九年級化學上冊 第三章 維持生命之氣-氧氣 3.1 氧氣的性質和用途教案 （新版）粵教版

九年級化學上冊第三章維持生命之氣—氧氣3.1氧氣的性質和用途教案（新版）粵教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是九年級化學上冊第三章“維持生命之氣—氧氣”的3.1節(jié)“氧氣的性質和用途”。本節(jié)內容主要包括以下幾個方面：

1.氧氣的物理性質：顏色、氣味、狀態(tài)、密度等。

2.氧氣的化學性質：氧化性、助燃性、還原性等。

3.氧氣的用途：供給呼吸、支持燃燒、潛水、登山等。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生已經學習了七年級和八年級的化學知識，對物質的性質、化學反應等有一定的了解。

2.學生在生活中對氧氣有直觀的認識，知道氧氣是呼吸、燃燒等過程中不可或缺的氣體。

3.學生通過其他學科的學習，對氣體的物理性質、化學性質等有一定的了解。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.科學探究能力：通過實驗觀察氧氣的物理性質和化學性質，培養(yǎng)學生的觀察、實驗、分析、解決問題的能力。

2.科學思維能力：通過分析氧氣的性質和用途，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

3.科學態(tài)度與價值觀：通過學習氧氣的性質和用途，使學生認識到科學對于生活的重要性，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀。

4.科學交流與合作能力：通過小組合作實驗和討論，培養(yǎng)學生的溝通協(xié)作能力，提高學生的人際交往能力。

5.科學責任與安全意識：通過對氧氣性質的學習，使學生了解氧氣在生活中的應用，提高學生的安全意識和責任感。學習者分析1.學生已經掌握了的相關知識：學生在之前的化學學習中，已經掌握了物質的基本性質、化學反應的基本原理等知識。他們對氣體的物理性質、化學性質有一定的了解，如顏色、氣味、狀態(tài)、密度等，同時也掌握了助燃性、氧化性等概念。此外，學生在其他學科的學習中，也對科學探究的方法和技巧有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于九年級的學生來說，他們對生活中常見的現(xiàn)象和問題充滿好奇心，尤其是與生活密切相關的化學知識。在學習能力方面，學生已經具備了一定的邏輯思維、分析問題和解決問題的能力。在學習風格上，他們更傾向于通過實驗、觀察和討論來學習，喜歡互動和合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解氧氣的性質和用途方面，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對于一些抽象的化學概念，如氧化性、助燃性等，學生可能難以理解其內涵和外延。其次，在實驗操作過程中，學生可能由于操作不規(guī)范或觀察不仔細，導致實驗結果與預期不符，從而影響對氧氣性質的理解。此外，學生在將理論知識應用到實際問題中時，可能會遇到思路不清晰、分析不深入等問題。教學方法與手段教學方法：

1.實驗法：通過設計實驗，讓學生直觀地觀察氧氣的物理性質和化學性質，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學探究能力。

2.討論法：在實驗觀察和理論知識學習的基礎上，組織學生進行小組討論，引導學生主動思考、分析問題，培養(yǎng)學生的科學思維能力。

3.案例分析法：通過分析氧氣的實際應用案例，使學生理解氧氣的用途，提高學生的科學態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學生的科學責任感和安全意識。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件，生動形象地展示氧氣的物理性質和化學性質，提高學生的學習興趣，幫助學生更好地理解和記憶知識點。

2.教學軟件：運用教學軟件進行模擬實驗，讓學生更加直觀地觀察實驗現(xiàn)象，增強學生的實踐操作體驗，提高教學效果。

3.在線教學平臺：通過在線教學平臺，發(fā)布學習任務、交流討論區(qū)等，方便學生隨時隨地學習，促進學生之間的互動交流，提高學生的自主學習能力。

4.教學輔助工具：運用思維導圖、概念圖等教學輔助工具，幫助學生梳理知識體系，培養(yǎng)學生的高階思維能力。

5.評價工具：利用評價工具，如問卷調查、學習報告等，對學生的學習情況進行全面評估，為教學提供反饋，促進教學改進。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是“氧氣的性質和用途”這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要氧氣供給呼吸的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索氧氣的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解氧氣的基本概念。氧氣是地球大氣中體積分數(shù)約為21%的氣體，無色無味，在常溫常壓下是氣態(tài)。它對維持生物體生命活動至關重要，同時也是燃燒過程中不可或缺的氣體。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了氧氣在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。例如，登山運動員在高山上需要攜帶氧氣瓶以供給呼吸，這是因為高海拔地區(qū)氧氣稀薄，人體無法獲得足夠的氧氣。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調氧氣的氧化性和助燃性這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與氧氣相關的實際問題。例如，討論如何使用氧氣療法來治療疾病。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示氧氣的助燃性。例如，我們可以進行鐵絲在氧氣中燃燒的實驗。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“氧氣在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“氧氣在醫(yī)療領域的應用有哪些？”“氧氣如何在工業(yè)中發(fā)揮作用？”等。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了氧氣的性質、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對氧氣的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課的主要教學內容涉及氧氣的性質和用途，具體知識點如下：

1.氧氣的物理性質：氧氣在常溫常壓下是一種無色無味的氣體，它的密度略高于空氣，不易溶于水。

2.氧氣的化學性質：氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，它具有氧化性、助燃性和還原性。氧化性體現(xiàn)在氧氣能與其他物質發(fā)生氧化反應，助燃性體現(xiàn)在氧氣能支持燃燒，還原性體現(xiàn)在氧氣能參與還原反應。

3.氧氣的用途：氧氣的主要用途是供給呼吸和支持燃燒。在醫(yī)療領域，氧氣用于治療各種缺氧癥狀；在工業(yè)領域，氧氣是許多化學反應的原料，同時也是焊接、切割金屬等工藝的必要氣體；在生活領域，氧氣用于潛水、登山等特殊環(huán)境。

4.氧氣的制備：實驗室中常用分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀或氯酸鉀等方法來制取氧氣。

5.氧氣的實驗操作：了解并掌握氧氣的實驗室制法、收集方法、實驗現(xiàn)象觀察和結果分析等實驗操作技能。

6.氧氣的性質與用途的關系：理解氧氣的化學性質是其用途的基礎，如氧化性決定了氧氣在呼吸和燃燒中的重要作用，助燃性使氧氣成為火焰的必需氣體。課后作業(yè)1.請總結并簡要描述氧氣的物理性質和化學性質。

答案：氧氣的物理性質包括無色無味、密度略高于空氣、不易溶于水等；化學性質包括氧化性、助燃性和還原性等。

2.請列舉至少三種氧氣的用途，并簡述其原因。

答案：氧氣的用途包括供給呼吸、支持燃燒、潛水、登山等。其中，供給呼吸是因為氧氣是人體生命活動所必需的氣體，支持燃燒是因為氧氣能促進燃燒反應的進行，潛水、登山等是因為氧氣能供給特殊環(huán)境下的呼吸需求。

3.請簡述實驗室制取氧氣的方法和步驟。

答案：實驗室制取氧氣的方法包括分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀或氯酸鉀等。具體步驟包括準備實驗器材、組裝實驗裝置、加入反應物、觀察實驗現(xiàn)象、收集氧氣、實驗結果分析等。

4.請分析氧氣的氧化性與助燃性的區(qū)別和聯(lián)系。

答案：氧氣的氧化性體現(xiàn)在它能與其他物質發(fā)生氧化反應，而助燃性體現(xiàn)在它能支持燃燒。氧化性是助燃性的基礎，因為只有氧氣參與燃燒反應，才能表現(xiàn)出助燃性。

5.請設計一個實驗來驗證氧氣的助燃性。

答案：實驗設計如下：取一根小鐵絲，在氧氣中點燃，觀察鐵絲的燃燒情況。實驗現(xiàn)象是鐵絲在氧氣中能夠劇烈燃燒，產生火花和熱量。實驗結論是氧氣具有助燃性。板書設計①氧氣的物理性質：無色無味、密度略高于空氣、不易溶于水。

②氧氣的化學性質：氧化性、助燃性、還原性。

③氧氣的用途：供給呼吸、支持