河北省2024年高考語文模擬試卷及答案2

河北省2024年高考語文模擬試卷及答案閱卷人一、現(xiàn)代文閱讀(35分)得分閱讀下面的文字，完成問題。①人們普遍認為，正確的主題思想加上合適的藝術(shù)形式，就有可能成為一個好作品。這種說法勉強也能成立，只不過，那是指常規(guī)的好作品，而不是指真正的杰作，更不是指偉大的作品。②偉大的藝術(shù)作品，沒有清晰的主題思想，也沒有簡明的結(jié)論。現(xiàn)在我們似乎說得出幾句它們的主題思想和結(jié)論，但那是后人強加給它們的。后人為了講解它們、分析它們，就找了幾條普通人都能理解的“拐杖”，其實那些“拐杖”都不屬于偉大作品本身。例如，人們常常會說《離騷》的主題思想是“懷才不遇的愛國主義"，說《紅樓夢》的主題思想是“歌頌封建家庭叛逆者的愛情”，其實都是不對的。在西方藝術(shù)中，荷馬史詩，希臘悲劇，莎士比亞幾部最好的悲劇，米開朗琪羅、達·芬奇、羅丹的繪畫和雕塑，貝多芬、巴赫、莫扎特的音樂，也都不存在明確的主題和結(jié)論。講得越清楚，就離它們越遠。③要用藝術(shù)方式來表現(xiàn)大科學家伽利略，有兩種常規(guī)選擇：一、通過伽利略對天文的觀察和發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)人類與自然的貼近和較量；二、通過伽利略與羅馬教會的沖突，表現(xiàn)科學與迷信、人格與神格之間的較量。但德國劇作家布菜希特摒棄了這兩種選擇，他在劇作《伽利略傳》中故意安排了一個最為難的結(jié)構(gòu)：伽利略在教會的火刑威脅前屈服了，公開宣布自己的科學發(fā)現(xiàn)是謬誤，教會因此赦免了他死罪，而他原先的學生和朋友也從道德上把他流放了，再也沒有人理他；孤獨的老人在二十年后又有了重大的科學發(fā)現(xiàn)，甚至比二十年前的發(fā)現(xiàn)更重要。這讓他的學生們產(chǎn)生了困惑：他當初該不該屈服?當初如果不屈服，必定死亡，那也就說不上后來的科學成就了；但是，屈服又是人們所不能接受的。顯然，布菜希特自己也沒有結(jié)論，甚至連偏向都沒有，他讓廣大觀眾與自己一起卷入苦惱。但對藝術(shù)而言，真正震撼人心的地方正在這里，它讓人們因苦惱而高貴。④海明威的小說《老人與?！芬彩侨绱?。在這個簡單的故事中，作者對于老人與海的搏斗展開了很有力度的描寫，但這并不是這個作品走向偉大的理由。它走向偉大的理由只有一個：誰也說不清老人究竟是勝利者還是失敗者?！暗瞬皇菫槭《模粋€人可以被毀滅，但不能被打敗?！比绻幸粋€讀者憑著這一些信息說老人是勝利者，那么，就一定會有另一個人拿出充分的理由說老人是失敗者。彼此相反的理由可以是四條、五條、六條，乃至無窮，條條都有駁難者。于是，人們不能不想起，人類歷史上的勝利和失敗幾乎都是如此：永久的兩難，永久的轉(zhuǎn)換，永久的無解。⑤其實，德國古典主義哲學家黑格爾對這種兩難早就有過深入論述，他把兩難結(jié)構(gòu)的哲學原理，歸結(jié)為“兩個片面都具有充足理由，相持不下又相輔相成的悖論”，也可稱之為“二律背反”。由于"背反”的是"律"，而不是故意設(shè)計的戲劇情節(jié)，因此這種“背反”是兩強共構(gòu)。如果對峙的兩方面有了強弱，那就很快構(gòu)不成對峙，對峙成了虛假。黑格爾認為，古希臘悲劇中的幾個最高典范，都是兩難結(jié)構(gòu)。⑥偉大的藝術(shù)作品，都存在兩難的結(jié)構(gòu)。那這兩難結(jié)構(gòu)能在中國作品中獲得印證嗎?當然也能。從《離騷》到《紅樓夢》，最偉大作品的背后，也都埋藏著“二律背反”的兩難。⑦兩難結(jié)構(gòu)有一個巨大的陷阱，讓大量有可能問鼎偉大的作品失足其間，結(jié)果只能保持杰出，卻與偉大無緣。這個巨大的陷阱，可稱之為“兩難的調(diào)解方案”。這種調(diào)解方案，是出于世俗心理而在萬丈深淵上勉強勾畫的安慰之橋。勾畫這種安慰之橋的，首先是評論家。他們首先要安慰的不是民眾，而是自己，因為他們的天賦和心力理解不了萬丈深淵。例如評論《伽利略傳》，評論家最常規(guī)的說法是，布萊希特塑造了一個“既偉大又渺小的科學家"，伽利略是“科學上的巨人、人格上的矮子”等，硬是讓一個人的“自身矛盾”來解釋世間人生的共同難題。不少評論家還會尋找政治原因、歷史原因?qū)ψ髌返膬呻y進行解釋。而對于創(chuàng)作者來說，藝術(shù)創(chuàng)作中，最怕“洞察一切”“看透一切”的宣教?！度龂萘x》開宗明義，一上來就把書中的故事全都高屋建瓴地看透了，從這一點上說，《三國演義》是優(yōu)秀作品但不是偉大作品。⑧偉大作品的一個重大秘訣，在于它的不封閉。不封閉于某段歷史、某些典型，而是直通一切人，也不封閉于各種“偽解決狀態(tài)”，而是讓巨大的兩難直通今天和未來。一般說來，不封閉程度越高，也就越偉大。(摘編自余秋雨《偉大作品的隱秘結(jié)構(gòu)》)1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．無論是文學作品，還是戲劇、音樂、美術(shù)等，在偉大作品的身上，都普遍存在著“兩難結(jié)構(gòu)"。B．用藝術(shù)方式來表現(xiàn)科學家伽利略的這兩種常規(guī)選擇，任何一種，都有主題思想，也都有簡明的結(jié)論。C．布萊希特的《伽利略傳》和海明威的《老人與?！?，都存在“兩難結(jié)構(gòu)”，黑格爾對此早就有過論述。D．偉大的文學作品往往具有不封閉性，它們直通人心，穿越時代，帶給讀者無盡的思考和想象的空間。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．無論是真正的杰作，還是那些偉大的作品，都不一定有正確的主題和合適的藝術(shù)形式。B．文章第②段中的“拐杖”與第⑦段中的“調(diào)解方案”，雖表述不同，但其效用是相似的。C．有些評論家的天賦和心力理解不了作品中的兩難，因此他們提出“調(diào)解方案”，來安慰自己。D．藝術(shù)家在創(chuàng)作時應該放低自己的身位，不作看透一切的宣教，否則很難創(chuàng)作出偉大的作品。3．下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐第⑦段觀點的一項是（）A．關(guān)于《詩經(jīng)·靜女》的主題，《毛詩序》認為這首詩是“衛(wèi)君無道，夫人無德”，南宋朱熹認為是“淫奔期會”，而今人多認為是在描寫男女愛情。B．關(guān)于曹禺先生話劇《雷雨》中的周樸園形象，有人認為他是一個虛偽、冷酯、自私的小人，但也有人認為他是一個情深義重的人，莫衷一是。C．電影《祝?！穼︳斞赶壬耐≌f作了這樣一處改編：當祥林嫂捐了門檻但仍然被禁止參與祝福時，她拿起菜刀，跑到土地廟，怒砍門檻。D．白居易《長恨歌》對唐玄宗與楊貴妃的故事，既有同情也有批判，陳鴻也根據(jù)這一事件創(chuàng)作出《長恨歌傳》，“亦欲懲尤物，窒亂階，垂于將來者也”。4．文章第⑥段中說：“從《離騷》到《紅樓夢》，最偉大作品的背后，也都埋藏著‘二律背反'的兩難?！闭垙摹峨x騷》《紅樓夢》中選擇一部作品，任舉一例簡要分析其中的“兩難”。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．作者是如何證明偉大作品中都存在兩難結(jié)構(gòu)的?請根據(jù)文本概括。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成問題。賓至喻永軍賓至是一座小城，北邊是一條叫蟒嶺的山脈。跟許多秦嶺山區(qū)的小城一樣，賓至是盆地地形，四周崇山峻嶺。這里是鄂豫陜?nèi)〗唤缣?，?jīng)常有紅軍隊伍經(jīng)過。據(jù)統(tǒng)計，跟隨部隊參加紅軍的賓至人有四百多個。著名的“中原突圍”后，中原軍區(qū)的核心領(lǐng)導人由豫入陜，隱蔽在賓至，后來安全回到延安。我說這些的意思是，這里是有紅色基因的地方。那時候，賓至城由國民黨統(tǒng)治，但仍有中共的秘密基層政權(quán)存在，而且還有訓練有素的武裝游擊隊。周子興受傷被俘的時候39歲，他是山南游擊支隊的一個副隊長。周子興是個孤兒，后來成了一名出色的戰(zhàn)士，令國民黨賓至縣政府的軍警聞風喪膽。他和他的部下有極強的行動能力，有堅定不移的決戰(zhàn)力。傳言說他有一身武功，徒手搏擊比使用槍械更厲害。歷史需要真實的面貌。為此，我查過《賓至縣志》和《商洛市志》，賓至屬商洛市。兩者說法一致：他小時候既沒有機會讀書，也未曾拜師學藝，但有一副超乎常人的健壯體魄?！顿e至縣志》記載，他第一次從地方聯(lián)保處奪槍的時候，一人干倒了兩個持槍的保丁。周子興被子彈射中了小腿。地點在蟒嶺一個叫廣東坪的山頂，那里偏僻荒涼。他藏身的那戶人家養(yǎng)蠶，當時草房子里有成百上千條的蠶正在結(jié)繭，窗臺上、地上、懸掛著的蘆席上全是繭殼，一片雪白。房子四周是水桶粗的柘樹，樹皮開裂出的紋路像青澀的云朵，樹葉子濕漉漉的。大概是農(nóng)歷八月末，周子興被幾個人用擔架抬著下山。山頂是一片松樹林，透過松枝錯雜的間隙，能看到湛藍發(fā)亮的天空。為了防止周子興逃跑，他的整個身子被捆在擔架上。①山路兩邊是密密的霸王箭草，堅韌無比，中間抽出棉絮一樣的芯子。擔架一直在這樣的草叢間顛簸穿行，沒有人說話，周子興的臉上毫無表情。走過一段山路之后，他將身子盡量抬起來，脖頸挺直，沉默莊嚴。他頭發(fā)有些長，汗水把頭發(fā)濕成一綹一綹的，他沒刮胡子，面容雖有點兒疲憊，但那雙天生的豹眼依舊眼神犀利。關(guān)于周子興的樣貌，人們都是聽周全說的。周全當時是國民黨長坪警備司令部的士兵，駐防賓至城。為了配合“剿共”，警備司令部派出了一個排的兵力，周全就在這個排的二班。他覺得自己一生最倒霉的事情是參加了對周子興的圍攻，而且最后自己成了周子興的死刑執(zhí)行人。周全那時22歲，是周子興的鄰村人，兩人認識。②關(guān)于周全行刑還有兩個細節(jié)需要補充。當時，四個備選的行刑軍人畏懼這位威名赫赫的人中豪杰，決定用捏草棍的方式選出行刑者。周全擔心得咬爛了嘴唇，嘗到了咸咸的血腥味兒。但周全還是捏到了最短的那根草棍。為了給自己壯膽，周全喝了半瓶白酒。但當他走進那間房子時，他已經(jīng)忘記了嘴里的酒味兒。行刑過程很糟糕，周全緊張得渾身顫抖，第一槍沒有打準，子彈射在了周子興的胳膊上，打斷了一根動脈血管。周全走出房間歇了幾秒鐘，回身進去又開了兩槍，一槍打中了周子興的肩膀，另一槍從左肋穿過。③周子興是被一名上士用短槍近距離補槍射殺而死的。在此后的二十多年間，周全東躲西藏。他先是在警備司令部開了一個小賣部，維持生活。上士為了滅口，曾經(jīng)追殺過他，為此他逃到太原。后來，他自毀容貌，在賓至城邊的一個小村莊隱藏，一直到自首，最終被處決。④歲月給周全留下了一副猙獰的面孔。2017年我陪同友人老李走訪丹江，在賓至停留了一天，專門去了周子興的墓地。墓地在烈士陵園的最中間。墓碑后，迎春花枝條上正鼓著一粒粒金色的花骨朵。我倆下山的時候，縣城塔樓頂端的報時鐘敲響，沉郁昂揚，蕩漾進心間，在頭顱中共鳴，讓人莫名地感動。我倆的眼里含滿了淚水。賓至縣城就在山下，老李說：“賓至是個美麗的地方!”(選自《2022中國年度小小說》，有刪改)6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．文章開頭部分寫賓至的地理位置、地形特點，以及賓至的紅色基因，為后面的英雄故事鋪設(shè)了背景。B．“我”查閱《賓至縣志》和《商洛市志》中的相關(guān)記載，傳言與記載雖然反差較大，但也有一定的根據(jù)。C．敵人在審訊中一無所獲，縣長拿出十根金條給警備司令，二人密謀申請省府早日對周子興執(zhí)行槍決。D．周全是個良心未泯卻又十分怯懦的人，行刑前后，他都在膽怯中尋求逃避，但最終沒有逃脫正義的審判。7．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A．句子①中的“霸王箭草”，與《荷花淀》中如“銅墻鐵壁”的荷葉一樣，有隱喻色彩。B．句子②所關(guān)聯(lián)的本段內(nèi)容，補敘相關(guān)細節(jié)，主要為了突出敵人外強中干的真面目。C．句子③單獨成段，既交代了英雄的命運結(jié)局，也蘊含著作者哀痛與悲憤交織的情感。D．句子④中的“猙獰的面孔”，不僅指周全毀壞的容貌，也指他給人留下的印象。8．在讀書小組的交流會上，有同學認為，這篇小說體現(xiàn)了"歷史”與“現(xiàn)實"交織穿插的特點。請結(jié)合文本簡要分析他這樣說的理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．讀書小組決定以“故事的力量”為題為這篇小說寫一則文學短評，請圍繞題目中的關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人二、古代詩文閱讀(35分)得分閱讀下面的文言文，完成問題。材料一：成王封伯禽為魯公，召而告之曰：“爾知為人上之道乎?凡處尊位者，必以敬下，順德規(guī)諫，必開不諱之門，撙節(jié)安靜以藉之。諫者勿振以威毋格其言博采其辭乃擇可觀。夫有文無武，無以威下，有武無文，民畏不親。文武俱行，威德乃成。既成威德，民親以服，清白上通，巧佞下塞，諫者得進，忠信乃畜?！辈菰侔菔苊o。成王與唐叔虞燕居，剪桐葉以為珪，而授唐叔虞，曰：“余以此封汝。”唐叔虞喜，以告周公。周公以請曰：“天子封虞耶?”成王曰：“余一與虞戲也?！敝芄珜υ唬骸俺悸勚?，天子無戲言。言則史書之，工誦之，士稱之。”于是遂封唐叔虞于晉。周公旦可謂善說矣，一稱而成王益重言，明愛弟之意，有輔王室之固。(節(jié)選自劉向《說苑》，有刪改)材料二：古之傳者有言，成王以桐葉與小弱弟，戲曰：“以封汝?！敝芄胭R。王曰：“戲也?！敝芄唬骸疤熳硬豢蓱?。”乃封小弱弟于唐。吾意不然。王之弟當封耶，周公宜以時言于王，不待其戲而賀以成之也；不當封耶，周公乃成其不中之戲，以地以人與小弱者為之主，其得為圣乎?且周公以王之言，不可茍焉而已，必從而成之耶?設(shè)有不幸，王以桐葉戲婦寺，亦將舉而從之乎?凡王者之德，在行之何若。設(shè)未得其當，雖十易之不為??；要于其當，不可使易也，而況以其戲乎!若戲而必行之，是周公教王遂過也。吾意周公輔成王，宜以道，從容優(yōu)樂，要歸之大中而已，必不逢其失而為之辭。又不當束縛之，馳驟之，使若牛馬然，急則敗矣。且家人父子尚不能以此自克，況號為君臣者耶!是直小丈夫缺缺者之事，非周公所宜用，故不可信?；蛟唬悍馓剖?，史佚成之。(柳宗元《桐葉封弟辯》，有刪改)10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。諫者勿振A以威B毋格C其言D博E采F其辭G乃擇H可觀。11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．燕居，意思是退朝而居，閑居；有時也指閑居之所。文中指周成王在退朝之后和唐叔虞在一起玩耍。B．固，形容詞活用作名詞，與《諫太宗十思疏》“臣聞求木之長者，必固其根本”中的“固”用法不同。C．婦寺，指皇宮中的婦人和宦官，與羅貫中《三國演義》“乃婦寺干政之所致”中的“婦寺”含義相同。D．或，泛指人和物，與蘇洵《六國論》中"則勝負之數(shù)，存亡之理，當與秦相較，或未易量"中的“或”含義基本相同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A．周成王分封伯禽做魯國國君的時候，告誡伯禽一定要虛心納諫，文治和武功并用；伯禽不同意他的觀點，拜了兩拜后拒絕了。B．柳宗元批評了“天子無戲言”這一謬論，認為臣子應該判斷君王的話是否得當，不能不顧君王言論的正誤，一味地嚴格遵從。C．兩則材料都敘述了桐葉封弟的經(jīng)過，但是材料二比材料一敘述得更為簡潔，包含的主觀態(tài)度也更明顯，這是由其寫作目的決定的。D．與材料一中對周公旦勸諫成王的行為持贊同態(tài)度不同，材料二主張臣子應當拿不偏不倚的道理去引導君王，使君王符合“中庸”之道。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①王之弟當封耶，周公宜以時言于王，不待其戲而賀以成之也。__________________________________________________________________________________________②且家人父子尚不能以此自克，況號為君臣者耶!__________________________________________________________________________________________14．漢代劉向在《說苑》中贊揚周公“可謂善說矣”，柳宗元卻不這樣認為，他用辯證的方法進行了論證，請找出辯證的兩個方面。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面這首唐詩，完成問題。宣上人遠寄和禮部王侍郎放榜后詩，因而繼和①劉禹錫禮闈新榜動長安，九陌人人走馬看。一日聲名遍天下，滿城桃李屬春官。自吟白雪詮詞賦，指示青云借羽翰②。借問至公誰印可，支郎天眼定中觀③?！咀⑨尅竣俣Y部王侍郎主持科舉考試，放榜后，廣宣和尚作詩祝賀，劉禹錫也以此詩酬和。②羽翰：翅膀。③《高僧傳》記載，高僧支謙長得黑瘦細長，眼白多而眼睛呈黃色，當時人說他“支郎眼中黃，形軀雖細是智囊”。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詩歌的一、二句描述科舉考試榜單發(fā)出后長安一片轟動，大街小巷上人們爭相觀看的熱鬧場面。B．第五句的“白雪”一詞運用陽春白雪的典故，贊頌王侍郎文章高雅，能夠承擔起科場選才的重任。C．第六句的“青云”比喻高官顯爵，整句話的意思是祝愿王侍郎借這次科考的助力在官場青云直上。D．尾聯(lián)用佛典寫廣宣和尚，在稱贊王侍郎的同時也贊美了廣宣和尚修為高深，體現(xiàn)出作者與兩人的友情。16．“桃李”是詩中常見的意象，本詩頷聯(lián)中的“桃李”與陶淵明《歸園田居》中“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”中的“桃李”，手法和用意均不相同。請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）王維的《山居秋暝》中，"，”兩句，寫夜晚山林中的人物活動，以動襯靜，突出了環(huán)境的幽靜。（2）黃庭堅在《登快閣》中，用“，”兩句營造了闊遠澄清的意境，流露出詩人了卻公事后登閣遠眺、暫得放松的喜悅之情。（3）小剛想為一幅繪有古代兵器戈的圖畫題兩句詩，卻一直沒想好。汪老師認為不妨直接用古人成句，比如“，”就很好。閱卷人三、語言文字運用(20分)得分閱讀下面的文字，完成問題。生活素養(yǎng)還來自作家對生活投入的熱情，對生活的感受、體驗，對生活的獨特發(fā)現(xiàn)。①生活素養(yǎng)固然包括了見多識廣，②也更為本質(zhì)的是認識深刻，③真切感受。④應當說，經(jīng)歷和見聞都屬于廣度方面的問題，⑤而認識和感悟則屬于深度和密度方面的問題。⑥廣度僅僅是一個側(cè)面，⑦在廣度基礎(chǔ)上加上深度和密度，⑧才能形成立體的、完整的生活素養(yǎng)。魯迅曾經(jīng)鼓勵作家“選材要嚴，開掘要深”，就是要求向生活的深度挖掘。作家葉蔚林認為，創(chuàng)作中的熟悉生活，其實就是“獨特的發(fā)現(xiàn)，獨特的感受”。就是說，創(chuàng)造不能停留于生活的表面。茅盾在論創(chuàng)造時，特別強調(diào)廣度、深度和密度的三位一體化。他說：廣博與深入，并不對立，而是_A的。很難想象，一個埋頭在生活的一角，而對一角以外的生活全無所知的作者，怎能夠?qū)懗龅湫铜h(huán)境中的典型人物，使作品所反映的生活具有普遍性。我們所要表現(xiàn)的，必須是具有普遍意義的社會生活，能使廣大讀者感到身入其境，產(chǎn)生強烈的共鳴；但我們所虛構(gòu)的故事和人物不可能不是具體環(huán)境中的故事和人物。而所以能達到這樣的程度，就在于作者既有廣博的生活知識，又有_B18．?請在文中A處補寫合適的成語，B處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，補寫語句不超過10個字。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．文中第二段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成問題。北平陷落了，瑞宣像個熱鍋上的螞蟻，出來進去，不知道要做什么好。他失去了平日的沉靜，也不想去掩飾。出了屋門，他仰頭看看天，天是那么晴朗美麗，他知道自己還是在北平的青天底下。一低頭，仿佛是被強烈的陽光閃的，眼前黑了一小會兒——天還是那么晴藍，而北平已不是中國人的了!他趕緊走回屋里去。到屋里，他從平日積蓄下來的知識中，去推斷中日的戰(zhàn)事與世界的關(guān)系。忽然聽到太太或小順兒的聲音，他嚇了一跳似的，從世界大勢的陰云中跳回來：他知道中日的戰(zhàn)爭必定會使世界的地理與歷史改觀，可是擺在他面前的卻是這一家老少的安全與吃穿。祖父已經(jīng)七十多歲，不能再去出力掙錢。父親掙錢有限，而且也是五十好幾的人。母親有病，禁不起驚慌。二爺?shù)氖杖雽蛩麄兎驄D倆花的，而老三還正在讀書的時候。天下太平，他們都可以不愁吃穿，過一份無災無難的日子。今天，北平亡了，該怎么辦?平日，他已是當家的；今天，他的責任與困難更要增加許多倍!在一方面，他是個公民，而且是個有些知識與能力的公民，理當去給國家做點什么，在這國家有了極大危難的時候。在另一方面，一家老的老，小的小，平日就依仗著他，現(xiàn)在便更需要他。他能甩手走嗎?不能!不能!可是，不走便須在敵人腳底下做亡國奴，他不能受!不能受!20．?文中畫橫線的句子“不能!不能!""不能受!不能受!"與“不能!""不能受!”相比，語意上各自有什么不同?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．?有人將畫波浪線的句子“天下太平，他們都可以不愁吃穿，過一份無災無難的日子”改為“天下太平，他們都可以有吃有穿，過一份快活的日子”，請結(jié)合語境談談改前和改后哪種表達更好。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．下列句子中“仿佛”的用法，與文段中"仿佛是被強烈的陽光閃的"不同的一項是（）A．做戲的鑼鼓，在阿Q耳朵里仿佛在十里之外。B．又仿佛在他頭上的是一種高尚的光榮的癩頭瘡。C．仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。D．仿佛友人的憂郁的絮語，仿佛他別離一刻的招呼。閱卷人四、寫作(60分)得分23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。圣人無為故無敗?！独献印酚械娜苏J為要想“無敗”，應該順應自然，不求有所作為；有的人則認為要想"無敗”，應該積極有為。你贊同哪一種?請寫一篇文章，闡述自己的觀點。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．A3．D4．《離騷》【示例1】詩人對君主的態(tài)度存在“兩難”。一方面“恐美人之遲暮”，詩人渴望“乘騏驥以馳騁兮”，表現(xiàn)出忠君、報君的態(tài)度；另一方面，又“怨靈修之浩蕩兮”，體現(xiàn)出“怨君”的態(tài)度?！臼纠?】詩人的“進”與“退”體現(xiàn)了“兩難”。一方面，強烈的責任感和使命感讓他渴望“乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路”；另一方面，殘酷的現(xiàn)實讓他“進不入以離尤兮，退將復修吾初服”。而即便選擇了“退”，他改變楚國現(xiàn)實的理想也一直都在?！都t樓夢》【示例1】賈寶玉“正邪兩賦”的形象特點就體現(xiàn)了“兩難”。賈寶玉在一些人看來，是情癡情種，他聰明靈秀、文采風流；而在另一些人看來，是不肖子孫，他乖僻邪謬、不學無術(shù)。【示例2】王熙鳳的人物特點也體現(xiàn)了兩難：一方面，她精明能干，八面玲瓏，將賈府打理得井井有條，是“脂粉隊里的英雄”；另一方面，她專權(quán)斂財，嚴苛待下，心狠手辣，“機關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命”。這些特點讓讀者很難對王熙鳳的形象特點形成統(tǒng)一的結(jié)論。5．①運用舉例論證，獲得直接證據(jù)。②援引黑格爾的研究成果，從哲學層面找到根本依據(jù)。③通過分析“兩難的調(diào)解方案”讓大量有可能問鼎偉大的作品與偉大無緣，從反面(間接)加以論證。【解析】【點評】（1）本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。首先明確題目是“正確”的還是“不正確”的，然后精讀文本，根據(jù)選項在文中找到對應之處，對文章內(nèi)容有所理解，找出各選項與文中不同之處，聯(lián)系前后文選出正確答案。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別，確認正確選項。（3）本題考查學生對文本的論點論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的觀點是什么，文章從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結(jié)合選項所給的材料進行分析，找出符合題干的選項。

（4）本題考查學生對重要文本信息的理解和運用能力。，第一步粗略讀文本，第二步圈畫重點內(nèi)容，第三步對材料的內(nèi)容進行總結(jié)概括。

（5）本題考查學生對文本的論點論據(jù)論證的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的論述話題是什么，觀點是什么，文章采取了什么論證思路，從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，運用了哪些論證方法1．C.“黑格爾對此早就有過論述”錯誤，選項中的“此”指的是《伽利略傳》和《老人與?！分卸即嬖凇皟呻y結(jié)構(gòu)”這一現(xiàn)象，而原文中，黑格爾“早就有過深入論述”的是“這種兩難”，而非這兩個作品中的“兩難結(jié)構(gòu)”，選項偷換了概念。故答案為：C。

2．A.“都不一定有正確的主題和合適的藝術(shù)形式”錯誤，根據(jù)第②段“偉大的藝術(shù)作品，沒有清晰的主題思想，也沒有簡明的結(jié)論”可知，作者探討的是偉大的藝術(shù)作品與“清晰的主題思想”之間的關(guān)系，與“正確的主題”無關(guān)。

故答案為：A。3．文章第⑦段的觀點是“兩難結(jié)構(gòu)有一個巨大的陷阱，讓大量有可能問鼎偉大的作品失足其間，結(jié)果只能保持杰出，卻與偉大無緣”。本段從評論者和創(chuàng)作者兩個角度進行論證。

A.是研究者（評論者）對同作品主題的不同看法，沒有涉及“兩難”；

B.符合整篇文章的觀點，但不符合第⑦段的觀點；

C.《祝?！吩鞅旧韺ο榱稚┚栝T檻后的情節(jié)走向是有明確交代的，所以電影版的相關(guān)情節(jié)不屬于“兩難”；

D.符合題意，根據(jù)表述，對唐玄宗與楊貴妃的愛情故事應該如何看待，《長恨歌》沒有給出明確偏向性的答案，而《長恨歌傳》則進行“宣教”：“亦欲懲尤物，窒亂階，垂于將來者也?！睆倪@一點上來說，《長恨歌傳》不能算是偉大的作品。

故答案為：D。4．根據(jù)黑格爾關(guān)于“二律背反”的定義，并結(jié)合作者對《伽利略傳》《老人與海》兩個作品的分析，我們不難明白，文學作品中的“兩難”是指針對同一事物的同一方面，作品呈現(xiàn)出相反的“兩個片面”，這“兩個片面”都有其充足的理由，相持不下又相輔相成。

《離騷》和《紅樓夢》中的“兩難”體現(xiàn)在多個方面，考生可以從人物形象特點，從人物具體的心理、態(tài)度、行為，或者從作品的主題等多個維度進行思考，只要符合“兩難”的基本特征，言之成理即可得分。

分析《離騷》的人物態(tài)度：

示：例一屈原對待君主的態(tài)度存在“兩難”。結(jié)合文中“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。不撫壯而棄穢兮，何不改此度？乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路”來看，詩人一方面擔憂君王也會日益衰老，渴望自己能夠躬先士卒，為君王在前引導開路，表現(xiàn)出他忠君、報君的態(tài)度；結(jié)合“怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心”可知，另一方面，他又怨恨君王（楚懷王）過分荒唐，始終不能明了自己的心跡，體現(xiàn)出其“怨君”的態(tài)度。

示例二：屈原的“進”與“退”體現(xiàn)了“兩難”。結(jié)合文中“騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路”等內(nèi)容可知，一方面屈原忠君愛國，具有強烈的責任感和使命感，他渴望乘上奔馳的駿馬為君王奔走效力，做先鋒開路；結(jié)合“悔相道之不察兮”“回朕車以復路兮，及行迷之未遠”“進不入以離尤兮，退將復修吾初服”可知，另一方面，殘酷的現(xiàn)實讓他陷入苦悶與徘徊之中，只想退居草野，重新修習德行，而即便選擇了“退”，他改變楚國現(xiàn)實的理想也一直都在。

分析《紅樓夢》的人物形象：

示例一：賈寶玉“正邪兩賦”的形象特點體現(xiàn)了“兩難”。賈寶玉的“正”體現(xiàn)在：他是情癡情種。賈寶玉作為情癡情種是《紅樓夢》中最吸引讀者的部分之一，他與林黛玉情定前生，兩人將情的“癡”發(fā)揮到極致，演繹了一出非常細膩感人的愛情故事，可謂是纏綿悱惻，動人心魄。他聰俊靈秀。賈寶玉的聰俊靈秀隨處可見，最能體現(xiàn)他異與常人的靈秀地方，恐怕是他對“女兒論”的高見了，這在當時男權(quán)時代尤其難得，除此之外，在文采等其他多個方面也均有體現(xiàn)。賈寶玉的“邪”體現(xiàn)在他“乖僻邪謬”，即性格古怪孤僻，不近人情，喜怒無常，不學無術(shù)，是倫理道德的叛逆者。

示例二：王熙鳳的人物特點也體現(xiàn)了兩難：一方面，她精明能干，口才出眾，說話詼諧風趣，八面玲瓏。她是榮國府的內(nèi)管家，將賈府打理得井井有條，是“脂粉隊里的英雄”；另一方面，她心狠手辣，貪財攬權(quán)，傲慢苛刻，如“毒舌相思局”、“弄小巧用借劍殺人”、“弄權(quán)鐵檻寺”等，“機關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命”。這些特點讓讀者很難對王熙鳳的形象特點形成統(tǒng)一的結(jié)論。5．首先，文章運用舉例論證，獲得直接證據(jù)。文章列舉了戲劇、小說、音樂、美術(shù)等領(lǐng)域例子，來論證這些領(lǐng)域的偉大作品都存在兩難結(jié)構(gòu)，重點分析的是《伽利略傳》《老人與?！穬蓚€作品。

其次，由文中“德國古典主義哲學家黑格爾對這種兩難早就有過深入論述，他把兩難結(jié)構(gòu)的哲學原理，歸結(jié)為‘兩個片面都具有充足理由，相持不下又相輔相成的悖論’，也可稱之為‘二律背反’”可知，文章在第⑤段援引黑格爾的“二律背反”理論，為論述偉大作品中的兩難結(jié)構(gòu)找到了哲學依據(jù)。此外，文章還論述了“兩難”的對立面——“兩難的調(diào)解方案”，評論家的調(diào)解方案歪曲、窄化了原作的藝術(shù)思想，而創(chuàng)作者的“解”看似“洞察一切”，實則把偉大作品降格為優(yōu)秀作品。這一點也間接證明，偉大的作品一定是有“兩難”的?！敬鸢浮?．C7．B8．①小說中“我”到賓至走訪是一個發(fā)生在當代的“現(xiàn)實”故事，這個故事與周子興的英雄事跡交織在一起；②小說在敘述周子興的歷史中，多次穿插了對今天賓至的描寫。9．故事：①小說主要寫了游擊支隊副隊長周子興受傷被俘后，經(jīng)受了敵人的審訊，最終被殘忍殺害的故事；②簡單交代了“我”與友人一起去了周子興的墓地的故事。力量：①周子興的故事表現(xiàn)了英勇無畏、敢于犧牲的革命精神，充滿著感人肺腑的力量；②祭拜周子興墓的故事表現(xiàn)了烈士在今天受到應有的尊敬和禮贊，革命精神傳承不息，充滿著鼓舞人心的力量?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生理解分析小說相關(guān)內(nèi)容的能力。多讀文本，聯(lián)系前后文分析正誤，去文章找到對應圈畫。可用排除法。

（2）本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結(jié)合語境。

（3）本題考查學生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。分析作品體裁的基本特征，高考一般從材料與主要人物、材料與主題表達等角度設(shè)題，這里的“表現(xiàn)手法”主要包括修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法等。分析作品的主要表現(xiàn)手法，就是要分析文章運用了哪些具體的表達技巧，表達了什么內(nèi)容，達到了什么藝術(shù)效果等。

（4）本題考查學生語言表達之寫文學短評的能力。解答此類題目，要聯(lián)系原文，探討人物的舉動和觀點，熟悉作者的情感態(tài)度，循著作者的創(chuàng)作意圖，去探究問題。需先亮明觀點，再結(jié)合文本簡要分析。6．C.“二人密謀申請省府早日對周子興執(zhí)行槍決”錯誤。二人的報告主要是提醒省府關(guān)押周子興需要承擔巨大風險，沒有涉及如何處理的問題。故答案為：C。7．B.“主要為了突出敵人外強中干的真面目”錯誤。本段中人物的行為表現(xiàn)，主要是“畏懼這位威名赫赫的人中豪杰”，這里補充的兩個細節(jié)主要是為了突出周子興的人物形象。

故答案為：B。8．小說以對今日賓至的描寫開端，接著轉(zhuǎn)入對賓至革命歷史的回溯，并引出本文主人公周子興。在講述周子興故事的過程中，還穿插了“我”查閱《賓至縣志》和《商洛市志》的情節(jié)，在記述周子興被殺害的過程中，又插入了對蟒山公園的介紹。小說在敘述完主要故事后，還寫了“我”與友人一起去了周子興的墓地的故事。

整個小說以“現(xiàn)實”切入，以“現(xiàn)實”作結(jié)，中間部分敘述歷史故事，而在歷史故事的敘述中又插入了對“現(xiàn)實”的敘寫，可謂“歷史”與“現(xiàn)實”交織穿插。9．“故事的力量”這個題目有兩個關(guān)鍵詞——“故事”和“力量”，因此，寫作文學短評，考生需要指出小說講了什么故事，還要分析故事充滿了或者說給讀者怎樣的力量。此外，題目本身是一個偏正短語，表意重心在“力量”上，因此，考生需要結(jié)合文本多維度挖掘故事的“力量”。比如，從故事主人公的偉大品格維度，從故事啟示的和平生活來之不易的維度，從敵人的兇殘與革命斗爭的殘酷的維度，從敬畏英雄、傳承紅色精神的維度等，只要言之有據(jù)，不對文本做錯誤的、過度的解讀即可。

故事：“周子興受傷被俘的時候39歲，他是山南游擊支隊的一個副隊長”“行刑過程很糟糕，……一槍打中了周子興的肩膀，另一槍從左肋穿過。周子興是被一名上士用短槍近距離補槍射殺而死的”，作為山南游擊支隊的副隊長，周子興是受傷被俘的，最后被一名上士用短槍近距離補槍射殺而死，小說主要寫了他受傷被俘后，經(jīng)受了敵人的審訊，最終被殘忍殺害的故事；文章用一句話“2017年我陪同友人老李走訪丹江，在賓至停留了一天，專門去了周子興的墓地”簡單交代了“我”與友人一起去了周子興的墓地的故事。

力量：“周子興是個孤兒，后來成了一名出色的戰(zhàn)士，令國民黨賓至縣政府的軍警聞風喪膽。他和他的部下有極強的行動能力，有堅定不移的決戰(zhàn)力。傳言說他有一身武功，徒手搏擊比使用槍械更厲害”“《賓至縣志》記載，他第一次從地方聯(lián)保處奪槍的時候，一人干倒了兩個持槍的保丁”，周子興從地方聯(lián)保處奪槍的時候，一人干倒了兩個持槍的保丁，有一身武功，令國民黨賓至縣政府的軍警聞風喪膽。周子興的故事表現(xiàn)了英勇無畏、敢于犧牲的革命精神，充滿著感人肺腑的力量；“在賓至停留了一天，專門去了周子興的墓地。墓地在烈士陵園的最中間。墓碑后，迎春花枝條上正鼓著一粒粒金色的花骨朵”，“我”與友人一起去了周子興墓地祭拜，表現(xiàn)了烈士在今天受到應有的尊敬和禮贊，革命精神傳承不息，充滿著鼓舞人心的力量。

【答案】10．BDG11．D12．A13．①成王的弟弟應該受封的話，周公就應當及時向成王說，不應該等到他開玩笑時才用祝賀的方式來促成它。②而且同為一家人的父子，尚且不能用這種方法來約束自己，何況名分上有君臣之別的人啊!14．①成王的弟弟應該受封的話，周公就應當及時向成王說明(不要等到他開玩笑時才用祝賀的方式來促成它)；②不應該受封的話，周公不能促成這個玩笑，不能把土地和百姓封給年幼的弟弟?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生文言文斷句能力。斷句首先要通讀大意，其次要注意句子成分，根據(jù)人名、地名、文言虛詞以及修飾關(guān)系，和句子結(jié)構(gòu)等進行斷句。

（2）本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。需要學生在平時多積累文言知識，注意一些?？紝嵲~含義。不能把握時，可聯(lián)系上下文猜測實詞含義進行判斷

（3）本題主要考查對文言文的理解和分析能力。首先明確題干是正確的還是錯誤的，其次對各選項逐一分析。要讀懂文言文，注意對文本內(nèi)容的理解，然后進行各選項判斷。

（4）本文主要考查文言文翻譯能力。文言文的考查主要有兩個方面，一是重點字詞的翻譯，包含實詞虛詞等，一般采用直譯、組詞、替換等。二是重要句式，如賓語前置、定語后置、狀語后置、判斷句等，一定要根據(jù)句式調(diào)整語序。

（5）本題主要考查對文言文的理解概括能力。首先明確問題，再通讀文言文，基本明確文言文大意。再根據(jù)問題去文中找對應，進行文言翻譯，概括出答案?！靖絽⒖甲g文】材料一：成王分封伯禽為魯公，召見他并告誡說：“你知道做人主的道理嗎?凡是身居高位的人，一定要恭敬地對待下屬，聽從有德行的人的正言勸誡，必須大開毫不隱諱地進諫的大門，克制自己的情緒，心態(tài)平靜，使下屬感到有所憑仗。對于進諫的人，不要用威勢震懾他們，也不要抗拒他們的進言，應廣泛地吸收他們的意見，然后從中選擇值得采納的。作為人主，如果只懂文治而無武功，就沒有什么可以用來威懾臣民；如果只有武功而不懂文治，臣民就會害怕而不親近你。文治武功并用，威信與德政才會建立。威信和德政建立以后，臣民就會親近你和服從你，正派高尚的人就會順利升遷上來，奸猾諂媚的人就會貶逐在下，勸諫人主的人就能得到舉薦，忠直誠信的人也就會聚集在你的身邊?！辈菹虺赏醢萘藘砂?，接受封命后辭別而去。成王退朝后與他的弟弟唐叔虞在一起玩耍，成王剪了一片梧桐葉當作玉圭信符授給唐叔虞說：“我用這來封贈你。”唐叔虞聽了很高興，把這件事告訴了周公旦。周公旦因此請求拜見成王說：“天子您封了唐叔虞嗎?”成王說：“那完全是我與唐叔虞開的玩笑?！敝芄Τ赏跽f：“我聽說，天子沒有戲言。說出話來，史官要記載它，樂工要唱誦它，士大夫要宣揚它?！庇谑?，成王就封唐叔虞在晉地。周公旦可稱得上是善于進言的人了，他一說就使成王特別注重自己的言談，既表明了愛弟的心意，又鞏固了王室的根本。材料二：古書上記載說，周成王用梧桐葉跟年幼的弟弟(唐叔虞)開玩笑，說：“用它封贈你?！敝芄M來祝賀。成王說：“我是開玩笑的?！敝芄f：“天子不可以開玩笑?！庇谑浅赏醢烟频胤饨o了年幼的弟弟。我認為事情不會是這樣的。成王的弟弟應該受封的話，周公就應當及時向成王說，不應該等到他開玩笑時才用祝賀的方式來促成它；不應該受封的話，周公竟促成了他那不合適的玩笑，把土地和百姓給予了年幼的弟弟，讓他做了君主，周公這樣做能算是圣人嗎?況且周公只是認為君王說話不能隨便罷了，難道一定得要遵從并辦成這件事嗎?假設(shè)有這樣不幸的事，成王用梧桐葉跟婦人和宦官開玩笑，周公也會提出來照辦嗎?凡是帝王的德行，在于他的行為怎么樣。假設(shè)他做得不恰當，即使多次改變也不算是缺點；關(guān)鍵在于是不是恰當，(如果恰當)就不能使它更改，何況是用它來開玩笑的呢!假若開玩笑的話也一定要照辦，這就是周公在教成王鑄成過錯啊。我想周公輔佐成王，應當拿不偏不倚的道理去引導他，使他的舉止行動以至于玩笑作樂都要符合“中庸”之道就行了，必定不會去逢迎他的過失為他巧言辯解。又不應該管束成王太嚴，使他終日忙碌不停，對他像牛馬那樣，管束太緊太嚴就要壞事。而且同為一家人的父子，尚且不能用這種方法來約束自己，何況名分上有君臣之別的人啊!這只是庸俗識短的人耍小聰明做的事，不是周公應該采用的方法，所以這種說法不能相信。有的史書說：封唐叔的事，是太史尹佚促成的。10．句意：對于進諫的人，不要用威勢震懾他們，也不要抗拒他們的進言，應廣泛地吸收他們的意見，然后從中選擇值得采納的?！耙酝弊鳌罢瘛钡臓钫Z，后置，在“以威”后應斷開，故在B處斷句；“勿振以威”“毋格其言”對舉，“其言”后應該斷開，故在D處斷句；“其辭”作“博采”的賓語，“其辭”后應斷開，故在G處斷句。故答案為：BDG。11．A.正確。B.正確。形容詞活用作動詞，鞏固。/形容詞的使動用法，使……穩(wěn)固。句意：又鞏固了王室的根本。/臣聽說要求樹木長得高大，一定要使它的根底穩(wěn)固。C.正確。句意：成王用梧桐葉跟婦人和宦官開玩笑。/這是婦人和宦官干政所致。D.錯誤。泛指人和物，有的。/或者，也許。句意：有的史書說。/那么勝敗的命運，存亡的理數(shù)，倘若與秦國相比較，也許還不容易衡量。故答案為：D。12．A.“伯禽不同意他的觀點，拜了兩拜后拒絕了”錯誤，結(jié)合原文“伯禽再拜受命而辭”可知，應該是伯禽向成王拜了兩拜，接受封命后辭別而去。

故答案為：A13．（1）“封”，被封賞；“言于王”，狀語后置，向成王說；“成”，促成。

（2）“且”，而且；“自克”，克制自己，約束自己；“號”，名分。14．結(jié)合原文“王之弟當封耶，周公宜以時言于王，不待其戲而賀以成之也”可知，成王的弟弟應該受封的話，周公就應當及時向成王說明（不要等到他開玩笑時才用祝賀的方式來促成它）；

結(jié)合原文“不當封耶，周公乃成其不中之戲，以地以人與小弱者為之主”可知，不應該受封的話，周公不能促成這個玩笑，不能把土地和百姓封給年幼的弟弟?！敬鸢浮?5．C16．①陶詩中的“桃李”是實寫，指屋前種植的桃樹和李樹，意在表現(xiàn)歸隱田園之樂；②劉詩中的“桃李”運用虛寫，比喻科舉中第的舉子，意在贊揚王侍郎善于選拔人才的功績?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對詩歌的理解和賞析能力。各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時注意作者的人生經(jīng)歷以及寫作背景，找準詩歌意象營造的意境和表達的情感。然后比對選項找出正確答案。

（2）本題考查學生鑒賞詩歌表現(xiàn)手法及情感態(tài)度的能力。答題前先要基本讀懂詩歌，然后分析詩歌營造的意境，還要結(jié)合詩題和注釋進行分析，從而把握詩歌表達的情感。15．C.“祝愿王侍郎借這次科考的助力在官場青云直上”錯誤，結(jié)合“指示青云借羽翰”可知，應該是贊揚王侍郎愿意青睞晚輩，借自己的翅膀以幫助舉子青云直上。故答案為：C。16．結(jié)合“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”可知，生長茂盛的榆樹柳樹遮蔽了后屋檐，桃樹李樹整齊的栽種在屋前。“桃李”是對院中桃樹梨樹的實寫，意在表現(xiàn)歸隱田園之樂。

結(jié)合“一日聲名遍天下，滿城桃李屬春官”可知，一日內(nèi)榜上有名的學子揚名天下，而這滿城的得意門生皆有王起之功。“桃李”，比喻所栽培的后輩或所教的學生。這里指新榜進士。運用虛寫，意在贊揚王侍郎善于選拔人才的功績。17．【答案】（1）竹喧歸浣女；蓮動下漁舟（2）落木千山天遠大；澄江一道月分明（3）【示例1】王于興師；修我戈矛(《詩經(jīng)·無衣》)【示例2】金戈鐵馬；氣吞萬里如虎(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)【示例3】揮戈出武帳；荷筆入文昌(駱賓王《疇昔篇》)【解析】【分析】注意重點字詞的寫法，如“浣”“澄”“帳”等，要理解字義去記憶。故答案為：⑴第1空、竹喧歸浣女第2空、蓮動下漁舟⑵第1空、落木千山天遠大第2空、澄江一道月分明⑶第1空、【示例1】王于興師第2空、修我戈矛(《詩經(jīng)·無衣》)【示例2】金戈鐵馬；氣吞萬里如虎(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)【示例3】揮戈出武帳；荷筆入文昌(駱賓王《疇昔篇》)

【點評】本題考查了常見的名句名篇。首先明確考試的篇目，對句子準確理解，做題時留意詩歌的出處以及語境，這需要平時多積累，重要的一點避免易錯字。【答案】18．相輔相成；深入的生活經(jīng)驗19．②可修改為：但更為本質(zhì)的是認識深刻。③可修改為：感受真切。⑥可修改為：廣度僅僅是一個平面?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查補寫句子的能力?！把a寫句子"是綜合考點和能力的考查，要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，另有字數(shù)限制，解答這類補寫填空題目，關(guān)鍵就是認真分析畫線處的上下文，通過對材料的勾畫、歸納等方法，確定所補寫句子的內(nèi)容。

（2）本題考查學生對病句的辨析和修改能力。答題時應先找出有明顯錯誤標志的句子，是否存在結(jié)構(gòu)不當?shù)葐栴}，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，找出有語病的地方，正確修改。18．A.根據(jù)前面“并不……”以及“而是……”可知，該句為轉(zhuǎn)折關(guān)系復句，因此橫線處句子的意思是與“對立”相反的，又由于限定填成語，因此可以填寫“相輔相成”?！跋噍o相成”的意思是：指兩件事物互相配合，互相補充。

B.根據(jù)“既有……”和“又有……”可知，該句為并列關(guān)系復句。全段是對“生活”相關(guān)知識的討論，所以橫線處可以填寫“深入的生活經(jīng)驗”“豐富的生活經(jīng)驗”“切實的生活經(jīng)驗”等。

19．①關(guān)聯(lián)詞語搭配不當，中“固然……”以及②中“更為……”等可知，兩句為轉(zhuǎn)折關(guān)系，而非并列或遞進關(guān)系，因此②中“也”應改為“但”。

③語序不當，“真切感受”與②中“認識深刻”可知，兩者應為并列關(guān)系，同為主謂結(jié)構(gòu)，故③應為“感受真切”。

由下文“才能形成立體的、完整的生活素養(yǎng)”可知，沒有在廣度基礎(chǔ)上加上“深度和密度”，就既不“立體”，也不“完整”，因此只能局限于“平面”的層次；而“側(cè)面”顯然和“正面”對應，前后都缺乏與“側(cè)面”對應的詞語，故⑥可修改為“廣度僅僅是一個平面”，與“立體”相對應。

【答案】20．“不能!不能!”“不能受!不能受!”與“不能!”“不能受!”相比，語意得到了強化；“不能!不能!”反映了瑞宣對家庭責任的思索和承擔，比“不能!”更能突出瑞宣的責任感；“不能受!不能受!”表意上比“不能受!”程度更重，表現(xiàn)出瑞宣對做亡國奴的不甘和對北平陷落的痛恨，更突出瑞宣的愛國之情以及照顧大家庭與辭家抗日不能兼取的矛盾心理。21．【示例1】改前的表達更好?！安怀畛源焙汀盁o災無難”運用含否定意義的詞語，著眼生活的最低限度，更切合瑞宣這個家庭勉強度日的情況?！坝谐杂写焙汀翱旎睢眲t表明生活相對優(yōu)裕，不符合瑞宣家庭的實際?！臼纠?】改后的表達更好?！疤煜绿?，他們都可以有吃有穿，過一份快活的日子”著眼于將來，只要天下太平，生活水平就可能會提高。相比改前的表達，更能和日本入侵打斷日常生活形成強烈反差。22．D【解析】【點評】（1）本題專查學生分析句子表達效果的能力。句子表達效果可以從修辭、詞語、表現(xiàn)手法、句式語體等角度思考，然后結(jié)合文本進行分析。

（2）本題考查學生語言表達準確、鮮明、生動的能力。本題是一道開放題，考生可選擇原句好，也可選擇改句好，只要能結(jié)合語段內(nèi)容合理分析即可。分析時要結(jié)合語境比較替換詞語的差異，進而比較表達效果。

（3）本題考查詞語的用法。這需要平時多積累，掌握各詞的釋義。做題時結(jié)合前后文語境選出正確詞語，可用排除法。20．原文中“不能！不能！”反復出現(xiàn)，起強調(diào)作用，是瑞宣在思考了自己的家庭情況后做出的堅定回答，不能離家而去，不能甩手而走，體現(xiàn)出瑞宣對家庭責任的承擔，比一個“不能”更能突出瑞宣的責任感。原文中的“