù)內容回答下列問題，西漢時期漢武帝有個丞相，叫丙吉；有一天，他到長安城外視察；出城不久，路邊有人打架斗毆，把人打死了人家看到丞相出巡，于是攔轎喊冤；丙吉吩咐繞道而行，不要管他，走了不遠，丙吉看到一頭牛在那邊直喘氣，于是下轎，圍著這頭牛轉了好幾圈左看右看，于是人們都說這個丞相關心牛遠勝過對人的關心，很多人不理解，丙吉自己說，我是丞相，路上有人打架斗毆把人打死了，自有地方官按律條處理，我不能越權過問，那么，看到牛喘氣，為什么那么關心？丙吉說，我是丞相，丞相管的是天下的大事，現(xiàn)在的天氣還不夠熱，這頭牛就在喘氣，我懷疑今年會有大瘟疫流行，預防瘟疫流行是丞相應該管的事情，中華領導智慧的主要內容錯誤的是（20分）答案不確定A、道：仁和止靜B、術：忠義權爭C、以和為本，道術兼修D、丙吉的故事告訴我們：知仁E、領導工作是科學，是藝術，更是智慧5.關于“和”在領導中的體現(xiàn)錯誤的是（20分）答案不確定A、勞模當榜樣展示態(tài)度B、能人當榜樣展示水平C、庸人當榜樣展示胸懷D、回報庸人，吸引能人E、能崗匹配：用最有才的人七、組織內部的溝通（一）1.下列關于溝通的類型和特征敘述錯誤的是（20分）答案不確定A、按照溝通方法：言語溝通、非言語溝通B、溝通的方向：垂直溝通、水平溝通、斜向溝通C、按照是否反溝通饋：單向溝通、雙向溝通D、按照組織系統(tǒng)：正式溝通、非正式溝通E、按照溝通所使用的符號系統(tǒng)類型，溝通可分為單向溝通、雙向溝通2.下列關于溝通的作用敘述錯誤的是（20分）答案不確定A、溝通對個人的作用：人際溝通有助于滿足個人的社會需求B、溝通對個人的作用：溝通是事業(yè)成功的保證C、溝通對個人的作用：溝通是及他人合作的保證D、溝通對組織的意義：溝通是組織內部進行傳達的保證E、溝通對組織的意義：溝通是組織及外部進行緊密聯(lián)系的保證3.下列關于溝通的基本過程及要素的敘述錯誤的是（20分）答案不確定A、發(fā)送者B、接收者C、信息轉達D、通道E、反饋4.下列表達形式的敘述錯誤的是（20分）答案不確定A、口頭：比如交談、座談、電話，優(yōu)點為不易失真、信息量大，缺點為速度較慢B、書面：比如報告、信件、期刊，優(yōu)點為持久有形、可以核實，缺點為效率低、缺乏反饋C、非語言：比如聲、光信號、體態(tài)、語調，優(yōu)點為內涵豐富、隱含靈活D、非語言：缺點為距離有限、界限模糊E、電子媒介：優(yōu)點為快速廉價、可以多人，缺點為單向傳遞、缺乏表情5.下列關于溝通的經典定義錯誤的是（20分）答案不確定A、StephenPRobins：意義的傳遞理解B、HKoontz：信息從發(fā)送者轉移和到接受者那里，并是后者理解改信息的含義C、SaundraHybels：人們分享信息的過程D、蘇勇、羅殿軍：溝通是信息憑借一定符號載體，在個人或群體間從發(fā)送者到接受者進行傳遞，并獲取理解的過程E、溝通（communication）定義為：個體或組織為了增加了解、促進合作，通過語言等媒介將信息、觀念和想法傳遞給他人或者組織并被組織或個人理解的過程八、組織內部的溝通（二）1.下列關于男性及女性間的溝通障礙敘述錯誤的是（20分）答案不確定A、DeborahTannen的研究指出，男性通過交談來強調地位，女性則通過交談來建立聯(lián)系B、男性常常抱怨女性總在反反復復談論自己的問題，女性則責備男性從不認真傾聽C、在交談中，男性常常比女性更直截了當D、及女性相比，男性似乎更少自我夸獎E、女性比男性有更強的情緒覺察能力2.下列關于溝通的敘述錯誤的是（20分）答案不確定A、溝通的實質是信息、觀念和想法被傳遞和理解的過程B、溝通過程包括五個要素：發(fā)送者、接收者、通道、反饋、障礙C、溝通渠道的選擇要考慮兩個方面；渠道的豐富性、信息的常規(guī)性D、溝通對個人和組織都是十分重要的E、溝通按照不同的標準，有不同的表現(xiàn)形式。按照溝通方法分為言語溝通、非言語溝通3.下列關于有效溝通的障礙敘述錯誤的是（20分）答案不確定A、有來自發(fā)送者的溝通障礙B、有來自接收者的溝通障礙C、有雙方不同種族特征導致的障礙D、有信息傳遞過程中的障礙E、有信息傳遞經過多個環(huán)節(jié)時，造成信息失真4.下列關于有效溝通應注意的問題的敘述錯誤的是（20分）答案不確定A、發(fā)送者選擇合適的方式大概地表達所要表達的信息B、發(fā)送信息者還應有效運用移情的技巧C、盡可能采用雙向溝通的方式D、發(fā)送者還應注意選擇適當?shù)臅r間地點E、改善組織的溝通系統(tǒng)5.下列關于溝通中的沉默的敘述錯誤的是（20分）答案不確定A、沉默是一種逃避的溝通形式B、可以意味著人們在思考對于一種問題要做出的反應C、可以意味著人們對于交談的焦慮或害怕D、可以表示同意、不同意、失落或憤怒E、沉默分為主動式沉默和回應式沉默九、生活及工作中的積極心理1.關于積極心理學敘述錯誤的是（20分）答案不確定A、積極心理學更關注如何讓人們生活得更好B、探索帶來積極結果（覺察、成長、快樂、健康和幸福）的影響因素理解并幫助人們獲得幸福和主觀幸福感是積極心理學的核心目標C、傳統(tǒng)心理學關注如何改善人們生活中的壞的事情，探索造成不良結果的影響因素D、積極心理健康：積極的情緒，沉浸體驗、心理彈性、人生意義、積極的人際關系（感恩、同理心）、親情關系等E、積極身體健康：研究預測良好健康的主要指標，探討這些指標是否可預測一個人更長的壽命、更高的生活質量、更強的對疾病的反應能力以及更高的健康開銷2.下列快樂生活處方錯誤的是（20分）答案不確定A、認識到持久的幸福和財富息息相關B、管理好自己的時間，每天進步一點點C、表現(xiàn)得樂觀，用笑容帶動心情D、尋找能施展你才華的工作和娛樂方式E、保持積極的人際關系和緊密的親情關系3.關于積極心理敘述錯誤的是（20分）答案不確定A、積極心理是相對于消極心理而言的B、在日常生活中，積極心理是指那些能夠給人帶來愉快體驗、激活內在力量具有建設意義的心理現(xiàn)象C、2005年，美國心理學家Seligman等率先扭轉這種局面，由此積極心理進入研究者的視野D、積極心理具有正向價值，能促進個體成長團體合作、社會和諧及進步E、在以往的心理學中，過多關注的是消極心理現(xiàn)象4.積極心理學的關注點錯誤的是（20分）答案不確定A、積極社會科學、價值觀研究、什么使得人生值得過、使得人生有意義、值得人全身心的投入B、積極社會科學、美德和優(yōu)秀品格研究、哪些構成了美德、哪些構成了人的心理力量及優(yōu)勢C、積極社會科學、這些要素能否給政治學、經濟學、哲學帶來生機活力，并成為這些領域的核心D、積極教育、開展積極心理教育、教給年輕人如何發(fā)展消極情緒、沉浸體驗、人生意義、良好人際關系的技能E、積極心理健康、積極的情緒、沉浸體驗、心理彈性、人生意義、積極的人際關系（感恩、同理心）、親情關系等5.關于積極心理學的啟示敘述錯誤的是（20分）答案不確定A、積極心理是生活和工作中普遍存在的心理現(xiàn)象，積極心理學的觸角已經延伸到健康、教育、政治、經濟、文化建設等許多領域B、積極心理學的研究帶給我們新的生活態(tài)度、工作理念，激勵我們在更具有建設性的方向上作出努力C、積極心理學也是幸福及快樂之源D、幸福一直是積極心理學的研究課題，大量研究證實了財富及幸福的關聯(lián)，但同時也證實了“財富越多越幸?！钡挠^念E、通過對幸福及快樂來源的研究，提出了快樂生活的處方十、積極情緒的調動1.關于積極情緒及消極情緒敘述錯誤的是（20分）答案不確定A、情緒有積極情緒和消極情緒之分B、積極情緒及需要滿足或接近行為相伴隨C、消極情緒及需要無法滿足或肯定行為相伴隨D、積極情緒是對個人有意義的事情的獨特即時反應，是一種暫時的愉悅--FredricksonE、孟昭蘭“積極情緒是及某種需要的滿足相聯(lián)系，通常伴隨愉悅的主觀體驗，它能夠提高人的積極性和活動能力”2.下列關于情緒敘述錯誤的是（20分）答案不確定A、情緒是有機體反映客觀事物及主體需要之間關系的內部體驗B、主觀體驗，個體對不同情緒狀態(tài)的自我感受，愉悅、享受、不快C、外部表現(xiàn)，情緒發(fā)生時身體的外在表現(xiàn)形式（表情），包括面部表情、身體姿態(tài)和語調等D、生理喚醒，情緒的發(fā)生總是伴隨著一定的生理激活。神經系統(tǒng)的一定部位的激活，為情緒的發(fā)生和活動提供能量E、分為基本情緒和復雜情緒3.關于運用有效的情緒調節(jié)策略敘述錯誤的是（20分）答案不確定A、認識到持久的幸福就是來自于財富上的成功B、管理好自己的時間，每天進步一點點C、表現(xiàn)得樂觀，用笑容帶動心情D、尋找能施展你才華的工作和娛樂方式E、參加運動，保證睡眠4.下列快樂的作用錯誤的是（20分）答案不確定A、Fredrickson（2002）對傳統(tǒng)的一般性情緒理論進行了發(fā)展，針對積極情緒的特定功能及作用提出了積極情緒的“拓展-建設理論”B、核心觀點，每一種情緒都有自己相對應的特定行為傾向，趨近或回避，拓展和建設，分別是指積極情緒的短期效應和長期效應C、積極情緒可以拓展個體的可能行動序列進而增加其創(chuàng)造性D、可以擴大個體的注意范圍，使其能夠更好的關注周圍的環(huán)境和事件的發(fā)展E、減少個體對新異刺激的興趣和接受度5.關于拓展-建設理論敘述錯誤的是（20分）答案不確定A、積極情緒下傾向于選擇具有整體觀的圖形，消極情緒下更傾向于選擇具有局部觀的圖形，這樣的結果表明，積極情緒擴大了人們的注意范圍，使人們更加傾向于以整體性的方式加工信息B、因為收到一袋糖果而誘發(fā)出積極情緒的被試完成這項任務時的成績要明顯好于沒有收到任何禮物的被試，可見，積極情緒明顯提高了人們的創(chuàng)造性C、拓展-建設理論認為，積極情緒能夠建設個體的資源。包括身體資源、心理資源和社會資源D、這些資源包括個體內的資源，如減弱心理和生理恢復力E、也包括個體間的資源，如增強社會聯(lián)系等十一、積極人格的激活1.以下選項為激活人格優(yōu)勢里的真實的是（20分）答案不確定A、不說虛情假意的話B、不講不真實的恭維的話C、思考你真實的價值觀，每天去做一件及這個價值觀一致的事情D、在向別人解釋你出錯的理由時，采用誠懇且誠實的態(tài)度E、以上選項都屬于2.以下為激活人格優(yōu)勢里的好奇心的是（20分）答案不確定A、品嘗你平常很少吃的食品或蔬菜B、時間寬松時，選擇一條你沒走過的開車或步行路線C、去聽一個你不熟悉領域的講座D、聽一首沒聽過的歌曲E、以上內容都是3.下列屬于激活人格優(yōu)勢里的公正的是（20分）答案不確定A、肯花時間傾聽下屬或訪客的抱怨，理解他們所思所想的合理性B、站在對方的角度考慮問題C、學習”同理性”溝通方法D、對自己不喜歡的人，多想他的長處E、以上都屬于。4.關于如何激活人格優(yōu)勢敘述錯誤的是（20分）答案不確定A、友善B、好奇心C、對美的欣賞D、寬容E、恭維5.下列不屬于人格優(yōu)勢里的友善的是（20分）答案不確定A、出門遇到鄰居互敬問候B、對幫你開門的人微笑著說聲謝謝C、開車時避讓行人D、聽一首沒聽過的歌曲E、不在公共場所吸煙十二、積極行為的激發(fā)及維持1.不屬于建設性的團體氛圍是（20分）答案不確定A、倡導成員間的相互尊重B、創(chuàng)造自由挑戰(zhàn)的環(huán)境C、幫助團隊成員發(fā)展互助合作關系D、給人們參及決策的機會E、以需要為基礎設計目標2.馬斯洛的需要層次理論里成長需要指的是（20分）答案不確定A、尊重的需要B、歸屬和愛的需要C、安全的需要D、自我實現(xiàn)的需要E、生理的需要3.下列不屬于動機的激勵因素是（20分）答案不確定A、需要B、誘因C、獎賞D、懲罰E、目標4.下列屬于激發(fā)和維持積極動機的做法是（20分）答案不確定A、從滿足需要做起B(yǎng)、搞好目標設計C、精心設計獎賞和鼓勵D、建設性的團體氛圍E、以上都屬于5.下列做法哪一項是為了搞好目標設計（20分）答案不確定A、以需要為基礎設計目標B、為問題為中心設計目標C、設計富有意義且有挑戰(zhàn)的任務目標D、目標分步實現(xiàn)E、以上都屬于十三、家庭心理1.下列家庭凝聚力及功能和適應性敘述錯誤的是（20分）答案不確定A、家庭凝聚力過低表現(xiàn)為：家庭成員之間缺乏情感聯(lián)系,彼此疏遠，很少共同活動B、家庭凝聚力過低會讓家庭提供保護和安全感的功能很難實現(xiàn)，無法讓家庭成員感受到穩(wěn)定和溫暖的情感鏈接C、家庭凝聚力過高表現(xiàn)為：家庭成員過于親密，彼此距離較近，活動不便D、家庭凝聚力過高會讓家庭提供自由探索和自我實現(xiàn)功能嚴重受損,家庭成員的獨立和個性需要很難得到滿足E、家庭適應性是指家庭系統(tǒng)為了應付外在環(huán)境壓力或婚姻家庭的發(fā)展需要而改變其權利結構、角色分配或互動方式的能力2.下列對于家庭的系統(tǒng)敘述錯誤的是（20分）答案不確定A、家庭系統(tǒng)觀：每個家庭都是一個完整、獨特的系統(tǒng)；這個系統(tǒng)由許多互相依賴的成員所組成，這些成員關系密切也相互影響，成員間也不停的互動著，從而形成一個系統(tǒng)B、家庭系統(tǒng)像一個獨立的有機體，它有自己的內在結構,有自己內部的溝通和互動模式，有自己的生命周期C、在家庭系統(tǒng)中，整體就是其成員之和D、因為互動，每個家庭成員的改變無可避免會及其相關的成員之改變產生關聯(lián)E、家庭成員之間的互動關系影響著家庭中每一個成員的心理健康3.下列關于家庭功能敘述錯誤的是（20分）答案不確定A、一個功能良好的家庭，除了維持自身系統(tǒng)的生存之外，也會鼓勵成員實現(xiàn)個人的潛力B、在保護及安全感之下允許他們有探索及自我發(fā)現(xiàn)的自由C、維持家庭系統(tǒng)生存D、保護及自由E、自由探索及自我實現(xiàn)4.對于家庭功能及孩子身心健康敘述錯誤的是（20分）答案不確定A、我們每個人都在家庭中長大，家庭系統(tǒng)的功能發(fā)揮在孩子的成長過程中有著重要的影響B(tài)、家庭功能越好，孩子身心越健康,有研究顯示，良好的親子關系可以促進青少年生長發(fā)育C、家庭功能越差，孩子的身心健康越容易出問題D、一項針對小學生學習不良及家庭功能的關系研究中發(fā)現(xiàn),學習不良兒童的家庭功能整體差于一般兒童的E、家庭功能性因素（如親密度、親子交流等）可以直接預測兒童的焦慮狀況5.下列不是1938年，哈佛大學開展了一項研究發(fā)現(xiàn)的是（20分）答案不確定A、那些跟家庭成員更親近的人、更愛及朋友、鄰居交往的人，會比那些不善交際離群索居的人，更快樂、更健康、更長壽B、好的家庭關系不僅能保護我們的身體，還能保護我們的大腦C、良好和親密的婚姻關系能減緩衰老D、兒童時代溫暖的人際關系，伴隨成