2023秋蘇教版三年級科學上冊 2、空氣有質(zhì)量嗎2-1 (表格教案)

2023秋蘇教版三年級科學上冊2、空氣有質(zhì)量嗎2-1(表格教案)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為蘇教版三年級科學上冊第2單元第1課時“空氣有質(zhì)量嗎？”。本節(jié)課通過實驗和觀察，讓學生了解空氣的質(zhì)量概念，掌握空氣存在的意義和作用。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了關(guān)于空氣的基本知識，如空氣的組成、氣壓等。本節(jié)課將在已有知識的基礎(chǔ)上，引導學生探究空氣是否有質(zhì)量，進一步培養(yǎng)學生對科學現(xiàn)象的探究能力。

教學目標：

1.讓學生了解空氣的質(zhì)量概念，認識到空氣是有一定質(zhì)量的。

2.培養(yǎng)學生通過實驗和觀察探究科學問題的能力。

3.引導學生運用科學知識解釋生活現(xiàn)象，提高學生的科學素養(yǎng)。

教學重點：空氣的質(zhì)量概念及其驗證方法。

教學難點：如何設(shè)計實驗驗證空氣的質(zhì)量。

教學方法：采用實驗法、觀察法、討論法等。

教學過程：

1.導入：通過提問方式引導學生回顧空氣的基本知識，為新課的學習做好鋪墊。

2.探究空氣的質(zhì)量：設(shè)計實驗讓學生直觀地感受空氣的質(zhì)量，如吹氣球、吹紙片等。

3.分析實驗現(xiàn)象：引導學生分析實驗現(xiàn)象，得出空氣是有一定質(zhì)量的結(jié)論。

4.運用知識解釋生活現(xiàn)象：讓學生舉例說明空氣質(zhì)量在日常生活中的應用，如氣象預報、登山等。

5.總結(jié)與拓展：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，布置課后作業(yè)，拓展學生的科學思維。

教學評價：通過學生在課堂上的參與度、實驗操作能力、課后作業(yè)等方面進行評價，全面了解學生對本節(jié)課教學內(nèi)容的掌握情況。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生的科學探究能力和科學思維。通過實驗和觀察，學生將學會如何設(shè)計實驗、分析實驗現(xiàn)象，從而得出科學結(jié)論。同時，學生將學會運用科學知識解釋生活現(xiàn)象，提高他們的科學素養(yǎng)。此外，通過小組合作和討論，學生還將培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。重點難點及解決辦法重點：空氣的質(zhì)量概念及其驗證方法。

解決辦法：通過實驗和觀察，讓學生直觀地感受空氣的質(zhì)量，如吹氣球、吹紙片等，從而加深對空氣質(zhì)量概念的理解。

難點：如何設(shè)計實驗驗證空氣的質(zhì)量。

突破策略：引導學生運用已學的科學知識，設(shè)計實驗方案，并在課堂上進行實驗操作，從而培養(yǎng)學生的實驗設(shè)計和操作能力。同時，教師給予及時的指導和反饋，幫助學生克服實驗過程中的困難。教學方法與手段教學方法：

1.實驗法：通過設(shè)計實驗讓學生直觀地感受空氣的質(zhì)量，如吹氣球、吹紙片等，激發(fā)學生的探究興趣。

2.討論法：在實驗過程中，引導學生進行小組討論，分享實驗現(xiàn)象和心得，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.引導法：教師引導學生運用已學的科學知識，設(shè)計實驗方案，并在課堂上進行實驗操作，培養(yǎng)學生的實驗設(shè)計和操作能力。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示實驗過程和現(xiàn)象，增強學生的直觀感受，提高教學效果。

2.教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動，如提問、答題等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

3.網(wǎng)絡資源：引入與空氣質(zhì)量相關(guān)的網(wǎng)絡資源，如氣象數(shù)據(jù)、環(huán)境污染案例等，拓寬學生的知識視野。

4.教具和實驗器材：準備吹氣球、吹紙片等實驗器材，讓學生親自動手操作，提高學生的實踐能力。

5.學習評價工具：設(shè)計課后作業(yè)和學習評價表，對學生的學習情況進行全面評估，促進學生的全面發(fā)展。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習空氣的質(zhì)量概念及其驗證方法做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習空氣質(zhì)量的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的空氣的基本知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課學習空氣質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解空氣的質(zhì)量概念，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞空氣質(zhì)量問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對空氣質(zhì)量知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決空氣質(zhì)量問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與空氣質(zhì)量相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合空氣質(zhì)量內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習空氣質(zhì)量的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的空氣質(zhì)量內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的空氣質(zhì)量內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

-科學實驗視頻：收集關(guān)于空氣質(zhì)量和氣體的實驗視頻，如大氣壓實驗、空氣過濾實驗等，讓學生更直觀地了解空氣質(zhì)量的驗證方法。

-相關(guān)科普文章：提供一些科普文章，介紹空氣污染的影響、空氣質(zhì)量的測量方法等，幫助學生深入了解空氣質(zhì)量的重要性。

-空氣質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)：提供一些實時空氣質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)，讓學生了解當前空氣質(zhì)量狀況，培養(yǎng)學生關(guān)注環(huán)境、關(guān)愛健康的意識。

2.拓展建議：

-組織學生進行空氣quality監(jiān)測活動，讓他們親自參與測量和記錄空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)，提高學生的實踐能力。

-邀請環(huán)保專家或有相關(guān)經(jīng)驗的科學家來校進行講座，分享空氣quality研究的最新進展和實際應用，激發(fā)學生對科學研究的興趣。

-鼓勵學生進行空氣quality相關(guān)的創(chuàng)新項目，如設(shè)計空氣質(zhì)量監(jiān)測裝置、提出改善空氣質(zhì)量的建議等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

-開展空氣quality主題的校園宣傳活動，如制作宣傳海報、舉辦征文比賽等，提高全校師生對空氣質(zhì)量的關(guān)注程度。

-引導學生進行空氣quality相關(guān)的家庭實驗，如自制空氣凈化器、調(diào)查家庭空氣質(zhì)量等，讓學生將學到的知識應用到實際生活中，培養(yǎng)學生的實踐能力和生活技能。

-組織學生參觀氣象站、環(huán)境監(jiān)測站等機構(gòu)，了解專業(yè)人士是如何進行空氣質(zhì)量監(jiān)測和研究的，增加學生的實踐經(jīng)驗。

-鼓勵學生參與社區(qū)環(huán)?；顒?，如植樹造林、清理垃圾等，讓學生親身體驗環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識。板書設(shè)計1.空氣的質(zhì)量概念：

-板書關(guān)鍵詞：“空氣”、“質(zhì)量”、“概念”

-設(shè)計思路：用簡潔明了的語言概括空氣的質(zhì)量概念，突出空氣是有一定質(zhì)量的。

-板書示例：

```

空氣的質(zhì)量

-空氣是有一定質(zhì)量的

-空氣質(zhì)量的驗證方法

```

2.空氣的質(zhì)量驗證方法：

-板書關(guān)鍵詞：“驗證方法”、“實驗”

-設(shè)計思路：通過實驗和觀察，讓學生直觀地感受空氣的質(zhì)量，如吹氣球、吹紙片等。

-板書示例：

```

空氣的質(zhì)量驗證方法

-吹氣球?qū)嶒灒焊惺芸諝獾馁|(zhì)量

-吹紙片實驗：觀察空氣對紙片的影響

```

3.空氣質(zhì)量在日常生活中的應用：

-板書關(guān)鍵詞：“應用”、“生活”

-設(shè)計思路：引導學生運用科學知識解釋生活現(xiàn)象，如氣象預報、登山等。

-板書示例：

```

空氣質(zhì)量的應用

-氣象預報：根據(jù)空氣質(zhì)量預測天氣變化

-登山：考慮空氣質(zhì)量對登山的影響

```重點題型整理1.簡答題：空氣有質(zhì)量嗎？為什么？

答案：空氣有質(zhì)量。因為空氣是由分子組成的，分子有質(zhì)量，所以空氣也有質(zhì)量。

2.判斷題：空氣中的分子非常稀少，所以空氣沒有質(zhì)量。（判斷對錯）

答案：錯誤?？諝庵械姆肿与m然稀少，但是分子有質(zhì)量，所以空氣也有質(zhì)量。

3.填空題：空氣由（）組成，空氣有（）質(zhì)量。

答案：分子，一定。

4.選擇題：以下哪個實驗可以驗證空氣的質(zhì)量？（）

A.吹氣球?qū)嶒?/p>

B.吹紙片實驗

C.觀察空氣流動實驗

D.比較空氣和水的質(zhì)量實驗

答案：A.吹氣球?qū)嶒?/p>

5.論述題：空氣的質(zhì)量驗證方法有哪些？請舉例說明。

答案：空氣的質(zhì)量驗證方法有吹氣球?qū)嶒?、吹紙片實驗等。吹氣球?qū)嶒炇峭ㄟ^吹氣球，感受空氣對氣球的推動力，從而驗證空氣有質(zhì)量。吹紙片實驗是通過吹紙片，觀察紙片在空氣中的飄動，從而驗證空氣有質(zhì)量。

補充說明：

吹氣球?qū)嶒灒簩馇虼荡?，感受氣球?qū)Υ禋獾姆醋饔昧?，這個反作用力是由空氣的質(zhì)量產(chǎn)生的。

吹紙片實驗：將紙片放在嘴巴前，吹氣使紙片飄動，觀察紙片在空氣中的飄動，從而驗證空氣有質(zhì)量。

觀察空氣流動實驗：通過觀察空氣流動，如風扇吹風，可以感受到空氣的流動，從而驗證空氣有質(zhì)量。

比較空氣和水的質(zhì)量實驗：通過比較空氣和水的質(zhì)量，可以發(fā)現(xiàn)空氣的質(zhì)量遠遠小于水的質(zhì)量，從而驗證空氣有質(zhì)量。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與度、提問回答情況、實驗操作能力等，了解學生對空氣的質(zhì)量概念及其驗證方法的掌握程度。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應關(guān)注每個小組的討論成果，評價學生對空氣質(zhì)量問題的理解和分析能力，以及合作交流的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂練習題，檢查學生對空氣質(zhì)量知識的掌握情況，評價學生的知識應用能力和解決問題的能力。

4.作業(yè)完成情況：根據(jù)學生完成的課后作業(yè)，評價學生對空氣質(zhì)量概念的理解和應用能力，以及學生的自主學習能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和作業(yè)完成情況，給予學生及時的反饋和指導，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學習效果。同時，鼓勵學生積極提問、主動思考，培養(yǎng)學生的科學探究能力和科學思維。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐教學：增加更多動手操作的實踐活動，如制作空氣過濾器、設(shè)計空氣檢測儀等，讓學生在實踐中加深對空氣質(zhì)量和空氣污染的認識。

2.跨學科教學：結(jié)合語文、美術(shù)等其他學科，開展以空氣質(zhì)量為主題的綜合實踐活動，如寫作文、繪畫等，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

3.信息技術(shù)融合：利用信息技術(shù)手段，如虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等，為學生提供更加直觀的學習體驗，提高學生的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.教學組織：課堂討論環(huán)節(jié)組織不夠充分，導致部分學生參與度不高。

2.教學方法