初中校本課程開發(fā)方案

初中校本課程開發(fā)方案

方案一：初中校本課程開發(fā)方案

校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程。實(shí)施校本課

程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。學(xué)校

在完成國家課程計(jì)劃的前提下，可以對(duì)國家課程進(jìn)行部分改

造，可以自行開發(fā)和實(shí)施校本課程；實(shí)施校本課程能更好地

滿足學(xué)生的興趣和需要，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；校本課程的

開發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平。隨著

課程權(quán)力的再分配和學(xué)校自主權(quán)的加強(qiáng)，校本課程開發(fā)研究

將是今后我國課程革新的焦點(diǎn)。為落實(shí)素質(zhì)教育精神，順應(yīng)

課程教材改革的發(fā)展趨勢，提出我校校本課程開發(fā)計(jì)劃如

下：

一、開發(fā)背景

我校位于河山鎮(zhèn)文化區(qū)，河山鎮(zhèn)有豐富的人文資源、生

態(tài)資源、旅游資源。如：江北第一蘋果之鄉(xiāng)之美譽(yù)，有悠久

的蘋果栽培歷史，有一定規(guī)模的蔬菜大棚種植，有日照巨書

摩崖石刻，有全國重點(diǎn)建設(shè)工業(yè)鎮(zhèn)之稱。轄區(qū)居民文化層次

高，關(guān)心和重視教育，學(xué)生家長對(duì)校本課程的開發(fā)有濃厚的

興趣并提出了許多很好的建議和意見。

、指導(dǎo)思想:

（一）確立一個(gè)中心：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

通過對(duì)校本課程的需要評(píng)估，我們決定以體現(xiàn)課程改革

的基本理念，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)

和科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求為前提，將培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)定為我校

校本課程開發(fā)的基本方向。

（二）建立一個(gè)基礎(chǔ)：生活

以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，從生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解生活

的意義，生活的方式，擴(kuò)展學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的精神

世界，使學(xué)生從思想到行動(dòng)，都能貼近生活，適應(yīng)生活。從

而解決學(xué)生生活中的問題，并創(chuàng)造生活，享受生活。因此，

我們的校本課程與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。在課程的開發(fā)過程

中我們重視師生的自我發(fā)展、自我體驗(yàn)，正視學(xué)生的個(gè)人知

識(shí)。重視學(xué)生的自我意識(shí)、自我體驗(yàn)、自我選擇，張揚(yáng)學(xué)生

知識(shí)中的個(gè)性化，使之共同成為時(shí)代精神的建構(gòu)者。

（三）明確一個(gè)原則：開放（包括內(nèi)容和形式上的開放）

開放可以給師生更廣闊的天地，校本課程內(nèi)容上的開放

可以使教師更好的把握教改的實(shí)質(zhì)，形式上的開放可以促進(jìn)

內(nèi)容更趨科學(xué)、完整。

三、校本課程開發(fā)的目標(biāo)和內(nèi)容

1、總目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的三個(gè)面向?yàn)橹?/p>

導(dǎo)，體現(xiàn)時(shí)代的要求，體現(xiàn)本次課程改革的基本理念，以培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生,

信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展，教

師、學(xué)生共同成長。培養(yǎng)自尊、自強(qiáng)、自立的有獨(dú)特個(gè)性、

有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才。

2、具體目標(biāo)

發(fā)揚(yáng)尊重人格、尊重差異、思想自由、個(gè)性解放、自知

自律、自主發(fā)展的人文主義精神，推進(jìn)小學(xué)教育人文化改造,

培養(yǎng)自尊、自強(qiáng)、自立的有獨(dú)特個(gè)性、有完善人格、有創(chuàng)造

精神、敢于標(biāo)新立異的人才符合課程改革的宗旨。因此，培

養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是我校校本課程的目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，

我們把它分為：尊重他人、認(rèn)識(shí)自我、勤于反思、善于合作。

3、校本課程開發(fā)內(nèi)容

校本教材的開發(fā)內(nèi)容，主要有課程整合、課程新編和課

程選擇三種。

課程整合：主要包括不同學(xué)科間的整合和現(xiàn)代信息技術(shù)

與學(xué)科整合兩方面。

課程新編：《河山蘋果栽培》、《大棚蔬菜種植》、《日照

旅游》等。

四、開發(fā)和實(shí)施校本課程的保證機(jī)制

（一）學(xué)校成立以主要領(lǐng)導(dǎo)為核心的校本課程研究小組:

組長：崔維秋

全面負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)工作，負(fù)責(zé)教研管理和教材編寫

指導(dǎo)。

副組長：安剛、李銘華

確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，具體具體發(fā)展校本課程的設(shè)計(jì)

與實(shí)施。教務(wù)處負(fù)責(zé)組織人員編寫校本教材和安排教師上

課，實(shí)施課程計(jì)劃。

組員：各教研組組長

編寫校本課程綱要或教材。

（二）組織編寫校本課程綱要或教材

綱要或教材是課程的表現(xiàn)形式，是教與學(xué)的載體，在校

本課程的構(gòu)建中，編寫教材或綱要，是最艱難、最關(guān)鍵的環(huán)

節(jié)。校本課程研究小組，要組織一批有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的、善

于思考問題的、文筆能力比較強(qiáng)的教師編寫校本課程綱要或

教材。

（1）理論學(xué)習(xí)

組織學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革提要》、《基礎(chǔ)教育課程改

革通識(shí)培訓(xùn)》、《課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》。采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和

集中、討論和測試、理論和實(shí)踐相結(jié)合的辦法，組織教師學(xué)

習(xí)課程改革的基本理論，樹立大教育觀，并用大教育觀指導(dǎo)

自己的教育教學(xué)實(shí)踐。

（2）專題研究

學(xué)校采取走出去、請進(jìn)來的辦法。通過走出去、請進(jìn)來

使教師掌握新課改理念，樹立新課改意識(shí)，及時(shí)捕捉信息，

開闊視野，尋找差距，完善自我，提高素質(zhì)，用新的教育理

念和教育策略，做好校本課程的開發(fā)與實(shí)施。

（3）活動(dòng)實(shí)踐

每學(xué)期，我們都計(jì)劃按兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

①年段研討：每學(xué)期要以年級(jí)或年段為單位，對(duì)校本課

程進(jìn)行實(shí)踐研討。

②課程展示：每學(xué)年結(jié)合各教研組開發(fā)的校本課程利用

教研活動(dòng)對(duì)全校教師進(jìn)行展示，努力倡導(dǎo)新教材要活用，舊

教材要再創(chuàng)造，但無論是新教材還是舊教材，都要體現(xiàn)新課

標(biāo)的教育理念。

（4）校本培訓(xùn)的特點(diǎn)

①自主探究

②合作交流

③發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用

（四）建立了兩個(gè)機(jī)制，

1、激勵(lì)機(jī)制：校本課程的開發(fā)為教師提供了無限的表

現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，要想讓每一位教師都能人盡其才，各盡其

能，對(duì)會(huì)教能編的教師，學(xué)校要采取各種形式，及時(shí)進(jìn)行表

彰和鼓勵(lì)。

2、評(píng)估機(jī)制：要研究制訂校本課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并與學(xué)

校對(duì)教師的綜合素質(zhì)考核相結(jié)合。要恰當(dāng)?shù)牟捎眯姓侄危?/p>

確保校本課程的開發(fā)與實(shí)施，使每一位教師真正成為校本課

程的開發(fā)和實(shí)施者。

方案二：初中校本課程開發(fā)方案

一、指導(dǎo)思想

校本課程開發(fā)是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。校本課程的開

發(fā)，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中的

方法選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。我

校的校本課程開發(fā)堅(jiān)持以《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育

改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和國家《基礎(chǔ)教育課程改革

綱要（試行）》為指導(dǎo)，結(jié)合我校整體建設(shè)與發(fā)展的目標(biāo)，

反思自身實(shí)踐，外部經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持在改革中不斷探索新的思路,

追求新的發(fā)展，以校本課程《英語口語交際》的開發(fā)為突破

口，逐步把本校建成辦學(xué)上的高標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)上的高效益、管

理上的高效率、特長上的高質(zhì)量、社會(huì)上的高信譽(yù)為標(biāo)志的

特色學(xué)校，使教師參加課程的開發(fā)，贏得繼續(xù)教育的良機(jī)，

提高教師的專業(yè)化素質(zhì)，更大程度地滿足社會(huì)家長和學(xué)生的

需要，盡可能地培養(yǎng)出有個(gè)性、有特色、學(xué)業(yè)有所長的未來

人才。

二、課程目標(biāo)

1、力爭用一年的時(shí)間使校本課程開發(fā)工作初具雛形。

2、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批一專多能的復(fù)合型、

科研型的教師群體。

3、讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、創(chuàng)造性地發(fā)展，提高自

主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。

三、課程要求

1、根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和需要，分別開發(fā)三

個(gè)層次的課程內(nèi)容。即七年級(jí)為低年級(jí)層次；八年級(jí)為中年

級(jí)層次；九年級(jí)為高年級(jí)層次。

2、課程的組織形式以活動(dòng)形態(tài)為主，課堂交流為輔。

3、同年級(jí)學(xué)生可打破班級(jí)界限，按照自愿組合原則選

題學(xué)習(xí)、開展活動(dòng)。

4、實(shí)施課程的教師由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排。

四、課程內(nèi)容

《英語口語交際》共分三大塊：

第一塊為〈口語交流與對(duì)話〉（適用于七年級(jí)）；具體內(nèi)

容包括：簡單對(duì)話練習(xí)、小組合作交流、日常用語等。

第二塊為〈口語廣角〉（適用于八年級(jí)）；具體內(nèi)容包括:

口語交際與對(duì)話、完全式英語交流、合作性問題探究等。

第三塊為〈開放式口語教與學(xué)〉（適用于高年級(jí)組）。具

體內(nèi)容包括：校園口語交際、家庭社會(huì)口語交際、特定場合

口語交際等。

五、實(shí)施原則

1、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則：注重知識(shí)性學(xué)習(xí)，更注

重實(shí)踐活動(dòng)與操作技能的訓(xùn)練。

2、分層遞進(jìn)原則：對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，實(shí)施不同層次

的課程內(nèi)容，并按教育邏輯進(jìn)行序列化。

3、自主性原則：同一層次的學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、

特長選擇不同的課題或活動(dòng)方案進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、充分利用資源原則：盡可能地利用學(xué)校和社區(qū)的教

育資源，并充分開發(fā)為本課程服務(wù)，做到人盡其能，物盡其

用。

5、創(chuàng)新性原則：勇于實(shí)踐、大膽探索、敢于創(chuàng)新，不

斷提高教師課程技術(shù)和學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

六、課程管理

成立課程開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)小組（負(fù)責(zé)課程的初步審議）

組長：***

副組長：*********

組員：*********相關(guān)教研組組長

七、具體操作

（一）需求論證

1、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定課程的具體內(nèi)

容。

2、將本課程開發(fā)的目的、意義、項(xiàng)目上報(bào)縣進(jìn)修學(xué)校

審議，經(jīng)同意后定稿。

3、將開發(fā)的課程拿到學(xué)生、家長中征求意見，看所開

課程學(xué)生、家長是否喜歡，是否需要，確定本課程開發(fā)的內(nèi)

容、規(guī)模。

（二）培訓(xùn)師資

對(duì)實(shí)施本課程的教師進(jìn)行上崗培訓(xùn)，做到先培訓(xùn)，后上

崗，不培訓(xùn)，不上崗。

（三）組織實(shí)施

由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排課表、課時(shí)，相關(guān)教師組織學(xué)生進(jìn)行

本課程的各層次課程的實(shí)施。

（四）實(shí)施步驟

分三步走：

第一步：醞釀準(zhǔn)備階段（XX年來經(jīng)濟(jì)文化各方面事業(yè)發(fā)

展都很快。但學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)沒有多少了解，更談不上熱

愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)了。十年樹木，百年樹人，為了使我校的

學(xué)生提高道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，并配合三星

鎮(zhèn)鄉(xiāng)村文明建設(shè)，感受新農(nóng)村建設(shè)成果。我校于XX年8月

開發(fā)了校本課程《走進(jìn)云崖兔之鄉(xiāng)三星鎮(zhèn)》。

三、課程開發(fā)目標(biāo)

以課改為載體，在校本課程開發(fā)、實(shí)施中，做到以師生

為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛家

鄉(xiāng)，講文明，樹新風(fēng)以及社會(huì)實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)

生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改一同成長。我校

根據(jù)學(xué)校實(shí)際，根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，以《走進(jìn)云崖兔之

鄉(xiāng)三星鎮(zhèn)》作為我校的校本課程。

本課程以三星鎮(zhèn)的地域特色為依托，開發(fā)、利用當(dāng)?shù)貙?shí)

際教育資源，挖掘和整合當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)貌的各種資源，引

導(dǎo)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)生以身為三星人而自豪。

四、校本課程開發(fā)的理念

1、確立一個(gè)中心：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感

2、建立一個(gè)基礎(chǔ)：以生活為基礎(chǔ)

校本課程與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，挖掘?qū)W生生活的地域

三星地區(qū)鮮活的教育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)教育，同時(shí)

豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生從思想到行為，從而真正做到

熱愛家鄉(xiāng)。

五、課程開發(fā)原則

1、實(shí)效性原則。在校本課程的開發(fā)中嚴(yán)格執(zhí)行國家的

課程政策，嚴(yán)格遵循課程開發(fā)的發(fā)展規(guī)律，避免盲目性和形

式主義。

2、針對(duì)性原則。校本課程的開發(fā)注意從當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的

實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)調(diào)有利于形成學(xué)校的特色。

3、可行性原則。校本課程的開發(fā)應(yīng)在得到教師人力資

源支持和保證的同時(shí)，也能得到必要的教育教學(xué)設(shè)備條件的

保證與支持。

4、開放性原則。課程的開放給師生一個(gè)更為廣泛的天

地，我校創(chuàng)編的校本課程教材，具有開放性，形式上采用合

作學(xué)習(xí)，交流討論，親身實(shí)踐相結(jié)合，以促進(jìn)創(chuàng)編教材內(nèi)容

更趨科學(xué)，完整。

六、課程結(jié)構(gòu)

通過對(duì)三星鎮(zhèn)自然、經(jīng)濟(jì)、文化、黨政、人物和各村的

調(diào)查了解，收集三星鎮(zhèn)的發(fā)展變化的材料，啟發(fā)學(xué)生的思考,

通過演講、寫作、主題活動(dòng)、師生合作互動(dòng)以及對(duì)走訪附近

鄉(xiāng)村等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國。

七、課程標(biāo)準(zhǔn)

七年級(jí)

1、知道三星鎮(zhèn)來歷、了解三星鎮(zhèn)地理位置、經(jīng)濟(jì)、文

化、交通、人口、河流、民族、轄區(qū)面積等有關(guān)知識(shí)，初步

產(chǎn)生熱愛三星鎮(zhèn)之情。

2、了解右安門地區(qū)的地域特點(diǎn)、勞動(dòng)模范及名人、解

放前后社會(huì)及自然概貌等有關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步產(chǎn)生熱愛右安門

地區(qū)之情。

八年級(jí)：

1、了解三星鎮(zhèn)改革開放三十年變遷，風(fēng)土人情等知識(shí);

2、通過請三星鎮(zhèn)干部做精彩報(bào)告了解三星鎮(zhèn)的變化和

發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生的自豪感，樹立努力學(xué)習(xí)，建設(shè)家鄉(xiāng)的

決心。

3、通過參觀和收集材料讓學(xué)生親身感受到三星人民的

創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)之情。

八、校本課程開發(fā)實(shí)施步驟

第一階段：準(zhǔn)備階段（XX年7月-XX年8月））

（一）成立學(xué)校課程開發(fā)組織機(jī)構(gòu)。

1.學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：胡宗林

副組長：高霞

組員：劉志春、鞠崇乾、陳平、張建華

2、組織進(jìn)行教師校本課程知識(shí)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)。內(nèi)容

包括校本、校本課程解讀；如何撰寫校本課程文本和綱要；

如何評(píng)價(jià)一堂好的校本課、如何評(píng)價(jià)學(xué)生等。

3、初步理清開發(fā)思路，組織教師校編寫校本課程教材

《走進(jìn)云崖兔之鄉(xiāng)三星鎮(zhèn)》。

第二階段：實(shí)施階段拓展階段（XX年9月-XX年12月）

1、根據(jù)課程設(shè)置的需要，逐步開發(fā)實(shí)施學(xué)校校本課課

程《走進(jìn)云崖兔之鄉(xiāng)三星鎮(zhèn)》。

2、在使用校本課程文本的時(shí)候，注重資料的收集與整

理，根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整文本內(nèi)容，以滿足學(xué)生和社會(huì)發(fā)

展的需要。

3、構(gòu)建學(xué)校課程評(píng)價(jià)體系，開展學(xué)校課程評(píng)價(jià)研究。

九、課程設(shè)置課和管理

1.課時(shí)：

2.師資：校本課教師

3、課程的管理：

同國家課程、地方課程一樣，校本課程的任課教師要認(rèn)

真?zhèn)湔n，上課，學(xué)校、教研組對(duì)于教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。

十、評(píng)價(jià)與考核

本課程評(píng)價(jià)遵循過程性、激勵(lì)性的原則。

1.教師評(píng)價(jià)：

主要關(guān)注教師在課程實(shí)施過程中的情感與態(tài)度，參與態(tài)

度、投入程度等，在過程中是否親歷親為，課程實(shí)施后的反

思如何等因素，并適當(dāng)結(jié)合其學(xué)生的評(píng)價(jià)成績。評(píng)價(jià)結(jié)果以

等級(jí)制呈現(xiàn)，分為A、B、C三級(jí)，其結(jié)果與教師年度考核成

績掛鉤。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)：

秉承激勵(lì)性、過程性的原則，以學(xué)生個(gè)體的縱向發(fā)展為

主要評(píng)價(jià)方向，注重過程中的變化，學(xué)業(yè)成績以等級(jí)制呈現(xiàn),

分為A、B、C、D,其評(píng)價(jià)結(jié)果放入學(xué)生成長記錄袋內(nèi)。

方案四：初中校本課程開發(fā)方案

為保證我校新課程方案的實(shí)施，依據(jù)新課程的相關(guān)文件

精神，充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源，在充分進(jìn)行

前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過自主開發(fā)、聯(lián)合開發(fā)等形式建立廣

泛而有效的課程資源，本著以人為本，發(fā)展學(xué)校的原則，為

學(xué)生、教師創(chuàng)造主動(dòng)發(fā)展的無限空間。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定

我校校本課程開發(fā)方案。

一、課程定位

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，是實(shí)施素質(zhì)

教育的有效途徑。校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，由學(xué)

生自愿參加，以學(xué)生活動(dòng)為主，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課

程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動(dòng)形

式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿

性和靈活性。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能

力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、社

會(huì)活動(dòng)能力，具有十分重要的意義。我校依據(jù)國家課程實(shí)施

計(jì)劃的要求，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展與文化需求，充分利用學(xué)校

的文化積淀、優(yōu)厚的學(xué)校資源以及社會(huì)豐富資源開發(fā)適合豐

城中學(xué)學(xué)生的校本課程。

二、開發(fā)目標(biāo)

1、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的

教師。

2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個(gè)性特長，提高學(xué)生自

主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。

3、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修

養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校

生活，適應(yīng)社會(huì)。

三、開發(fā)原則

1.自主性原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為

主，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間。

2.自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮

學(xué)生的個(gè)性特長。

3.靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定,

靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

4.開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，

時(shí)間空間的廣域性，評(píng)價(jià)的差異性。

四、校本課程的開發(fā)內(nèi)容

1、基礎(chǔ)性課程

基礎(chǔ)性課程是指授給學(xué)生可再生長的基本知識(shí)和可再

發(fā)展的基本技能的課程。它和國家課程的范圍大體一致。包

括語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語、政治、生物、體育、美

術(shù)等?；A(chǔ)性課程由學(xué)科知識(shí)課程和學(xué)習(xí)策略課程構(gòu)成。學(xué)

科知識(shí)課程開發(fā)涉及兩個(gè)方面：一是對(duì)課程內(nèi)容的更新，采

取的方式常是改編、新編或拓編。二是對(duì)課程結(jié)構(gòu)的革新，

包括學(xué)科知識(shí)分層建構(gòu)，學(xué)科知識(shí)橫向整合。例如南京師范

大學(xué)附中將課程分為三個(gè)層次：l)c層次科目，國家教學(xué)大

綱的最低要求；2)b層次科目，參照國家必修與選修的綜合

要求，適當(dāng)增加和補(bǔ)充內(nèi)容；3)a層次科目，重新編寫教學(xué)

大綱，對(duì)原教材進(jìn)行改編和新編。這種分層是將科目分層和

內(nèi)容難度分層結(jié)合起來從而使課程體現(xiàn)出難度梯級(jí)，使每一

層級(jí)學(xué)生都能得到充分學(xué)習(xí)。上海大同中學(xué)的基礎(chǔ)性課程開

發(fā)突破傳統(tǒng)分科課程，加強(qiáng)知識(shí)整合。它分為文科綜合和理

科綜合。文科綜合以人文精神為核心；理科綜合以環(huán)境和可

持續(xù)發(fā)展內(nèi)容為核心。知識(shí)整合實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生知識(shí)多方位的

培養(yǎng)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)策略課程分為通用學(xué)習(xí)策略課程和學(xué)科學(xué)習(xí)策略

課程。通用學(xué)習(xí)策略課程包括選擇性注意策略、記憶學(xué)習(xí)策

略、組織學(xué)習(xí)策略、精加工學(xué)習(xí)策略、元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略等。

這些策略適合任何課程和形式的學(xué)習(xí)，不與特定知識(shí)領(lǐng)域相

聯(lián)系。學(xué)科學(xué)習(xí)策略指與特定學(xué)科緊密結(jié)合，適應(yīng)專門知識(shí)

學(xué)習(xí)的策略。如應(yīng)用題解題策略、朗讀策略、英語學(xué)習(xí)策略、

化學(xué)實(shí)驗(yàn)策略等。學(xué)科學(xué)習(xí)策略直接與學(xué)科聯(lián)系，并具有生

成性特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)?；A(chǔ)性課程中開發(fā)的重要內(nèi)容。

2、豐富性課程

豐富性課程是指豐富學(xué)生生活、聯(lián)系生活實(shí)際、對(duì)學(xué)生

進(jìn)行生活、生存、生命三生教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高

學(xué)生綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量的課程。它包括健身、博知、怡情、

勵(lì)志、廣行五類。健身課程主要是教給學(xué)生強(qiáng)身健體的方式,

同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)和保健觀念。這類課程的開發(fā)要重視

活動(dòng)方式多樣化，提倡活動(dòng)參與大眾化。博知課程主要是豐

富學(xué)生知識(shí)，開闊學(xué)生視野的課程。如詩詞鑒賞、名作欣賞、

名勝古跡游考、網(wǎng)頁信息瀏覽等。它的核心目的是要教給學(xué)

生廣泛獲取知識(shí)的方法。如查閱圖書、信息卡集成、圖書館

閱讀、電視或新聞品評(píng)等。怡情課程是指愉悅性情，豐富情

感體驗(yàn)的課程。一種是藝術(shù)怡情，可通過音樂欣賞、美術(shù)欣

賞、書法欣賞、舞蹈表演等課程來實(shí)現(xiàn)；一種是休閑怡情，

如攝影、垂釣、插花、集郵、拼盤、盆景、花卉等課程。該

類課程可教給學(xué)生有意義的休閑和怡養(yǎng)性情的方式，培養(yǎng)高

雅的生活情趣。勵(lì)志課程是激發(fā)學(xué)生生活熱情，增強(qiáng)學(xué)生意

志力的課程。如成功人士案例分析、挫折調(diào)適、堅(jiān)持性訓(xùn)練

等磨礪性教育課程。當(dāng)前，很多學(xué)校仍偏重智力，忽視意志

力培養(yǎng)，致使多數(shù)學(xué)生心理脆弱、意志力差、社會(huì)適應(yīng)困難。

因此，開發(fā)勵(lì)志課程已迫在眉睫。廣行課程是指廣泛適應(yīng)社

會(huì)生活和工作的操作性強(qiáng)的課程，它以培養(yǎng)學(xué)生具體的操作

能力和實(shí)踐能力為目的。如電子制作、網(wǎng)頁制作、無線電維

修、新聞采訪、英語會(huì)話、實(shí)驗(yàn)操作等課程。

3、發(fā)展性課程

發(fā)展性課程是指拓展學(xué)生能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的課

程。它在基礎(chǔ)性課程上提高要求，增加難度，以培養(yǎng)研究性、

創(chuàng)造性人才為目的，重視學(xué)科的前沿性、學(xué)術(shù)性和學(xué)習(xí)的探

究性。這類課程包括兩方面內(nèi)容：一是加深學(xué)科知識(shí)的深度,

旨在拓寬學(xué)生學(xué)科知識(shí)和能力的課程，如學(xué)科知識(shí)競賽輔

導(dǎo)。二是著重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神、

創(chuàng)造能力的課程，如科技發(fā)明、學(xué)術(shù)小論文、創(chuàng)造技能培養(yǎng)、

思維訓(xùn)練等。發(fā)展性課程以探究性學(xué)習(xí)和開放式學(xué)習(xí)為主。

此類課程在基礎(chǔ)教育中雖不占很大比例，但對(duì)學(xué)生一生的發(fā)

展具有舉足輕重的作用。

五、校本課程教材編寫要求

教師應(yīng)從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源，1、自編教材；2、

選編教材；3、選用優(yōu)秀教材；4、拓寬現(xiàn)有教材。

六、校本課程的開發(fā)步驟

㈠建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：校本課程開發(fā)小組。

組長：龔德芽

成員：熊全發(fā)、熊建新、涂春根、王慶祥、周德興、付

光輝。

㈡前期論證

1.利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體

內(nèi)容。

將開發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長中征求意見，看所開

課程學(xué)生、家長是否意愿。

㈢培訓(xùn)師資

教師是課程的創(chuàng)造者、開發(fā)者和實(shí)施者。傳統(tǒng)的課程觀

認(rèn)為課程就是教材，甚至就是教科書，這無形中窄化了教學(xué)

途徑，僵化了教學(xué)面孔，制約了學(xué)生全面發(fā)展，阻礙了學(xué)生

綜合能力的提高。所以我們要通過校本培訓(xùn)和自學(xué)等方式，

使教師：

1、理解課程與課程資源、學(xué)科、教材、教科書間的區(qū)

別與聯(lián)系，樹立開發(fā)、使用課程的意識(shí)和理念;

2、逐漸喚醒、催生教師開發(fā)、使用校本資源的能力；

3、認(rèn)識(shí)本對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)得益處，由能力積淀來提

高應(yīng)試成績，來提高學(xué)習(xí)效率；

4、指導(dǎo)教師參與聯(lián)合校本教研，利用同伴互助，拓寬

思路、創(chuàng)新行為。

㈣撰寫課程綱要：

課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：

1、課程目標(biāo)：（全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目

標(biāo)與學(xué)習(xí)水平）

2、課程內(nèi)容或活動(dòng)安排。

3、課程實(shí)施：（包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場地、

設(shè)備、班組規(guī)模等）

4、課程評(píng)價(jià)：（主要對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評(píng)定，涉及評(píng)定

方式、記分方式、成績來源等

㈤教師正式開題，學(xué)生自主選擇。

開課之初，教師通過一定的方式（進(jìn)班介紹、分發(fā)張貼

課程宣傳廣告、組織學(xué)生做推介等等）向全體學(xué)生介紹所開

課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓學(xué)生根據(jù)教師的介

紹自主選擇。

㈤校本課程實(shí)施。

教學(xué)處、科研室做好監(jiān)按、測評(píng)。參與聽、評(píng)課的指導(dǎo),

調(diào)控校本課程實(shí)施情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問題。

（七）課時(shí)安排。

校本課程每周1課時(shí)，課時(shí)費(fèi)為標(biāo)準(zhǔn)的兩倍，并發(fā)放開

發(fā)課程費(fèi)（相當(dāng)于教案費(fèi)）。

七、校本課程的評(píng)價(jià)

1、授課教師的評(píng)價(jià)。教學(xué)處、科研室通過聽課、查閱

資料、調(diào)查訪問等形式，對(duì)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

主要是四看：一看學(xué)生選擇該科的人數(shù)，二看學(xué)生實(shí)際接受

的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，四看學(xué)生問卷調(diào)查

的結(jié)果。

2、學(xué)生的評(píng)價(jià)。校本課程不采用書面方式的考試或考

查，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是三看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總

量，作好考勤記錄。二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、

積極性、參與狀況等，可分為優(yōu)秀、良好、一般、較差等形

式記錄在案，作為優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比條件。三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,

學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評(píng)比、匯報(bào)演

出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案

內(nèi)。

八、校本課程的教學(xué)管理

1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施、教學(xué)處、

科研室隨機(jī)聽課，隨時(shí)測評(píng)。

2、教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記

錄。

3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課

時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取

得的成績資料。

5、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的

成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。

九、校本課程推廣

對(duì)優(yōu)秀校本課程學(xué)校將組織出書（校內(nèi)印刷），達(dá)到出

版要求的支持出版。教師享有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

十、具體時(shí)間安排

1、全校教師在八月十五日前向?qū)W校校本課程開發(fā)小組

提出申請，并同時(shí)提交包含課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施

方案、課程評(píng)價(jià)等內(nèi)容的課程綱要。

2、九月上旬教師進(jìn)行課程推介。

3、九月中旬學(xué)生選課，并根據(jù)學(xué)生選課情況進(jìn)行組班

（不足三十人不開班）。

4、十月安排上課，全年級(jí)統(tǒng)一安排在同一時(shí)間上課，

學(xué)生實(shí)行走班上課。

方案五：初中校本課程開發(fā)方案

一、指導(dǎo)思想：

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，做好校

本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要。校本課程的開發(fā)與實(shí)

施，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)技術(shù)水平的提高、

給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)。學(xué)校堅(jiān)持以一切為了

學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為

主要目標(biāo)，讓課程適應(yīng)學(xué)生的需要，有效促進(jìn)學(xué)生的健康全

面的發(fā)展。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)

特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研

究，帶動(dòng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)與課程開發(fā)、管理、評(píng)價(jià)以及教

學(xué)資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。為全面推進(jìn)課程改革，根據(jù)

學(xué)校實(shí)際，特制定此方案。

二、基本理念

1、學(xué)生是校本課程的主體。一方面學(xué)生是課程開發(fā)的

依據(jù)；另一方面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在課程實(shí)施

中創(chuàng)造課程。

2、生活世界是校本課程內(nèi)容的范圍。

3、課程是學(xué)生通過反思性、創(chuàng)生性實(shí)踐而建構(gòu)人生意

義的活動(dòng)，校本課程為學(xué)生提供反思和創(chuàng)造的環(huán)境、對(duì)象。

4、校本課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式以理解、體念、反思、探

究和創(chuàng)造為本，旨在改變學(xué)生的單一學(xué)習(xí)方式。

5、教師和學(xué)生不是校本課程的簡單執(zhí)行者，而是校本

課程的創(chuàng)生者。

三、組織與實(shí)施:

1、成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)工作小組。

組長：張?zhí)煨?/p>

校本課程開發(fā)的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)校本課程的總體設(shè)計(jì)，總

體把握校本課程的全面研究和實(shí)施。

副組長：唐貽偉、、陳曉波、洪建文

分管副組長具體實(shí)施校長的決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)、督察

校本課程實(shí)施、協(xié)調(diào)各學(xué)科的工作、組織教師編寫校本教材、

安排教師有效實(shí)施課程計(jì)劃、對(duì)校本課程的研究和實(shí)施進(jìn)行

指導(dǎo)、評(píng)估、調(diào)查、分析學(xué)生對(duì)校本課程的需求情況及對(duì)校

本課程檔案整理工作等工作。

領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：

（1）選擇并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好

指導(dǎo)、研究、實(shí)施、評(píng)估等工作。

（2）制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和

考核。

（3）組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行

為，提高教育教學(xué)能力。

（4）積累課改資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)提供教改信

息。

（5）經(jīng)常深入校本課程實(shí)施的第一線，指導(dǎo)開課、聽

課、評(píng)課等工作，與參與實(shí)施的教師一起研究課題、了解情

況，幫助他們及時(shí)總結(jié)。

（6）做好校本課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)積累或成果的推廣與應(yīng)

用。

成員：各學(xué)科教研組長

語文：周帥；數(shù)學(xué)：俞世鈿；英語：鄭偉芬；科學(xué)：金

焰；社政：黃靜；綜合：謝金星。

2、各成員職責(zé)

（1）結(jié)合本校實(shí)際和學(xué)情現(xiàn)狀機(jī)構(gòu)成員與編委成員共

同商討和制定可開發(fā)的校本課程資源計(jì)劃。

（2）所有校本課程開發(fā)成員要積極創(chuàng)設(shè)和發(fā)掘身邊現(xiàn)

有的課程資源，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，本著真正能夠開發(fā)出適合我校學(xué)

生身心發(fā)展和健康成長的校本教材。

（3）校本課程開發(fā)科目具體負(fù)責(zé)人，在日常教育教學(xué)

活動(dòng)中就要有意識(shí)的搜集相關(guān)素材，并在日常教育教學(xué)活動(dòng)

中做好收集和積累。

3.本學(xué)期以《誠信》為示范力爭開發(fā)出《健康教育》《學(xué)

習(xí)方法指導(dǎo)》二本校本課程教材，以起到學(xué)科引領(lǐng)和校本課

程的探索和實(shí)踐。

4.九月初為校本課程開發(fā)準(zhǔn)備階段，制定方案、培訓(xùn)教

師，下一學(xué)期初正式實(shí)施。

5.在校本課程實(shí)施中，學(xué)校要建立校長、教師、學(xué)生及

家長共同參與的校本課程管理機(jī)制，具體負(fù)責(zé)校本課程的實(shí)

施、檢查與評(píng)估。

四、開發(fā)目標(biāo)：

1、課程發(fā)展目標(biāo)。通過校本課程開發(fā)與實(shí)施，逐步完

善學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，在三年內(nèi)構(gòu)建起多元化的校本課

程體系，使校本課程成為提升辦學(xué)品位、提高育人質(zhì)量的品

牌。

2、通過校本課程開發(fā)與實(shí)施，積極發(fā)揮學(xué)校的教師資

源，不斷增強(qiáng)教師的課程意識(shí)，逐步提高教師課程開發(fā)與實(shí)

施的能力，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高。創(chuàng)辦特色學(xué)校、構(gòu)建

特色課程、成就個(gè)性化教師、培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)生。結(jié)合課改推

進(jìn)校本課程的開發(fā)和拓展課程建設(shè)，以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂

學(xué)的空間，突顯學(xué)科特色。

3、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：

通過校本課程開發(fā)與實(shí)施，使每位學(xué)生的個(gè)性特長得到

充分發(fā)展，成為具有良好人文素養(yǎng)、健全的人格，具有創(chuàng)新

精神和實(shí)踐能力，能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的可持續(xù)發(fā)展人才。

學(xué)生在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到比較和諧、全面、

可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。

4、教師發(fā)展目標(biāo)：

通過校本課程開發(fā)與實(shí)施，使教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、

學(xué)會(huì)創(chuàng)新，成為校本實(shí)踐活動(dòng)的研究者、指導(dǎo)者，切實(shí)促進(jìn)

教師專業(yè)技術(shù)文化知識(shí)的成長。

5、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。

通過校本課程開發(fā)與實(shí)施，不斷提高學(xué)校的課程開發(fā)與

實(shí)施的水平，逐步提高辦學(xué)質(zhì)量和育人水平，逐步成為具有

豐富內(nèi)涵的特色學(xué)校。

6、重點(diǎn)突破：

以學(xué)?，F(xiàn)有的誠信教育、廠史村史教育、心理健康教育、

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等為基礎(chǔ)，在和諧團(tuán)隊(duì)氛圍的感召下，促動(dòng)廣

大教師積極開發(fā)校本課程，向多學(xué)科延伸開來。

五、校本課程開發(fā)的途徑

1、把活動(dòng)課程提升為校本課程內(nèi)容。校本課程是對(duì)原

有活動(dòng)課的繼承、規(guī)范和發(fā)展，有些活動(dòng)課，特別是一些興

趣小組活動(dòng)，本身就體現(xiàn)了校本課程開發(fā)的基本理念，是校

本課程的具體表現(xiàn)，用課程開發(fā)的理念和程序去審視，并進(jìn)

行篩選，重新開發(fā)與規(guī)范，使其轉(zhuǎn)變?yōu)樾１菊n程。

2、把學(xué)校的課程資源轉(zhuǎn)化為校本課程內(nèi)容。學(xué)校的課

程資源包括圖書館、實(shí)驗(yàn)室、電教設(shè)備、體育場所、校園環(huán)

境、教師特長等，這些都是校本課程開發(fā)的主要資源，具有

經(jīng)常性和簡捷性的特點(diǎn)，尤其是教師資源是開發(fā)校本課程的

根本所在，要充分利用教師的經(jīng)驗(yàn)特長，發(fā)揮教師的聰明才

智，使教師成為校本課程的開發(fā)者和實(shí)施者。

3、把學(xué)校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為校本課程內(nèi)容。學(xué)校的

傳統(tǒng)與優(yōu)勢項(xiàng)目是