中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)講座-古詩(shī)文對(duì)比整合

中考古詩(shī)文閱讀復(fù)習(xí)——對(duì)比整合提升目錄第一章第二章第四章第三章文言文考試現(xiàn)狀文言文對(duì)比整合文言文命題研究第五章古詩(shī)詞對(duì)比整合及復(fù)習(xí)策略第六章古詩(shī)詞命題研究語(yǔ)文學(xué)科說(shuō)明第一章2021年語(yǔ)文學(xué)科考試說(shuō)明2021年語(yǔ)文學(xué)科考試說(shuō)明

（一）考試范圍：文言文閱讀材料一篇，古詩(shī)詞的閱讀材料一篇。

（二）古詩(shī)文閱讀考察內(nèi)容：1.理解古詩(shī)文基本基本內(nèi)容，概括古詩(shī)文大意，理解作者所蘊(yùn)含的情感，表達(dá)自己的見(jiàn)解。

2.掌握古詩(shī)文中常見(jiàn)的重點(diǎn)字詞，能解釋詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意義。

3.理解古詩(shī)文句子的意思，正確翻譯文言文中的重點(diǎn)句子。4.閱讀古代詩(shī)詞，能從形象、語(yǔ)言、修辭、表達(dá)技巧方面，進(jìn)行初步欣賞。

5.能根據(jù)要求篩選信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心。第二章文言文考試現(xiàn)狀文言文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：1.學(xué)生對(duì)文言文缺乏興趣。2.學(xué)生學(xué)習(xí)文言文目的單一。3.文言文閱讀丟分嚴(yán)重。4.文言文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。5.文言文復(fù)習(xí)手段略有偏頗。第三章文言文命題探究1.銅仁近十年中考篇目年份篇目選文出處題量分值2011《出師表》《諸葛亮集·文集》4152012《愚公移山》《列子·湯問(wèn)》4152013《核舟記》《虞初新志》4152014《陳涉世家》《史記》4152015《醉翁亭記》《歐陽(yáng)修全集》4151.銅仁近十年中考命題規(guī)律年份篇目選文出處題量分值2016《魚我所欲也》《出師表》《孟子·告子上》《諸葛亮集·文集》4152017《口技》《虞初新志》4152018《論語(yǔ)十二章》《送東陽(yáng)馬順序》《論語(yǔ)》《宋濂全集》4152019《小石潭記》《柳河?xùn)|集》4152020《富貴不能淫》《周亞夫軍細(xì)柳》《孟子·滕文公下》《史記》415

（1）考查形式：

2011年～2020年，考查4道小題，客觀題三問(wèn)9分，主觀題一道二問(wèn)6分，共15分。近10年都是以課內(nèi)文言文閱讀形式考察，考查形式較穩(wěn)定。

（2）考查范圍：

選材來(lái)自課內(nèi)，主要涉及人物故事（10年4考）、勸諫類（10年2考）、學(xué)習(xí)類（10年1考）、山水游記類（10年2考）、散文類（10年1考）、說(shuō)明文（10年1考）

2.銅仁近十年中考（3）考查內(nèi)容：

涉及考點(diǎn)有常見(jiàn)實(shí)詞解釋、常見(jiàn)及特殊虛詞含義、通假字、文中句子翻譯、文章內(nèi)容理解、閱讀啟示感悟等?？键c(diǎn)四考點(diǎn)三考點(diǎn)二考點(diǎn)一文意理解、分析人物、閱讀感悟,3分理解主要內(nèi)容2個(gè)句子,難度適中,6分翻譯文中句子4個(gè)實(shí)詞,3分理解常見(jiàn)實(shí)詞4個(gè)虛詞，3分理解常見(jiàn)虛詞［近10年均為15分］3.中考命題考點(diǎn)第四章文言文對(duì)比整合1.文言文整合分類：內(nèi)容上：山水寫景篇、托物言志篇、學(xué)習(xí)篇、治國(guó)篇、人物篇、勸誡篇、為人處世篇、理想生活篇相同點(diǎn)：通過(guò)描寫山水景色表達(dá)作者的情感。不同點(diǎn)：自然環(huán)境不同，社會(huì)環(huán)境不同，思想感情不同……文體上：⑴記⑵序⑶表⑷說(shuō)⑸銘⑹書⑺歷史散文⑻諸子散文根據(jù)內(nèi)容上的整合，可將文章再次分類整合比較，例：山水寫景游記類文章2.文言文對(duì)比整合形式：（以2018年中考為例）二、閱讀下面甲乙兩段節(jié)選文字，按要求完成8-10題

(9分)

(甲)子曰:“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不感，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”(《為政》)

子曰:“溫故而知新，可以為師矣?！?《為政》)

于曰:“三人行。必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！?《述而》)子曰:“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！?《子罕》)

子夏曰:“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣?！?《子張》)

《論語(yǔ)》(乙)既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)，先達(dá)德隆望享，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身領(lǐng)耳以請(qǐng);或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

《送東陽(yáng)馬生序》8.（3分）下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是()

A.必有我?guī)熝?/p>

焉:句末語(yǔ)氣詞，可譯為“啊”B.未嘗稍降辭色

辭色:言語(yǔ)和臉色

C.三十而立

立:站立，站得住，這里可理解為獨(dú)立做事情D.援疑質(zhì)理

援:引、提出9.（3分）下列各組加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是()

A.其不善者而改之

其此之謂乎B.不逾矩

老翁逾墻走C.吾十有五而志于學(xué)

卒獲有所聞D.可以為師矣

俯身傾耳以請(qǐng)10.（3分）下列對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()

A.甲文節(jié)選自儒家經(jīng)典著作《論語(yǔ)》?！墩撜Z(yǔ)》是我國(guó)最早的一部關(guān)于教育、教學(xué)活動(dòng)的論著。文中的孔子是中國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家，被后人尊為“至圣先師”，更是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要代表人物。乙文作者是明初文學(xué)家宋濂，他家貧嗜學(xué)，樂(lè)以忘憂。

B.甲文認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)當(dāng)立志勤奮學(xué)習(xí)，提出了“溫故知新”的學(xué)習(xí)方式與“三人行，必有我?guī)煛钡膶W(xué)習(xí)態(tài)度。乙文表現(xiàn)了作者求學(xué)的堅(jiān)定與誠(chéng)懇，突出他求學(xué)的艱難。在求學(xué)意志和求學(xué)態(tài)度上，兩文是相何的。

C.甲文采用語(yǔ)錄體，記錄了孔子及其弟子的言行，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含意深遠(yuǎn)。乙文是作者寫給同鄉(xiāng)后學(xué)的臨別贈(zèng)言，循循善誘，體現(xiàn)了真摯誠(chéng)懇的感情。

D.“天命”指不能為人力所支配的事情。“耳順”通常指能聽(tīng)得進(jìn)不同意見(jiàn)?！凹庸凇?，古時(shí)男子二十歲舉行加冠儀式，表示已經(jīng)成人，因此“加冠”表示年已二十。“生”是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的稱呼。)

(2.文言文對(duì)比整合形式：以18年中考為例，兩篇文章都屬于學(xué)習(xí)類文章：（1）相同點(diǎn)：通過(guò)道理或事例讓人思考學(xué)習(xí)方法（2）不同點(diǎn)：內(nèi)容上不同，《（論文）十二章》講授的是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、自我修養(yǎng)，《送東陽(yáng)馬生序》講的是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)、專心刻苦、尊師重教；行文特點(diǎn)不同，《（論文）十二章》主要是語(yǔ)錄體，記錄孔子及其弟子的言行，給人真實(shí)感，《送東陽(yáng)馬生序》是一篇贈(zèng)序，全文以敘述為主，雜以情景描寫，給人身臨其境之感。一般情況下，選取的文段之間一是必定存在著“聯(lián)系點(diǎn)”，在作者、文體、主題、題材、人物形象、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、順序等要素中有一個(gè)或多個(gè)相同(相近)之處；二是存在著“可比點(diǎn)”，或同中存異，或異中有同；三是難易程度相當(dāng)，均為淺易文言文如：《出師表》、《鄒忌諷齊王納諫》內(nèi)容上整合對(duì)比共同點(diǎn)：

1.都是臣子向君王進(jìn)諫《出師表》：提出三條建議，其中最主要的是“親賢遠(yuǎn)佞”；《鄒忌》：

指出“王之蔽甚矣”暗含廣開(kāi)言路，吸取各方意見(jiàn)之意2.提的意見(jiàn)都有廣開(kāi)言路的意思3.提的方式都很委婉《出師表》是“以情動(dòng)人”；《鄒忌》是私事到國(guó)事（由小見(jiàn)大）采用類比的方式勸諫。再如：《岳陽(yáng)樓記》與《醉翁亭記》

相同點(diǎn)：

1.體裁相同：都是記，都融寫景、敘事、抒情、議論于一體。

2.語(yǔ)言特點(diǎn)：語(yǔ)言上都采用駢散結(jié)合，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口。

不同點(diǎn)：

1.結(jié)構(gòu)技巧有別：《岳》文開(kāi)頭扼要記事，中間生動(dòng)寫景，借景生情，最后精辟議論，點(diǎn)明主旨?！蹲怼肺膭t以“樂(lè)”字提挈全篇，環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)思精巧。

2.語(yǔ)言表述有別：《岳》文在語(yǔ)言上駢句散句結(jié)合，抑揚(yáng)頓挫，四字短語(yǔ)瑯瑯上口，婉轉(zhuǎn)有力?！蹲怼肺碾m也使用駢散結(jié)合的句式，但多用長(zhǎng)句，且又有創(chuàng)新。

3.主題深度有別：《醉》文表述主題的方式含蓄深沉。把“與民同樂(lè)”的濟(jì)民之情隱含在描寫敘述之中，在醉中寫樂(lè)，在樂(lè)中寫醉。而《岳》文表達(dá)主題的方式是直抒胸臆。直接道出了他的“不以物喜，不以已悲”的磊落胸懷，并以“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的至理名言，。第五章古詩(shī)詞命題探究1.銅仁近十年中考命題年份篇目選文作者選文主題題量分值2011《赤壁》杜牧詠史懷古262012《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》劉禹錫抒情哲理262013《次北固山下》王灣懷遠(yuǎn)思鄉(xiāng)262014《春望》杜甫愛(ài)國(guó)憂民262015《漁家傲秋思》范仲淹邊塞征戰(zhàn)261.銅仁近十年中考命題規(guī)律年份篇目選文作者選文主題題量分值2016《渡荊門送別》李白抒情送別262017《過(guò)零丁洋》文天祥愛(ài)國(guó)憂民262018《江城子·密州出獵》蘇軾愛(ài)國(guó)憂民262019《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》劉禹錫抒情哲理262020《游山西村》陸游寫景抒情26以課內(nèi)詩(shī)歌為主，題量、分值固定、考察點(diǎn)固定。

考察點(diǎn)主要圍繞中考語(yǔ)文考試說(shuō)明設(shè)定，從詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、修辭、表達(dá)技巧等方面進(jìn)行。第六章古代詩(shī)詞對(duì)比整合及復(fù)習(xí)策略一、古代詩(shī)詞題材分類整合：1.詩(shī)歌題材整合—愛(ài)國(guó)憂民2.詩(shī)歌題材整合—羈旅思鄉(xiāng)3詩(shī)歌題材整合—山水田園4.詩(shī)歌題材整合—即事感懷5.詩(shī)歌題材整合—詠史懷古6.詩(shī)歌題材整合—邊塞征戰(zhàn)7.詩(shī)歌題材整合—酬答詩(shī)8.詩(shī)歌題材整合—詠物詩(shī)9.詩(shī)歌題材整合—送別詩(shī)10.詩(shī)歌題材整合—愛(ài)情閨怨詩(shī)二、初中階段常見(jiàn)的標(biāo)題類型整合標(biāo)題類型示例內(nèi)容涉及以地名（包括亭、臺(tái)、堂、館、樓）為標(biāo)題如：《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》《咸陽(yáng)城東樓》《竹里館》《登幽州臺(tái)歌》《潼關(guān)》此標(biāo)題往往是懷古（詠史）詩(shī)，內(nèi)容涉及借古諷今、吊古傷今、歷史滄桑、世事變遷、人事飄零或登臨覽勝、即景抒情等。

以動(dòng)植物或事物名為標(biāo)題如：《觀滄?！贰恫匪阕印ぴ伱贰吠窃佄镌?shī)、托物言志或單純的寫景、摹寫物態(tài)。

以人物為標(biāo)題如：《賈生》《賣炭翁》如果是底層人民，往往帶有同情悲憫、關(guān)注民生、底層；如果是歷史名人，往往帶有懷念、景仰或寄與同情，懷古。

與節(jié)日有關(guān)的標(biāo)題如：《元日》《清明》常常表現(xiàn)節(jié)日風(fēng)俗、詩(shī)人處境、思家念親、羈旅漂泊、伶仃孤苦等。三、初中階段古代詩(shī)詞題意向類整合1.風(fēng)、2.月、3.山、4.花、5.云、6.酒、7.雨、8.流水、9.子規(guī)（杜鵑）、10.草木、11.雁、12.燕、13.柳、14.羌笛、15.夕陽(yáng)、16.霜……例：酒酒酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜，又何妨!《江城子·密州出獵》今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神?！冻陿?lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢?！缎新冯y》（其一）四、古詩(shī)詞考察要點(diǎn)：1、考查學(xué)生對(duì)詩(shī)段或詩(shī)句內(nèi)容的理解與概括能力。2、考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主題或情感的理解歸納能力。3、考查對(duì)詩(shī)句寫作技巧和表達(dá)效果的賞析能力。4、考查學(xué)生擴(kuò)充性描寫的能力，再現(xiàn)詩(shī)歌所創(chuàng)造的藝術(shù)境界。(品味煉字類、名句賞析類、主旨情感類、想象描述類、表達(dá)技巧類）五、復(fù)習(xí)策略煉字類題目形式：

(1)詩(shī)歌中的“某”字或詞有什么表達(dá)效果?(2)“某”個(gè)字或詞用得好，好在哪里?(3)“某”字能否改為“某”字?(4)你最欣賞哪個(gè)字或詞?請(qǐng)賞析。應(yīng)對(duì)策略：抓住詩(shī)歌中關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)點(diǎn)評(píng)，從詞性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情去把握它的內(nèi)涵。要結(jié)合全詩(shī)的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個(gè)詞的作用。名句賞析類題目形式：

(1)某詩(shī)句歷來(lái)受到人們的贊賞，該如何理解?(2)詩(shī)歌的某聯(lián)流傳成了千古名句，請(qǐng)分析原因。(3)從某句詩(shī)中領(lǐng)悟