《物體的浮沉條件及應用》教學設計

PAGEPAGE6《物體的浮沉條件及應用》教學設計寧夏吳忠三中徐學榮教學內容分析：本節(jié)內容屬人教版義務教育教科書，八年級《物理》下冊第十章第三節(jié)，本節(jié)是在學習了阿基米德原理，認識了浮力產生的原因的基礎上，從知識應用的角度學習物體浮沉條件的。本節(jié)知識綜合性較強，難度較大，涉及應用受力分析、力和運動的關系及浮力知識結合起來解決問題等。本節(jié)內容由“物體的浮沉條件”和“浮力的應用”兩部分構成。與傳統(tǒng)教材相比，本節(jié)內容更加注意學生的親自體驗與感悟，更加注重知識的實際應用。教材中共安排了三個“想想做做”等探究活動，在這些活動中所需實驗設備大多數(shù)只用生活中的材料就可進行，這充分體現(xiàn)了教材編寫者進行大眾化素質教育的理念。那么，這就要求我們教師在教學中要引導學生動手動腦去學、去做，使學生認識物理是很有用的，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程基本理念。設計思路：基本思路：教學中通過實例、演示實驗創(chuàng)設情景激發(fā)學生思考，通過系列活動，引導學生在原有認知的基礎上進行實驗，經歷探究的過程，并自主分析歸納得出浸沒在液體中的物體的浮沉條件。采用分組實驗、演示實驗、視頻等多種教學手段，讓學生了解浮沉現(xiàn)象在生活、生產技術中的應用，感悟物理知識在生產技術中的重要價值，激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課教學要求學生主動參與，關注實驗現(xiàn)象，在實驗探究過程中體驗合作學習的重要性。具體設計如下：通過我國首艘航母遼寧艦，死海圖片激發(fā)學生的求知欲，引入新課。一、物體的浮沉條件設計先通過演示實驗:觀察體積相同的三個乒乓球在水中的浮沉情況，創(chuàng)設情景激發(fā)學生思考，并利用二力平衡的知識分析得出浮力和重力的關系，接著通過學生作圖，觀察動態(tài)演示圖等系列活動，得出通過比較浮力和重力的關系可以判斷物體的浮沉。引導學生在原有認知的基礎上分組實驗：在濃鹽水中放入雞蛋，雞蛋漂浮，再向鹽水中加入清水，觀察雞蛋由漂浮到懸浮再到下沉的過程，學生經歷探究的過程，并自主歸納得出:浸沒在液體中的物體還可以通過比較液體密度和物體密度的關系判斷物體的浮沉，接著通過理論分析再次進行驗證。通過這兩步環(huán)環(huán)相扣，使學生進一步理解了判斷物體浮沉的方法。二、浮力的應用設計由學生實驗：橡皮泥如何漂浮在水面上，引導學生得出“空心”的方法可以增大浮力，從而引出輪船的教學，再通過觀看視頻，得出輪船的排水量等知識。潛水艇的設計是：先由自制潛水艇模型使學生通過觀察模型認識潛水艇的原理，然后引導學生得出其原理。氣球和飛艇則是通過放飛自制的熱氣球引入，再通過一段視頻，引導學生總結出原理。教學目標：（1）能根據(jù)二力平衡條件和力與運動的關系描述物體的浮沉條件，并能通過改變物體所受的重力或浮力的大小，使物體在液體或氣體中處于不同的浮沉狀態(tài)。（2）運用物體的浮沉條件解釋生產、生活中的一些現(xiàn)象，認識浮力知識在生產、生活中的應用價值。教學重點：物體的浮沉條件及應用教學難點：課時安排：1課時教學資源：1、濃鹽水、雞蛋、自制柱形容器（缺少大容量燒杯時）、清水、橡皮泥、三個乒乓球（裝有不同質量的細沙）、塑料高筒兩個、自制潛水艇模型、小石子、水槽、輕質塑料袋、酒精燈、火柴、氣球、鐵架臺、飲料瓶、鹽、自制鑷子等2、多媒體課件教學流程圖：開始上課開始上課導入新課物體的浮沉條件小結結束語分組實驗實驗結論理論分析演示實驗學生作圖演示動態(tài)圖物體的浮沉條件分組實驗討論視頻輪船演示實驗討論潛水艇演示實驗討論視頻氣球和飛艇浮力的應用鞏固練習兩個問題體會與分享學會了…還想知道…教學過程：情景導入：多媒體展示情景：介紹我國首艘航母遼寧艦；死海。提出問題：物體的浮沉與什么因素有關？引出課題：物體的浮沉條件及其應用（板書課題）。推進新課：一、物體的浮沉條件演示實驗：如右圖所示提出問題：三個體積相同的乒乓球都浸沒在水中，它們受到的浮力相同，為什么所處的狀態(tài)卻不同？學生回答：它們所受的重力不同取出三個乒乓球擦干，放在已經調好的天平上比較三個乒乓球的重力，學生區(qū)分出了下沉的最重，上浮的最輕，中間是懸浮的乒乓球。思考：同樣的乒乓球為什么重力不同呢？原來是里面裝了質量不同的細沙。引導學生對三種狀態(tài)的乒乓球進行受力分析：上浮：浮力大于重力；懸?。焊×Φ扔谥亓Γ幌鲁粒焊×π∮谥亓?。通過剛才的實驗分析，學生完成以下作圖：接著觀察上浮、懸浮、下沉的動態(tài)圖，加強學生記憶。小結1：物體的浮沉情況跟物體所受的浮力和重力的大小有關提出問題：物體的浮沉情況還跟什么因素有關呢？引導學生分析：物體和液體密度的關系，從而得出：小結2：浸沒在液體中的物體的浮沉情況還跟物體和液體密度有關接著進行理論分析：師生小結：判斷物體浮沉的方法：1、比較物體所受的重力和浮力的關系。2、比較物體的密度和液體密度的關系。學生實驗：由實驗引導學生小結出采用“空心”的辦法，可以增大浮力，并引出輪船，接著介紹鄭和下西洋時乘坐的寶船和現(xiàn)代輪船都采用了“空心”的辦法，進入第二部分：二、浮力的應用1．輪船(1)原理：采用“空心”的辦法，增大V排，從而增大浮力，最終使F浮=G，漂浮在水面。觀察視頻：小結得出：(2)輪船的大小常用排水量來表示排水量：把輪船滿載貨物時排開水的質量叫做排水量。單位是噸它等于輪船質量和貨物質量之和，即：m排=m船+m貨介紹自制潛水艇模型（如右圖所示）：并提出問題：如何使瓶子上浮或下沉？學生討論后小結出方案，引導學生上臺演示自己的方案小結出：2．潛水艇工作原理：浸沒水中后浮力不變，靠改變自身重力（向水艙充水或排水）來實現(xiàn)浮沉。創(chuàng)設情景：出示一個氣球問題：怎樣能使氣球升空呢？回答：里面充入氫氣、氦氣或熱空氣等。展示：一個輕質塑料袋問題：那如何能讓這個塑料袋升空呢？回答：同樣里面充入氫氣、氦氣或熱空氣等。展示：酒精燈，鐵架臺等器材回答：利用提供的器材，如何使塑料袋升空呢？討論：實驗方案。并上臺展示學生實驗：如圖所示，把塑料袋套在鐵架臺組成的支架上，下面用酒精燈加熱，觀察現(xiàn)象。問題：生活中你見過類似的情景嗎？說說看。從而引出：氣球和飛艇觀看視頻，小結出:3．氣球和飛艇工作原理：它們里面充的是密度小于空氣的氣體（氫氣、氦氣、熱空氣），使受到的浮力大于重力，從而升空。鞏固練習：1、餃子剛放入水中時，會沉入鍋底，餃子煮熟后，則會浮出水面，為什么？演示鹽水選種實驗，并提出問題：2、用鹽水選種時，把漂浮的種子清除掉，保留下沉的飽滿種子，你能說出其中的道理嗎？小結：學生說出本節(jié)課學到了什么，還想知道什么知識。板書設計：一、物體的浮沉條件（1）當F浮>G物ρ液>ρ物物體上?。?）當F浮=G物ρ液>ρ物物體漂浮（3）當F浮=G物ρ液=ρ物物體懸?。?）當F浮<G物ρ液<ρ物物體下沉二、浮力的應用1、輪船2、潛水艇3、氣球和飛艇教學反思：本節(jié)課的教學是圍繞著“物體的浮沉條件及應用”進行的。教學活動從物體的受力分析，力和運動的角度分析得出物體的浮沉條件。再由阿基米德原理公式的變形得到物體浮沉與密度的關系之后，馬上提出如何使橡皮泥漂浮的問題，并通過實驗得出輪船和潛艇的浮沉原