2016電大健康教育與健康促進(jìn)形成性考核解析

(2016)電大健康教化與健康促進(jìn)形成性考核答案(2016)電大健康教化與健康促進(jìn)形成性考核答案/(2016)電大健康教化與健康促進(jìn)形成性考核答案健康教化及健康促進(jìn)形成性考核冊答案健康教化及健康促進(jìn)作業(yè)1：一,名詞說明：1,健康教化：是旨在扶植對象人群或個人改善健康相關(guān)行為的系統(tǒng)的社會活動，是在調(diào)查探討的基礎(chǔ)上通過信息傳播和行為干預(yù)，扶植個人和群體駕馭衛(wèi)生保健知識，樹立健康觀念，自愿實(shí)行有利于健康的行為和生活方式，其目的是消退或減輕影響健康的危險因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。2,健康促進(jìn)：是一個綜合的教化，是調(diào)動社會,經(jīng)濟(jì)和政治的廣泛力氣，改善人群健康的活動過程，它不僅包括一些旨在直接增加個體和群體知識技能的健康教化活動，更包括那些直接改變社會,經(jīng)濟(jì)和環(huán)境條件的活動。(或：一切能使人們的行為生活條件向有利于健康的方向改變的教化及環(huán)境，支持的綜合體)。3,健康傳播：是傳播學(xué)的一個分支，它是指“人人健康”為動身點(diǎn)，運(yùn)用各種傳播媒介渠道及方法，為維護(hù)和促進(jìn)人類健康的目的而制作,傳遞,分散,溝通,共享健康信息的過程。4,人際傳播：也稱人際溝通，是指人及人之間進(jìn)行直接信息(message)溝通的一類溝通活動。這類溝通主要是通過語言來完成，但也可以通過非語言的方式來進(jìn)行，如動作,手勢,表情,信號(包括文字和符號)等。5,促進(jìn)健康行為：是指個體或群體表現(xiàn)出的,客觀上有益于自身和他人健康的一組行為。二,單選題：1．健康促進(jìn)的核心策略為BB．社會動員2．在現(xiàn)代社會中，影響人類健康最重要的因素是CC．行為及生活方式因素3．制定公共場所禁止吸煙的法規(guī)，屬于健康教化干預(yù)策略中的AA．社會策略4．關(guān)于健康教化及健康促進(jìn)關(guān)系的敘述正確的是EE．健康促進(jìn)要以健康教化為先導(dǎo)5．從健康傳播效果的層次看，以下表述屬于健康信念認(rèn)同的是DD．信任低鈉鹽有利于健康6．從提高健康傳播效果的對策看，以下表述屬于傳播者方面的是CC．請群眾信任的醫(yī)學(xué)專家講課7．在傳播中，干擾指的是BB．傳播過程中對信息減弱或加強(qiáng)的因素8．傳播材料預(yù)試驗的次數(shù)取決于EE．初稿的質(zhì)量和前一次預(yù)試驗中發(fā)覺問題的大小及多少9．人們患了某種疾病后，由于怕花費(fèi)太多時間和錢而不去就診，在健康信念模式中應(yīng)當(dāng)解釋為DD．對接受健康行為障礙的認(rèn)知10．人察覺到自己患有某種疾病時去醫(yī)院看病屬于BB．求醫(yī)行為三,簡答題：1,,簡述健康促進(jìn)的五大領(lǐng)域。(1)制定能促進(jìn)健康的公共政策：健康問題涉及到許多部門，不僅要求衛(wèi)生部門制定相應(yīng)政策，也包括非衛(wèi)生部門實(shí)行健康促進(jìn)政策;(2)創(chuàng)建支持性環(huán)境：創(chuàng)建平安,滿足,開心的生活和工作環(huán)境，支持人們接受有利于健康的行為;(3)加強(qiáng)社區(qū)行動：充分發(fā)動社區(qū)力氣，主動有效地參及衛(wèi)生保健支配的制定和實(shí)施，挖掘社區(qū)資源，解決社區(qū)的健康問題;(4)發(fā)展個人技能：提高人們的衛(wèi)生保健知識和實(shí)力;(5)調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向：強(qiáng)調(diào)個人,社會團(tuán)體,衛(wèi)生人員及部門,其他機(jī)構(gòu),政府等共同分擔(dān)健康責(zé)任，建立有助于健康的衛(wèi)生保健系統(tǒng)。2,健康促進(jìn)的基本策略。基于健康促進(jìn)的概念和活動領(lǐng)域，可以將健康促進(jìn)的基本策略分為提倡,賦權(quán),協(xié)調(diào)和社會動員，其中提倡,賦權(quán),協(xié)調(diào)是《渥太華宣言》明確指出健康促進(jìn)三大基本策略，而社會動員則是聯(lián)合國兒童基金會在開展致力于改善婦女,兒童健康狀況的過程中提出的健康促進(jìn)策略。(1)提倡：主要強(qiáng)調(diào)的是針對政策決策者運(yùn)用提倡的策略，促進(jìn)有利于健康的公共政策的制定和出臺。(2)賦權(quán)：開展社區(qū)及人群的實(shí)力建設(shè)，使其具備維護(hù)健康的意識,駕馭科學(xué)的知識和可行的技術(shù)，激發(fā)社區(qū)和個人的潛能，最終使社區(qū),每個家庭和個人具備擔(dān)當(dāng)起各自的健康責(zé)任的實(shí)力，并能付之于行動。(3)協(xié)調(diào)：健康促進(jìn)涉及政府,各部門,社會團(tuán)體,非政府組織,社區(qū),個人，使各方面力氣有效發(fā)揮作用，并能相互支持,協(xié)作，須要運(yùn)用協(xié)調(diào)策略，關(guān)注到各自的利益及行動，形成促進(jìn)健康的強(qiáng)大聯(lián)盟和社會支持體系，努力實(shí)現(xiàn)維護(hù)和增進(jìn)全社會健康的共同目標(biāo)。(4)社會動員：社會動員策略主要的對象是社會各方面的力氣,社區(qū)以及個人，有效的社會動員須要以遠(yuǎn)大的目標(biāo)感召人們，以各方利益得到最大滿足及妥協(xié)來打動人們，促使各方主動行動，產(chǎn)生切實(shí)的成效。3,簡述“五因素傳播模式”的內(nèi)容。健康傳播的“五因素傳播模式”是拉斯韋爾提出的，該模式通過對五個問題的回答，描述了傳播的基本結(jié)構(gòu)和傳播學(xué)探討的五大領(lǐng)域。這五個問題是：誰說了什么通過什么渠道對誰取得什么效果模式及其五大探討領(lǐng)域是傳播者限制探討，信息內(nèi)容探討，媒介探討，受傳者探討，效果探討。4,簡述影響健康傳播效果的因素。傳播者因素：傳播者是健康傳播的主體，通常是健康教化工作者，在傳播過程中是信息的發(fā)出者，還是健康信息的把關(guān)人。傳播者是否能發(fā)揮好把關(guān)人作用，保障信息的科學(xué)性,針對性,通俗性,適用性等，直接影響健康傳播效果。此外，有威信,權(quán)威感和自身形象良好的傳播者也更簡單得到受傳者的認(rèn)可和接納，進(jìn)而其傳播的信息也簡單被接受和信任。信息因素：信息符合目標(biāo)人群(受傳者)須要,具有科學(xué)性，對受傳者的健康有益，就簡單得到受傳者的接受。而信息聽從傳播目的，表達(dá)形式相宜，也有助于受傳者理解和運(yùn)用健康信息。媒介渠道因素：運(yùn)用的媒介和傳播渠道能夠為受傳者接觸到，及具有可及性，是使信息發(fā)揮作用的前提條件，因此，選擇適合于信息并為受傳者所接受的媒介，是取得良好傳播效果的基礎(chǔ)。多種渠道的組合運(yùn)用往往能取長補(bǔ)短，提高傳播效果受傳者：受傳者作為信息的接收者，也是影響傳播效果的重要因素。受傳者的一般心理表現(xiàn)為求真,求新,求短,求近,求情厭教，從而形成接受信息時的選擇性，包括選擇性留意,選擇性理解和選擇性記憶。此外，受傳者的社會人口學(xué)特征和健康狀況也是影響其對健康信息選擇性的重要因素。健康傳播活動發(fā)生的自然環(huán)境和社會環(huán)境也會影響傳播效果，如自然環(huán)境中的活動地點(diǎn),場所距離等，社會環(huán)境中的文化習(xí)俗,社會規(guī)范等也可以促使實(shí)現(xiàn)良好傳播效果或使傳播效果減弱。5,簡述“知,信,行模式”及其基本思想。知識—信念及看法—行為知識是健康信念形成,轉(zhuǎn)變看法，并形成健康行為的基礎(chǔ)；信念是產(chǎn)生行為的動力，行為是健康教化的目標(biāo)。知,信,行三者之間存在因果關(guān)系，但沒有必定性，要使人群在接受衛(wèi)生保健知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生信念和行為的轉(zhuǎn)變?nèi)耘f是一個困難的過程，須要仔細(xì)設(shè)計和執(zhí)行。6,運(yùn)用健康信念模式分析母乳喂養(yǎng)時“自我效能”的作用。自我效能是個體對自己實(shí)力的評價和推斷，即是否信任自己能通過努力勝利接受有利于健康的行為，并取得預(yù)期結(jié)果。自我效能高的人，更有可能接受促進(jìn)健康的行為。在接受母乳喂養(yǎng)行為中，母親的自我效能是其實(shí)施該行為及否的重要因素，假如母親具有決策實(shí)力；有自己支配工作時間的便利條件，或有實(shí)力促使家人和單位對自己實(shí)施母乳喂養(yǎng)賜予便利；信任自己可以進(jìn)行母乳喂養(yǎng)，則說明該母親自我效能較高，更有可能進(jìn)行母乳喂養(yǎng)。反之，則會影響這一有益于健康的行為的實(shí)現(xiàn)。健康教化及健康促進(jìn)作業(yè)2：一,名詞說明：1,支配設(shè)計：是一個組織機(jī)構(gòu)依據(jù)實(shí)際狀況，通過科學(xué)的預(yù)料和決策，提出在將來肯定時期內(nèi)所要達(dá)到的目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的方法,途徑等全部活動的過程。2,強(qiáng)化因素：又稱加強(qiáng)因素，是激勵行為維持,發(fā)展或減弱的因素。強(qiáng)化因素既包括正向的強(qiáng)化因素，也包括負(fù)向的強(qiáng)化因素。3,促成因素：又稱實(shí)現(xiàn)因素，是指促使某種行為動機(jī)或愿望得以實(shí)現(xiàn)的因素，即實(shí)現(xiàn)某行為所必需的技術(shù)和資源。4,形成評價：是一個為健康教化／健康促進(jìn)支配設(shè)計和發(fā)展供應(yīng)信息的過程，包括在支配設(shè)計階段進(jìn)行的目標(biāo)人群需求評估,政策,環(huán)境,資源評估等，其目的在于使支配符合目標(biāo)人群的實(shí)際狀況，使支配更科學(xué),更完善。5,不設(shè)比照組的前后測試：這是評價方案中最簡單的一種，其基本思想是通過比較目標(biāo)人群在項目實(shí)施前和實(shí)施后有關(guān)指標(biāo)的狀況，反映健康教化／健康促進(jìn)項目的效應(yīng)及結(jié)局，通常以EOXO來表示。二,單選題：1．社會學(xué)診斷的核心內(nèi)容是DD．人群生活質(zhì)量2．流行病學(xué)診斷的主要內(nèi)容是CC．描述人群的健康狀況3．在制定健康教化及健康促進(jìn)支配時使支配留有余地，以便在實(shí)施中依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行調(diào)整體現(xiàn)了制定支配的EE．彈性原則4．依據(jù)PRECEDE模式，健康教化診斷首要步驟應(yīng)為AA．社會診斷5．進(jìn)行組織內(nèi)分析，了解組織的實(shí)踐閱歷,應(yīng)變實(shí)力和資源屬于下列哪步診斷的范疇EE．管理及政策診斷6．在“使項目地區(qū)80%的孕婦信任住院分娩有利于母子平安”這一健康教化詳細(xì)目標(biāo)的表述中，缺少了5W中的DD．在多長時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化（When）7．一級目標(biāo)人群指的是BB．盼望實(shí)施所建議的健康行為的人群8．“到某年，使某縣居民艾滋病知識知曉率達(dá)到75%”屬于健康教化支配目標(biāo)中的CC．教化目標(biāo)9．高血壓病患者遵從醫(yī)囑服藥的強(qiáng)化因素是CC．患者感到按醫(yī)囑服藥后血壓得到了有效限制10．健康教化支配實(shí)施的質(zhì)量限制內(nèi)容中不包括BB．對設(shè)備維護(hù)狀況的監(jiān)測11．進(jìn)行評價的前提是：BB．確定價值標(biāo)準(zhǔn)12．在項目周期短，資源有限的狀況下，可以選擇的評價設(shè)計方案是：AA．不設(shè)比照組的前后測試13．關(guān)于評價哪一種說法正確：DD．評價貫穿于支配的始終14．一項針對肥胖的健康教化干預(yù)試驗中，對視察對象在干預(yù)前后體育熬煉時間和強(qiáng)度的變化的評估是：CC．效應(yīng)評價15．健康狀況指標(biāo)，如發(fā)病率,死亡率等是何種評價類型的指標(biāo)DD．結(jié)局評價16．過程評價主要用于評估EE．支配活動數(shù)量及質(zhì)量17．對干預(yù)組和非隨機(jī)比照組進(jìn)行干預(yù)前后比較，是健康教化效果定量評價方法中的EE．非等同比較組設(shè)計18．在形成評價中不常用的探討方法為EE．問卷調(diào)查19．“干預(yù)活動暴露率”屬于哪類評價指標(biāo)BB．過程評價20．結(jié)局評價的主要內(nèi)容是DD．人群健康狀況乃至生活質(zhì)量的變化狀況三,簡答題：1,簡述健康教化干預(yù)策略的內(nèi)涵,并說明其在社區(qū)高血壓防治健康促進(jìn)項目中的運(yùn)用。健康教化及健康促進(jìn)干預(yù)策略是實(shí)現(xiàn)項目目標(biāo)的方針,戰(zhàn)略，在肯定高度上達(dá)到目標(biāo)的途徑和方法，是每一項詳細(xì)干預(yù)活動指導(dǎo)思想。健康教化干預(yù)策略包括教化策略,政策策略和環(huán)境策略三方面。在社區(qū)高血壓防治健康促進(jìn)項目中，可以運(yùn)用的教化策略有信息溝通策略(如講座,詢問,電視公益廣告,小冊子,折頁等),技能培訓(xùn)策略(如講座,演示及模擬訓(xùn)練,示范操作等)，以及組織方法策略(如社區(qū)運(yùn)動)政策策略包括政策,法規(guī),規(guī)章制度,文化氛圍等，例如建立30歲以上患者首診測血壓制度，可以及早發(fā)覺高血壓患者，有益于做到社區(qū)高血壓的三級預(yù)防保健。環(huán)境包括社會環(huán)境和物理環(huán)境，在社區(qū)高血壓預(yù)防和限制項目中，建立人群運(yùn)動場所,制定等。2,健康教化及健康促進(jìn)支配的詳細(xì)目標(biāo)的含義,應(yīng)回答的問題,及三個類型。健康教化及健康促進(jìn)支配的詳細(xì)目標(biāo)指是為實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)設(shè)計的,詳細(xì)的,兩化的指標(biāo)，在表述中應(yīng)可以回答誰,實(shí)現(xiàn)什么變化,在多長時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化,在什么范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化和變化程度如何五個問題。依據(jù)變化內(nèi)容，可以將詳細(xì)目標(biāo)分為:(1)教化目標(biāo)：其變化內(nèi)容為健康教化的最直接和近期的結(jié)果，如知識的變化,信念的改變,看法的改變等(2)行為目標(biāo)：改變內(nèi)容是健康相關(guān)行為，即通過實(shí)施健康教化及健康促進(jìn)支配預(yù)期在健康相關(guān)行為上發(fā)生的改變(3)健康目標(biāo)：執(zhí)行健康教化及健康促進(jìn)支配后人群健康狀況的改變，須要一個較長的過程。健康目標(biāo)的選擇取決于項目支配的性質(zhì),持續(xù)時間等。3,試比較不設(shè)比照組的自身前后比較和非等同比較組設(shè)計方案的優(yōu)缺點(diǎn)。不設(shè)比照組的自身前后比較：設(shè)計及操作相對簡單，能節(jié)約人力,物力和時間資源；當(dāng)項目周期比較長時，時間因素的影響較大；相宜于評價短周期項目，同時需留意對影響評價因素的限制。非等同比較組設(shè)計方案：通過設(shè)立比照組可以有效消退一些混雜因素的影響，但當(dāng)比照組選擇不恰當(dāng)時，會產(chǎn)生選擇偏倚，比照組無法發(fā)揮必要的作用；非等同比較組設(shè)計方案的好用性較廣，但應(yīng)留意比照組及干預(yù)組的可比性。4,影響評價結(jié)果的因素。為了確定健康教化／健康促進(jìn)項目實(shí)施后目標(biāo)人群的改變在多大程度上歸因于項目的干預(yù)，要特殊留意防止混雜因素對項目產(chǎn)出的影響。常見的影響評價結(jié)果的因素有五個方面。(1)時間因素時間因素又稱為歷史因素，指在健康教化／健康促進(jìn)支配執(zhí)行或評價期間發(fā)生的重大的,可能對目標(biāo)人群健康相關(guān)行為及其影響因素產(chǎn)生影響的因素，如及健康相關(guān)的公共政策的出臺,重大生活條件的改變,自然災(zāi)難等。(2)測試或視察因素在評價過程中，須要對項目實(shí)施狀況,目標(biāo)人群健康相關(guān)行為,健康狀況等進(jìn)行視察和測量。(3)回來因素回來因素指的是由于偶然因素，個別被測試對象的某特征水平過高或過低，在以后又回復(fù)到實(shí)際水平的現(xiàn)象。(4)選擇因素設(shè)立比照組的目的在于克服時問因素,測量因素,回來因素等對項目效果的影響。(5)失訪失訪指在健康教化／健康促進(jìn)支配執(zhí)行或評價過程中，目標(biāo)人群由于各種緣由不能被干預(yù)或評價。健康教化及健康促進(jìn)作業(yè)3：一,名詞說明：1,自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：是指個體無論在有沒有他人幫助下，以個人責(zé)任為動身點(diǎn)，主動診斷自己的健康需求，形成學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)用人,物等資源，選擇,支配,執(zhí)行適合自己的學(xué)習(xí)支配，評估自己的學(xué)習(xí)成果，以達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)健康目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。簡單地說，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)就是學(xué)習(xí)者自動自發(fā)自我負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)。適用于在居民社區(qū),功能型社區(qū)等開展慢性病,職業(yè)病,常見病,多發(fā)病等健康教化活動。2,健康管理：是指一種對個人或人群的健康危險因素進(jìn)行全面管理的過程。其宗旨是調(diào)動個人和集體及整個社會的主動性，有效地利用有限的資源來達(dá)到最大的健康效果。3,醫(yī)院健康教化(廣義,狹義)：1,廣義的醫(yī)院健康教化：以健康為中心，以醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)，為改善患者及其家屬,醫(yī)院員工,社區(qū)居民的健康相關(guān)行為所進(jìn)行的有目的,有支配,有組織的健康教化。2,狹義的醫(yī)院健康教化：又稱臨床健康教化或患者健康教化，是以病人為中心，針對到醫(yī)院接受醫(yī)療保健服務(wù)的患者及其家屬所實(shí)施的有目的,有支配,有系統(tǒng)的健康教化活動，其教化目標(biāo)是針對患者個人的建康狀況和疾病特點(diǎn)，通過健康教化實(shí)現(xiàn)疾病限制，促進(jìn)身心康復(fù)，提高生活質(zhì)量。4,患者教化程序：是護(hù)理程序組成部分，是在系統(tǒng)化整體護(hù)理中實(shí)施患者健康教化的活動過程。它是遵循健康教化支配實(shí)際,實(shí)施和評價的原則實(shí)施患者教化的一種思維方法和工作方法，是患者教化走向科學(xué)化,系統(tǒng)化的一個標(biāo)記。5,社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)：是基本的綜合的連續(xù)的衛(wèi)生保健服務(wù)，以家庭和社區(qū)為服務(wù)對象，為人們供應(yīng)包括促進(jìn)健康,預(yù)防保健,合理醫(yī)療和社區(qū)康復(fù)等全面服務(wù)。是實(shí)現(xiàn)人人享有初級衛(wèi)生保健目標(biāo)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。二,單選題：1．健康教化KAP問卷質(zhì)量的凹凸對調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性,適用性等有確定作用，反應(yīng)問卷質(zhì)量的指標(biāo)是：BB．效度2．以下哪種管理方式不屬于健康管理策略：CC．社區(qū)管理3．下列哪種抽樣方法不是隨機(jī)抽樣？BB．便利抽樣4．下列不屬于門診教化的形式是DD．隨訪教化5．在患者健康教化中，不屬于人際傳播范疇的是BB．觀看錄象6．在醫(yī)院健康教化中，健康教化處方最主要用于BB．隨診教化7．醫(yī)護(hù)人員在診療過程中對病人進(jìn)行的健康教化稱為AA．隨診教化8．體現(xiàn)“醫(yī)院健康教化”本身就是一種治療手段的是DD．可以改善患者行為，實(shí)現(xiàn)非藥物治療9．在病房教化中，及病人共同擬定行為目標(biāo)的應(yīng)當(dāng)是BB．護(hù)士10．醫(yī)院健康促進(jìn)較醫(yī)院健康教化更留意的方面是DD．環(huán)境支持11．主動組織社區(qū)活動，發(fā)動群眾參及，屬于健康教化干預(yù)策略中的EE．組織方法12．社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)是CC．人的健康為中心，需求為導(dǎo)向13．關(guān)于專題小組探討的優(yōu)點(diǎn),不正確的是DD．特殊適合于敏感問題的探討14．關(guān)于信度和效度的說法，哪個是錯誤的AA．信度高，效度就高15．關(guān)于問卷分類的描述，錯誤的是：CC．結(jié)構(gòu)問卷多用于試測或進(jìn)行深化訪淡三,簡答題：1,自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)法的優(yōu)勢和特點(diǎn)。自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)特別符合成人終身學(xué)習(xí)的特性。雖然成人的生理機(jī)能漸漸退化，智力開始衰退，但學(xué)習(xí)實(shí)力沒有下降，生活閱歷特別豐富，而且由于警覺到蒼老而日益重視健康。在小團(tuán)體式的學(xué)習(xí)活動中，參與者有充分的機(jī)會表達(dá)自己的見解，及他人溝通,共享閱歷，在互動的過程中，可以激發(fā)每個人的學(xué)習(xí)潛能，并增加自信。自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)具有以下特點(diǎn)：①以學(xué)習(xí)者為中心，老師只是促進(jìn)者；②學(xué)習(xí)應(yīng)建立在學(xué)習(xí)者已有的閱歷上；③成人是自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的個體；④學(xué)習(xí)者應(yīng)參及需求評估,目標(biāo)制定和結(jié)果評價；⑤應(yīng)以問題為中心。2,專題小組探討的優(yōu)點(diǎn)和局限性。優(yōu)點(diǎn)：（1）樣本量小，花費(fèi)較少，但可獲得豐富且深化的資料；（2）信息來源于多人，可以在相對比較短的時間內(nèi)獲得大量的信息；（3）探討還可以激發(fā)出參及者思維，暴露事先無法預(yù)知的線索，從而獲得更多有價值的信息；（4）主持人有機(jī)會澄清一些簡單被參及者誤會的問題并在肯定程度上抑制誤報和隱瞞信息；（5）原始資料可以生動地表達(dá)調(diào)查對象的觀點(diǎn)看法。局限性：由于小組成員不是由概率抽樣得到的，結(jié)果不具備統(tǒng)計學(xué)意義上的代表性,不能外推；調(diào)查質(zhì)量甚至調(diào)查結(jié)果能否成立，在很大程度上取決于主持人的水平和技巧；小組的環(huán)境有時可能抑制探討，比如被少數(shù)人壟斷，其他調(diào)查對象可能附和他人而不表達(dá)自己的真實(shí)想法。此外，資料的收集過程和對結(jié)果的分析簡單帶有主觀性3,醫(yī)院健康促進(jìn)包含的內(nèi)容。醫(yī)院健康促進(jìn)包含的內(nèi)容有：（1）建立醫(yī)院健康促進(jìn)組織網(wǎng)絡(luò)（2）制定健康促進(jìn)政策及規(guī)劃（3）創(chuàng)建有利健康的醫(yī)院環(huán)境（4）加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員的健康教化培訓(xùn)①對專職健康教化人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)；②對全體醫(yī)護(hù)人員的接著教化。（5）改善醫(yī)院職工的健康水平（6）開展多種形式的健康教化活動4,列出護(hù)理人員職業(yè)危害因素及職業(yè)的防護(hù)措施。（1）護(hù)士的職業(yè)危害因素①生物危害主要指由細(xì)菌,病毒,真菌或寄生蟲等引起的感染，接觸各種感染性液體也是主要的感染途徑。②化學(xué)危害主要來自抗腫瘤藥物,消毒制劑和常常接觸的其他有毒,有害物質(zhì)。③物理危害可分為運(yùn)動功能性損傷和物理刺激。④心理社會危害臨床護(hù)士每天處于高度精神驚慌狀態(tài)，遇有急重癥及搶救時更明顯，倒班護(hù)士生活缺乏規(guī)律，護(hù)士在工作中站立,行走,處理重物，都會不同程度地造成身體局部癥狀和不同程度的乏累感。（2）職業(yè)防護(hù)措施①加強(qiáng)護(hù)士職業(yè)平安教化②加強(qiáng)勞動愛護(hù),改善醫(yī)療操作環(huán)境③應(yīng)對暴力事務(wù)5,患者教化程序及護(hù)理程序的關(guān)系。需求評估診斷支配干預(yù)評價護(hù)理程序提出問題，收集資料，了解患者的需求明確存在問題，作出護(hù)理診斷制定護(hù)理目標(biāo)，提出護(hù)理支配執(zhí)行護(hù)理支配評價護(hù)理服務(wù)結(jié)果是否達(dá)到支配目標(biāo)患者教化程序教化需求及學(xué)習(xí)心理評估教化診斷是護(hù)理診斷的組成部分學(xué)習(xí)目標(biāo)是護(hù)理目標(biāo)的子目標(biāo)教化干預(yù)可能和其他護(hù)理干預(yù)一起實(shí)施評價學(xué)習(xí)效果健康教化及健康促進(jìn)作業(yè)5：一,名詞說明：1,工作場所健康促進(jìn)：是指以教化,組織,法律（政策）和經(jīng)濟(jì)手段，干預(yù)工作場所對健康有害的行為,生活方式和環(huán)境，以促進(jìn)健康。2,社區(qū)健康促進(jìn)：是指通過健康教化和社會支持，改變個體和群體行為,生活方式和環(huán)境影響，降低社區(qū)的發(fā)病率和死亡率，提高社區(qū)人民的健康水平和生活質(zhì)量。社區(qū)健康促進(jìn)的兩大構(gòu)成要素是：健康教化及其他能促使行為和環(huán)境向有益于健康改變的一切社會支持系統(tǒng)。3,學(xué)校健康促進(jìn)：學(xué)校全部的成員為愛護(hù)和促進(jìn)學(xué)生健康而共同努力，為學(xué)生供應(yīng)完整,有益的閱歷和知識體系，包括設(shè)置正式的和非正式的健康教化課，創(chuàng)建平安,健康的學(xué)校環(huán)境，供應(yīng)適當(dāng)?shù)男l(wèi)生服務(wù)，動員家庭和更廣泛的社區(qū)參及，促進(jìn)學(xué)校健康。4,體重指數(shù)：即BMI指數(shù)（身體質(zhì)量指數(shù)，簡稱體質(zhì)指數(shù)又稱體重指數(shù)，英文為BodyMassIndex，簡稱BMI），是用體重公斤數(shù)除以身高米數(shù)平方得出的數(shù)字，是目前國際上常用的衡量人體胖瘦程度以及是否健康的一個標(biāo)準(zhǔn)。5,突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)：是指突然發(fā)生,造成或者可能造成社會公眾健康嚴(yán)峻損害的重大傳染病疫情,群體性不明緣由疾病,重大食物和職業(yè)中毒以及其他嚴(yán)峻影響公眾健康的事務(wù)。二,單選題：1．屬于學(xué)校健康促進(jìn)一級目標(biāo)人群的是BB．學(xué)生2．下列哪一條屬于“學(xué)校健康政策”CC．制定進(jìn)行健康篩查的規(guī)定及時間表3．開展多種形式的溝通活動，融洽師生關(guān)系，屬于學(xué)校健康社會環(huán)境的BB．人際環(huán)境4．開展多種形式的溝通活動，融洽師生關(guān)系，屬于學(xué)校健康社會環(huán)境的DD．人際環(huán)境5．在農(nóng)村社區(qū)的“改水改廁，限制腸道傳染病”項目中，當(dāng)人群已經(jīng)對項目意義有了肯定了解時，健康教化活動應(yīng)主要側(cè)重于BB．供應(yīng)詳細(xì)知識和技能，為社區(qū)居民行為改善奠定基礎(chǔ)6．主動組織社區(qū)活動，發(fā)動群眾參及，屬于健康教化干預(yù)策略中的EE．組織方法7．不屬于職業(yè)人群一般健康教化內(nèi)容的是EE．心理教化8．屬于農(nóng)村群體衛(wèi)生行為的是DD．居室整齊通風(fēng)9．在農(nóng)村促進(jìn)家禽家畜圈養(yǎng)，屬于農(nóng)村社區(qū)健康教化內(nèi)容中的AA．移風(fēng)易俗，改變農(nóng)村不良衛(wèi)生習(xí)慣10．在社區(qū)健康促進(jìn)中，可以開發(fā)利用的社區(qū)資源不包括EE．時間資源11．在社區(qū)健康促進(jìn)項目中建立健全組織網(wǎng)絡(luò)，屬于社區(qū)健康促進(jìn)策略中的AA．社區(qū)組織及動員12．在農(nóng)村開展的合理添加輔食，增進(jìn)兒童養(yǎng)分的健康教化項目中，一級目標(biāo)人群是BB．5歲以下嬰幼兒的母親13．開展社區(qū)預(yù)防慢性非傳染性疾病的健康教化，從健康傳播效果的層次看，以下表述屬于看法向有利于健康轉(zhuǎn)變的是EE．情愿接受健康指導(dǎo)14．下列關(guān)于社區(qū)健康教化的描述，哪一項不正確EE．要求政府實(shí)行行政措施進(jìn)行干預(yù)15．在城市社區(qū)健康教化中，家庭健康教化的內(nèi)容不包括CC．衛(wèi)生法律法規(guī)16．下列運(yùn)動不屬于有氧運(yùn)動的CC．舉重17．成癮性行為的形成過程不包括BB．打算階段18．《煙草限制框架公約》在我國正式生效的日期CC．200619．進(jìn)行乙肝預(yù)防時，最有效的預(yù)防方式應(yīng)是：DD．接種疫苗20．對AIDS/HIV者卑視是一種：CC．社會性危險因素三,簡答題：1,舉例說明