《辨識媒介信息》2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊（教學(xué)設(shè)計）

《辨識媒介信息》2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊（教學(xué)設(shè)計）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《辨識媒介信息》

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

3.授課時間：2課時（90分鐘）

4.教學(xué)時數(shù)：2課時

二、教學(xué)目標(biāo)

1.理解媒介信息的概念和特點(diǎn)

2.學(xué)會辨識不同媒介信息的價值和真實(shí)性

3.提高批判性思維能力，能夠?qū)γ浇樾畔⑦M(jìn)行分析和評價

三、教學(xué)內(nèi)容

1.媒介信息的定義和特點(diǎn)

2.不同媒介信息的辨識方法

3.媒介信息的真實(shí)性和價值判斷

4.批判性思維的培養(yǎng)和應(yīng)用

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：通過引入相關(guān)的新聞或社交媒體案例，引起學(xué)生對媒介信息的關(guān)注和思考。

2.新課導(dǎo)入：介紹媒介信息的定義和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同媒介信息的來源和傳播方式。

3.案例分析：提供一些真實(shí)的媒介信息案例，讓學(xué)生進(jìn)行辨識和分析，判斷其真實(shí)性和價值。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論，分享自己的辨識方法和經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和交流。

5.總結(jié)提升：通過小組分享和教師講解，總結(jié)辨識媒介信息的方法和技巧，并強(qiáng)調(diào)批判性思維的重要性。

6.課后作業(yè)：布置相關(guān)的練習(xí)題目，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識和技能。

五、教學(xué)資源

1.多媒體課件：制作相關(guān)的課件，展示媒介信息的案例和圖片，輔助教學(xué)。

2.練習(xí)題庫：準(zhǔn)備一些辨識媒介信息的練習(xí)題目，用于課堂練習(xí)和課后作業(yè)。

六、教學(xué)評價

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況和積極性，評價其對媒介信息的認(rèn)知和理解程度。

2.練習(xí)答題情況：評估學(xué)生在練習(xí)題目中的答題準(zhǔn)確率和分析能力。

3.課后作業(yè)：檢查學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，鞏固所學(xué)知識和技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.媒介素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解媒介信息的定義和特點(diǎn)，掌握辨識不同媒介信息的價值和真實(shí)性的方法，提高對媒介信息的認(rèn)知和理解能力。

2.批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生對媒介信息進(jìn)行分析和評價的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維去審視和思考媒介信息，提高其思維的深度和廣度。

3.溝通與合作：通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的溝通與合作能力，學(xué)會與他人交流和合作，共同分析和解決問題。

4.文化意識：通過分析不同媒介信息，使學(xué)生了解和認(rèn)識到不同文化背景下的媒介信息傳播和影響，提高學(xué)生的文化意識。學(xué)習(xí)者分析1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于媒介和信息傳播的基礎(chǔ)知識，例如了解不同的媒介形式（如報紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)等）和它們的基本特點(diǎn)。他們可能也已經(jīng)對信息的真實(shí)性和可靠性有了一定的認(rèn)識。

2.興趣與能力：高中生通常對時事新聞和社會熱點(diǎn)較為關(guān)注，因此對媒介信息辨識的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚。學(xué)生在分析信息時，往往能夠運(yùn)用己有的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行初步的判斷。部分學(xué)生可能對批判性思維和深度分析有較高的興趣和能力，能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行深入探討。

3.困難與挑戰(zhàn)：學(xué)生在辨識媒介信息時，可能會遇到難以區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)、真假信息混雜等問題。特別是在網(wǎng)絡(luò)信息爆炸的時代背景下，學(xué)生可能缺乏對海量信息的篩選和評估能力，難以辨別信息的真實(shí)性和價值。此外，部分學(xué)生可能對批判性思維的運(yùn)用不夠熟練，需要教師的引導(dǎo)和練習(xí)來提高。

4.學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡通過視覺輔助學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過實(shí)踐和討論來加深理解。在教學(xué)過程中，教師需要考慮到這些不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，采取多樣化的教學(xué)方法和資源，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.講授法：教師通過講解媒介信息的定義、特點(diǎn)和辨識方法，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

b.案例分析法：通過分析真實(shí)的媒介信息案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行辨識和評價，提高實(shí)際操作能力。

c.小組討論法：鼓勵學(xué)生分組討論，分享自己的辨識方法和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體課件：利用多媒體課件展示媒介信息的案例、圖片和相關(guān)數(shù)據(jù)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動性。

b.在線教學(xué)平臺：利用在線教學(xué)平臺進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課堂互動和課后作業(yè)提交，提高教學(xué)的靈活性和互動性。

c.視頻素材：播放相關(guān)的新聞報道、廣告片段等視頻素材，讓學(xué)生直觀地感受媒介信息的傳播和影響。

d.模擬實(shí)驗(yàn)：設(shè)計一些模擬實(shí)驗(yàn)，如制作和傳播虛假信息的小游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)媒介信息的辨識過程。

e.互動討論區(qū)：在教學(xué)平臺上創(chuàng)建互動討論區(qū)，讓學(xué)生可以隨時提出問題、分享觀點(diǎn)和交流心得，促進(jìn)師生之間的互動和溝通。

f.評價工具：使用問卷調(diào)查、測試題等評價工具，收集學(xué)生對媒介信息的認(rèn)知和辨識能力，以便及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《辨識媒介信息》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《辨識媒介信息》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《辨識媒介信息》的教學(xué)目標(biāo)和《辨識媒介信息》的重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！侗孀R媒介信息》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《辨識媒介信息》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《辨識媒介信息》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《媒介信息的基本概念》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《辨識媒介信息》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《辨識媒介信息》的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《辨識媒介信息》的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《辨識媒介信息》難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《辨識媒介信息》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《辨識媒介信息》知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《辨識媒介信息》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《辨識媒介信息》知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)《辨識媒介信息》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《辨識媒介信息》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《辨識媒介信息》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《辨識媒介信息》錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《辨識媒介信息》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《辨識媒介信息》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《辨識媒介信息》的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《辨識媒介信息》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《辨識媒介信息》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《辨識媒介信息》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點(diǎn)梳理《辨識媒介信息》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊的一部分，主要涉及媒介信息的概念、特點(diǎn)、辨識方法和批判性思維的運(yùn)用。以下是本節(jié)課的知識點(diǎn)梳理：

1.媒介信息的概念和特點(diǎn)

-媒介信息的定義：媒介信息是指通過各種媒介渠道傳播的信息，包括文字、圖片、音頻、視頻等。

-媒介信息的特點(diǎn)：媒介信息具有多樣性、傳播速度快、影響范圍廣、可復(fù)制性強(qiáng)等特點(diǎn)。

2.不同媒介信息的辨識方法

-辨識媒介信息的真實(shí)性：通過查證信息來源、比對多個信息渠道、分析信息邏輯等方式來判斷信息的真實(shí)性。

-辨識媒介信息的價值觀：分析信息內(nèi)容中的觀點(diǎn)、態(tài)度和價值觀，判斷其是否符合事實(shí)和道德準(zhǔn)則。

3.媒介信息的真實(shí)性和價值判斷

-真實(shí)性的重要性：真實(shí)的信息是正確認(rèn)識世界和做出決策的基礎(chǔ)。

-價值判斷的必要性：不同媒介信息具有不同的價值觀和目的，需要進(jìn)行批判性思考和判斷。

4.批判性思維的培養(yǎng)和應(yīng)用

-批判性思維的定義：批判性思維是一種分析和評價信息的能力，包括質(zhì)疑、分析、評估、推理等過程。

-批判性思維的培養(yǎng)方法：通過提問、討論、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和質(zhì)疑，提高其批判性思維能力。

5.媒介信息辨識的實(shí)踐應(yīng)用

-實(shí)際案例分析：通過分析具體的媒介信息案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行辨識和評價。

-小組討論和分享：鼓勵學(xué)生分組討論，分享自己的辨識方法和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我意識到在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我通過激發(fā)興趣和回顧舊知的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，但在激發(fā)興趣方面，我可能過于依賴展示圖片和視頻，而沒有充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在興趣和好奇心。因此，在未來的教學(xué)中，我計劃更多地采用與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的話題和案例，以激發(fā)他們的內(nèi)在興趣和好奇心，使他們更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)我在講解知識點(diǎn)時過于側(cè)重于理論的講解，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作和體驗(yàn)。這可能導(dǎo)致學(xué)生在理解知識點(diǎn)時出現(xiàn)困難，同時也限制了學(xué)生的批判性思維和分析能力的培養(yǎng)。因此，在未來的教學(xué)中，我計劃增加更多的實(shí)踐活動和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和應(yīng)用所學(xué)的知識，提高他們的實(shí)踐能力和批判性思維能力。

再次，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成練習(xí)題時存在一些困難，尤其是在區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)、真假信息混雜等方面。這可能是因?yàn)槲以诮虒W(xué)中沒有充分強(qiáng)調(diào)這些難點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對它們的理解不夠深入。因此，在未來的教學(xué)中，我計劃加強(qiáng)對這些難點(diǎn)的講解和練習(xí)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶，提高他們的辨識能力和批判性思維能力。

最后，在拓展延伸環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對拓展知識的興趣較高，但我在介紹拓展知識時過于側(cè)重于知識的講解，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。因此，在未來的教學(xué)中，我計劃更多地引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感，同時鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。內(nèi)容邏輯關(guān)系①媒介信息的定義：媒介信息是指通過各種媒介渠道傳播的信息，包括文字、圖片、音頻、視頻等。

②媒介信息的特點(diǎn)：媒介信息具有多樣性、傳播速度快、影響范圍廣、可復(fù)制性強(qiáng)等特點(diǎn)。

2.不同媒介信息的辨識方法

①辨識媒介信息的真實(shí)性：通過查證信息來源、比對多個信息渠道、分析信息邏輯等方式來判斷信息的真實(shí)性。

②辨識媒介信息的價值觀：分析信息內(nèi)容中的觀點(diǎn)、態(tài)度和價值觀，判斷其是否符合事實(shí)和道德準(zhǔn)則。

3.媒介信息的真實(shí)性和價值判斷

①真實(shí)性的重要性：真實(shí)的信息是正確認(rèn)識世界和做出決策的基礎(chǔ)。

②價值判斷的必要性：不同媒介信息具有不同的價值觀和目的，需要進(jìn)行批判性思考和判斷。

4.批判性思維的培養(yǎng)和應(yīng)用

①批判性思維的定義：批判性思維是一種分析和評價信息的能力，包括質(zhì)疑、分析、評估、推理等過程。

②批判性思維的培養(yǎng)方法：通過提問、討論、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和質(zhì)疑，提高其批判性思維能力。

5.媒介信息辨識的實(shí)踐應(yīng)用

①實(shí)際案例分析：通過分析具體的媒介信息案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行辨識和評價。

②小組討論和分享：鼓勵學(xué)生分組討論，分享自己的辨識方法和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。

板書設(shè)計：

1.媒介信息的定義和特點(diǎn)

-媒介信息：文字、圖片、音頻、視頻等

-特點(diǎn)：多樣性、傳播速度快、影響范圍廣、可復(fù)制性強(qiáng)

2.不同媒介信息的辨識方法

-真實(shí)性辨識：查證來源、比對信息、分析邏輯

-價值觀辨識：分析觀點(diǎn)、態(tài)度、價值觀

3.媒介信息的真實(shí)性和價值判斷

-真實(shí)性：正確認(rèn)識世界、決策基礎(chǔ)

-價值判斷：批判性思考、道德準(zhǔn)則

4.批判性思維的培養(yǎng)和應(yīng)用

-定義：分析和評價信息、質(zhì)疑、分析、評估、推理

-培養(yǎng)方法：提問、討論、案例分析

5.媒介信息辨識的實(shí)踐應(yīng)用

-實(shí)際案例分析

-小組討論和分享作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.媒介信息辨識練習(xí)：要求學(xué)生選取一篇新聞報道或社交媒體信息，進(jìn)行真實(shí)性辨識和價值觀判斷。學(xué)生需分析信息來源、比對多個信息渠道、分析信息邏輯，判斷信息的真實(shí)性，并分析信息內(nèi)容中的觀點(diǎn)、態(tài)度和價值觀，判斷其是否符合事實(shí)和道德準(zhǔn)則。

2.批判性思維應(yīng)用：要求學(xué)生選擇一個社會熱點(diǎn)話題，運(yùn)用批判性思維進(jìn)行分析和評價。學(xué)生需提出自己的觀點(diǎn)和疑問，進(jìn)行深入思考，拓展思維，并撰寫一篇分析文章。

3.小組合作作業(yè)：要求學(xué)生分組，每組選取一個媒介信息案例進(jìn)行分析和討論。學(xué)生需分享自己的辨識方法和經(jīng)驗(yàn)，共同分析和解決問題，并制作一份小組報告。

作業(yè)反饋：

1.媒介信息辨識練習(xí)：教師批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的信息來源分析、信息比對和邏輯分析等方面進(jìn)行評價，指出存在的問題并提供改進(jìn)建議。對于價值觀判斷方面，教師需引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和判斷信息內(nèi)容中的觀點(diǎn)、態(tài)度和價值觀，并提出適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)建議。

2.批判性思維應(yīng)用：教師批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的觀點(diǎn)提出、邏輯推理和批判性分析等方面進(jìn)行評價，指出存在的問題并提供改進(jìn)建議。教師還需引導(dǎo)學(xué)