六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)總復(fù)習(xí)

做一個(gè)好PPT的原則目錄明確目標(biāo)與主題結(jié)構(gòu)與布局規(guī)劃文字與圖片運(yùn)用幻燈片設(shè)計(jì)技巧演講技巧與配合檢查、修改及反饋收集01明確目標(biāo)與主題明確PPT要傳達(dá)的核心信息和重點(diǎn)內(nèi)容，確保觀眾能夠準(zhǔn)確理解。傳遞信息說(shuō)服觀眾輔助教學(xué)通過PPT展示，增強(qiáng)觀眾對(duì)某一觀點(diǎn)或決策的認(rèn)同感和支持度。作為教學(xué)輔助工具，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。030201確定PPT目的選擇與主題緊密相關(guān)的圖片、圖表、數(shù)據(jù)等素材，增強(qiáng)PPT的說(shuō)服力和可視化效果。精選素材通過不同的排版、顏色、字體等手段，突出PPT中的關(guān)鍵信息和重點(diǎn)內(nèi)容。突出重點(diǎn)確保PPT內(nèi)容條理清晰，邏輯嚴(yán)密，讓觀眾能夠輕松跟隨思路。邏輯清晰緊扣主題內(nèi)容

適應(yīng)受眾需求了解受眾在制作PPT前，了解受眾的背景、需求和興趣點(diǎn)，確保內(nèi)容能夠引起他們的共鳴。調(diào)整風(fēng)格根據(jù)受眾的喜好和接受程度，調(diào)整PPT的設(shè)計(jì)風(fēng)格和語(yǔ)言風(fēng)格，使其更具吸引力和感染力?；?dòng)環(huán)節(jié)在PPT中設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問、討論等，增強(qiáng)與受眾的互動(dòng)交流，提高觀眾的參與度。在制作PPT前，明確希望通過這次展示達(dá)到什么樣的效果和目標(biāo)。明確目標(biāo)設(shè)定一些可量化的指標(biāo)，如觀眾滿意度、轉(zhuǎn)化率等，以便在展示后對(duì)效果進(jìn)行評(píng)估。量化指標(biāo)建立有效的反饋機(jī)制，及時(shí)收集觀眾的意見和建議，以便對(duì)PPT進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。反饋機(jī)制設(shè)定預(yù)期效果02結(jié)構(gòu)與布局規(guī)劃在開始制作PPT之前，需要明確PPT的主題和目的，確保整個(gè)PPT的內(nèi)容都圍繞這個(gè)主題和目的展開。明確PPT的主題和目的根據(jù)PPT的主題和目的，構(gòu)建清晰的邏輯框架，合理安排各個(gè)部分的內(nèi)容，確保整個(gè)PPT的條理清晰、層次分明。構(gòu)建清晰的邏輯框架在各個(gè)部分之間使用合適的過渡和連接詞，使得整個(gè)PPT的內(nèi)容更加連貫、流暢。使用合適的過渡和連接詞清晰邏輯框架123根據(jù)PPT的邏輯框架，合理安排幻燈片的順序，確保整個(gè)PPT的內(nèi)容按照一定的邏輯順序展開。按照邏輯順序排列幻燈片在制作PPT的過程中，需要避免重復(fù)和冗余的內(nèi)容，確保每個(gè)幻燈片都有其獨(dú)特的意義和價(jià)值。避免重復(fù)和冗余在PPT中使用目錄和導(dǎo)航欄，可以幫助觀眾更好地了解PPT的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，提高觀眾的閱讀體驗(yàn)。使用目錄和導(dǎo)航欄合理安排幻燈片順序統(tǒng)一字體和字號(hào)在PPT中統(tǒng)一使用相同的字體和字號(hào)，可以使得整個(gè)PPT的內(nèi)容更加整齊、易讀。配色方案要和諧在選擇配色方案時(shí)，需要考慮顏色的搭配是否和諧、是否符合PPT的主題和目的，以及是否能夠吸引觀眾的眼球。選擇合適的幻燈片模板根據(jù)PPT的主題和目的，選擇合適的幻燈片模板，確保整個(gè)PPT的風(fēng)格統(tǒng)一、美觀。統(tǒng)一風(fēng)格與配色方案使用醒目的標(biāo)題和副標(biāo)題01在PPT中使用醒目的標(biāo)題和副標(biāo)題，可以突出PPT的重點(diǎn)信息，吸引觀眾的注意力。使用圖表和圖片02在PPT中使用圖表和圖片，可以更加直觀地展示數(shù)據(jù)和內(nèi)容，幫助觀眾更好地理解PPT的內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞和短語(yǔ)03在PPT中強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞和短語(yǔ)，可以使得觀眾更加關(guān)注這些重點(diǎn)信息，提高PPT的傳達(dá)效果。突出重點(diǎn)信息03文字與圖片運(yùn)用03適當(dāng)使用粗體和斜體通過加粗或傾斜來(lái)強(qiáng)調(diào)重要信息，引導(dǎo)觀眾的注意力。01提煉核心信息將復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)化，突出重點(diǎn)和關(guān)鍵詞，讓觀眾快速抓住要點(diǎn)。02統(tǒng)一字體和字號(hào)保持全文字體和字號(hào)的一致性，避免觀眾產(chǎn)生視覺上的混亂。簡(jiǎn)潔明了文字表達(dá)與主題相關(guān)圖片選擇與演講主題相關(guān)的圖片，增強(qiáng)觀眾的理解和記憶。高分辨率圖片選擇高分辨率的圖片素材，確保在放大或投影時(shí)仍能保持清晰。創(chuàng)意性圖片嘗試使用具有創(chuàng)意和藝術(shù)感的圖片，為PPT增添亮點(diǎn)和吸引力。高質(zhì)量圖片素材選擇圖表和圖示利用圖表、圖示等直觀方式展示數(shù)據(jù)和關(guān)系，便于觀眾理解和分析。配色方案選擇合適的配色方案，使文字和圖片在視覺上更加和諧統(tǒng)一。布局和排版注重頁(yè)面布局和排版，保持整體美觀和易讀性。圖文結(jié)合增強(qiáng)視覺效果適當(dāng)使用動(dòng)畫效果來(lái)突出重點(diǎn)或引導(dǎo)觀眾注意力，但避免過多過濫。精簡(jiǎn)動(dòng)畫效果合理設(shè)置幻燈片之間的切換速度和方式，確保觀眾能夠跟上節(jié)奏。控制切換速度注意動(dòng)畫和特效在不同設(shè)備和軟件上的兼容性，避免出現(xiàn)無(wú)法正常播放的情況。考慮兼容性避免過多動(dòng)畫和特效04幻燈片設(shè)計(jì)技巧配色方案采用和諧的配色方案，注意色彩搭配和對(duì)比度，使幻燈片更加美觀。字體選擇選用易讀性強(qiáng)的字體，避免使用過小或過大的字體，確保文字清晰可讀。選擇簡(jiǎn)潔的模板避免使用過于花哨的模板，選擇簡(jiǎn)潔、大方的樣式，突出內(nèi)容主題。簡(jiǎn)潔美觀幻燈片樣式恰當(dāng)使用圖表和數(shù)據(jù)展示圖表類型選擇根據(jù)數(shù)據(jù)類型和展示需求選擇合適的圖表類型，如柱形圖、折線圖、餅圖等。數(shù)據(jù)可視化將數(shù)據(jù)以圖表形式呈現(xiàn)，使觀眾更直觀地理解數(shù)據(jù)變化和趨勢(shì)。圖表美化對(duì)圖表進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿阑缣砑訕?biāo)題、圖例、數(shù)據(jù)標(biāo)簽等，提高圖表的可讀性和吸引力。合理安排幻燈片內(nèi)容布局，突出重點(diǎn)內(nèi)容，使觀眾能夠快速抓住主題。版式設(shè)計(jì)遵循排版規(guī)范，如對(duì)齊方式、行距、字距等，使幻燈片更加整潔、易讀。排版規(guī)范避免添加過多的裝飾元素，以免干擾觀眾對(duì)內(nèi)容的理解。避免過度裝飾注重版式和排版規(guī)范風(fēng)格統(tǒng)一確保幻燈片內(nèi)容之間的連貫性和邏輯性，使觀眾能夠更好地理解演講者的思路。內(nèi)容連貫過渡自然在幻燈片之間添加恰當(dāng)?shù)倪^渡效果，使不同幻燈片之間的切換更加自然、流暢。保持幻燈片整體風(fēng)格的一致性，包括配色、字體、圖表樣式等。保持一致性和連貫性05演講技巧與配合充分準(zhǔn)備熟悉PPT內(nèi)容，進(jìn)行多次演練，增加自信。清晰表達(dá)注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和音量，確保觀眾能夠聽清楚。肢體語(yǔ)言運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和面部表情，增強(qiáng)演講感染力。自信流暢演講風(fēng)格培養(yǎng)根據(jù)PPT內(nèi)容合理分配演講時(shí)間，確保重點(diǎn)部分得到充分闡述。合理分配時(shí)間根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況靈活調(diào)整演講進(jìn)度，避免過快或過慢?？刂七M(jìn)度在演講過程中設(shè)置時(shí)間提醒，以便及時(shí)調(diào)整進(jìn)度。設(shè)置時(shí)間提醒掌握好時(shí)間節(jié)奏和進(jìn)度安排提問環(huán)節(jié)設(shè)置提問環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)觀眾提問，增加互動(dòng)性。觀察反饋?zhàn)⒁庥^察觀眾的反應(yīng)和反饋，及時(shí)調(diào)整演講方式和內(nèi)容。觀眾參與通過小游戲、投票等方式讓觀眾參與其中，提高觀眾興趣。與觀眾互動(dòng)，提高參與度備用PPT準(zhǔn)備備用PPT，以應(yīng)對(duì)設(shè)備故障等突發(fā)情況。應(yīng)對(duì)措施針對(duì)可能出現(xiàn)的問題制定應(yīng)對(duì)措施，如話筒無(wú)聲、PPT無(wú)法播放等。保持冷靜遇到問題時(shí)保持冷靜，不要慌張，迅速采取應(yīng)對(duì)措施。準(zhǔn)備好備用方案和應(yīng)對(duì)措施06檢查、修改及反饋收集確保文字、圖片、圖表等信息準(zhǔn)確無(wú)誤，避免拼寫錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤等低級(jí)失誤。核對(duì)數(shù)據(jù)、引用和事實(shí)來(lái)源，確保信息的可靠性和權(quán)威性。檢查每一頁(yè)的排版、字體、顏色等視覺元素是否統(tǒng)一，保持整體風(fēng)格的一致性。仔細(xì)檢查每一頁(yè)內(nèi)容準(zhǔn)確性注重聽取不同領(lǐng)域、不同背景的人的意見，以獲得更全面的反饋。對(duì)于審查者提出的問題和建議，要認(rèn)真思考并進(jìn)行合理的修改。邀請(qǐng)同事、朋友或?qū)I(yè)人士審查PPT，從他們的角度獲取寶貴的意見和建議。邀請(qǐng)他人審查并提供意見反饋對(duì)于審查者提出的反饋，要逐一分析并進(jìn)行必要的修改和優(yōu)化。在調(diào)整過程中，要保持PPT的整體風(fēng)格和邏輯連貫性。對(duì)于一些重要的修改意見，要進(jìn)行多次反復(fù)修改和打磨，直到達(dá)到最佳效果。根據(jù)反饋進(jìn)行必要調(diào)整優(yōu)化

不斷完善，追求卓越品質(zhì)PPT制作是一個(gè)不斷完善的過程，要持續(xù)關(guān)注并收集反饋意見。對(duì)于每一次的演講或展示，都要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷優(yōu)化PPT的內(nèi)容和形式。追求卓越品質(zhì)，注重細(xì)節(jié)和用戶體驗(yàn)，讓PPT成為展示自己專業(yè)能力和魅力的有力工具。感謝您的觀看THANKS小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

總復(fù)習(xí)第一單元詞語(yǔ)盤點(diǎn)

清爽

吟誦

唱和

瀑布

陡峭

挺拔

身軀

精致

蘊(yùn)含

奧秘

俠客

靜謐

追隨

小巷

俏麗

烘烤

音韻

演奏

探索

勤勉

漫游

親吻

德高望重

津津樂道

別有深意

左沖右撞

意味深長(zhǎng)

龐然大物

行色匆匆

神奇

優(yōu)雅

辨認(rèn)

清新

歡悅

清脆

凝聚

惡作劇

奇妙無(wú)比

不拘一格

年過花甲

第二單元詞語(yǔ)盤點(diǎn)

杰出修筑設(shè)計(jì)施工阻撓控制轟動(dòng)艱巨毅然鏟平勉勵(lì)惡劣泥漿岔道真摯避免朦朧凄涼引用強(qiáng)烈居庸關(guān)懸崖峭壁狂風(fēng)怒號(hào)惹人譏笑寢不安席思潮起伏可見一斑

勘測(cè)調(diào)節(jié)沉悶分享?yè)狃B(yǎng)春節(jié)熱烈剛勁領(lǐng)略復(fù)蘇先驅(qū)迷戀裝點(diǎn)驚嘆碧空如洗波濤起伏水落石出百折不回牙牙學(xué)語(yǔ)第三單元詞語(yǔ)盤點(diǎn)

舒適擱板勉強(qiáng)抱怨傾聽掀起魁梧撕破倒霉嚴(yán)肅憂慮神圣悠悠莊重儀式抱歉溜走介意追問荒唐聲望割舍濕淋淋心驚肉跳自言自語(yǔ)自作自受縫縫補(bǔ)補(bǔ)大吃一驚

殘疾瘦削寬厚張皇竭力泰然強(qiáng)制茫然勸阻焦黃著迷耐心修理如愿流連忘返身無(wú)分文溜之大吉十指連心怒目圓睜興高采烈第四單元詞語(yǔ)盤點(diǎn)

遙望晶瑩資源礦物恩賜節(jié)制枯竭濫用威脅指望設(shè)想移民破碎目睹圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤(rùn)善待松脂寶貴滋養(yǎng)嬰兒眷戀和藹可親閃閃發(fā)光生機(jī)勃勃一命嗚呼難逃厄運(yùn)茍延殘喘面目全非罪魁禍?zhǔn)罪L(fēng)雨同舟第五單元詞語(yǔ)盤點(diǎn)

廚房刺猬畜生遺體挽聯(lián)致敬愛撫團(tuán)聚情節(jié)記性保存陰暗低微寒意深?yuàn)W詳細(xì)枯瘦逝世文章咳嗽明晃晃失聲痛哭囫圇吞棗張冠李戴馬馬虎虎恍然大悟北風(fēng)怒號(hào)匆匆忙忙飽經(jīng)風(fēng)霜

殷勤失業(yè)窘相厚實(shí)苗頭面孔輕視陡然艱苦軟綿綿牛毛細(xì)雨結(jié)結(jié)巴巴大病新愈

第七單元詞語(yǔ)盤點(diǎn)

塑料餅干節(jié)奏樂譜吉祥企盼急速日寇華貴英武氣概傷感蒼茫石碑抑揚(yáng)頓挫相依相隨焦躁不安漫不經(jīng)心久別重逢橫遭不幸震耳欲聾浴血搏殺

儲(chǔ)備干脆失蹤閑逛鐫刻緣故黯淡消瘦知覺空落落光禿禿冷清清直勾勾不甘落后千方百計(jì)哭笑不得長(zhǎng)途跋涉大搖大擺無(wú)影無(wú)蹤

第八單元詞語(yǔ)盤點(diǎn)

譜寫幽靜蠟燭失明純屬陌生清幽琴鍵陶醉蘇醒飛奔記錄萊因河霎時(shí)間微波粼粼探訪交涉風(fēng)采赴約淡雅捉摸襯托幻覺深遠(yuǎn)降生模仿身段造就抗議風(fēng)度煉就毅力有朝一日大洋彼岸不解之緣暗無(wú)天日眼冒金星一反常態(tài)為所欲為暑去寒來(lái)不在話下竊竊私語(yǔ)無(wú)言以對(duì)

落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花.(龔自珍)造物無(wú)言卻有情,每于寒盡覺春生.(張維屏)今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗.(劉方平)此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情.(李白)臥看滿天云不動(dòng),不知云與我俱東.(陳與義)不是花中偏愛菊,此花開盡更無(wú)花.(元稹)第一單元日積月累有關(guān)大自然的詩(shī)句第二單元日積月累“祖國(guó)在我心中”的名人名言1.我們愛我們的民族,這是我們自信心的源泉.(周恩來(lái))2.我是中國(guó)人民的兒子,我深情的愛著我地祖國(guó)和人民.(鄧小平)

3.唯有民族是值得寶貴的,唯有它發(fā)揚(yáng)起來(lái),中國(guó)才有新進(jìn)步.(魯迅)4.我愛我的祖國(guó),愛我的人民,離開了她,離開了他們,我就無(wú)法生存,更無(wú)法寫作.(巴金)第三單元日積月累中華傳統(tǒng)美德的名言警句

1.輕諾必寡信.《老子》

2.民無(wú)信不立.《論語(yǔ)》

3.不精不誠(chéng),不能動(dòng)人.《莊子》

4.誠(chéng)者,天之道也；誠(chéng)之者,人之道也.《禮記》

5.有所期諾,纖毫必償；有所期約,時(shí)刻不易.

《袁氏世范》第四單元日積月累有關(guān)環(huán)境保護(hù)的口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)

1.善待地球就是善待自己.2.拯救地球就是拯救未來(lái).3.但存方寸地,留與子孫耕.4.有限的資源,無(wú)限的循環(huán).5.珍惜自然資源,共營(yíng)生命綠色.第五單元日積月累魯迅先生的名言警句

1.橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛.《自嘲》2.其實(shí)地上本沒有路,走的人多了,也便成了路.《故鄉(xiāng)》3.我好像一只牛,吃的是草,擠出來(lái)的是奶、血.許廣平《欣慰的紀(jì)念》4.時(shí)間就是性命,無(wú)端空耗別人的時(shí)間,其實(shí)就是無(wú)異于謀財(cái)害命的《門外文談》5.只看一個(gè)人的著作,結(jié)果是不太好的:你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn).必須如蜜蜂一樣,采過許多花,才能量出蜜來(lái).倘若叮在一處,所得就非常有限,枯燥了.《致顏黎民》第六單元詩(shī)歌

詩(shī)經(jīng)《采薇》

昔我往矣,楊柳依依.今我來(lái)思,雨雪霏霏.《春夜喜雨》【唐】杜甫好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生.隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲.野徑云俱黑,江船火獨(dú)明.曉看紅濕處,花重錦官城.第六單元詩(shī)歌

西江月?夜行黃沙道中【宋】辛棄疾上闋明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬.稻花香里說(shuō)豐年,聽取蛙聲一片.下闋七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前.舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見.第六單元詩(shī)歌

天凈沙?秋

【元】白樸孤村落日殘霞,輕煙老樹寒鴉,一點(diǎn)飛鴻影下.青山綠水,白草紅葉黃花.第七單元日積月累

馬詩(shī)【唐】李賀

大漠沙如雪,燕山月似鉤.何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋.第八單元日積月累“藝術(shù)的魅力”有密切關(guān)系的成語(yǔ)

雕梁畫棟

巧奪天工

獨(dú)具匠心

引人入勝

古色古香

余音繞梁

不落窠臼

雅俗共賞美不勝收

膾炙人口

曲高和寡

妙筆生花

陽(yáng)春白雪

筆走龍蛇

不同凡響

別具一格(一)易寫錯(cuò)的字:

巷

吟

琴

塑

嗽

抑

寇

粼

懸

茫

駐

茅(二)易混淆的字:

陡峭

身軀

辯解

青翠

竣工

要挾

抱怨

抱歉

俊俏

先驅(qū)

辨認(rèn)

清脆

嚴(yán)峻

威脅

報(bào)復(fù)

焦躁

鍛煉吉祥干燥波濤洶涌急躁

煉就

安詳

燥熱

滔滔不絕

張皇(惶)畜生(牲)昔我往矣(以)

震耳欲聾(振)

行色匆匆(形)(三)易讀錯(cuò)的字:

琴弦xián

肖像

xiào

悄然qiǎo

臉頰jiá

霎時(shí)間shà

模仿mó

憋悶men

躥上cuān

抿嘴mǐn

盡情jìn

繃著臉běng

樹冠guān

旋轉(zhuǎn)zhuǎn

唱和hè

津jīn津樂道

短暫zàn

洞穴xué

散聚sǎn

膽顫zhàn

窈yǎo窕tiǎo

自個(gè)gě兒

要yāo挾xié

奔bēn喪

薄bó暗

沉悶mèn

氣氛f(shuō)ēn

暈yùn船

拖蔓wàn

九曲qū黃河

剛勁jìng

哈hǎ達(dá)

給jǐ予

勉強(qiáng)qiǎng

強(qiáng)qiáng制

乘chéng機(jī)

召zhào喚

扁piān舟

提供gōng

薄bó霧

血xuè液

運(yùn)載zài

扎zā好繃帶

起了蒙méng

憎zēng惡wù

模mú樣

旋xuán渦

徜徉chángyáng

曲高和hè寡(四)字義易混淆的字詞:

失:⑴丟

⑵違背

⑶找不著

⑷沒有掌握住

⑸改變

常態(tài)失聲痛哭:

失明:流離失所:

驚慌失色:另外還有:欲:震耳欲聾

為所欲為

隨心所欲勝:美不勝收

引人入勝

勝利漫:漫不經(jīng)心

漫山遍野

水漫金山(五)詞語(yǔ)類型:

ABB:軟綿綿濕淋淋

冷清清

直勾勾AABB:馬馬虎虎

結(jié)結(jié)巴巴

縫縫補(bǔ)補(bǔ)

匆匆忙忙ABCC:微波粼粼

行色匆匆AABC:竊竊私語(yǔ)

滔滔不絕

閃閃發(fā)光

牙牙學(xué)語(yǔ)

津津樂道橫遭不幸

焦躁不安哭笑不得

百折不回相依相隨

大搖大擺

自作自受

自言自語(yǔ)

無(wú)影無(wú)蹤暑去寒來(lái)

左沖右撞三番五次

五光十色(六)詞語(yǔ)歸類:

描寫人物品格的:德高望重

百折不回描寫人物心理活動(dòng)的:心驚肉跳

膽顫心驚

大吃一驚描寫人物動(dòng)作的:左沖右撞

匆匆忙忙描寫人物神態(tài)的:怒目圓睜

恍然大悟

大搖大擺

焦躁不安

興高采烈描寫人物外貌的:飽經(jīng)風(fēng)霜

魁梧黧黑描寫自然景物的:懸崖峭壁

狂風(fēng)怒吼

微波粼粼

碧空如洗

波濤起伏

描寫音樂藝術(shù)的:余音繞梁

曲高和寡

陽(yáng)春白雪

描寫建筑藝術(shù)的:雕梁畫棟

巧奪天工

古色古香描寫書法藝術(shù)的:筆走龍蛇

龍飛鳳舞描寫文學(xué)藝術(shù)的:妙筆生花

膾炙人口1《山中訪友》李漢榮2《山雨》趙麗宏3《草蟲的村落》郭楓6《懷念母親》季羨林；

9《窮人》俄國(guó)

列夫?托爾斯泰；17《少年閏土》魯迅；

20《有的人》臧克家；22《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》俄羅斯斯克列比茨基；23《最后一頭戰(zhàn)象》沈石溪；24《金色的腳印》日本椋鳩十；(七)課文作者:

(八)小練筆:

9《窮人》桑娜沉思著,久久地在坐在床前.——她在想什么?兩個(gè)人沉默了一陣.——他們沉默的原因一樣嗎?他們?yōu)槭裁闯聊?20

《有的人》學(xué)完全詩(shī),你從中受到了什么啟發(fā)?24《金色的腳印》當(dāng)正太郎從懸崖上摔下去,睜開眼,發(fā)現(xiàn)時(shí)兩只老狐貍救了自己,他會(huì)想些什么?A.《山中訪友》,所訪的朋友卻非平常的朋友,而是(

),文章通篇運(yùn)用了(

)等修辭手法,充滿了童真童趣,讓我們感受到了(

)；《懷念母親》能體會(huì)到作者(

)對(duì)(

)的深深懷念之情；《從別餓壞了那匹馬》能感受到(

)；從《只有一個(gè)地球》能認(rèn)識(shí)到(

).第一單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)第1課《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文.作者“帶著滿懷的好心情”,走進(jìn)山林,探訪山中的“朋友”,與“朋友”互訴心聲,營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的世界,表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情.１、作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)成是“山中訪友”?作者之所以將古橋、樹木、山泉、小溪、白云、瀑布……這些自然景物看成是自己的“山中朋友”,將進(jìn)山看景,說(shuō)成是“山中訪友”,是為了表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛之情.第一單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)２、那座古橋,是我要拜訪的第一個(gè)老朋友.啊,老橋,你如一位德高望重的老人,在這澗水上站了幾百年了吧?由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q；用第二人稱,似面對(duì)面的傾訴,更親切自然,更利于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情.3、啊,老橋,你如一位德高望重的老人.把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”,不但寫出了橋的古老,而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì),充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩.第一單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)4、“走進(jìn)這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神.每一棵樹都是我的知己,它們迎面送來(lái)向無(wú)邊的青翠,每一棵樹都在望著我.我靠在一棵樹上,靜靜地,仿佛自己也是一棵樹.我腳下長(zhǎng)出的根須,深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌.”本段文字作者運(yùn)用想像手法,將自己寫成一棵樹,這充分表現(xiàn)作者熱愛大自然的感情.第一單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)你好,清涼的山泉！你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?你好,汩汩(gǔ)的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī),是邀我與你唱和嗎?你好,飛流的瀑布！你天生的金嗓子,雄渾的男高音多么有氣勢(shì).你好,陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀,你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧.你好,悠悠的白云！你潔白的身影,讓天空充滿寧?kù)o,變得更加湛藍(lán).喂,淘氣的云雀,嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂道的,是飛行中看到的好風(fēng)景.這一組句子是寫“我”跟山中的“朋友”在打招呼,內(nèi)容一致,結(jié)構(gòu)相似,是一組排比句,同時(shí)運(yùn)用擬人手法,把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái).６、在它們走向泥土的途中,我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭,輕輕敲擊,我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪,聽見時(shí)間隆隆的回聲.這句中,“它們”指的是落花和落葉,“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程.“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”.大自然就這樣在循環(huán)中生生不息,從石頭的輕輕敲擊中可以聽見“遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪,聽見時(shí)間隆隆的回聲”.從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中,作者感受到了時(shí)間的變遷,生命的輪回.第一單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)第一單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)第2課《山雨》作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛之情.

課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序?qū)懙?１、飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩.這句話描寫雨聲.作者把雨中的山石樹木比做“奇妙無(wú)比的琴鍵”,把雨絲比做“無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指”,抒發(fā)了熱愛大自然的美好感情.2、這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸.這句話講雨中的色彩.“流進(jìn)我的眼睛”,意思是映入我的眼簾；“流進(jìn)我的心胸”,意思是“我”用整個(gè)心胸去感受這“清新的綠色”.這是一種情景交融的境界.第一單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)第3課《草蟲的村落》是一篇散文,充分發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前.作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷,從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情.１、在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己.“靜謐”不僅是環(huán)境的清幽,更是心境的寧?kù)o.第一單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)２、甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái).此時(shí),我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！作者贊美這些音樂演奏者,不僅深深地被它們所吸引,而且覺得它們的音樂勝過人間的一切音樂,覺得這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的天籟之聲.表達(dá)了作者對(duì)大自然小生靈的贊美之情.第一單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)第4課《索溪峪的“野”》

題目中的“野”意思是“野性的”,是天然的、自然的意思.作者認(rèn)為索溪峪的美就在于它的“野”；它的野體現(xiàn)在四個(gè)方面:山是野的,水是野的,動(dòng)物是野的,人也變“野”了.本文圍繞索溪峪的“野”,依次描繪了那兒的山、水、野物及人的“野”,體現(xiàn)了一種天然之美.表達(dá)了作者對(duì)索溪峪自然景色的無(wú)比喜愛和輕松愉快的心情.第一單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)1、幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,游人仰頭而掉帽,望石而驚心.“巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃”是夸張的寫法.這句話,描寫了索溪峪的山有著驚險(xiǎn)的美.讓人讀了的確有一種身臨其境的感覺.第一單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)第5課《詹天佑》本文記敘了杰出的愛國(guó)工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事跡,說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師,在他身上表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量.１、有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō):“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢.”

“還沒有出世”,表明有些外國(guó)人不相信中國(guó)有能力修筑這條鐵路.“輕蔑”一詞形象地描畫出這家報(bào)紙看不起中國(guó)人的帝國(guó)主義嘴臉.第二單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)２、遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人修筑的第一條鐵路,一定要把它修好；否則,不但惹外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心.詹天佑的這些想法表明他是一個(gè)有高度愛國(guó)熱情的工程師.他認(rèn)為,鐵路修好了,既可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視譏笑,也能提高我們的民族自信心,所以一定要把它修好.第二單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)第一單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)３、許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓,看到詹天佑留下的偉大工程,都贊嘆不已.這句話表體現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量是無(wú)窮無(wú)盡的,從而也說(shuō)明詹天佑的確是一個(gè)了不起的愛國(guó)工程師.４、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō):“我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎.‘大概’,‘差不多’,這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口.”這句話說(shuō)明詹天佑對(duì)工作一絲不茍,極端負(fù)責(zé),對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格.第6課《懷念母親》以回憶的形式,介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意.１、我的祖國(guó)母親,我是第一次離開她.不知道為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng).“頻來(lái)入夢(mèng)”,頻,屢次,連續(xù)幾次.意思是祖國(guó)母親經(jīng)常到夢(mèng)中來(lái).作者遠(yuǎn)離故土,身居異國(guó)他鄉(xiāng),猶如孩子離開母親的懷抱,心中無(wú)限思念.２、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說(shuō)不出的味道,濃濃地糊在心頭.作者通過比較的方式,將自己對(duì)祖國(guó)母親的懷念表達(dá)得非常充分.第二單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師.從北京張家口這一段鐵路,最早是在他的主持下修筑成功的.這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)訊息工期的鐵路干線.居唐關(guān)山勢(shì)高,巖層厚,詹天佑決定捧腹從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法.八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米,決定采用中部鑿井法.從山頂往下打一口豎井,再分別從向兩頭開鑿.鐵路經(jīng)過青龍橋附近,坡度特別大.詹天佑順著山勢(shì),了一種“人”字形線路.北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭,一個(gè)在前邊拉,一個(gè)在后邊推.過青龍橋,列車向東北前進(jìn),過了“人”字形線路的岔道口就倒過來(lái),原先推的火車頭拉,原先拉的火車頭推,使列車折向西北前進(jìn).季羨林《懷念母親》:我一生有兩個(gè)母親,一個(gè)是生我的母親,一個(gè)是我的祖國(guó)母親.我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕.必背內(nèi)容第9課《窮人》是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰寫的一個(gè)短篇小說(shuō).課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事,真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活,贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì).第三單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)課文以“窮人”為題富有深意.文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮──住得差,吃得差,勞動(dòng)條件差,還有疾病,是沙俄時(shí)期俄國(guó)漁民悲慘生活的真實(shí)寫照.就是在這樣貧窮的情況下,桑娜與漁夫做出了令人難以相信的舉動(dòng):在自己五個(gè)孩子的基礎(chǔ)上,主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒.作者就是通過這樣的事例,謳歌了窮人寧可自己吃苦,也要幫助別人的高尚品質(zhì).第三單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)１、海上正起著風(fēng)暴,外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適.“溫暖”是指爐火未熄,這是與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言；“舒適”是指地面干凈、食具發(fā)亮,孩子們安靜地睡著.從這里可以體會(huì)到女主人的勤勞能干.所以雖然貧窮,但還溫暖而舒適.第三單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)第三單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)２、她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可.因?yàn)樯Ｄ瓤吹絻蓚€(gè)可愛的小孩沒有了母親的撫養(yǎng),十分可憐,所以沒有多考慮,就把他們抱回家.從這里可以看出桑娜善良的本性.3、哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來(lái).“總能熬過去的”是說(shuō)一定能度過艱難的日子.家里雖窮,生活困難,但能熬過去.一個(gè)“熬”字,很恰當(dāng)?shù)貙懗鰸O夫的苦日子,也很準(zhǔn)確地表現(xiàn)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)性格.從這里我們可以看出漁夫關(guān)心他人的美好心靈.第三單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)4、她忐忑不安地想:“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不,還沒來(lái)！……為什么把他們抱回來(lái)啊?……他會(huì)揍我的！那也活該,我自作自受.……嗯,揍我一頓也好！”為了救鄰居的孩子,她什么也不顧了.這五個(gè)省略號(hào)真實(shí)、準(zhǔn)確地表現(xiàn)了桑娜當(dāng)時(shí)極度矛盾的心態(tài).“揍我一頓也好”是說(shuō)只要丈夫同意收養(yǎng)兩個(gè)孩子,甘愿自己挨打.從這里可以體會(huì)到桑娜崇高的思想境界──寧愿自己承擔(dān)痛苦和勞累,也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)大.第三單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)第11課《唯一的聽眾》,文章記敘了“我”在一位音樂教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下,由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴,到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事,贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德,表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情.第三單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)１、用父親和妹妹的話來(lái)說(shuō),我在音樂方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡.用“白癡”形容“我”拉小提琴的水平,這對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是個(gè)沉重的打擊,“我”失去了在家里練琴的自信.文章開頭直接點(diǎn)明父親和妹妹的做法,為下文“我”走出家門,到林中練琴作了鋪墊,同時(shí)也與下文老教授的表現(xiàn)形成了鮮明的對(duì)比,從側(cè)面贊美了老人對(duì)“我”的愛護(hù)與幫助.第三單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)２、林子里靜極了.沙沙的足音,聽起來(lái)像一曲悠悠的小令.這句話寫出了早晨樹林的安靜以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情.沙沙的足音在“我”聽來(lái),竟成了一曲悠悠的小令,說(shuō)明“我”對(duì)拉好琴重新找回了自信.３、我的臉頓時(shí)燒起來(lái),心想,這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧,一定破壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜.這句話寫出了“我”發(fā)現(xiàn)老人后沮喪的心理.文中兩個(gè)“一定”,強(qiáng)調(diào)了難聽的琴聲帶來(lái)的后果,突出了“我”的沮喪.說(shuō)明“我”又一次失去了自信.第三單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)４、“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了.如果不介意我在場(chǎng),請(qǐng)繼續(xù)吧.”出于對(duì)年輕人的愛護(hù),老人謊稱自己耳聾,為聽不到好聽的琴聲向“我”表示歉意.“我”第一次聽到陌生老人的稱贊,盡管是個(gè)聾子,但“我”還是充滿了快樂.老人的話讓“我”有了面對(duì)老人拉琴的勇氣.５、我停下來(lái)時(shí),她總不忘說(shuō)上一句:“真不錯(cuò).我的心已經(jīng)感受到了.謝謝你,小伙子.”我心里洋溢著一種從未有過的感覺.老人她就用自己的語(yǔ)言幫助“我”重新找回自信,激勵(lì)“我”刻苦練習(xí).第三單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)６、有一次,她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂和幸福.我也常常忘記她是聾子,只看見老人微笑著靠在木椅上,手指悄悄打著節(jié)奏.她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水……在老人熱情的鼓勵(lì)下,“我”的琴技在不斷地提高,這正是老人所希望的.“我”和她是用音樂在相互交流.“平靜地望著我”這在文中是第三次出現(xiàn).從她的眼神里“我”讀出了老人對(duì)“我”的關(guān)切、鼓勵(lì),讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步的高興,讀出了老人對(duì)“我”提出的更高的要求.因此“我”覺得她的眼睛像深深的潭水.7、那時(shí),我總是不由得想起那位“耳聾”的老人,那清晨里我唯一的聽眾……表明老人在“我”心目中有著崇高的地位.句子寫出了“我”對(duì)老人的感激,同時(shí)點(diǎn)明了課題.第三單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)第13課《只有一個(gè)地球》采用科學(xué)小品文(文藝性說(shuō)明文)的形式,從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球.文章運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等多種說(shuō)明方法,介紹了地球的多方面知識(shí),說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí).同時(shí),課文多處采用比喻、擬人等手法.第四單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)第四單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)１、地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親.這是作者對(duì)地球的贊美,突出了地球的可愛與美麗,體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛之情.句中將地球比作“母親”“搖籃”,說(shuō)明了地球是人類及萬(wàn)物生存繁衍的地方,比喻的運(yùn)用使句子生動(dòng)形象.第四單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)２、同茫茫宇宙相比,地球是渺小的.“渺小”是微不足道的意思,這句話的意思是說(shuō)地球在茫茫的宇宙中,就如同大海里的一葉扁舟般微小,從而說(shuō)明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F,人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球.３、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的.“本來(lái)”是“原先、先前”的意思,強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性,突出了現(xiàn)在的不可再生性,從而給讀者以警示、提醒.第四單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)４、科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡模矗叭f(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個(gè)星球.“４０萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性.同時(shí),“至少”是“最少”的意思,又進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠(yuǎn),從而證實(shí):目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球.

５、“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了！”這句話突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性.說(shuō)地球“可愛”,是因?yàn)榈厍驘o(wú)私地養(yǎng)育著人類,孕育著萬(wàn)物.而“破碎”說(shuō)明因各種原因造成的對(duì)地球的傷害,如,文中提到的資源枯竭的危機(jī),突出了保護(hù)地球的緊迫性.第四單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)第15課《這片土地是神圣的》這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),文章生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感,表達(dá)了人們對(duì)土地的愛.第四單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)１、我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分:這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系,也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要.２、我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園:這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系,同時(shí)也告訴我們:不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園.３、任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上:這句話直接將人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來(lái),指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關(guān)系.4、大地不屬于人類,而人類是屬于大地的:人類屬于大地,因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì),使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù).因此只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石,才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件,從而保持生命的延續(xù).這是文章的中心.第四單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)第17課《少年閏土》本文通過“我”的回憶,刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年──閏土的形象,反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情.第五單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)第五單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)１、我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒有知道──只是無(wú)端地覺得狀如小狗而很兇猛.這句話中的兩個(gè)破折號(hào)是起補(bǔ)充說(shuō)明的作用.整句的意思是說(shuō)“我”不僅那時(shí),就是現(xiàn)在也都不知道猹是一種什么動(dòng)物,只是主觀上認(rèn)為它的樣子像狗而且很兇猛.第五單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)２、我素不知道天下有這許多新鮮事:海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,我先前單知道它在水果店里出賣罷了.句子從兩個(gè)方面述說(shuō)這些新鮮事:一是海邊有如此多的五色的貝殼,二是講關(guān)于西瓜被猹等動(dòng)物咬食破壞的危險(xiǎn).“我”向來(lái)不知道這許多新鮮事,因?yàn)椤拔摇边^著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活,從未接觸過這些事.這句話表達(dá)了“我”對(duì)少年閏土的羨慕和欽佩.第五單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)３、他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空.這句話的意思:“我”和“往常的朋友”是些“少爺”,整天生活在大院里,不能廣泛地接觸大自然,像井底之蛙,眼界狹窄.這句話表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿,流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往.第五單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)4、“啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的.“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”是說(shuō)閏土知識(shí)豐富,見多識(shí)廣.這是因?yàn)殚c土從小參加勞動(dòng),生活在廣闊的天地里.“我往常的朋友”指有錢人家的少爺.這句話表達(dá)了對(duì)閏土的敬佩和羨慕.第五單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)第18課《我的伯父魯迅先生》這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章,通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事,說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛憎分明,為自己想得少、為別人想得多的人,表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛與敬仰之情.第五單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)１、我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人,想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了,聽不到他的聲音了,也得不到他的愛撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來(lái).這句話是小周曄失去伯父時(shí)的所想所感,也是文章的情感主線,文章以此為情感軸心,回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事.第五單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)２、伯父摸著胡子,笑了笑,說(shuō):“哈哈！還是我的記性好.”這句話表面看是在夸自己記性好,實(shí)際上是在用幽默的語(yǔ)言、委婉的語(yǔ)氣批評(píng)“我”讀書太馬虎.這簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描寫,透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn).3、四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?這個(gè)句子用暗喻的手法,抨擊舊社會(huì)的黑暗和對(duì)魯迅先生的迫害.意思是:在那暗無(wú)天日的舊社會(huì),人民失去了自由,革命者處處遭到反動(dòng)派的迫害,人民的革命斗爭(zhēng)處處遭到反動(dòng)派的鎮(zhèn)壓.表現(xiàn)了魯迅先生恢諧幽默的性格和樂觀主義精神.第五單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)4、他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了,變得那么嚴(yán)肅.這段話表現(xiàn)了魯迅先生愛憎分明的精神5、的確,伯父就是這樣的一個(gè)人,他為自己想得少,為別人想得多.這段話寫得很巧妙:１、對(duì)第五段進(jìn)行總結(jié).２、總結(jié)全文,點(diǎn)明中心.３、照應(yīng)了課文第一節(jié),首尾呼應(yīng).第五單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)第五單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)6、給各段加小標(biāo)題,并說(shuō)一說(shuō)第一部分與后面幾部分有什么聯(lián)系:小標(biāo)題多為短語(yǔ).本課五個(gè)小標(biāo)題依次是:深切的懷念→談《水滸傳》→笑談“碰壁”→救助車夫→關(guān)心女傭.第七單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)第21課《老人與海鷗》講述了一個(gè)感人的故事.十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗.從此,老人與海鷗結(jié)下了不解之緣.每逢冬季來(lái)臨,海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到翠湖之畔,老人也像趕赴約會(huì)似的,每天到翠湖之畔去喂海鷗,風(fēng)雨無(wú)阻.他視海鷗為兒女,給它們起名字,喂餅干,照顧傷病的海鷗.久而久之,海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼.然而有一天,老人去世了.海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤旋,連聲鳴叫,后又肅立不動(dòng),像是為老人守靈的“兒女”,不忍離開自己的親人.

課文結(jié)構(gòu)清楚,可分為兩大部分,前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說(shuō)話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛；后一部分則通過老人死后,海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面,展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情意.第七單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)１、他背已經(jīng)駝了,穿一身褪色的過時(shí)布衣,背一個(gè)褪色的藍(lán)布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色.朋友告訴我,這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴.這是一個(gè)十分簡(jiǎn)樸的老人,可就是這樣一個(gè)勤儉的老人,卻用自己不多的退休工資給海鷗買食物,天天步行二十余里去喂海鷗.第七單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)２、老人把