《小學(xué)英語(yǔ)課內(nèi)外活動(dòng)設(shè)計(jì)有效性的研究》

小學(xué)英語(yǔ)課內(nèi)外活動(dòng)設(shè)計(jì)有效性的研究——————————————————————————————————————以生為本高效課堂《小學(xué)英語(yǔ)課內(nèi)外活動(dòng)設(shè)計(jì)有效性的研究》成果匯報(bào)東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校（原東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）2010年12月小學(xué)英語(yǔ)課內(nèi)外活動(dòng)設(shè)計(jì)有效性的研究 宋華毛凌飛2008年9月，我校開(kāi)始了《小學(xué)英語(yǔ)課內(nèi)外活動(dòng)設(shè)計(jì)有效性的研究》的實(shí)踐研究。2009年2月，該項(xiàng)研究被山東省教學(xué)研究室批準(zhǔn)立項(xiàng)為山東省教學(xué)研究重點(diǎn)課題。我校英語(yǔ)組依托此項(xiàng)課題全面開(kāi)展英語(yǔ)課內(nèi)外活動(dòng)設(shè)計(jì)有效性方面的研究。此項(xiàng)研究得到了東營(yíng)市教科院和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)。在我校英語(yǔ)組全體同仁的共同努力下，通過(guò)兩年多的理論探索和實(shí)踐檢驗(yàn)，取得了令人可喜的成果。下面我就將我們的研究成果通過(guò)以下報(bào)告的形式與大家分享：研究的背景隨著新課程改革的全面推進(jìn)，構(gòu)建以活動(dòng)為中心、以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式將成為小學(xué)英語(yǔ)課內(nèi)外教學(xué)所追求的理想境界。然而，一些教師在設(shè)計(jì)課上課下活動(dòng)時(shí)，只注重活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性，忽視活動(dòng)的有效性，從而導(dǎo)致活動(dòng)流于形式，表里不一。這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)有效的課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)是我們亟待解決的問(wèn)題。其次，新課標(biāo)倡導(dǎo)教學(xué)中以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識(shí)和技能融為一體；作為課堂主體的學(xué)生，應(yīng)學(xué)會(huì)用所學(xué)英語(yǔ)去做事，在做事的過(guò)程中發(fā)展運(yùn)用英語(yǔ)的能力，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受成功。而現(xiàn)在很多教師在活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施方面存在著諸多的問(wèn)題，如：忽視活動(dòng)設(shè)計(jì)的真實(shí)性；活動(dòng)設(shè)計(jì)脫離生活；僅重視課上活動(dòng)，而忽視課下實(shí)踐活動(dòng)；課外實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)不能真正做到生活化。這些問(wèn)題嚴(yán)重地影響了任務(wù)活動(dòng)的有效性和效率，因此，我們有必要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課內(nèi)外活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性加以探討和研究，讓學(xué)生在有效的活動(dòng)中去體驗(yàn)英語(yǔ)，體驗(yàn)成功。二、研究的理論依據(jù)和實(shí)踐意義（一）理論依據(jù)有效教學(xué)的相關(guān)理論?？v觀古今中外，關(guān)于有效教學(xué)的論述與思想可謂淵源流長(zhǎng)。有效教學(xué)理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)。而捷克教育家夸美紐斯早在17世紀(jì)《大教學(xué)論》一書(shū)的扉頁(yè)上指出了“有效教學(xué)”的重要性：尋求并找出一種教學(xué)的方法,使教員因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無(wú)益的勞苦，多具閑暇、快樂(lè)和堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步。布魯姆指出：有效教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道需要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)是什么。所以，有效教學(xué)的顯著特點(diǎn)是以明確具體的教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的導(dǎo)向，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終置于教學(xué)目標(biāo)的控制下進(jìn)行，使師生雙方在教學(xué)過(guò)程中均有方向感，教學(xué)結(jié)束時(shí)均有達(dá)標(biāo)感，這樣就可避免傳統(tǒng)教學(xué)由于目標(biāo)模糊不清所帶來(lái)的隨意性和盲目性。有效教學(xué)的這些理論給我們進(jìn)行課內(nèi)外活動(dòng)設(shè)計(jì)有效性的課題研究以很大的指導(dǎo)和啟迪。英語(yǔ)新課標(biāo)的相關(guān)理論。著名課改專家崔允漷博士說(shuō)：教學(xué)有沒(méi)有效率，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。概言之，有效教學(xué)是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣、領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍中，得到最好的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。同時(shí)，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。新課標(biāo)中提出的“三維目標(biāo)”是課堂教學(xué)的中心。所以，在新課改的背景下，教師應(yīng)當(dāng)改良教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，組織英語(yǔ)課堂有效性教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而英語(yǔ)課內(nèi)外活動(dòng)有效地設(shè)計(jì)則應(yīng)當(dāng)將“三維目標(biāo)”的達(dá)成貫串在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中。教育實(shí)踐理論。學(xué)習(xí)英語(yǔ)最終目的就是用英語(yǔ)，而英語(yǔ)也只有在活動(dòng)實(shí)踐中，在生活中真正的運(yùn)用才能達(dá)到學(xué)習(xí)的最終效果?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)指出，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能。教師應(yīng)有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語(yǔ)角、英語(yǔ)墻報(bào)和展覽等。教師要善于誘導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中得到鍛煉和提高。建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義理論指出：教師的角色是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的忠實(shí)支持者。教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積極幫助者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義。為使學(xué)生的意義建構(gòu)更為有效，教師應(yīng)盡可能組織協(xié)作學(xué)習(xí)，展開(kāi)討論和交流，并對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)，使之朝有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展。它使我們認(rèn)識(shí)到：設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，還要使教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)理念下新的教學(xué)目標(biāo)與要求，要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在多元評(píng)價(jià)中形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，最終完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力使英語(yǔ)教學(xué)更加有效。兒童心理學(xué)相關(guān)理論。兒童心理學(xué)指出：學(xué)齡初期兒童心理的首要特點(diǎn)是兒童開(kāi)始進(jìn)入學(xué)校正式從事正規(guī)的有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)逐步成為兒童的主導(dǎo)活動(dòng)。正確的、有計(jì)劃有節(jié)奏地引導(dǎo)學(xué)齡初期兒童心理發(fā)展的矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，也是有效地引導(dǎo)他們不斷掌握基本知識(shí)技能和行為規(guī)范的過(guò)程。本階段兒童書(shū)面言語(yǔ)的發(fā)展和抽象思維的發(fā)展還是初步的，但卻是一個(gè)真正的開(kāi)端，它為以后少年和青年時(shí)期掌握有一定體系的科學(xué)知識(shí)奠定了最初的基石。兒童在本階段開(kāi)始有意識(shí)參加集體活動(dòng)，并且集體意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。根據(jù)小學(xué)階段兒童心理的基本特征，我們?cè)O(shè)計(jì)出了由低年級(jí)到高年級(jí)科學(xué)過(guò)渡的符合學(xué)生心理特點(diǎn)的課堂以及課外英語(yǔ)活動(dòng)，活動(dòng)對(duì)象由個(gè)人或者集體組成。學(xué)生在活動(dòng)中，既增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高了英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，又在活動(dòng)中得到了身心的鍛煉與提升。（二）研究的實(shí)踐意義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)的。毫無(wú)疑問(wèn)，有效的課堂教學(xué)活動(dòng)是順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。能否設(shè)計(jì)合理、有效的課堂教學(xué)活動(dòng)也是衡量教師教學(xué)能力的重要方面。因此，在教學(xué)過(guò)程中潛心研究，采用科學(xué)的方法提高小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性有著重要的意義。它有利于教師在課堂教學(xué)中確立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，靈活地處理教學(xué)材料，把操練鞏固活動(dòng)置于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，讓學(xué)生通過(guò)與學(xué)習(xí)伙伴合作去完成任務(wù)，提高其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并發(fā)展其認(rèn)知策略，培養(yǎng)其與人共處的合作精神和參與意識(shí)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而使學(xué)生在輕松愉悅之中步入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的殿堂。此外實(shí)際有效的課外實(shí)踐活動(dòng)，將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從課內(nèi)向課外拓展，去發(fā)現(xiàn)“身邊的英語(yǔ)”，即讓學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并圍繞這一問(wèn)題通過(guò)自己的實(shí)踐去解決問(wèn)題，將學(xué)到的知識(shí)加以綜合和實(shí)踐，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而提高他們英語(yǔ)的綜合素質(zhì)。三、研究的成果英語(yǔ)課內(nèi)外活動(dòng)設(shè)計(jì)有效性自立項(xiàng)研究以來(lái)，課題組全體同仁的教育觀念有了很大變化。研究實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到有效的英語(yǔ)課內(nèi)外活動(dòng)是要兼顧傳授知識(shí)、交流情感、培養(yǎng)智慧和塑造個(gè)性的活動(dòng)。我們學(xué)習(xí)教科研理論，提高認(rèn)識(shí)，集思廣益，大膽探索，積極嘗試，從課內(nèi)、課外多角度，多層次地實(shí)驗(yàn)、探索。教師從事課題研究，課題研究促進(jìn)了學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)，取得了可喜成果。(一)此項(xiàng)課題研究探索出有效課內(nèi)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本途徑及原則。針對(duì)課內(nèi)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性，我們選取了對(duì)話課這一代表課型進(jìn)行了探索研究。課題組首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象是四五六年級(jí)的學(xué)生。以下是學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)：英語(yǔ)課堂教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷同學(xué)們，大家好，英語(yǔ)在各學(xué)科中的地位越來(lái)越重要了，為了讓同學(xué)們更喜歡上英語(yǔ)課，為了讓老師的英語(yǔ)對(duì)話課上的更有效果，我們編寫(xiě)了以下調(diào)查表，希望同學(xué)們?nèi)鐚?shí)進(jìn)行回答，并寫(xiě)上你的寶貴意見(jiàn)。你們的意見(jiàn)將成為我們?cè)u(píng)價(jià)一節(jié)英語(yǔ)對(duì)話課是否有效的重要依據(jù)。謝謝大家的合作，請(qǐng)把正確答案寫(xiě)在題前括號(hào)中?！Щ螅?/p>

）1、你認(rèn)為本學(xué)期你的英語(yǔ)對(duì)話學(xué)習(xí)是否輕松？A、非常輕松

B、比較輕松C、還可以，但存在很多不懂得地方

D、學(xué)的太困難了（

）2、與英語(yǔ)各種課型如：?jiǎn)卧~課，對(duì)話課，閱讀課，語(yǔ)法課，練習(xí)課相比，你認(rèn)為對(duì)話課：A、非常有意思

B、比較喜歡C、不是很愿意上對(duì)話課D、對(duì)話課非常乏味請(qǐng)寫(xiě)出原因：___________________________________________（

）3、你認(rèn)為在對(duì)話課中那方面存在困難（本題可多選）A、不明白漢語(yǔ)意思B、不會(huì)運(yùn)用對(duì)話中的句子C、不會(huì)編新的對(duì)話D、語(yǔ)法不清楚如有其它的困難請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)：__________________________________（

）4、你認(rèn)為把現(xiàn)在所學(xué)對(duì)話翻譯出漢語(yǔ)意思，對(duì)你來(lái)說(shuō)：A、非常輕松

B、比較容易C、還可以，但存在很多不懂得地方

D、翻譯過(guò)來(lái)太困難了（

）5、你能利用課本對(duì)話編出新的對(duì)話嗎？A、很容易編出新對(duì)話

B、比較容易C、還可以

D、編不出對(duì)話來(lái)（

）6、你在編新的對(duì)話的時(shí)候存在什么困難？A、沒(méi)有好的合作伙伴

B、不能把前后幾單元的內(nèi)容加進(jìn)對(duì)話里面C、編對(duì)話的時(shí)候難確定角色

D、不敢到前面表演如有其它的困難請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)：__________________________________（

）7、你認(rèn)為老師在講完知識(shí)點(diǎn)之后，在出示課本對(duì)話內(nèi)容之前，給你出示幾個(gè)問(wèn)題，讓你帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)對(duì)話內(nèi)容，并回答問(wèn)題，你覺(jué)得這樣設(shè)計(jì)讓你回答聽(tīng)力問(wèn)題困難：A、不大，很容易。

B、比較容易C、有些困難

D、太困難了8、有時(shí)老師在講對(duì)話時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情景來(lái)讓你們明白：今天所講對(duì)話應(yīng)運(yùn)用在怎樣的語(yǔ)言情境之下，如有時(shí)是買(mǎi)東西的情景，有時(shí)是過(guò)生日的情景，請(qǐng)回答下面兩個(gè)問(wèn)題：（

）（1）老師創(chuàng)造的情景你理解起來(lái)有困難嗎？A、沒(méi)有困難B、基本可以理解C、不知道老師為什么要?jiǎng)?chuàng)造情境

（

）（2）你覺(jué)得你的老師創(chuàng)設(shè)的各種情景對(duì)你理解對(duì)話意思和記住對(duì)話有沒(méi)有幫助。A、有幫助B、沒(méi)有幫助舉例說(shuō)明一下平時(shí)老師創(chuàng)設(shè)的怎樣的情景對(duì)你學(xué)對(duì)話是有幫助：______________________________________________舉例說(shuō)明一下平時(shí)老師創(chuàng)設(shè)的怎樣的情景對(duì)你學(xué)對(duì)話是沒(méi)有幫助的。_____________________________________________（

）9、老師創(chuàng)造的情景你理解起來(lái)有困難嗎？A、沒(méi)有困難B、基本可以理解C、不知道老師為什么要?jiǎng)?chuàng)造情境

（）10．英語(yǔ)對(duì)話課上，老師常安排小組內(nèi)合作，在小組合作的過(guò)程中你存在什么困難：A、沒(méi)有人組織活動(dòng)B、小組內(nèi)有的同學(xué)不參與

C、活動(dòng)沒(méi)有意思▲你認(rèn)為有效地對(duì)話課是怎樣的（）1．你喜歡英語(yǔ)課的原因是：（本道題可多選）A、老師制定的獎(jiǎng)勵(lì)制度和風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格B、課本內(nèi)容很有趣

C、課堂活動(dòng)及游戲多，有趣D、英語(yǔ)很有用如有其它原因請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)：_____________________________________（）2．將游戲的形式貫于英語(yǔ)課堂教學(xué)中，你會(huì)感到A很興奮B和平時(shí)差不多C不好（）3．你認(rèn)為將游戲的形式貫于英語(yǔ)課堂教學(xué)中，效果會(huì)A好B不好，可能會(huì)影響學(xué)習(xí)效果C一般（）4．你喜歡哪種學(xué)習(xí)形式?(本題可多選)A反復(fù)讀B組成興趣小組,在游戲中練說(shuō)C經(jīng)常排課本劇,練習(xí)口語(yǔ).如還有其它形式請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)：___________________________________________（）5．如果課堂中有了游戲，你認(rèn)為在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，你會(huì)學(xué)得A更好B和現(xiàn)在差不多C更加吃力（）6、你在講英語(yǔ)時(shí)有沒(méi)有手勢(shì)、表情及語(yǔ)調(diào)的變化？A.有

B.沒(méi)有

C.有時(shí)

D.不清楚（）7在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,你認(rèn)為氣氛是否很重要?A是B不是C無(wú)所謂（）8、你認(rèn)為你們班英語(yǔ)老師的五角星（積分）獎(jiǎng)勵(lì)制度如何？A、很好，使我們更喜歡上英語(yǔ)課

B、沒(méi)感覺(jué)C、

沒(méi)有什么獎(jiǎng)勵(lì)制度

（）9、英語(yǔ)課上您會(huì)積極參與小組活動(dòng)，同他人合作嗎？A、肯定會(huì)B、會(huì)C、不確定D、不會(huì)（）10、您能聽(tīng)懂課堂上老師的英語(yǔ)指令嗎？A、能B、還可以C、不能（）11、你認(rèn)為在小組內(nèi)合作練習(xí)對(duì)話，對(duì)對(duì)話學(xué)習(xí)：A、很有幫助B、有點(diǎn)幫助C、幫助不大在對(duì)話學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你有沒(méi)有能讓你們的對(duì)話學(xué)的更加輕松有效地好辦法，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)：_________________________________________________________調(diào)查中我們本著以學(xué)生為本的原則，整理學(xué)生問(wèn)卷，并分析學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷中學(xué)生喜歡怎樣的對(duì)話課，怎樣的對(duì)話課使他們學(xué)的更有效。之后課題組老師召開(kāi)教研活動(dòng)，更深入的探討并初步明確有效活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則及標(biāo)準(zhǔn)，也就是有效地活動(dòng)設(shè)計(jì)要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，要由點(diǎn)到面，體現(xiàn)層次性，做到有效果、有效率、有效益，通過(guò)活動(dòng)輕松解決重難點(diǎn)。在此探討和研究的基礎(chǔ)上，課題組全體成員商定課題，針對(duì)同一課題進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，在做好前期準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上舉行全校性的主題教研活動(dòng)展示。在主題教研活動(dòng)中，課題組老師們首先就有效活動(dòng)設(shè)計(jì)的途徑和原則發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，課題組兩位老師針對(duì)預(yù)定的話題闡述自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)。組內(nèi)老師對(duì)比兩節(jié)課討論怎樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)才是有效的，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意什么。通過(guò)思想理論的交流碰撞，教學(xué)實(shí)踐的對(duì)比探究，課題組對(duì)對(duì)對(duì)話教學(xué)中的有效教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)課內(nèi)有效活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本途徑及原則有了更高更全面的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)課題研究探索出有效課內(nèi)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本途徑及原則：（1）活動(dòng)形式要與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，活動(dòng)設(shè)計(jì)要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽、猜謎和畫(huà)畫(huà)等小學(xué)生容易接受的形式，來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。任何活動(dòng)都應(yīng)是為了學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的。如果采用的教學(xué)活動(dòng)形式脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再好的教學(xué)形式也不能收到理想的教學(xué)效果。（2）活動(dòng)設(shè)計(jì)要真實(shí)，在真實(shí)、生活化的情景中有效運(yùn)用語(yǔ)言?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；并應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。”

語(yǔ)言來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)盡量與學(xué)生實(shí)際生活相仿的活動(dòng)，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到拓展，自主、合作、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展。而脫離生活，不真實(shí)的活動(dòng)無(wú)法讓學(xué)生真正把學(xué)習(xí)與生活融合在一起，起不到有效運(yùn)用語(yǔ)言的目的。活動(dòng)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)多人積極參與，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。（3）活動(dòng)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)多人積極參與，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。由于智力和語(yǔ)言天賦的差異、認(rèn)知方式的差異以及個(gè)人性格的差異，有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的自信活潑，積極發(fā)言；有的雖活躍大膽卻比較沖動(dòng)，容易受外在刺激的影響；有的則相對(duì)安靜內(nèi)斂，不愿輕易展示自己。這就要求教師學(xué)會(huì)觀察課堂，分層設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和要求，給每位學(xué)生以不同的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，設(shè)法給不同的學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，讓課堂中沒(méi)有一個(gè)“閑人”。特別是學(xué)困生，也要讓他們嘗到“摘到桃”的甜頭，讓他們?cè)诔晒χ屑ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，克服自卑心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓我們的課堂人人參與，人人都有所作為，有所收獲。由此可見(jiàn)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，為每位學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，而僅僅針對(duì)部分或少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)都是低效或無(wú)效的。（4）活動(dòng)設(shè)計(jì)要多而不亂，要有層次性，并以語(yǔ)言知識(shí)作支撐。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力之源。由于小學(xué)生尤其是中低年級(jí)的學(xué)生，集中注意力的時(shí)間短，教學(xué)活動(dòng)形式的多樣化對(duì)維持他們的注意力十分重要。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮其趣味性和活動(dòng)形式的多樣性，切忌堂堂一個(gè)樣，節(jié)節(jié)一個(gè)調(diào)，要能使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，這樣才能扣住學(xué)生的心弦，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。并且還應(yīng)依據(jù)所講內(nèi)容有層次的安排活動(dòng)順序，做到多而不亂，層層遞進(jìn)。我針對(duì)小學(xué)生的年齡、心理和生理特點(diǎn)，通常把活動(dòng)分成聽(tīng)的活動(dòng)和說(shuō)的活動(dòng)，遵循先聽(tīng)后說(shuō)的原則來(lái)組織活動(dòng)?；蛘甙鸦顒?dòng)分成單詞活動(dòng)，句型運(yùn)用活動(dòng)，及綜合運(yùn)用語(yǔ)言活動(dòng)，按照由淺入深的原則來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，這樣整節(jié)課的活動(dòng)就有了連貫性，有了層次感，并多而不亂。（二）根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)行使用教材，開(kāi)發(fā)出與教材相匹配的課外活動(dòng)案例。小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要途徑。小學(xué)生獨(dú)特的心理和年齡特征決定了課外活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的地位和作用。小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)方式和終身學(xué)習(xí)理念，重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)豐富多彩的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。得法于課內(nèi)，得益于課外。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的拓展和延續(xù)，兩者相輔相成，辯證統(tǒng)一。合理、恰當(dāng)、有效的課外活動(dòng)不僅不會(huì)給學(xué)生加壓，還能為他們提供良好的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好，擴(kuò)展語(yǔ)言實(shí)踐的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。為此，我校英語(yǔ)組在努力設(shè)計(jì)好有效地課內(nèi)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，也開(kāi)發(fā)出了一些與教材相匹配的課外活動(dòng)案例。各年級(jí)活動(dòng)案例如下：年級(jí)活動(dòng)名稱活動(dòng)形式對(duì)應(yīng)教材三年級(jí)英語(yǔ)迎新義賣(mài)活動(dòng)實(shí)踐說(shuō)唱表演活動(dòng)比賽英語(yǔ)誦讀比賽活動(dòng)比賽英語(yǔ)字母卡通創(chuàng)想畫(huà)比賽比賽五（下）四年級(jí)歡樂(lè)圣誕表演四(上)Recycle2英語(yǔ)講故事比賽比賽“快樂(lè)校園活力實(shí)驗(yàn)”英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)系列活動(dòng)英語(yǔ)單詞比賽比賽五年級(jí)個(gè)性名片設(shè)計(jì)活動(dòng)比賽五（上）Unit1MyNewTeachers“英語(yǔ)廣告設(shè)計(jì)”活動(dòng)比賽五（上）Unit6InaNaturePark“最佳小編輯”活動(dòng)比賽五（上）Unit2MyDaysoftheWeek最佳房間設(shè)計(jì)活動(dòng)比賽五（上）Unit5MyNewRoom六年級(jí)英語(yǔ)單詞接龍活動(dòng)小組比賽六(下)Vocabulary英語(yǔ)作文比賽活動(dòng)比賽英語(yǔ)歌詠比賽活動(dòng)比賽優(yōu)秀小警察英語(yǔ)活動(dòng)比賽六（上）Unit1HowDoYouGoThere?通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，通過(guò)不間斷的英語(yǔ)課外活動(dòng)的開(kāi)展，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃厚，對(duì)英語(yǔ)的重視程度也有所加強(qiáng)，對(duì)于英語(yǔ)教與學(xué)良性循環(huán)模式的形成起到了很好的促進(jìn)作用。同時(shí)，在活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力、交際能力得到了發(fā)展。由于課外的拓展和鞏固，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率也有所提高?；顒?dòng)中產(chǎn)生的成就感，繼而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)上的自信心，并逐步將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和有效地學(xué)習(xí)策略。（三）研究促進(jìn)教師觀念轉(zhuǎn)變，加快教師專業(yè)化成長(zhǎng)。開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課內(nèi)外活動(dòng)有效性研究以來(lái)，課題組成員查閱了大量關(guān)于英語(yǔ)教育及有效教學(xué)的理論書(shū)籍，也進(jìn)行了大量的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)也證明有效教學(xué)的理念能更好地促使教師重新認(rèn)識(shí)自己的角色定位。進(jìn)行反思性教學(xué)，更好地貫徹新《綱要》的精神，由過(guò)去單一教學(xué)型，轉(zhuǎn)變?yōu)榻萄芯C合型教師。有效教學(xué)理念要求教師建立新型的師生關(guān)系。即教師應(yīng)該成為學(xué)生活動(dòng)的合作者、指導(dǎo)者、支持者，與學(xué)生的關(guān)系更加平等。教師尊重學(xué)生的興趣，重視學(xué)生的心理活動(dòng)。新型的師生關(guān)系使教師有了新的收獲。課內(nèi)外活動(dòng)有效性研究中的課堂觀察研究與實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)反思，成長(zhǎng)為研究型教師。在現(xiàn)場(chǎng)評(píng)析以后，教師要進(jìn)行二次備課，由課題組長(zhǎng)和組內(nèi)教師再聽(tīng)課、評(píng)課……這個(gè)過(guò)程，既是教育理念的提升，又是教育機(jī)智、教學(xué)手段的升華，對(duì)課內(nèi)外活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究起到了促進(jìn)和引領(lǐng)作用。在研究中，全體教師在學(xué)科教學(xué)中設(shè)計(jì)有效活動(dòng)的能力明顯增強(qiáng)。以課題為先導(dǎo)，涌現(xiàn)出了有影響力的骨干教師，在參加由全市業(yè)務(wù)主管部門(mén)組織的課堂教學(xué)比賽和展示活動(dòng)中，均有教師獲得一等獎(jiǎng)。其中我校英語(yǔ)組老師在研究此項(xiàng)課題的兩年中獲得省市級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)7次，省、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一、二等獎(jiǎng)證書(shū)6張，發(fā)表文章6篇，獲獎(jiǎng)?wù)撐?2篇，獲獎(jiǎng)教學(xué)案例3篇，省市級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師十余人。各項(xiàng)成果的取得，無(wú)疑給了全體英語(yǔ)組成員極大的鼓舞。（四）研究迎來(lái)了學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的全面提高。1、學(xué)生課堂活動(dòng)參與熱情明顯提高。提高英語(yǔ)課堂學(xué)生的參與度不僅是教學(xué)效果的保證，還遵循以人為本的教學(xué)理念。經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)驗(yàn)研究,我們針對(duì)學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)的態(tài)度以及參與課堂活動(dòng)的積極性進(jìn)行調(diào)查，采用多種方法.以孩子在英語(yǔ)活動(dòng)中的參與態(tài)度及參與人數(shù)為依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)查:表12008年、2009年、20