中考語文復習講座-古詩文對比整合

中考古詩文閱讀復習——對比整合提升目錄第一章第二章第四章第三章文言文考試現(xiàn)狀文言文對比整合文言文命題研究第五章古詩詞對比整合及復習策略第六章古詩詞命題研究語文學科說明第一章2021年語文學科考試說明2021年語文學科考試說明

（一）考試范圍：文言文閱讀材料一篇，古詩詞的閱讀材料一篇。

（二）古詩文閱讀考察內容：1.理解古詩文基本基本內容，概括古詩文大意，理解作者所蘊含的情感，表達自己的見解。

2.掌握古詩文中常見的重點字詞，能解釋詞語在語境中的意義。

3.理解古詩文句子的意思，正確翻譯文言文中的重點句子。4.閱讀古代詩詞，能從形象、語言、修辭、表達技巧方面，進行初步欣賞。

5.能根據(jù)要求篩選信息，歸納內容要點，概括文章中心。第二章文言文考試現(xiàn)狀文言文學習現(xiàn)狀：1.學生對文言文缺乏興趣。2.學生學習文言文目的單一。3.文言文閱讀丟分嚴重。4.文言文教學現(xiàn)狀不容樂觀。5.文言文復習手段略有偏頗。第三章文言文命題探究1.銅仁近十年中考篇目年份篇目選文出處題量分值2011《出師表》《諸葛亮集·文集》4152012《愚公移山》《列子·湯問》4152013《核舟記》《虞初新志》4152014《陳涉世家》《史記》4152015《醉翁亭記》《歐陽修全集》4151.銅仁近十年中考命題規(guī)律年份篇目選文出處題量分值2016《魚我所欲也》《出師表》《孟子·告子上》《諸葛亮集·文集》4152017《口技》《虞初新志》4152018《論語十二章》《送東陽馬順序》《論語》《宋濂全集》4152019《小石潭記》《柳河東集》4152020《富貴不能淫》《周亞夫軍細柳》《孟子·滕文公下》《史記》415

（1）考查形式：

2011年～2020年，考查4道小題，客觀題三問9分，主觀題一道二問6分，共15分。近10年都是以課內文言文閱讀形式考察，考查形式較穩(wěn)定。

（2）考查范圍：

選材來自課內，主要涉及人物故事（10年4考）、勸諫類（10年2考）、學習類（10年1考）、山水游記類（10年2考）、散文類（10年1考）、說明文（10年1考）

2.銅仁近十年中考（3）考查內容：

涉及考點有常見實詞解釋、常見及特殊虛詞含義、通假字、文中句子翻譯、文章內容理解、閱讀啟示感悟等。考點四考點三考點二考點一文意理解、分析人物、閱讀感悟,3分理解主要內容2個句子,難度適中,6分翻譯文中句子4個實詞,3分理解常見實詞4個虛詞，3分理解常見虛詞［近10年均為15分］3.中考命題考點第四章文言文對比整合1.文言文整合分類：內容上：山水寫景篇、托物言志篇、學習篇、治國篇、人物篇、勸誡篇、為人處世篇、理想生活篇相同點：通過描寫山水景色表達作者的情感。不同點：自然環(huán)境不同，社會環(huán)境不同，思想感情不同……文體上：⑴記⑵序⑶表⑷說⑸銘⑹書⑺歷史散文⑻諸子散文根據(jù)內容上的整合，可將文章再次分類整合比較，例：山水寫景游記類文章2.文言文對比整合形式：（以2018年中考為例）二、閱讀下面甲乙兩段節(jié)選文字，按要求完成8-10題

(9分)

(甲)子曰:“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不感，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?《為政》)

子曰:“溫故而知新，可以為師矣?！?《為政》)

于曰:“三人行。必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。?《述而》)子曰:“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！?《子罕》)

子夏曰:“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！?《子張》)

《論語》(乙)既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問，先達德隆望享，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身領耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

《送東陽馬生序》8.（3分）下列各句中加點的詞語解釋不正確的一項是()

A.必有我?guī)熝?/p>

焉:句末語氣詞，可譯為“啊”B.未嘗稍降辭色

辭色:言語和臉色

C.三十而立

立:站立，站得住，這里可理解為獨立做事情D.援疑質理

援:引、提出9.（3分）下列各組加點詞的意義和用法相同的一項是()

A.其不善者而改之

其此之謂乎B.不逾矩

老翁逾墻走C.吾十有五而志于學

卒獲有所聞D.可以為師矣

俯身傾耳以請10.（3分）下列對選文的理解和分析，不正確的一項是()

A.甲文節(jié)選自儒家經(jīng)典著作《論語》。《論語》是我國最早的一部關于教育、教學活動的論著。文中的孔子是中國歷史上偉大的思想家、教育家，被后人尊為“至圣先師”，更是中國傳統(tǒng)文化的重要代表人物。乙文作者是明初文學家宋濂，他家貧嗜學，樂以忘憂。

B.甲文認為一個人應當立志勤奮學習，提出了“溫故知新”的學習方式與“三人行，必有我?guī)煛钡膶W習態(tài)度。乙文表現(xiàn)了作者求學的堅定與誠懇，突出他求學的艱難。在求學意志和求學態(tài)度上，兩文是相何的。

C.甲文采用語錄體，記錄了孔子及其弟子的言行，語言簡練，含意深遠。乙文是作者寫給同鄉(xiāng)后學的臨別贈言，循循善誘，體現(xiàn)了真摯誠懇的感情。

D.“天命”指不能為人力所支配的事情?！岸槨蓖ǔＶ改苈牭眠M不同意見?！凹庸凇?，古時男子二十歲舉行加冠儀式，表示已經(jīng)成人，因此“加冠”表示年已二十?！吧笔情L輩對晚輩的稱呼。)

(2.文言文對比整合形式：以18年中考為例，兩篇文章都屬于學習類文章：（1）相同點：通過道理或事例讓人思考學習方法（2）不同點：內容上不同，《（論文）十二章》講授的是學習態(tài)度、學習方法、自我修養(yǎng)，《送東陽馬生序》講的是博覽群書、勤奮學習、專心刻苦、尊師重教；行文特點不同，《（論文）十二章》主要是語錄體，記錄孔子及其弟子的言行，給人真實感，《送東陽馬生序》是一篇贈序，全文以敘述為主，雜以情景描寫，給人身臨其境之感。一般情況下，選取的文段之間一是必定存在著“聯(lián)系點”，在作者、文體、主題、題材、人物形象、表達方式、表現(xiàn)手法、順序等要素中有一個或多個相同(相近)之處；二是存在著“可比點”，或同中存異，或異中有同；三是難易程度相當，均為淺易文言文如：《出師表》、《鄒忌諷齊王納諫》內容上整合對比共同點：

1.都是臣子向君王進諫《出師表》：提出三條建議，其中最主要的是“親賢遠佞”；《鄒忌》：

指出“王之蔽甚矣”暗含廣開言路，吸取各方意見之意2.提的意見都有廣開言路的意思3.提的方式都很委婉《出師表》是“以情動人”；《鄒忌》是私事到國事（由小見大）采用類比的方式勸諫。再如：《岳陽樓記》與《醉翁亭記》

相同點：

1.體裁相同：都是記，都融寫景、敘事、抒情、議論于一體。

2.語言特點：語言上都采用駢散結合，節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口。

不同點：

1.結構技巧有別：《岳》文開頭扼要記事，中間生動寫景，借景生情，最后精辟議論，點明主旨?！蹲怼肺膭t以“樂”字提挈全篇，環(huán)環(huán)相扣，構思精巧。

2.語言表述有別：《岳》文在語言上駢句散句結合，抑揚頓挫，四字短語瑯瑯上口，婉轉有力。《醉》文雖也使用駢散結合的句式，但多用長句，且又有創(chuàng)新。

3.主題深度有別：《醉》文表述主題的方式含蓄深沉。把“與民同樂”的濟民之情隱含在描寫敘述之中，在醉中寫樂，在樂中寫醉。而《岳》文表達主題的方式是直抒胸臆。直接道出了他的“不以物喜，不以已悲”的磊落胸懷，并以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的至理名言，。第五章古詩詞命題探究1.銅仁近十年中考命題年份篇目選文作者選文主題題量分值2011《赤壁》杜牧詠史懷古262012《酬樂天揚州初逢席上見贈》劉禹錫抒情哲理262013《次北固山下》王灣懷遠思鄉(xiāng)262014《春望》杜甫愛國憂民262015《漁家傲秋思》范仲淹邊塞征戰(zhàn)261.銅仁近十年中考命題規(guī)律年份篇目選文作者選文主題題量分值2016《渡荊門送別》李白抒情送別262017《過零丁洋》文天祥愛國憂民262018《江城子·密州出獵》蘇軾愛國憂民262019《酬樂天揚州初逢席上見贈》劉禹錫抒情哲理262020《游山西村》陸游寫景抒情26以課內詩歌為主，題量、分值固定、考察點固定。

考察點主要圍繞中考語文考試說明設定，從詩歌形象、語言、修辭、表達技巧等方面進行。第六章古代詩詞對比整合及復習策略一、古代詩詞題材分類整合：1.詩歌題材整合—愛國憂民2.詩歌題材整合—羈旅思鄉(xiāng)3詩歌題材整合—山水田園4.詩歌題材整合—即事感懷5.詩歌題材整合—詠史懷古6.詩歌題材整合—邊塞征戰(zhàn)7.詩歌題材整合—酬答詩8.詩歌題材整合—詠物詩9.詩歌題材整合—送別詩10.詩歌題材整合—愛情閨怨詩二、初中階段常見的標題類型整合標題類型示例內容涉及以地名（包括亭、臺、堂、館、樓）為標題如：《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》《咸陽城東樓》《竹里館》《登幽州臺歌》《潼關》此標題往往是懷古（詠史）詩，內容涉及借古諷今、吊古傷今、歷史滄桑、世事變遷、人事飄零或登臨覽勝、即景抒情等。

以動植物或事物名為標題如：《觀滄?！贰恫匪阕印ぴ伱贰吠窃佄镌?、托物言志或單純的寫景、摹寫物態(tài)。

以人物為標題如：《賈生》《賣炭翁》如果是底層人民，往往帶有同情悲憫、關注民生、底層；如果是歷史名人，往往帶有懷念、景仰或寄與同情，懷古。

與節(jié)日有關的標題如：《元日》《清明》常常表現(xiàn)節(jié)日風俗、詩人處境、思家念親、羈旅漂泊、伶仃孤苦等。三、初中階段古代詩詞題意向類整合1.風、2.月、3.山、4.花、5.云、6.酒、7.雨、8.流水、9.子規(guī)（杜鵑）、10.草木、11.雁、12.燕、13.柳、14.羌笛、15.夕陽、16.霜……例：酒酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨!《江城子·密州出獵》今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神?！冻陿诽鞊P州初逢席上見贈》中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢?！缎新冯y》（其一）四、古詩詞考察要點：1、考查學生對詩段或詩句內容的理解與概括能力。2、考查學生對詩歌主題或情感的理解歸納能力。3、考查對詩句寫作技巧和表達效果的賞析能力。4、考查學生擴充性描寫的能力，再現(xiàn)詩歌所創(chuàng)造的藝術境界。(品味煉字類、名句賞析類、主旨情感類、想象描述類、表達技巧類）五、復習策略煉字類題目形式：

(1)詩歌中的“某”字或詞有什么表達效果?(2)“某”個字或詞用得好，好在哪里?(3)“某”字能否改為“某”字?(4)你最欣賞哪個字或詞?請賞析。應對策略：抓住詩歌中關鍵詞語來點評，從詞性、色彩、修辭以及所表達的思想感情去把握它的內涵。要結合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個詞的作用。名句賞析類題目形式：

(1)某詩句歷來受到人們的贊賞，該如何理解?(2)詩歌的某聯(lián)流傳成了千古名句，請分析原因。(3)從某句詩中領悟