1《小蝌蚪找媽媽》 教學設計-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

1《小蝌蚪找媽媽》教學設計-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《小蝌蚪找媽媽》是2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版的一篇課文。本課以生動有趣的故事描繪了小蝌蚪尋找媽媽的過程，旨在培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。課文語言簡潔，情節(jié)緊湊，易于學生理解。通過本課的學習，學生能夠掌握生字詞，理解詞語的意思，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能夠講述故事大意。同時，課文插圖生動形象，可以幫助學生更好地理解和感受故事內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《小蝌蚪找媽媽》，學生能夠提高對語言的感知和理解能力，培養(yǎng)觀察、思考、解決問題的能力，提升對文學作品的審美鑒賞能力，同時了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學難點與重點1.教學重點

（1）生字詞的學習：本課共有10個生字詞，包括“蝌蚪、媽媽、尾巴、鯉魚、荷花、池塘、游動、尋找、終于、高興”。要求學生能夠正確認讀、拼寫這些生字詞，并理解其在文中的含義。

（2）故事情節(jié)的掌握：學生需要了解小蝌蚪找媽媽的過程，能夠講述故事大意，理解小蝌蚪與媽媽之間的親情。

（3）朗讀與表達：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能運用課文中的詞語和句式進行表達。

2.教學難點

（1）生字詞的理解：部分生字詞如“蝌蚪、尾巴、鯉魚”等，對于二年級的學生來說較為陌生，需要教師通過圖片、實物等直觀教具進行講解，幫助學生理解。

（2）故事情節(jié)的深入理解：學生需要理解小蝌蚪在尋找媽媽的過程中遇到的困難和挫折，以及最終與媽媽團聚的喜悅情感。教師可以通過問題引導、情景模擬等方式，幫助學生深入理解故事情節(jié)。

（3）朗讀與表達的技巧：學生需要在朗讀時注意停頓、語氣、情感的把握，以及運用課文中的詞語和句式進行表達。教師可以進行示范指導，讓學生在練習中逐漸掌握技巧。

（4）文章結構的理解：學生需要了解課文分為三個部分，即小蝌蚪找媽媽的過程、小蝌蚪與媽媽的團聚以及小蝌蚪的高興心情。教師可以通過圖表、概括性提問等方式，幫助學生把握文章結構。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

（1）情景模擬：通過模擬小蝌蚪找媽媽的過程，讓學生身臨其境，增強對故事情節(jié)的理解和感受。

（2）互動討論：引導學生圍繞故事中的情節(jié)展開討論，培養(yǎng)學生的思考能力和表達能力。

（3）小組合作：學生分組進行角色扮演，共同完成故事的情節(jié)演繹，提高學生的團隊協(xié)作能力。

2.設計具體的教學活動

（1）導入環(huán)節(jié)：利用多媒體展示小蝌蚪和媽媽的圖片，引導學生思考小蝌蚪如何找到媽媽。

（2）新課學習：采用PPT展示課文內(nèi)容，引導學生跟讀、朗讀，并解釋生字詞的意思。

（3）情節(jié)演繹：學生分組進行角色扮演，每個小組根據(jù)課文內(nèi)容演繹小蝌蚪找媽媽的過程。

（4）總結環(huán)節(jié)：通過提問引導學生回顧故事情節(jié)，鞏固所學知識。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）多媒體課件：利用PPT展示課文內(nèi)容、生字詞、圖片等，增強教學的生動性和趣味性。

（2）視頻資源：播放小蝌蚪找媽媽的動畫視頻，幫助學生更好地理解故事情節(jié)。

（3）在線工具：運用在線工具進行小組討論、角色扮演等教學活動，提高學生的參與度。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《小蝌蚪找媽媽》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習課文內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習課文積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的生字詞和故事情節(jié)，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的生字詞和故事情節(jié)，結合插圖幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞故事情節(jié)展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動，讓學生在實踐中體驗語言的應用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結束后，對生字詞和故事情節(jié)進行梳理和總結。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對生字詞和故事情節(jié)的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決疑問。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與課文相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合課文內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的生字詞和故事情節(jié)，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的生字詞和故事情節(jié)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）故事延伸：提供與《小蝌蚪找媽媽》相關的其他故事，如《小蝌蚪的成長之路》、《蝌蚪媽媽的愛》等，以豐富學生對蝌蚪成長過程的了解。

（2）科普知識：介紹青蛙的生態(tài)特點、生活習性等科普知識，幫助學生了解青蛙在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

（3）繪畫作品：展示與蝌蚪、青蛙相關的繪畫作品，激發(fā)學生的藝術創(chuàng)造力，讓學生嘗試自己繪制故事場景。

（4）動畫視頻：提供《小蝌蚪找媽媽》的動畫視頻版本，幫助學生更好地理解故事情節(jié)。

2.拓展建議：

（1）閱讀延伸：鼓勵學生課后閱讀其他關于蝌蚪和青蛙的故事，提高學生的閱讀興趣和能力。

（2）觀察實踐：引導學生觀察身邊的青蛙和蝌蚪，記錄它們的生活習性，培養(yǎng)學生的觀察力和實踐能力。

（3）藝術創(chuàng)作：邀請學生發(fā)揮想象力，繪制自己心中的小蝌蚪和青蛙，培養(yǎng)學生的藝術表達能力。

（4）親子活動：建議家長與孩子一起觀看《小蝌蚪找媽媽》的故事視頻，共同討論故事情節(jié)，增進親子關系。

（5）課后討論：鼓勵學生在課后與同學分享《小蝌蚪找媽媽》的學習心得，相互交流，共同進步。

（6）寫作練習：以《小蝌蚪找媽媽》為題材，引導學生進行寫作練習，提高學生的寫作能力。重點題型整理1.填空題

（1）小蝌蚪先遇到了____，然后又遇到了____，最后才找到了媽媽。

答案：鯉魚、荷花、媽媽

（2）小蝌蚪找媽媽的過程中，他們____、____、____。

答案：游動、尋找、高興

2.選擇題

（1）小蝌蚪找媽媽的過程中，他們先遇到了A.鯉魚B.荷花C.青蛙，最終找到了媽媽。

答案：C.青蛙

（2）小蝌蚪找媽媽的過程中，他們是____。

A.慢慢地游動B.快速地游動C.靜靜地等待

答案：B.快速地游動

3.判斷題

（1）小蝌蚪在找媽媽的過程中，一直都很開心。

答案：錯誤（小蝌蚪在找媽媽的過程中，經(jīng)歷了困難和挫折，但最終與媽媽團聚時感到高興。）

4.簡答題

（1）請簡述小蝌蚪找媽媽的過程。

答案：小蝌蚪先遇到了鯉魚，然后又遇到了荷花，最后才找到了媽媽。

5.作文題

（1）以“小蝌蚪找媽媽”為題，寫一篇短文。

答案：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪是一對可愛的蝌蚪兄弟，他們剛剛孵化出來，就迫不及待地開始了尋找媽媽的旅程。

他們先遇到了一條鯉魚，鯉魚告訴他們：“你們的媽媽是一只青蛙，她就在前面的池塘里?！毙◎蝌铰犃?，興奮地揮動著自己小小的尾巴，快速地游動起來。

他們游著游著，又遇到了一片荷花。荷花說：“你們的媽媽就在那個大石頭后面的小池塘里。”小蝌蚪們于是調(diào)轉方向，繼續(xù)游動。

終于，在他們游了很長時間之后，小蝌蚪們看到了一只青蛙。他們興奮地圍著青蛙轉圈，不停地搖動著尾巴。青蛙微笑著說：“孩子們，你們終于找到媽媽了?！毙◎蝌絺兏吲d地跳了起來，他們終于找到了自己的媽媽。

從這次尋找媽媽的過程中，小蝌蚪們學到了堅持和勇敢的重要性。他們明白了，只要有恒心和勇氣，就一定能找到自己的目標。板書設計1.重點知識點：

（1）生字詞：蝌蚪、媽媽、尾巴、鯉魚、荷花、池塘、游動、尋找、終于、高興

（2）故事情節(jié)：小蝌蚪找媽媽的過程，小蝌蚪與媽媽的團聚，小蝌蚪的高興心情

2.關鍵詞：

（1）小蝌蚪：代表故事的主人公，學生通過觀察小蝌蚪的成長過程，理解課文內(nèi)容

（2）找媽媽：代表故事的核心情節(jié)，學生通過理解小蝌蚪找媽媽的過程，感受親情的重要性

3.關鍵句：

（1）小蝌蚪終于找到了媽媽，他們高興地跳了起來。

（2）小蝌蚪在找媽媽的過程中，他們游動、尋找、高興。

同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢圆捎脠D文結合的方式，將小蝌蚪找媽媽的過程用生動的插圖和關鍵詞呈現(xiàn)，讓學生通過觀察插圖和關鍵詞，更好地理解和記憶課文內(nèi)容。此外，板書設計也可以采用色彩鮮艷的字體和圖案，增加視覺沖擊力，吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

（1）生字詞學習：要求學生運用所學的生字詞進行造句，鞏固對生字詞的理解和運用。

（2）故事情節(jié)復述：要求學生用自己的話復述《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)，檢查學生對故事的理解和記憶。

（3）朗讀練習：要求學生回家后朗讀課文，家長簽字確認，檢查學生的朗讀能力和對課文的掌握程度。

（4）寫作練習：要求學生以“我的媽媽”為題，寫一篇短文，培養(yǎng)學生的寫作能力和對母愛的理解。

作業(yè)反饋：

（1）生字詞學習：檢查學生的造句作業(yè)，指出學生在運用生字詞方面的錯誤，給出改進建議。

（2）故事情節(jié)復述：聽取學生的復述，指出學生在理解故事情節(jié)方面的不足，給出改進建議。

（3）朗讀練習：聽取家長的反饋，了解學生的朗讀表現(xiàn)，給出改進建議。

（4）寫作練習：閱讀學生的作文，指出學生在寫作方面的不足，給出改進建議。

同時，及時給予學生積極的反饋和鼓勵，表揚學生的進步和努力，增強學生的學習信心和動力。反思改進措施（1）情景模擬：通過模擬小蝌蚪找媽媽的過程，讓學生身臨其境，增強對故事情節(jié)的理解和感受。

（2）互動討論：引導學生圍繞故事中的情節(jié)展開討論，培養(yǎng)學生的思考能力和表達能力。

（3）小組合作：學生分組進行角色扮演，共同完成故事的情節(jié)演繹，提高學生的團隊協(xié)作能力。

2.存在主要問題

（1）課堂組織：課堂活動中，部分學生的參與度不高，需要進一步激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

（2）教學方法：在講解生字詞