農(nóng)村中學(xué)各學(xué)科教學(xué)中多媒體應(yīng)用情況的調(diào)查分析報(bào)告

農(nóng)村中學(xué)各學(xué)科教學(xué)中多媒體應(yīng)用情況的調(diào)查分析報(bào)告【摘要】多媒體在提高教育質(zhì)量和教學(xué)效率方面所起的作用已被人們所公認(rèn)。但是就現(xiàn)在針對(duì)一線教師而言，是否意識(shí)到多媒體教學(xué)的優(yōu)越性？是否應(yīng)用多媒體與自己的課堂教學(xué)中？此外，教師自身使用多媒體課件以及制作課件，使用一些相關(guān)軟件制作教學(xué)素材的能力如何？需要進(jìn)行調(diào)查。本文旨在采用調(diào)查問卷法，對(duì)內(nèi)官營(yíng)中學(xué)各學(xué)科教師當(dāng)前使用多媒體教學(xué)的情況進(jìn)行調(diào)查，找出當(dāng)前教師使用多媒體教學(xué)存在的問題并進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，以為內(nèi)官營(yíng)中學(xué)教師使用多媒體教學(xué)發(fā)揮其特有的功能提供參考。【關(guān)鍵詞】中學(xué)教師多媒體教學(xué)一、調(diào)查對(duì)象與方法（一）調(diào)查對(duì)象為了具體了解內(nèi)官營(yíng)中學(xué)各學(xué)科教師在教學(xué)中使用對(duì)媒體的情況，我們針對(duì)全校各科任課教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。（二）調(diào)查方法1.問卷調(diào)查方法：根據(jù)本次調(diào)查的目的和內(nèi)容，設(shè)計(jì)了《多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用情況的調(diào)查問卷》一份（詳見附表）。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷136份，回收131份，回收率為96.32%，符合正常回收率。2.文獻(xiàn)資料發(fā)：通過查閱相關(guān)期刊學(xué)術(shù)論文，獲取豐富的文獻(xiàn)資料并進(jìn)行歸納總結(jié)，為本次調(diào)查提供理論依據(jù)，從而對(duì)內(nèi)官營(yíng)中學(xué)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用情況有一個(gè)較全面的把握。二、內(nèi)官營(yíng)中學(xué)各學(xué)科教師在教學(xué)中使用對(duì)媒體的情況調(diào)查結(jié)果分析本次調(diào)查問卷共發(fā)放136份，有效問卷122份，有效率為89.7%。在參與調(diào)查的樣本教師中，男性占78.6%，年齡在20-40歲之間的教師占被調(diào)查對(duì)象的63.97%，教師年齡分布狀況如表1-5所示；調(diào)查對(duì)象所任教科目涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等8學(xué)科，樣本涉及的學(xué)科分布狀態(tài)如圖1-5所示。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果：（一）教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)（1）從學(xué)生聽課的角度來講，84.37%的教師認(rèn)同“多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更易于被學(xué)生接受”另外有12.5%的教師表示“一般”，不太同意的只有3.13%；在對(duì)“多媒體教學(xué)導(dǎo)致師生的課堂交流時(shí)間少了、學(xué)生無(wú)法及時(shí)的反饋信息”的調(diào)查中，有12.49%的教師表示認(rèn)同意見，有28.13%的教師持“一般”態(tài)度，則有59.38%的教師表示不同意。最后在針對(duì)“利用多媒體教學(xué)時(shí)學(xué)生忙于做筆記來不及聽老師課堂分析、與老師互動(dòng)”的調(diào)查中，為了使調(diào)查結(jié)果更清楚的顯現(xiàn)，制作了相應(yīng)的圖表示對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)。從圖中可以清楚的看出：持同意意見的教師占38.91%（非常同意9.68%，比較同意29.23%），有29.03%的教師持“一般”態(tài)度，則有32.06%表示不同意（不太同意28.83%，非常不同意3.23%）；從這三項(xiàng)的調(diào)查中，教師認(rèn)為多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)技術(shù)，跟傳統(tǒng)教學(xué)相比，更易于被學(xué)生接受，并且在日常的使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師也比較重視與學(xué)生的交流，注重反饋學(xué)生的信息；但是也有多于三分之一的教師認(rèn)為在使用多媒體教學(xué)的過程中，學(xué)生忙于做筆記而忽略了與老師互動(dòng)，淡化了課堂上的分析，造成這種原因可能是由于教師的多媒體設(shè)計(jì)的內(nèi)容過于多，信息量太大，沒有給出主要部分；也可能是教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的速度過快，學(xué)生只是跟著媒體跑，而忽略了教師。（2）從教師教學(xué)的角度來講，“現(xiàn)代科技如此發(fā)達(dá)，應(yīng)該摒棄板書這種落后的教學(xué)方式”的調(diào)查中，有21.21%的教師表示同意，有15.10%的教師持“一般”態(tài)度，則有63.69%的教師表示不認(rèn)同；針對(duì)“多媒體教學(xué)會(huì)增加老師的惰性，導(dǎo)致電子化‘滿堂灌’”的調(diào)查中，15.63%的教師持認(rèn)同意見，18.75%的教師持“一般”態(tài)度，則有65.62%的教師表示不同意；通過這兩項(xiàng)的調(diào)查，我們可以從中了解到多數(shù)的教師雖然在課堂教學(xué)中使用多媒體，但是也意識(shí)到多媒體并不是萬(wàn)能的工具，在教學(xué)中還應(yīng)該保留一些傳統(tǒng)教學(xué)的方式；此外多媒體教學(xué)給我們的課堂教學(xué)提供了很大的方便性，但是教師并不提倡“滿堂灌”的形式。（3）從課堂教學(xué)效果來講，“多媒體教學(xué)對(duì)課堂學(xué)習(xí)起到了很重要的作用”的調(diào)查中，67.76%的教師表示認(rèn)同，有28.12%的教師持“一般”態(tài)度，則有4.12%的教師表示不同意；針對(duì)“多媒體教學(xué)可以節(jié)省大量時(shí)間，提供更新更多的知識(shí)”的調(diào)查中，87.49%的教師表示同意意見，有6.25%的教師持“一般”態(tài)度，則有6.26%的教師表示不同意；最后對(duì)于“多媒體教學(xué)能更加形象直觀的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造感官教學(xué)環(huán)境”的調(diào)查中，有96.78%的教師表示同意，剩下3.22%的教師持“一般”態(tài)度。從這三項(xiàng)的調(diào)查中，我們可以看出：多半以上的教師對(duì)多媒體教學(xué)在課堂中的作用是持肯定態(tài)度的，也就是說在課堂中使用多媒體進(jìn)行教學(xué)是具有價(jià)值的；并且多半教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：多媒體教學(xué)的信息量大，可以有效的提高教學(xué)效率；多媒體教學(xué)方式生動(dòng)形象，方便創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生更易理解教學(xué)內(nèi)容。（二）教師使用多媒體教學(xué)的情況（1）多媒體在課堂教學(xué)中占的比例通過以上的圖例所示，教師在課堂教學(xué)中會(huì)使用到多媒體，而且多媒體在課堂教學(xué)中的比例有44.25%在20%-40%之間，如果我們按一節(jié)課40分鐘來算，那么也就是說教師使用多媒體的時(shí)間大約在8-16分鐘之間；31.25%的教師使用多媒體在課堂教學(xué)中的比例達(dá)到60%-80%，也就是說一節(jié)課中使用多媒體的時(shí)間大約在24-32分鐘；此外還有21.38%的教師使用多媒體在課堂教學(xué)中的比例達(dá)到40%-60%，只有3.12%的教師使用多媒體在課堂教學(xué)中的比例在20%以下；這樣的數(shù)據(jù)不僅僅顯示教師在課堂中使用多媒體教學(xué)的頻率很高，但是教師在一節(jié)課中使用多媒體的時(shí)間太多，如果盲目地依賴于多媒體而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來，那么想想看，教師就會(huì)成為多媒體的奴隸，只起到了播音員和解說員的作用而起不到教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。倘若教師在一節(jié)課中只是依賴于多媒體教學(xué)，不能及時(shí)走下講臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行情感交流，學(xué)生的注意力也多集中在色彩醒目、不斷變換的熒幕顯示上以及千變?nèi)f化的多媒體素材上，很少關(guān)注教師的表情和動(dòng)作，教師的體態(tài)語(yǔ)言不能充分發(fā)揮作用，導(dǎo)致師生情感交流不暢，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。（2）多媒體課件的使用情況此外，因?yàn)樵诙嗝襟w教學(xué)中比較普遍使用的是多媒體課件，所以在此我們針對(duì)多媒體課件做一些陳述。通過我們的調(diào)查教師在評(píng)優(yōu)課上使用多媒體課件的概率為100%；并且如果有制作好的多媒體課件，被調(diào)查的教師100%都愿意把它納入到自己的課堂教學(xué)中；而對(duì)于“如果利用多媒體課件可以達(dá)到您講授的效果，您是否愿意制作多媒體課件來代替親自授課”這一問題，有53.13%的教師愿意，21.87%的教師不愿意，有25%的教師則認(rèn)為無(wú)所謂?，F(xiàn)在似乎已經(jīng)行為一種趨勢(shì)：沒有多媒體課件不成公開課的局面，凡是教師開展公開課，總會(huì)或多或少的運(yùn)用到多媒體，當(dāng)然我們不否認(rèn)使用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，多媒體教學(xué)的多樣性可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，變抽象為直觀，化空洞為充實(shí)。一般來說，新生事物容易成為人們注意的對(duì)象，尤其在課堂上當(dāng)學(xué)生們厭倦了枯燥乏味的講解時(shí)，使用多媒體教學(xué)能給課堂增添無(wú)窮的魅力。然而，如果教師在一節(jié)課上幾乎從頭到尾都用多媒體。那么究其根源，實(shí)質(zhì)上是“以教師為中心的教學(xué)思想演變成了“電腦＋教師”為中心的教學(xué)思想，這只不過更強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性。我們主張?jiān)诓捎枚嗝襟w輔助教學(xué)時(shí)，切不可忽視了教學(xué)課件的選擇。使用課件要求主題鮮明，重點(diǎn)突出，要能夠充分體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，切不可由于過多使用，使課件變得雜亂，而沖淡了教學(xué)主題，誤導(dǎo)學(xué)生。成功的多媒體輔助教學(xué)應(yīng)當(dāng)始終將學(xué)生牢固地控制在教學(xué)內(nèi)容的深入理解和內(nèi)涵的進(jìn)一步展開上，使多媒體有鮮明的教學(xué)性。（三）教師對(duì)多媒體技術(shù)的掌握以及應(yīng)用情況信息化環(huán)境的發(fā)展變化需要教師能夠利用各種信息技術(shù)手段來輔助或支持各種教學(xué)活動(dòng)。但通過對(duì)教師信息技術(shù)掌握和應(yīng)用情況的調(diào)查表明，目前大多數(shù)教師對(duì)信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用仍然停留在基礎(chǔ)階段。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1-6所示（按照“熟練應(yīng)用”情況由高至低排序）。其中，90%以上的教師都能“基本掌握”如word、powerpoint，OFFICE應(yīng)用軟件和網(wǎng)絡(luò)搜索下載信息以及課堂上利用實(shí)物投影等基本的應(yīng)用技能，word在教師日常工作中的使用頻率最高；而對(duì)于信息化教學(xué)過程中需要經(jīng)常會(huì)用到的各類素材編輯工具或者軟件制作技術(shù)等，則有近半數(shù)以上的教師表示“不會(huì)使用”，而且對(duì)于GoldWave、Photoshop、UleadVideoStudio、Flash、Authorware這些稍微復(fù)雜的技術(shù)處理工具能夠做到“熟練應(yīng)用”的教師比例則很低。三、多媒體在各科教學(xué)中應(yīng)用誤區(qū)的原因分析多媒體教學(xué)應(yīng)用走進(jìn)誤區(qū)的原因可能來自三種不適的心理——在當(dāng)前多媒體教學(xué)應(yīng)用過程中存在著三種心理：第一種是排斥心理，即拒絕使用多媒體。這種心理大多存在于一些年老教師身上，他們對(duì)于多媒體能否真正提高課堂教學(xué)效果還持著懷疑態(tài)度。有調(diào)查資料表明存在這樣心理的教師占相當(dāng)大的比例。這種心理的存在嚴(yán)重阻礙著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用推廣。第二種是迎合心理，即一味使用多媒體。這種心理大多存在于一些年輕教師身上，他們了解多媒體的巨大功能，從中獲益很多。他們認(rèn)為只有通過多媒體教學(xué)才能夠更好的提高教學(xué)效果，而那些傳統(tǒng)教學(xué)媒體則是早就應(yīng)該被淘汰了。第三種是力不從心心理。對(duì)于那些真正意識(shí)到多媒體教學(xué)應(yīng)用作用的教師，卻又常常由于自身的多媒體課件設(shè)計(jì)能力欠缺、學(xué)校媒體設(shè)備不足、相關(guān)教育技術(shù)人員缺乏等原因也不能把多媒體技術(shù)恰當(dāng)應(yīng)用于教學(xué)，或者說他們不能使多媒體真正在教學(xué)中產(chǎn)生實(shí)效。四、提高多媒體在各科教學(xué)中應(yīng)用效果的對(duì)策與建議通過對(duì)小學(xué)教師應(yīng)用多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的分析表明：大部分教師也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，他們非常期望能夠利用多媒體來支持自己的教學(xué)活動(dòng)并進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，從教師使用多媒體教學(xué)的情況才看，教師大部分是愿意使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的，但是即便如此，在被調(diào)查的大部分教師中，掌握多媒體技術(shù)的情況并不樂觀。更多的教師苦于缺乏多媒體教學(xué)應(yīng)用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論方法。其中《中國(guó)教育信息化發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查結(jié)果》也表明，“教師對(duì)培訓(xùn)的需求依然很強(qiáng)烈，因?yàn)槟壳暗呐嘤?xùn)效果并不是非常理想”。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們對(duì)多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)建議1、正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位，提高教學(xué)效果教師應(yīng)對(duì)多媒體教學(xué)角色正確定位和理解，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段，教師的主體作用對(duì)教學(xué)效果起著決定性作用，不能忽視教師的引導(dǎo)作用，不應(yīng)減弱師生的互動(dòng)交流。2、合理選擇、使用多媒體，充分發(fā)揮媒體效能，加強(qiáng)課件建設(shè)多媒體課件是傳遞教學(xué)思想的重要載體，必須按規(guī)律精心制作。制作多媒體課件一定要尊重教學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，充分利用各種資源，合理組織、精心制作。3、加強(qiáng)針對(duì)教學(xué)軟件的再學(xué)習(xí)，提高使用一些基本教學(xué)軟件的能力多媒體課件作為一種多媒體教學(xué)普遍應(yīng)用于課堂的工具，應(yīng)該加強(qiáng)它的實(shí)用性，并且身為教師應(yīng)該不斷的擴(kuò)充自己的知識(shí)范圍，以保證課堂教學(xué)壞境達(dá)到生動(dòng)形象，觸動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，深化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。總之，運(yùn)用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，可以激活學(xué)生思維，活化課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生參與度，這無(wú)疑是多媒體輔助教學(xué)積極的一面。但多媒體并不是全能媒體，它僅是一種輔助工具，一種手段，而不是目的，搞好素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展才是應(yīng)用多媒體的真正目的，多媒體不可能改變教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。因此在教學(xué)過程中恰到好處的選用，真正發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，并在繼承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。附錄內(nèi)官營(yíng)中學(xué)各學(xué)科教學(xué)中多媒體應(yīng)用情況的調(diào)查問卷一、基本問題您的性別：A、男B、女您的年齡是哪一個(gè)階段：A、20---30B、31---40C、41---50D、50以上您主教的科目：A數(shù)學(xué)B語(yǔ)文C英語(yǔ)D科學(xué)E品德F音樂G美術(shù)H計(jì)算機(jī)F其他二、調(diào)查問題（請(qǐng)?jiān)诜夏闆r的選項(xiàng)上打√）（1）您認(rèn)為多媒體在課堂教學(xué)中應(yīng)占的比例為：A、80%以上B、60%-80%C、40%-60%D、20%-40%E、20%以下（2）在您的評(píng)優(yōu)課上是否使用PPT課件：A、使用B、不使用（3）如果利用多媒體課件可以達(dá)到您講授的效果，您是否愿意制作多媒體課件來代替親自授課：A、愿意B、不愿意C、無(wú)所謂（4）如果有制作好的多媒體課件您是否愿意把它納入到自己的課程教學(xué)中：A、愿意B、不愿意C、無(wú)所謂（5）您是否重視運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)？（）A非常重視B重視C一般D不重視E非常不重視（6）對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感覺：（）A、形象生動(dòng)記憶深刻B、與常規(guī)教學(xué)差不多C、速度太快印象不深（7）對(duì)多媒體教學(xué)的適應(yīng)情況：A、很快適應(yīng)B、逐漸適應(yīng)C、較難適應(yīng)（8）您認(rèn)為利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)教學(xué)效果怎樣：A、很好B、較好C、一般（9）你認(rèn)為在開發(fā)多媒體教學(xué)課件中，應(yīng)加強(qiáng)哪種媒體素材的使用A音頻B視頻C圖形，圖象D動(dòng)畫E文本（10）你喜歡看哪種類型的媒體資源A圖片B多媒體光盤C電影D書配的光盤（11）您認(rèn)為多媒體的應(yīng)用有否增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？A有B否C甚至降低（12）你認(rèn)為多媒體課堂教學(xué)存在哪些弊端A教師對(duì)于多媒體課堂教學(xué)認(rèn)識(shí)有誤差B課件編制華而不實(shí)C