九年級歷史下冊 第一單元 第3課 凡爾賽-華盛頓體系教案 北師大版

九年級歷史下冊第一單元第3課凡爾賽—華盛頓體系教案北師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：九年級歷史下冊第一單元第3課凡爾賽—華盛頓體系

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時間：2課時

4.教學(xué)時數(shù)：2課時

教案內(nèi)容：

第1課時

一、導(dǎo)入新課

教師簡要回顧上一課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考：一戰(zhàn)給世界帶來了哪些影響？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：一戰(zhàn)給世界帶來了巨大的破壞，同時也為國際關(guān)系帶來了新的變化。在這樣的背景下，1919年召開了巴黎和會，1921-1922年召開了華盛頓會議，通過這兩次國際會議，建立起了戰(zhàn)后國際新秩序——凡爾賽—華盛頓體系。今天，我們就來學(xué)習(xí)這一體系。

二、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生閱讀課文，了解凡爾賽—華盛頓體系的建立過程、主要內(nèi)容和影響。

三、課堂講解

1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注巴黎和會的相關(guān)內(nèi)容，提問：巴黎和會的目的是什么？會議過程中發(fā)生了哪些重要事件？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：巴黎和會的目的是重建戰(zhàn)后世界秩序，會議過程中，各國就戰(zhàn)爭賠款、領(lǐng)土變更等問題展開了激烈辯論。

3.教師提問：巴黎和會最終達(dá)成了哪些重要協(xié)議？

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：巴黎和會達(dá)成了《凡爾賽條約》等一系列協(xié)議，對德國進(jìn)行了懲罰，規(guī)定德國承擔(dān)戰(zhàn)爭責(zé)任，支付巨額賠款，削減軍備等。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注華盛頓會議的相關(guān)內(nèi)容，提問：華盛頓會議的目的是什么？會議過程中發(fā)生了哪些重要事件？

6.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：華盛頓會議的目的是調(diào)整帝國主義列強(qiáng)在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的利益沖突，會議過程中，各國就軍備限制、殖民地問題等問題展開了討論。

7.教師提問：華盛頓會議最終達(dá)成了哪些重要協(xié)議？

8.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：華盛頓會議達(dá)成了《九國公約》等一系列協(xié)議，規(guī)定各國限制海軍軍備，保持遠(yuǎn)東地區(qū)和平等。

四、課堂練習(xí)

1.教師給出練習(xí)題，要求學(xué)生回答：巴黎和會和華盛頓會議分別達(dá)成了哪些重要協(xié)議？

2.學(xué)生完成后，教師進(jìn)行點評和講解。

五、課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：凡爾賽—華盛頓體系是通過巴黎和會和華盛頓會議建立起來的戰(zhàn)后國際新秩序，包括一系列協(xié)議和規(guī)定，對戰(zhàn)后國際關(guān)系產(chǎn)生了重要影響。

第2課時

一、導(dǎo)入新課

教師提問：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了凡爾賽—華盛頓體系的基本內(nèi)容，那么這一體系對戰(zhàn)后世界產(chǎn)生了哪些影響呢？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：凡爾賽—華盛頓體系在一定程度上調(diào)整了戰(zhàn)后世界的國際關(guān)系，但這一體系也存在著矛盾和問題。今天，我們就來學(xué)習(xí)這一體系的影響。

二、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生閱讀課文，了解凡爾賽—華盛頓體系的影響。

三、課堂講解

1.教師提問：凡爾賽—華盛頓體系對戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了哪些影響？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：凡爾賽—華盛頓體系在一定程度上調(diào)整了戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)秩序，但這一體系也加劇了戰(zhàn)勝國和戰(zhàn)敗國之間的矛盾，為后來的二戰(zhàn)埋下了伏筆。

3.教師提問：凡爾賽—華盛頓體系對戰(zhàn)后世界政治產(chǎn)生了哪些影響？

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：凡爾賽—華盛頓體系在一定程度上調(diào)整了戰(zhàn)后世界政治秩序，但這一體系也加劇了帝國主義國家之間的矛盾，為后來的二戰(zhàn)埋下了伏筆。

四、課堂練習(xí)

1.教師給出練習(xí)題，要求學(xué)生回答：凡爾賽—華盛頓體系對戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)和政治產(chǎn)生了哪些影響？

2.學(xué)生完成后，教師進(jìn)行點評和講解。

五、課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：凡爾賽—華盛頓體系在一定程度上調(diào)整了戰(zhàn)后世界的國際關(guān)系，但這一體系也存在著矛盾和問題，為后來的二戰(zhàn)埋下了伏筆。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.時空觀念：學(xué)生能夠理解凡爾賽—華盛頓體系建立的歷史背景，掌握體系的基本內(nèi)容和影響，形成對戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的時空觀念。

2.史料實證：學(xué)生能夠通過閱讀課文和練習(xí)題，獲取關(guān)于凡爾賽—華盛頓體系的相關(guān)史料，對史料進(jìn)行整理和分析，形成對體系影響的認(rèn)識。

3.歷史解釋：學(xué)生能夠?qū)Ψ矤栙悺A盛頓體系的建立過程和影響進(jìn)行解釋，理解體系在國際關(guān)系中的重要地位。

4.家國情懷：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)凡爾賽—華盛頓體系，認(rèn)識到和平與發(fā)展的重要性，培養(yǎng)對國家和社會的責(zé)任感和使命感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）凡爾賽—華盛頓體系的基本內(nèi)容：學(xué)生需要掌握巴黎和會、華盛頓會議的重要協(xié)議和規(guī)定，理解這一體系對戰(zhàn)后國際關(guān)系的影響。

（2）凡爾賽—華盛頓體系的影響：學(xué)生需要了解這一體系對戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)、政治秩序的影響，以及其存在的矛盾和問題。

（3）戰(zhàn)后國際關(guān)系的發(fā)展：學(xué)生需要理解戰(zhàn)后國際關(guān)系在凡爾賽—華盛頓體系下的發(fā)展，以及這一體系對戰(zhàn)后世界的重要地位。

2.教學(xué)難點：

（1）巴黎和會、華盛頓會議的重要協(xié)議和規(guī)定的理解：學(xué)生對于這一體系的具體內(nèi)容容易混淆，需要教師通過講解、舉例等方式進(jìn)行引導(dǎo)和區(qū)分。

（2）凡爾賽—華盛頓體系的影響：學(xué)生對于這一體系對戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)、政治秩序的影響以及其存在的矛盾和問題理解起來有一定難度，需要教師通過史料實證、歷史解釋等方式進(jìn)行引導(dǎo)。

（3）戰(zhàn)后國際關(guān)系的發(fā)展：學(xué)生對于戰(zhàn)后國際關(guān)系在凡爾賽—華盛頓體系下的發(fā)展以及這一體系對戰(zhàn)后世界的重要地位理解起來有一定難度，需要教師通過時空觀念、歷史解釋等方式進(jìn)行引導(dǎo)。

（4）家國情懷的培養(yǎng)：學(xué)生對于和平與發(fā)展的重要性、對國家和社會的責(zé)任感和使命感的培養(yǎng)是本節(jié)課的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，但這一目標(biāo)較為抽象，需要教師通過具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動進(jìn)行引導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過口頭講解，引導(dǎo)學(xué)生了解凡爾賽—華盛頓體系的基本內(nèi)容和影響，以及戰(zhàn)后國際關(guān)系的發(fā)展。

（2）案例研究法：教師選取具體的案例，讓學(xué)生分析凡爾賽—華盛頓體系在實際國際關(guān)系中的應(yīng)用和影響。

（3）討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對凡爾賽—華盛頓體系的理解和看法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：教師布置相關(guān)的項目任務(wù)，要求學(xué)生進(jìn)行調(diào)研、分析、報告等工作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

（1）角色扮演：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演巴黎和會、華盛頓會議的參與者，親身體驗并理解會議的過程和內(nèi)容。

（2）實驗：教師設(shè)計相關(guān)的實驗，讓學(xué)生通過實際操作，了解凡爾賽—華盛頓體系對戰(zhàn)后世界的影響。

（3）游戲：教師設(shè)計相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗凡爾賽—華盛頓體系的作用和影響，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

（4）小組討論：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對凡爾賽—華盛頓體系的理解和看法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：教師使用PPT展示凡爾賽—華盛頓體系的基本內(nèi)容和影響，以及戰(zhàn)后國際關(guān)系的發(fā)展，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性。

（2）視頻：教師播放相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解凡爾賽—華盛頓體系的背景和影響。

（3）在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生使用在線工具，進(jìn)行案例研究、討論等活動，提高課堂教學(xué)的互動性和學(xué)生的參與度。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對凡爾賽—華盛頓體系的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道凡爾賽—華盛頓體系是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于凡爾賽—華盛頓體系的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這一體系的歷史背景和重要性。

簡短介紹凡爾賽—華盛頓體系的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.凡爾賽—華盛頓體系基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解凡爾賽—華盛頓體系的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解凡爾賽—華盛頓體系的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹凡爾賽—華盛頓體系的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.凡爾賽—華盛頓體系案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解凡爾賽—華盛頓體系的特性及其對戰(zhàn)后世界的影響。

過程：

選擇幾個典型的凡爾賽—華盛頓體系案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解凡爾賽—華盛頓體系的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用凡爾賽—華盛頓體系解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與凡爾賽—華盛頓體系相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對凡爾賽—華盛頓體系的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)凡爾賽—華盛頓體系的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括凡爾賽—華盛頓體系的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)凡爾賽—華盛頓體系在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用凡爾賽—華盛頓體系。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于凡爾賽—華盛頓體系的文章或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.凡爾賽—華盛頓體系的基本內(nèi)容：

（1）巴黎和會：1919年召開，目的是重建戰(zhàn)后世界秩序，達(dá)成了《凡爾賽條約》等一系列協(xié)議，對德國進(jìn)行了懲罰，規(guī)定德國承擔(dān)戰(zhàn)爭責(zé)任，支付巨額賠款，削減軍備等。

（2）華盛頓會議：1921-1922年召開，目的是調(diào)整帝國主義列強(qiáng)在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的利益沖突，達(dá)成了《九國公約》等一系列協(xié)議，規(guī)定各國限制海軍軍備，保持遠(yuǎn)東地區(qū)和平等。

2.凡爾賽—華盛頓體系的影響：

（1）對世界經(jīng)濟(jì)的影響：在一定程度上調(diào)整了戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)秩序，但加劇了戰(zhàn)勝國和戰(zhàn)敗國之間的矛盾，為后來的二戰(zhàn)埋下了伏筆。

（2）對世界政治的影響：在一定程度上調(diào)整了戰(zhàn)后世界政治秩序，但加劇了帝國主義國家之間的矛盾，為后來的二戰(zhàn)埋下了伏筆。

3.戰(zhàn)后國際關(guān)系的發(fā)展：

（1）凡爾賽—華盛頓體系下的國際關(guān)系：通過巴黎和會和華盛頓會議，建立起了戰(zhàn)后國際新秩序，包括一系列協(xié)議和規(guī)定。

（2）凡爾賽—華盛頓體系對戰(zhàn)后世界的重要地位：凡爾賽—華盛頓體系在一定程度上調(diào)整了戰(zhàn)后世界的國際關(guān)系，但這一體系也存在著矛盾和問題，為后來的二戰(zhàn)埋下了伏筆。

4.時空觀念：

（1）凡爾賽—華盛頓體系的歷史背景：一戰(zhàn)給世界帶來了巨大的破壞，同時也為國際關(guān)系帶來了新的變化。

（2）凡爾賽—華盛頓體系的時空觀念：學(xué)生需要理解凡爾賽—華盛頓體系建立的歷史背景，掌握體系的基本內(nèi)容和影響，形成對戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的時空觀念。

5.史料實證：

（1）凡爾賽—華盛頓體系的史料：學(xué)生需要通過閱讀課文和練習(xí)題，獲取關(guān)于凡爾賽—華盛頓體系的相關(guān)史料。

（2）史料實證的方法：對史料進(jìn)行整理和分析，形成對體系影響的認(rèn)識。

6.歷史解釋：

（1）凡爾賽—華盛頓體系的歷史解釋：學(xué)生需要對凡爾賽—華盛頓體系的建立過程和影響進(jìn)行解釋，理解體系在國際關(guān)系中的重要地位。

（2）歷史解釋的方法：對凡爾賽—華盛頓體系的建立過程和影響進(jìn)行解釋，理解體系在國際關(guān)系中的重要地位。

7.家國情懷：

（1）和平與發(fā)展的重要性：學(xué)生需要認(rèn)識到和平與發(fā)展的重要性，培養(yǎng)對國家和社會的責(zé)任感和使命感。

（2）家國情懷的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)凡爾賽—華盛頓體系，學(xué)生需要理解和平與發(fā)展的重要性，培養(yǎng)對國家和社會的責(zé)任感和使命感。教學(xué)評價與反饋（1）學(xué)生能夠積極參與課堂討論，提出問題并回答問題。

（2）學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，跟隨教師的講解思路。

（3）學(xué)生能夠積極參與課堂活動，如角色扮演、實驗、游戲等。

2.小組討論成果展示：

（1）學(xué)生能夠積極參與小組討論，提出自己的觀點并傾聽他人的意見。

（2）學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，并能夠支持自己的觀點。

（3）學(xué)生能夠有效地進(jìn)行小組合作，共同完成討論任務(wù)。

3.隨堂測試：

（1）學(xué)生能夠正確回答有關(guān)凡爾賽—華盛頓體系的基本內(nèi)容和影響的問題。

（2）學(xué)生能夠正確分析凡爾賽—華盛頓體系對戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)、政治秩序的影響。

（3）學(xué)生能夠正確解釋凡爾賽—華盛頓體系在國際關(guān)系中的重要地位。

4.作業(yè)完成情況：

（1）學(xué)生能夠按時完成課后作業(yè)，如撰寫關(guān)于凡爾賽—華盛頓體系的文章或報告。

（2）學(xué)生能夠認(rèn)真對待作業(yè)，確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性和完整性。

（3）學(xué)生能夠表現(xiàn)出對凡爾賽—華盛頓體系的理解和掌握。

5.教師評價與反饋：

（1）教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，鼓勵積極參與和認(rèn)真聽講的學(xué)生。

（2）教師對小組討論成果進(jìn)行評價，指出優(yōu)點和不足，并提供改進(jìn)建議。

（3）教師對隨堂測試的結(jié)果進(jìn)行評價，指出學(xué)生的掌握情況和需要加強(qiáng)的方面。

（4）教師對作業(yè)完成情況進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時指出需要改進(jìn)的地方。

（5）教師對學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)凡爾賽—華盛頓體系的重要性和意義，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用凡爾賽—華盛頓體系。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，在課堂導(dǎo)入部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對凡爾賽—華盛頓體系的概念和重要性還不夠熟悉，這影響了他們對后續(xù)內(nèi)容的興趣和理解。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并在課堂上更多地運用實例和案例來幫助他們理解和掌握。

其次，在課堂講解部分，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對凡爾賽—華盛頓體系的具體內(nèi)容和影響理解起來有些困難。這可能是因為我對概念的講解不夠清晰，或者對案例的分析不夠深入。因此，我