初中校園欺凌安全教育課程班會教學設計

初中校園欺凌安全教育課程班會教學設計一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容為初中校園欺凌安全教育。該章節(jié)旨在幫助學生了解校園欺凌的性質和危害，提高學生的自我保護意識和能力，培養(yǎng)學生尊重他人、和諧相處的價值觀。具體內容包括：

1.校園欺凌的定義與類型：學生需要了解校園欺凌的概念、表現(xiàn)形式和特點，包括身體欺凌、言語欺凌、網絡欺凌等。

2.校園欺凌的危害：學生應了解校園欺凌對受害者、施暴者以及整個學校氛圍的負面影響，包括心理創(chuàng)傷、學業(yè)受損、人際關系緊張等。

3.自我保護與求助：學生需要掌握在面對校園欺凌時的自我保護方法和求助途徑，如尋求老師、家長幫助，以及如何合法維護自身權益。

4.和諧相處：學生應樹立尊重他人、團結友愛的觀念，積極參與到創(chuàng)建和諧校園的活動中去。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在小學階段已經學習了部分人際交往和尊重他人的知識，本節(jié)課將在原有基礎上，進一步引導學生了解校園欺凌現(xiàn)象，提高自我保護意識，培養(yǎng)和諧相處的價值觀。通過對校園欺凌的深入學習，學生能夠更好地認識到欺凌行為的危害，從而在日常生活中自覺抵制欺凌，維護自身和他人的合法權益。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的以下核心素養(yǎng)目標：

1.安全意識：通過學習，使學生認識到校園欺凌的危害，增強安全意識和自我保護意識，能夠在遇到危險時作出正確的判斷和應對。

2.法治觀念：學生能夠理解法律對于維護自身權益的重要性，知曉如何在法律框架內尋求幫助和解決問題，培養(yǎng)遵紀守法的良好習慣。

3.同理心：培養(yǎng)學生換位思考的能力，理解受害者的痛苦，從而更加珍視和維護與他人的和諧關系。

4.社會責任：引導學生積極參與到校園欺凌預防中去，承擔起自己的社會責任，共同營造一個和諧的校園環(huán)境。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.校園欺凌的定義與類型：理解校園欺凌的多種形式和特點。

2.自我保護與求助：學習并掌握面對校園欺凌時的正確應對方法和求助途徑。

3.和諧相處：培養(yǎng)學生尊重他人、團結友愛的價值觀，積極參與到創(chuàng)建和諧校園的活動中去。

難點：

1.理解校園欺凌對受害者、施暴者以及整個學校氛圍的深層次危害。

2.掌握法律知識，知道如何依法維護自身權益。

解決辦法：

1.利用案例分析，讓學生直觀地了解校園欺凌的實際情況，加深對欺凌行為危害的理解。

2.開展角色扮演和情景模擬，讓學生親身體驗并學習如何應對校園欺凌。

3.邀請法律專家進行講座，幫助學生了解基本的法律知識，提高依法維護自身權益的意識。

4.鼓勵學生進行小組討論，分享彼此的經驗和看法，培養(yǎng)學生的同理心和責任感。四、教學資源

1.軟硬件資源：班級教室、投影儀、計算機、白板、教學掛圖、文具等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、校園網、班級微信群等。

3.信息化資源：校園欺凌相關的視頻資料、PPT課件、在線法律知識庫等。

4.教學手段：講解、討論、案例分析、角色扮演、情景模擬、法律講座等。

5.輔助材料：學生手冊、法律常識讀本、心理咨詢指南等。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供校園欺凌相關案例視頻，要求學生觀看并概述案例內容。

-設計預習問題：提問學生對校園欺凌的理解，以及他們認為的解決方法。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，閱讀相關教材內容。

-思考預習問題：學生針對案例進行分析，記錄自己的看法和疑問。

-提交預習成果：學生通過平臺提交自己的預習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，形成自己的見解。

-信息技術手段：利用在線平臺促進資源共享和互動。

作用與目的：

-幫助學生初步了解校園欺凌現(xiàn)象，為課堂討論做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過分享真實校園欺凌案例，引發(fā)學生對課題的興趣。

-講解知識點：詳細講解校園欺凌的定義、類型和危害。

-組織課堂活動：分組討論如何預防和應對校園欺凌，并進行角色扮演模擬。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供清晰的解釋和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對講解內容進行深入思考。

-參與課堂活動：學生在小組中積極討論，參與角色扮演。

-提問與討論：學生提出問題，與同伴進行交流和討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過系統(tǒng)的講解，幫助學生構建知識框架。

-實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，增強學生的實際操作能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學生對校園欺凌知識的理解，提升自我保護意識。

-培養(yǎng)學生的實際操作能力和團隊協(xié)作能力。

-提高學生的問題解決能力和溝通表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計有關校園欺凌情景判斷題和應對策略設計題。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀相關書籍，觀看相關紀錄片。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行深入研究。

-反思總結：學生回顧學習過程，撰寫學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業(yè)，發(fā)展自主學習能力。

-反思總結法：學生通過寫作反思，提升自我認知。

作用與目的：

-通過作業(yè)鞏固知識，檢驗學習效果。

-通過拓展學習，激發(fā)學生的探究興趣。

-通過反思總結，促進學生的自我反思和持續(xù)學習。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《校園欺凌的心理學解讀》：深入分析校園欺凌行為背后的心理機制，幫助學生理解施暴者和受害者的心態(tài)。

-《構建和諧校園：預防校園欺凌手冊》：提供具體的預防校園欺凌策略，指導學生和教師如何創(chuàng)建安全的學習環(huán)境。

-《青少年法律知識讀本》：介紹與青少年相關的法律知識，教育學生如何依法維護自己的權益。

-《同理心的力量》：探討同理心的培養(yǎng)方法，引導學生學會換位思考，減少校園欺凌行為。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織學生參觀法院或警察局，了解法律程序和執(zhí)法機構在處理校園欺凌案件中的作用。

-開展校園欺凌主題的辯論賽，讓學生通過辯論的形式深入探討校園欺凌的成因、影響和解決辦法。

-邀請心理專家或社會工作者進行講座，分享專業(yè)知識和經驗，幫助學生和教師更好地應對校園欺凌問題。

-組織學生參與社區(qū)服務活動，如志愿者工作，讓學生在實踐中學會關愛他人，培養(yǎng)社會責任感。七、課后拓展

1.拓展內容：

-閱讀材料：《校園欺凌的心理學解讀》、《構建和諧校園：預防校園欺凌手冊》、《青少年法律知識讀本》、《同理心的力量》等，幫助學生深入理解校園欺凌的成因、影響和解決辦法。

-視頻資源：觀看有關校園欺凌的紀錄片或電影片段，如《少年的你》、《欺凌者》等，讓學生更直觀地了解校園欺凌的現(xiàn)象和危害。

2.拓展要求：

-學生自主選擇感興趣的拓展內容，進行深入學習和研究。

-學生可以就拓展內容中的知識點進行小組討論，分享自己的理解和感悟。

-學生可以撰寫讀后感或觀后感，表達對所學內容的理解和思考。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生可積極參與與校園欺凌相關的社會實踐活動，如志愿者工作、辯論賽等，將所學知識運用到實際中。

-學生可關注與校園欺凌相關的新聞報道或社會動態(tài)，了解校園欺凌的最新進展和解決方案。

-學生可以就拓展內容中的知識點進行自我測試，檢查自己對所學內容的理解和掌握程度。

-學生可以利用網絡資源，如學術期刊、在線論壇等，查找與校園欺凌相關的最新研究成果，進行深入閱讀和分析。

-學生可以嘗試運用所學知識，如同理心、法律知識等，解決實際生活中遇到的校園欺凌問題，提高自己的問題解決能力。

-學生可以參與與校園欺凌相關的講座、研討會等活動，與專家學者進行交流和討論，拓寬自己的視野。八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新：

1.引入真實案例：通過分享真實校園欺凌案例，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

2.角色扮演與情景模擬：組織學生進行角色扮演和情景模擬，增強學生的實際操作能力，提高學生的同理心。

3.小組合作學習：鼓勵學生進行小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

（二）存在主要問題：

1.課堂討論不足：課堂討論環(huán)節(jié)不夠充分，學生的思考和表達機會有限。

2.教學資源有限：提供的拓展資源和實踐活動不夠豐富，無法滿足所有學生的需求。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于考試成績，無法全面反映學生的學習成果。

（三）改進措施：

1.增加課堂討論環(huán)節(jié)：鼓勵學生積極參與課堂討論，提供更多表達自己觀點的機會，促進學生之間的思想碰撞和知識共享。

2.豐富教學資源：積極尋找和開發(fā)更多的教學資源，包括閱讀材料、視頻資源、實踐活動等，滿足不同學生的學習需求。

3.多元化評價方式：采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、實踐活動等，全面評價學生的學習成果，促進學生的全面發(fā)展。

4.加強師生互動：增加師生互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生提問和表達自己的疑惑，及時解答學生的問題，提高學生的學習效果。

5.開展課后輔導：為學生提供課后輔導服務，幫助學生解決學習中的困難和問題，提高學生的學習積極性。

6.加強家校合作：加強與家長的合作，共同關注學生的學習和生活，共同培養(yǎng)學生良好的學習習慣和價值觀。

7.定期組織學生反饋：定期組織學生進行學習反饋，了解學生的學習需求和問題，及時調整教學策略和方法。九、教學評價

1.課堂評價：

-提問：教師通過提問的方式，了解學生對課堂內容的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的困惑和問題。

-觀察：教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解學生的參與度和理解程度，及時調整教學策略。

-測試：教師通過組織課堂測試，檢驗學生對課堂內容的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的不足之處。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤和不足之處。

-點評：教師對學生的作業(yè)進行點評，及時反饋學生的學習效果，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵：教師對學生的作業(yè)進行鼓勵，表揚學生的努力和進步，激發(fā)學生的學習動力。

-反饋：教師及時向學生反饋作業(yè)的批改情況，讓學生了解自己的學習效果，及時調整學習方法。

-指導：教師對學生的作業(yè)進行指導，幫助學生解決學習中遇到的問題，提高學生的學習效率。

-作業(yè)展示：教師組織學生進行作業(yè)展示，讓學生分享自己的學習成果，促進學生之間的交流和合作。

-作業(yè)討論：教師組織學生進行作業(yè)討論，讓學生互相交流學習心得，提高學生的學習積極性。

-作業(yè)分享：教師鼓勵學生進行作業(yè)分享，讓學生互相學習，提高學生的學習效果。

-作業(yè)互評：教師組織學生進行作業(yè)互評，讓學生互相評價和學習，提高學生的學習能力和批判性思維。

-作業(yè)競賽：教師組織學生進行作業(yè)競賽，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識，提高學生的學習動力。

-作業(yè)總結：教師組織學生進行作業(yè)總結，讓學生回顧學習過程，總結學習經驗，提高學生的學習效果。

-作業(yè)改進：教師組織學生進行作業(yè)改進，讓學生針對自己的不足之處進行改進，提高學生的學習效果。十、板書設計

①校園欺凌的定義與類型：

-定義：校園欺凌是指發(fā)生在學校環(huán)境中，以身體、言語、網絡等方式對他人進行惡意攻擊的行為。

-類型：身體欺凌、言語欺凌、網絡欺凌等。

②校園欺凌的危害：

-對受害者：心理創(chuàng)傷、學業(yè)受損、人際關系緊張等。

-對施暴者：法律風險、心理問題、社會評價下降等。

-對學校氛圍：消極影響、破壞和諧、降低教育質量等。

③自我保護與求助：

-自我保護：避免單獨行動、保持冷靜、尋求周圍人的幫助等。

-求助途徑：尋求老師、家長