名校聯(lián)盟寧夏銀川賀蘭縣第四中學初中健康體育《你有厭學情緒嗎？》教學設計

[名校聯(lián)盟]寧夏銀川賀蘭縣第四中學初中健康體育《你有厭學情緒嗎？》教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）[名校聯(lián)盟]寧夏銀川賀蘭縣第四中學初中健康體育《你有厭學情緒嗎？》教學設計教材分析《你有厭學情緒嗎？》是寧夏銀川賀蘭縣第四中學初中健康體育課程的一節(jié)重要內容。本節(jié)課旨在幫助學生認識和理解厭學情緒的成因、影響以及如何積極應對和調適，從而提高學生的學習興趣和積極性，促進其身心健康的發(fā)展。

本節(jié)課的內容與學生的學習生活緊密相關，通過引導學生反思自己的學習態(tài)度和行為，使其認識到厭學情緒對自身學習和成長的不良影響。同時，結合心理健康教育，幫助學生學會調整心態(tài)，尋找適合自己的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，增強自我控制能力。

在教學設計上，我將采用討論、分享、小組合作等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和積極性。同時，注重學生的個體差異，給予每個學生充分的關注和指導，幫助他們克服厭學情緒，提高學習效果。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有三個方面：運動能力、健康行為和體育品德。

首先，通過引導學生參與討論、分享和小組合作等活動，提高他們的運動能力，使其能夠更好地理解和掌握如何應對和調適厭學情緒的方法。

其次，通過幫助學生認識和理解厭學情緒的成因、影響以及如何積極應對和調適，提高他們的健康行為，使其能夠更好地關注和維護自身的心理健康。

最后，通過培養(yǎng)學生的自我控制能力、合作精神和積極參與的態(tài)度，提高他們的體育品德，使其能夠更好地面對學習和生活中的挑戰(zhàn)，積極進取，不斷進步。重點難點及解決辦法重點：

1.理解厭學情緒的成因和影響。

2.學會調整心態(tài)，尋找適合自己的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。

3.增強自我控制能力，克服厭學情緒，提高學習效果。

難點：

1.如何引導學生深入反思自己的學習態(tài)度和行為。

2.如何幫助學生調整心態(tài)，找到適合自己的學習方法。

3.如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣，增強自我控制能力。

解決辦法：

1.通過討論、分享等活動，引導學生深入反思自己的學習態(tài)度和行為，理解厭學情緒的成因和影響。

2.結合心理健康教育，引導學生學會調整心態(tài)，尋找適合自己的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。

3.通過小組合作、實踐活動等，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，增強自我控制能力。同時，給予每個學生充分的關注和指導，幫助他們克服厭學情緒，提高學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《你有厭學情緒嗎？》這一課的教材或學習資料，以便他們能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學中進行直觀展示和解釋，幫助學生更好地理解和掌握厭學情緒的成因、影響以及如何應對和調適的方法。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，但如果有實驗環(huán)節(jié)，需要確保實驗器材的完整性和安全性，同時為學生提供相關的實驗指導和注意事項。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便學生能夠更好地進行小組合作和實踐活動。

5.心理健康教育資料：結合心理健康教育，準備相關的資料和案例，以便在教學中進行引用和討論，幫助學生更好地理解和學習如何調整心態(tài)、尋找適合自己的學習方法等。

6.學習任務單：設計一份學習任務單，上面包含本節(jié)課的主要知識點和問題，以及相關的思考和討論題目，以便學生在課堂上進行自主學習和思考。

7.小組討論指導：準備一份小組討論的指導方案，上面包含討論的目標、步驟、方法和注意事項，以便學生在小組合作中能夠更加有序和有效地進行討論和交流。

8.課堂反饋表：設計一份課堂反饋表，讓學生在課后對自己的學習情況進行評估和反思，以便教師能夠及時了解學生的學習進展和問題，并進行針對性的指導和幫助。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《你有厭學情緒嗎？》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是厭學情緒嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于學生學習態(tài)度和行為的圖片或視頻片段，讓學生初步感受厭學情緒的存在和影響。

簡短介紹厭學情緒的定義和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.厭學情緒基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解厭學情緒的基本概念、成因和影響。

過程：

講解厭學情緒的定義，包括其主要成因和表現(xiàn)。

詳細介紹厭學情緒的負面影響，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.厭學情緒案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解厭學情緒的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的厭學情緒案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解厭學情緒的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際學習的影響，以及如何應對和調適厭學情緒。

小組討論：讓學生分組討論如何應對和調適厭學情緒，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與厭學情緒相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對厭學情緒的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調厭學情緒的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括厭學情緒的定義、成因、影響和應對方法等。

強調積極應對和調適厭學情緒對學習和成長的重要性，鼓勵學生進一步探索和應用相關方法。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于如何應對和調適厭學情緒的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理《你有厭學情緒嗎？》這一節(jié)課涉及的知識點主要包括厭學情緒的定義、成因、影響以及如何積極應對和調適。以下是對這些知識點的詳細梳理：

1.厭學情緒的定義：

-厭學情緒是指學生對學習活動缺乏興趣和積極性，表現(xiàn)為學習態(tài)度消極、學習行為懶散、學習效果不佳的狀態(tài)。

-厭學情緒可能源于多種原因，包括學習壓力過大、學習方法不當、學習環(huán)境不佳、缺乏學習動力等。

2.厭學情緒的成因：

-學習壓力：過度的學習壓力可能導致學生產生焦慮和抵觸情緒，從而引發(fā)厭學情緒。

-學習方法不當：不適合自己的學習方法可能導致學習效果不佳，進而產生挫敗感和厭學情緒。

-學習環(huán)境不佳：不良的學習環(huán)境，如缺乏學習資源、教學設施不完善等，可能影響學生的學習積極性和興趣。

-缺乏學習動力：學生可能因為缺乏對學習的興趣和動力，導致學習態(tài)度消極，產生厭學情緒。

3.厭學情緒的影響：

-學習效果下降：厭學情緒可能導致學生學習效果不佳，影響學習成績和知識掌握。

-心理健康問題：長期的厭學情緒可能對學生的心理健康產生負面影響，如焦慮、抑郁等。

-影響人際關系：厭學情緒可能導致學生與同學、老師和家長之間的關系緊張，影響團隊合作和溝通。

-阻礙個人發(fā)展：長期的厭學情緒可能阻礙學生的全面發(fā)展，影響其未來的學習和工作機會。

4.如何積極應對和調適厭學情緒：

-調整心態(tài)：學生應該學會調整自己的心態(tài)，樹立積極的學習態(tài)度，相信自己能夠克服困難并取得進步。

-尋找適合自己的學習方法：學生可以通過嘗試不同的學習方法，找到適合自己的學習方式，提高學習效果和興趣。

-建立良好的學習習慣：養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、合理安排學習時間等，有助于提高學習積極性和效率。

-增強自我控制能力：學生應該學會控制自己的行為和情緒，避免因一時的挫敗而產生厭學情緒。

-尋求幫助和支持：學生可以向老師、家長或同學尋求幫助和支持，共同解決問題，減輕厭學情緒的壓力。典型例題講解本節(jié)課的典型例題主要圍繞厭學情緒的識別、成因分析以及應對策略展開。以下是對這些例題的詳細講解和補充說明：

例題1：識別厭學情緒

題目：請根據(jù)以下描述，判斷是否屬于厭學情緒的表現(xiàn)。

描述：學生A最近對學習失去了興趣，經常上課走神，作業(yè)也不愿意完成，考試成績也明顯下降。

答案：學生A的表現(xiàn)屬于厭學情緒。

講解：此題旨在讓學生識別厭學情緒的基本表現(xiàn)，如學習興趣下降、上課走神、作業(yè)不愿完成等。通過此題，學生可以更好地了解自己的學習狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)和調整厭學情緒。

例題2：成因分析

題目：以下哪個因素可能導致厭學情緒的產生？

A.學習壓力過大

B.學習環(huán)境不佳

C.缺乏學習動力

D.所有以上選項

答案：D

講解：此題旨在讓學生理解厭學情緒的成因。學習壓力、學習環(huán)境不佳和缺乏學習動力都是可能導致厭學情緒的因素。學生需要認識到這些因素，并學會從中找到自己的問題所在，以便采取相應的應對策略。

例題3：應對策略

題目：以下哪個方法可以幫助學生克服厭學情緒？

A.調整心態(tài)

B.尋找適合自己的學習方法

C.建立良好的學習習慣

D.所有以上選項

答案：D

講解：此題旨在讓學生掌握應對厭學情緒的方法。調整心態(tài)、尋找適合自己的學習方法和建立良好的學習習慣都是有效的應對策略。學生需要根據(jù)自己的實際情況，選擇合適的方法進行嘗試和實踐。

例題4：情景應對

題目：假設你是一名學生，遇到了厭學情緒，你會如何應對？

答案：示例答案可能有多種，如積極與老師、家長溝通，尋求幫助；嘗試不同的學習方法，尋找適合自己的學習方式；調整心態(tài)，相信自己能夠克服困難等。

講解：此題旨在讓學生學會根據(jù)自己的實際情況，運用所學的應對策略來應對厭學情緒。通過此題，學生可以更好地將所學知識運用到實際生活中，提高自己的學習積極性和效果。

例題5：小組討論

題目：請以小組為單位，討論如何幫助一名有厭學情緒的同學。

答案：示例答案可能有多種，如組織學習小組，共同學習；分享學習方法和經驗，幫助其提高學習效果；關心同學的生活和心理健康，提供情感支持等。

講解：此題旨在讓學生學會團隊合作，共同解決問題。通過小組討論，學生可以互相學習，共同探討如何應對和調適厭學情緒，提高自己的學習能力和綜合素質。內容邏輯關系1.厭學情緒的定義與表現(xiàn)

重點知識點：厭學情緒的定義、厭學情緒的表現(xiàn)。

詞句：厭學情緒是指學生對學習活動缺乏興趣和積極性，表現(xiàn)為學習態(tài)度消極、學習行為懶散、學習效果不佳的狀態(tài)。

板書設計：厭學情緒的定義、厭學情緒的表現(xiàn)。

2.厭學情緒的成因分析

重點知識點：厭學情緒的成因。

詞句：厭學情緒可能源于學習壓力過大、學習方法不當、學習環(huán)境不佳、缺乏學習動力等因素。

板書設計：厭學情緒的成因。

3.厭學情緒的應對策略

重點知識點：厭學情緒的應對策略。

詞句：厭學情緒的應對策略包括調整心態(tài)、尋找適合自己的學習方法、建立良好的學習習慣、增強自我控制能力等。

板書設計：厭學情緒的應對策略。

4.厭學情