2023四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 5 一個(gè)豆莢里的五粒豆說(shuō)課稿 新人教版

2023四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元5一個(gè)豆莢里的五粒豆說(shuō)課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《一個(gè)豆莢里的五粒豆》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。本課以五粒豆子的成長(zhǎng)歷程為線索，展現(xiàn)了五粒豆子不同的命運(yùn)和人生觀。課文語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意，情節(jié)緊湊，富有懸念，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，課文蘊(yùn)含了深刻的哲理，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的意義，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美情趣。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)文的魅力，提高閱讀和理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)習(xí)課文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，使學(xué)生能夠感受語(yǔ)文的魅力，提高閱讀和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美情趣。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的意義，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和道德情操。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得文化自信，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解課文內(nèi)容：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》講述了五粒豆子的不同命運(yùn)，通過(guò)五粒豆子的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的意義。

（2）欣賞課文語(yǔ)言：課文語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意，需要學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力，提高閱讀和理解能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美情趣：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受美的力量。

（4）領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的哲理：學(xué)生需要理解課文中五粒豆子命運(yùn)的不同，從而感悟到生命的價(jià)值。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解五粒豆子命運(yùn)的不同：學(xué)生可能對(duì)五粒豆子命運(yùn)的不同感到困惑，難以理解為何它們的命運(yùn)會(huì)有所不同。

（2）領(lǐng)悟課文中的哲理：學(xué)生可能對(duì)課文中所表達(dá)的生命的意義和價(jià)值難以理解。

（3）欣賞課文語(yǔ)言的美：學(xué)生可能對(duì)課文中的詩(shī)意語(yǔ)言難以理解，難以感受到語(yǔ)文的魅力。

（4）發(fā)揮想象，感受美的力量：學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以發(fā)揮想象，感受美的存在。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，如通過(guò)圖片、視頻等直觀教具幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容；通過(guò)討論、思考等方式引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文中的哲理；通過(guò)朗讀、品味等方式讓學(xué)生感受課文語(yǔ)言的美；通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)等方式激發(fā)學(xué)生的想象力，感受美的力量。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中所描述的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，在講解課文中的豆莢成熟場(chǎng)景時(shí)，可以讓學(xué)生想象自己置身于豆莢成熟的環(huán)境中，感受其中的喜悅和激動(dòng)。

（2）互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的參與度。例如，在講解課文中的五粒豆子命運(yùn)不同的原因時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開討論，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。

（3）啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，在講解課文中的哲理時(shí)，可以提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考并表達(dá)自己對(duì)生命意義的理解。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如，在講解課文中的豆莢成熟場(chǎng)景時(shí)，可以播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生更直觀地感受到場(chǎng)景的氛圍。

（2）教學(xué)軟件輔助：利用教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂演示和練習(xí)，提高教學(xué)效果和效率。例如，在講解課文中的語(yǔ)言特點(diǎn)時(shí)，可以使用教學(xué)軟件展示課文的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更清晰地理解課文的組織方式。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源利用：利用網(wǎng)絡(luò)資源，獲取與課文相關(guān)的信息，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。例如，在講解課文中的哲理時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，了解不同人對(duì)生命意義的理解，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“一個(gè)豆莢里的五粒豆”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容和情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)與課文相關(guān)的故事或案例，引出“一個(gè)豆莢里的五粒豆”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，包括五粒豆子的不同命運(yùn)和課文所蘊(yùn)含的哲理，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握課文的理解和欣賞能力。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)課文的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握課文的理解和欣賞能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握欣賞和理解能力。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和欣賞技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）《安徒生童話》：安徒生是丹麥著名的童話作家，他的作品中充滿了奇思妙想和深刻的寓意。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《安徒生童話》，感受童話故事的魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的道理。

（2）《格林童話》：格林童話是德國(guó)著名的童話集，其中的故事充滿了奇幻色彩和深刻的道德寓意。提供《格林童話》中的一些故事，讓學(xué)生閱讀并討論其中的道德觀念。

（3）《中國(guó)民間故事》：中國(guó)民間故事是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有濃厚的民族特色和地域特點(diǎn)。提供一些與課程內(nèi)容相關(guān)的民間故事，讓學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)文化。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）組織學(xué)生進(jìn)行課后小組討論，分享自己閱讀的拓展材料，交流閱讀感悟和思考。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查找與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的信息，了解豆莢的生長(zhǎng)過(guò)程以及五粒豆子的寓意。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。例如，觀察身邊的植物生長(zhǎng)過(guò)程，寫一篇觀察日記。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行豆豆種植活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)豆豆的生長(zhǎng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和責(zé)任感。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，創(chuàng)作與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的繪畫、手工、詩(shī)歌等作品，展示自己的才華。

（6）引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的挫折和困難，以及如何面對(duì)和克服挫折，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和抗壓能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）推薦閱讀《安徒生童話》中的《豌豆公主》故事，讓學(xué)生了解豌豆在故事中的寓意和作用，并思考故事背后的道德觀念。

（2）推薦閱讀《格林童話》中的《白雪公主》故事，讓學(xué)生了解故事中的寓意和道德觀念，同時(shí)思考豌豆在故事中的象征意義。

（3）推薦閱讀《中國(guó)民間故事》中的《葫蘆兄弟》故事，讓學(xué)生了解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程和寓意，同時(shí)思考豌豆在故事中的象征意義。

（4）推薦觀看電影《小豆豆的夢(mèng)想》或《豌豆公主》，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中感受豌豆的生長(zhǎng)過(guò)程和寓意，同時(shí)思考故事背后的道德觀念。

2.拓展要求

（1）學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀上述推薦的故事，并寫下自己的閱讀感悟和思考。

（2）學(xué)生可以上網(wǎng)查找與豌豆生長(zhǎng)過(guò)程相關(guān)的資料，了解豌豆的生長(zhǎng)周期、特點(diǎn)和種植方法。

（3）學(xué)生可以利用課后時(shí)間進(jìn)行豌豆種植活動(dòng)，親身體驗(yàn)豌豆的生長(zhǎng)過(guò)程，并記錄種植過(guò)程中的觀察和感受。

（4）學(xué)生可以制作與豌豆相關(guān)的繪畫、手工或詩(shī)歌作品，展示自己對(duì)豌豆的認(rèn)識(shí)和感悟。

（5）學(xué)生可以與同學(xué)進(jìn)行交流和分享，將自己的閱讀感悟、種植體驗(yàn)和創(chuàng)作作品進(jìn)行展示和分享，同時(shí)傾聽他人的意見和建議。

（6）學(xué)生可以與家長(zhǎng)一起進(jìn)行豌豆種植活動(dòng)，共同體驗(yàn)種植的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)，增進(jìn)親子關(guān)系。

（7）學(xué)生可以關(guān)注生活中的美好事物，培養(yǎng)自己的觀察力和想象力，同時(shí)關(guān)注生活中的挫折和困難，培養(yǎng)自己的心理素質(zhì)和抗壓能力。

（8）學(xué)生可以利用課后時(shí)間進(jìn)行閱讀和觀看拓展資源，同時(shí)思考故事背后的道德觀念和寓意，提高自己的道德素養(yǎng)和審美能力。

（9）學(xué)生可以利用課后時(shí)間進(jìn)行思考和總結(jié)，將自己的閱讀感悟、種植體驗(yàn)和創(chuàng)作作品進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）閱讀理解：要求學(xué)生再次閱讀課文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，并回答以下問(wèn)題：

-五粒豆子的命運(yùn)分別是什么？

-課文中的哲理是什么？

-你認(rèn)為五粒豆子的命運(yùn)說(shuō)明了什么？

（2）寫作練習(xí)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“生命的意義”的短文，表達(dá)自己對(duì)課文的理解和感悟。

（3）思維導(dǎo)圖：要求學(xué)生制作一張思維導(dǎo)圖，梳理課文的主要內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展。

（4）小組討論：要求學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享自己對(duì)課文的理解和感悟，并總結(jié)小組成員的共同觀點(diǎn)。

2.作業(yè)反饋

（1）閱讀理解：及時(shí)批改學(xué)生的閱讀理解作業(yè)，指出存在的問(wèn)題，如：回答不完整、理解錯(cuò)誤、邏輯不清等，并提供改進(jìn)建議。

（2）寫作練習(xí)：批改學(xué)生的寫作練習(xí)，指出存在的問(wèn)題，如：語(yǔ)言表達(dá)不清晰、觀點(diǎn)不明確、邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)龋⑻峁└倪M(jìn)建議。

（3）思維導(dǎo)圖：檢查學(xué)生的思維導(dǎo)圖，指出存在的問(wèn)題，如：內(nèi)容不全、結(jié)構(gòu)不合理、表達(dá)不清等，并提供改進(jìn)建議。

（4）小組討論：聽取學(xué)生的討論結(jié)果，指出存在的問(wèn)題，如：觀點(diǎn)不一致、討論不充分、總結(jié)不準(zhǔn)確等，并提供改進(jìn)建議。

（5）針對(duì)學(xué)生的作業(yè)反饋，與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的溝通，了解學(xué)生的疑問(wèn)和困惑，提供必要的指導(dǎo)和幫助。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋意見進(jìn)行修改和完善，提高作業(yè)質(zhì)量。

（7）定期收集學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行整體的評(píng)價(jià)和反饋，總結(jié)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系（1）重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：課文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》主要講述了五粒豆子的不同命運(yùn)，通過(guò)五粒豆子的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的意義。

（2）詞：命運(yùn)、經(jīng)歷、感悟、生命、意義

（3）句：一個(gè)豆莢里，有五粒豆子，它們的命運(yùn)各不相同。

2.板書設(shè)計(jì)邏輯關(guān)系

（1）重點(diǎn)內(nèi)容：五粒豆子的命運(yùn)，課文的哲