部編四上語(yǔ)文《盤古開(kāi)天地》公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)【一等獎(jiǎng)】

盤古開(kāi)天地本教案為省級(jí)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)一、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)識(shí)“劈”“濁”等7個(gè)生字，理解“混沌”“巍峨”“精疲力竭”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。（二）通過(guò)圖文對(duì)照，理清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。（三）感受神話故事中想象的神奇、合理，初步體會(huì)盤古勇敢無(wú)畏、堅(jiān)毅執(zhí)著、偉大忘我的品格。二、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。三、教學(xué)過(guò)程（一）回顧所學(xué)，引入課題1.回顧舊知。說(shuō)說(shuō)讀過(guò)的神話故事。2.揭示課題。引出“創(chuàng)世神話”的概念。（出示課題，齊讀）3.檢查讀音。（選出注音有誤的一項(xiàng)）（1）混（hùn）沌（dùn）咔（kā）嚓（ch?。┡╬ī）過(guò)去（2）一丈（zhàng） 巍峨（é） 精疲力竭（jié）（3）撐（chēng）起 隆隆（lóng） 奔（bēn）流不息（4）血（xuè）液（yè） 重而濁（zuó） 滋（zī）潤(rùn)萬(wàn)物4.反饋鞏固。（1）“濁”字正音。（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音）（2）齊讀詞語(yǔ)。（二）圖文對(duì)照，梳理順序1.找一找相對(duì)應(yīng)的段落。（1）出示課文5幅插圖，請(qǐng)學(xué)生找一找每一幅圖分別對(duì)應(yīng)課文的哪些段落。（2）學(xué)生交流后匯總呈現(xiàn)。第一自然段第二自然段第三、四自然段第五自然段第六自然段（3）小結(jié)。對(duì)照插圖，找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)段，才能更好地讀懂內(nèi)容。2.概括各部分故事內(nèi)容。（1）（出示閱讀任務(wù)一）試用四字詞語(yǔ)概括每幅畫(huà)面的內(nèi)容。（2）學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注主要事件進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。第一自然段第二自然段第三、四自然段第五自然段第六自然段宇宙混沌開(kāi)天辟地頂天立地化生萬(wàn)物創(chuàng)造世界3.理清故事順序。（1）借助插圖和對(duì)應(yīng)段落，思考課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的。（2）根據(jù)學(xué)生的回答，共同整理。①起因——宇宙一片混沌；②經(jīng)過(guò)——盤古開(kāi)天辟地、頂天立地、化生萬(wàn)物；③結(jié)果——盤古創(chuàng)造世界。（3）依據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，試說(shuō)故事的主要內(nèi)容。4.方法提煉。借助圖文對(duì)照的方式來(lái)讀課文，能更快、更準(zhǔn)確地理清課文順序，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（三）聚焦經(jīng)過(guò)，領(lǐng)略“神奇”1.出示閱讀任務(wù)二。這個(gè)創(chuàng)世神話神奇在哪里？請(qǐng)默讀課文，把你覺(jué)得神奇的地方用“______”畫(huà)出來(lái)。2.自主學(xué)習(xí)。（學(xué)生自主圈畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)）3.學(xué)生交流。（讀句子，說(shuō)感受）（1）預(yù)設(shè)一：悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的生命。這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年，天升得高極了，地變得厚極了。①關(guān)注表示時(shí)間的詞語(yǔ)，體會(huì)盤古生命的悠長(zhǎng)。②像這樣的表示時(shí)間的詞語(yǔ)課文中還有嗎？你感受到了什么？（2）預(yù)設(shè)二：凡常不凡的工具。巨人見(jiàn)身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對(duì)著眼前的黑暗劈過(guò)去……①發(fā)揮想象，猜猜斧頭從何而來(lái)。②比較生活中的斧頭與文中的斧頭的不同用途，感受非凡之處。③補(bǔ)充課外資料，了解“斧頭”真正的由來(lái)。在原始人的觀念中，神并非憑空幻想的東西，而是以現(xiàn)實(shí)人物為原型的?！侗P古開(kāi)天地》的故事流傳至石器時(shí)代，開(kāi)始出現(xiàn)斧、鑿等勞動(dòng)工具。后人在傳頌盤古神話時(shí)不斷地加以豐富與補(bǔ)充，漸漸地，盤古有了開(kāi)天辟地的得力工具——斧子，這也從另一方面體現(xiàn)祖先們以勞動(dòng)創(chuàng)造世界的美好愿望?！侗P古開(kāi)天地工具的由來(lái)》（3）預(yù)設(shè)三：所向披靡的力量。他一使勁翻身坐了起來(lái)……一絲微光透了進(jìn)來(lái)。巨人見(jiàn)身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對(duì)著眼前的黑暗劈過(guò)去……天和地分開(kāi)后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂天，腳踏地……盤古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。①匯總。學(xué)生交流過(guò)程中，相機(jī)匯總以上句子。②這些句子主要通過(guò)哪種描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)盤古的力量無(wú)窮？（著重體會(huì)“坐”“劈”“頂”“踏”“撐”這些動(dòng)作中所蘊(yùn)含的無(wú)窮、神奇的力量）③朗讀體會(huì)，表達(dá)感受。（4）預(yù)設(shè)四：神奇宏大的變化。天和地分開(kāi)后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長(zhǎng)高。①發(fā)現(xiàn)一：緊扣“隨著”“跟著”，結(jié)合課文插圖發(fā)現(xiàn)盤古的變化與天地的變化緊密結(jié)合。②發(fā)現(xiàn)二：緊扣“每天”“一丈”，體會(huì)這樣的變化是無(wú)止境的。③朗讀體會(huì)，表達(dá)感受。4.小結(jié)。想象神奇是神話故事的一大特點(diǎn)，在這個(gè)創(chuàng)世神話中，想象更是達(dá)到了不可思議的地步。悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的生命、凡常而不凡的工具、所向披靡的力量、神奇宏大的變化，這些神奇的想象展現(xiàn)出盤古創(chuàng)造世界的宏大情景。（四）比較語(yǔ)言，體會(huì)“合理”1.出示閱讀任務(wù)三。故事中盡管處處充滿了神奇的想象，但這些想象并不是漫無(wú)邊際的。比較下面兩組語(yǔ)言，你認(rèn)為哪種想象更合理？第一組辨析：①輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。②輕而清的東西，慢慢下降，變成了地；重而濁的東西，緩緩上升，變成了天。第二組辨析：①盤古的肌肉變成了廣闊的田地；他的頭發(fā)、胡須變成了閃耀的星星；他的牙齒、骨骼變成了珍貴的礦藏，他的精髓變成了珠玉。②盤古的肌肉變成了廣闊的田地；他的頭發(fā)、胡須變成了閃耀的星星；他的牙齒、骨骼變成了可愛(ài)的動(dòng)物，他的精髓變成了珠玉。（1）請(qǐng)學(xué)生依次選擇，并說(shuō)明理由。（2）古文拓展。（齊讀）首身盤古，垂死化身：氣成風(fēng)云，聲為雷霆，左眼為日，右眼為月，四肢五體為四極五岳，血液為江河，筋脈為地里，肌肉為田土，發(fā)髭（zī）為星辰，皮毛為草木，齒骨為金石，精髓為珠玉，汗流為雨澤，身之諸蟲(chóng)，因風(fēng)所感，化為黎氓（méng）?！段暹\(yùn)歷年紀(jì)》（3）隨文理解。借助古文節(jié)選，結(jié)合第二組辨析的內(nèi)容，進(jìn)一步感受想象的合理，隨文理解“黎氓”就是“人類”的意思。（4）找一找古文“盤古化生”對(duì)應(yīng)的段落。（5）朗讀指導(dǎo)。有感情朗讀第五自然段，感受神話故事中神奇的變化、