新章節(jié)程理念下教師怎樣備章節(jié)市公開課一等獎百校聯(lián)賽特等獎課件

新課程理念下教師怎樣備課既當老師就要備課，而要上課就必須要備好課。所以備課是教師不可缺乏一項至關主要專業(yè)能力，尤其是新課程下怎樣備好課，這是教師要面正確新問題，我們必須要重視備課研究。讓備課真正成為教師成長之橋！第1頁怎樣了解新課程備課第一節(jié)：怎樣了解新課程備課一、高度重視備課研究：1、備課是課改切入點：當教師拿到新教材備課時候，感到茫然，乃至碰到一些十分迷惑問題，這些問題處理大都要在備課中得到處理。2、備課質量決定上課質量：要提升教學質量,關鍵是上好課,而要上好課關鍵是首先備好課,教師應在備課優(yōu)化課堂設計上下工夫.3、研究備課可存進教師盡快成才：它對于上好課、抓課堂教學效率、減輕師生負擔乃至提升教學能力、促進專業(yè)化成長都是至關主要。第2頁

二、什么是備課：“備”能夠了解為準備、預備?！皞湔n”就是教師課前所做準備工作。它是教師充分地學習課程標準、鉆研教材、開發(fā)課程資源和了解學生、弄懂弄通為何教、教什么、學生怎么學、教師怎么教、并在此基礎上創(chuàng)造性地設計出目標明確、方法適當教學方案（寫出教案）。第3頁（一）、從宏觀到微觀——系統(tǒng)備課幾個方法。1、終年備課4、課時備課2、學期備課5、課前復案3、單元備課6、課后反思第4頁（二）、從感性到理性——課時備課三個階段。課時備課就是以課時為單位，設計出詳細教學方案。這個過程劃分為：吸納（搜集備課信息）—構思（設計教學方案）—輸出（編寫教案）三個階段。第5頁第二節(jié)：新課程備課中信息吸納首先要認真重溫課標、鉆研教材、翻閱教學參考資料，深入了解學生。努力從各方面搜集吸納備課信息。理性認識是建立在感性認識基礎上，教師備課信息吸納愈多，愈有利于對備課內容和方法理性認識，愈有利于優(yōu)化課堂教學設計。第6頁一、備教材——做到六個搞清

1、搞清課標（綱領）精神教師備課只有熟悉課標（教學綱領），才能胸懷全局，居高臨下地鉆研教材。2、搞清新教材與舊教材改變3、搞清教材體系教師要經(jīng)過研讀教材，明確本學科教學任務，真正弄懂教材基本思想、基礎知識、基本技能及編寫意圖，透徹了解教材精神實質、內在聯(lián)絡、縱橫關系及廣度深度。最終明確教學目標和要求。

第7頁一、備教材——做到六個搞清

4、搞清教學重點、難點教學重點：在任何一本教材里，都有一些同類知識中分量大、主要或主要內容。教學難點：學生難懂、費解和不易掌握內容。5、搞清教材特點教師在研讀教材時有一個主要任務就是注意分析教材特點。因為教材特點不一樣，選擇教法就不一樣。第8頁一、備教材——做到六個搞清

6、搞清教材疑點：所謂疑點，就是課堂上學生混同不清、輕易誤解且產(chǎn)生疑惑地方。教師在備課中，要去分析教材，充分考慮學生可能在哪些問題上質疑，方便給予釋疑解惑。

第9頁二、備資源——掌握四項標準他山之石可攻玉，教學參考資料學習吸收，生活經(jīng)驗觀察積累，給教材“添油、加醋”，讓教學內容豐富起來，這就會使課堂充滿生機和活力，這就是開發(fā)課程資源。1、博覽精選，厚積薄發(fā)。2、消化吸收，貴在創(chuàng)新。第10頁二、備資源——掌握四項標準3、凡引入教學內資料中觀點和事例必須科學可靠，要防止錯誤。4、引入教學資料應盡可能是新鮮，要防止陳糠爛谷子。第11頁三、備學生——做到四個了解1、了解學生學習基礎和知識背景2、了解班級基本情況3、了解學生差異4、了解學生對教學方式意見第12頁四、備教法—掌握教改動態(tài)我們對傳統(tǒng)教學方法態(tài)度就是要揚其長，避其短，即繼承弘揚好經(jīng)驗，廢除克服不好經(jīng)驗，這是教師選擇教學方法首先要遵照標準。實施新課程以后，比較重視學生學習方式，當前比較提倡自助、合作、探究方式、體驗式學習。教師在備課中對這些問題就應加深了解和研究。第13頁五、備學法—通曉學法指導內容與方法（一）、學法指導內容1、制訂學習計劃方法（確定學習目標、分配學習時間、選擇學習方法）。2、五步驟常規(guī)學習方法（預習方法、聽課方法、復習方法、作業(yè)方法、小結方法）。3、學科學習方法(以各科教材特點為內容學習方法，如學習語文方法、學習數(shù)學方法、學習外語方法等）。第14頁五、備學法—通曉學法指導內容與方法（二）、學法指導標準（三）、學法指導方法第15頁第三節(jié)：新課程備課中教學設計教師經(jīng)過鉆研教材，翻查各種教學資料和對學生有了初步了解以后就進入備課第二步，對搜集和吸納備課信息進行思維加工，設計教學方案。這是教師綜合利用知識和進行教學設計構思過程。所謂課堂教學設計是指課堂教學構想和計劃，即在課堂教學工作開始之前，教學預謀和策劃。第16頁教學設計構想和安排一、教學目標設計（方向）處理為何教，明確課堂上詳細教學任務，教學重點、難點。二、教學內容設計（載體）處理“教什么”、“選什么”、“教什么最好”、“采取什么展現(xiàn)方式”等。三、教學組織設計（辦法）處理“怎么教”、“怎么學”，教學方式、學習方式構想安排。四、教學評價設計（強化）處理激勵和判別問題。第17頁教學設計構想和安排一、教學目標設計—明確教學方向二、教學內容設計—創(chuàng)造性使用教材三、教學組織構想—優(yōu)化教學過程第18頁第四節(jié)：新課程課堂教學設計思想一、關注學生學—以學定教1、換位思索，教為學服務2、給學生創(chuàng)設參加表現(xiàn)機會3、教給學生學習方法4、分析學生個別差異第19頁新課程課堂教學設計思想二、拓寬教學思緒—設計開放式教學1、教學內容開放2、教學過程開放3、教學問題開放第20頁新課程課堂教學設計思想三、考慮情知原因—教學組織形式多樣化1、讓課堂教學情境化、生活化2、加強人情味與幽默感3、盡可能在教學中開展競賽活動第21頁新課程課堂教學設計思想四、以問題為中心—開啟學生思維五、創(chuàng)設活動平臺—讓學生體驗感悟探究六、營造民主氣氛—讓課堂寬松友好民主1、教師要真誠愛學生2、教師要尊重學生3、良好教學評價第22頁第五節(jié)：怎樣編寫新課程教案一、新課程教案編寫特點1、由寫靜態(tài)教案向寫動態(tài)教案轉變2、由傳授型教案向研究型教案轉變3、由文字教案向文字與思維相結合教案轉變第23頁第五節(jié)：怎樣編寫新課程教案新課程教案編寫內容（參考）：實施新課程以后，許多教師在教案編寫上有了創(chuàng)新。當前大家比較公認教案編寫框架：（一）、課題（說明本課名稱）（二）、教材分析（教材基本框架和思緒）（三）、學生分析（學生知識基礎、起點分析、學習背景）第24頁怎樣編寫新課程教案（四）、設計理念（教學設計意圖和依據(jù)）（五）、教學目標（教學任務，應表達三維和詳細、準確、有差異）（六