中班數(shù)學(xué)教案比高矮

中班數(shù)學(xué)教案比高矮

活動(dòng)目的：

1、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的比擬方法，進(jìn)展幼兒觀看、比擬、推斷力量。

2、通過(guò)目測(cè)比擬高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。

3、激發(fā)了幼兒的奇怪心和探究欲望。

4、能膽、清晰地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

重點(diǎn)：

通過(guò)目測(cè)比擬高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。

難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高（矮）的其余物體。

活動(dòng)預(yù)備：

1、操作材料：高矮不一的木棒、積木、瓶子、杯子、套娃等等。

2、演示教具：兩棵高矮不同的樹(shù)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、目測(cè)比擬物體的高矮。

1、出示兩個(gè)娃娃，引導(dǎo)幼兒觀看。

“這是誰(shuí)?。浚▋蓚€(gè)娃娃）我把她們都放在這張平平的桌子上?？纯催@

兩個(gè)娃娃誰(shuí)比誰(shuí)高？誰(shuí)比誰(shuí)矮？（娃娃比小娃娃高，小娃娃比娃娃矮。）”

2、再出示一個(gè)中娃娃，引導(dǎo)幼兒比擬。

“我還有一個(gè)娃娃，我也把她放在這張平平的桌子上，并放在這兩個(gè)

娃娃的中間，這里就有1、2、3三個(gè)娃娃?？纯此饶膫€(gè)娃娃高？比哪個(gè)

娃娃矮？（比這個(gè)小娃娃高，比這個(gè)娃娃矮。）原來(lái)她們是比過(guò)以后才能知

道高矮。”

二、幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng)。

1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)幼兒上來(lái)比高矮。

“剛剛我們的娃娃比過(guò)高矮了，那我們小朋友也來(lái)比一比吧，我先請(qǐng)

這一組的兩個(gè)小朋友上來(lái)，你們都站在平平的地板上?？纯催@兩個(gè)小朋友

誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮？”

2、再請(qǐng)一個(gè)中等個(gè)子的幼兒上來(lái)，三個(gè)小朋友比高矮。

“我再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)，站在地板上，在這兩個(gè)小朋友的中間，看

看她比誰(shuí)高？“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng).“她比誰(shuí)矮？”

3、我知道還有其他組的小朋友也想來(lái)比一比，再請(qǐng)這組的兩個(gè)小朋

友上來(lái)。同上。

三、幼兒和樹(shù)小組比高矮。

1、幼兒和樹(shù)比高矮。

“現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友和別的東西比一比，知道是什么嗎？（樹(shù)）我把樹(shù)放

在平平的地板上，樹(shù)高還是矮啊？（不知道）要想知道樹(shù)是高還是矮是要有

東西和它比的，那我請(qǐng)這組的一個(gè)（中個(gè)）小朋友來(lái)和這棵樹(shù)比一比。誰(shuí)比

誰(shuí)高？誰(shuí)比誰(shuí)矮？”

2、出示小樹(shù)?！澳銈冋f(shuō)是小朋友矮，那我還有一棵小樹(shù)，也把它放在

平平的地上，看看現(xiàn)在是誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?那小朋友和兩棵樹(shù)比一比是

(小朋友比樹(shù)矮，小朋友比小樹(shù)高。)”

3、我知道還有其他組的小朋友也想來(lái)和樹(shù)比一比，再請(qǐng)那組的一個(gè)

(高個(gè))小朋友上來(lái)。誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮？(樹(shù)比小樹(shù)高，，樹(shù)比小朋友矮。)

小結(jié)：高和矮是要通過(guò)比擬以后才能知道的，單一個(gè)東西不能推斷高

矮。

四、按高矮排序。

1、“教師為小朋友預(yù)備了許多玩具，這些玩具有高有矮，請(qǐng)你們?cè)谧?/p>

子上去比一比，按高矮來(lái)排排隊(duì)?！?/p>

每個(gè)小朋友使用以下幾類操作材料：

(1)按瓶子高矮排序；

(2)按套娃的高矮排序；

(3)用積木從低到高疊樓梯；

(4)按杯子高矮排序；

(5)按小棒高矮排序。

2、爭(zhēng)論：請(qǐng)個(gè)別幼兒把排好的玩具拿到講臺(tái)來(lái)，這是什么玩具?數(shù)數(shù)

有幾個(gè)？教師指其中一個(gè)問(wèn)，說(shuō)說(shuō)比這個(gè)玩具高的有哪些？比它矮的有哪些

玩具？

五、戶外活動(dòng)

幼兒到戶外查找物體比擬高矮。

“今日我們學(xué)會(huì)了怎么樣比高矮，現(xiàn)在我們從矮到高排著隊(duì)，到外面

找一找，有什么東西可以比高矮?！?/p>

思：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比擬

高矮；學(xué)會(huì)運(yùn)用高高的、矮矮的、比擬高、比擬矮、最高、最矮等語(yǔ)詞，

并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系；初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有

序排列。

2、中班數(shù)學(xué)礁比高矮

活動(dòng)目的：

引導(dǎo)幼兒比擬兩種物體的高矮，懂得高與矮的比擬是相對(duì)的。培育幼

兒比高矮的興趣，進(jìn)展他們的規(guī)律思維力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1.懸掛氣球，同樣小的、綠色長(zhǎng)方體積木各一塊，兩張小雞和小鴨圖

片，一把貼絨小椅子。

2.每人一份高矮不同的材料：、綠色的小長(zhǎng)方體積木、圓柱體積木各

若干，木珠若干，小不同的量杯各一個(gè)，套管、盤(pán)子各一個(gè)。（盤(pán)子的正

面有方格，面有凸釘）

活動(dòng)過(guò)程：

集體活動(dòng)：

1.誰(shuí)拍到了氣球

請(qǐng)甲乙兩名幼兒來(lái)拍懸掛著的氣球（不能踮起腳或跳動(dòng)），可看到甲拍

到了氣球，乙卻拍不到。（教師為什么甲拍到了氣球，乙卻拍不到引出比

高矮話題）

2.與同伴比高矮

幼兒兩兩組合比高矮（也可以和教師比），講出誰(shuí)高、誰(shuí)矮或兩個(gè)人一

樣高。自由交換伙伴再比，可屢次進(jìn)展。（教師：甲和乙比，甲高乙矮;

甲和丙比，甲矮丙高）

3.比用具

幼兒在活動(dòng)室中自由查找兩種用具比擬高矮：如熱水瓶高，杯子矮;

組合柜高，小椅子矮……

4.比積木

教師出示、綠色長(zhǎng)方體積木各一塊，變換擺放方法，讓幼兒觀看比擬：

兩塊積木平放一樣高；紅積木豎起來(lái)，綠積木平放紅高蘆；紅積木平放，綠

積木豎起來(lái)紅矮綠高。教師拿掉紅積木，問(wèn)：綠積木是高還是矮？（幼兒無(wú)

法比）由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體

之間才能比出高矮來(lái)。

分組操作：

幼兒人手一份高矮不等的材料進(jìn)展比擬。

1.讓幼兒用同樣方法將一樣數(shù)量的小長(zhǎng)方體積木在桌子上搭高。（教

師問(wèn)：你們誰(shuí)搭得高，誰(shuí)搭得矮？幼兒：一樣高）

2.讓幼兒將一樣數(shù)量的木珠穿入套管，再插在凸釘盤(pán)上，相互比高矮。

（教師：看看誰(shuí)插得高，誰(shuí)插得矮？幼兒：一樣高）

3.讓幼兒將小不同的兩只量杯比高矮。（教師問(wèn)：哪只高，哪只矮？

幼兒：杯高，小杯矮）

4.請(qǐng)幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起，再把5塊綠圓柱體積木搭在

一起，然后比一比。（教師：哪個(gè)高，哪個(gè)矮？幼兒：紅圓柱體積木比綠圓

柱體積木高。教師：用什么方法能讓紅圓柱體積木比綠圓柱體積木矮呢？

幼兒：拿走兩塊紅圓柱體積木，或加上兩塊綠圓柱體積木就行了）

演示嬉戲：

教師出示小雞、小鴨的圖片（遮住下半局部）玩嬉戲。（教師用小雞的

口吻說(shuō)我小雞高，你小鴨矮。教師然后又用小鴨的口吻說(shuō)：不，我小鴨高，

你小雞矮）

教師請(qǐng)幼兒推斷一下小雞、小鴨哪個(gè)高，哪個(gè)矮？（幼兒可能答復(fù)一樣

高，由于它們的下半局部被布遮住了，從頭部看是一樣高的）

教師揭去遮蓋的布，幼兒看到小雞站在小椅子上，小鴨站在地上。再

請(qǐng)他們想一想，小雞、小鴨哪個(gè)高，哪個(gè)矮?教師可邊說(shuō)邊把小雞從椅子

上取下來(lái)與小鴨比，使幼兒懂得比高矮必需在同一平面上。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

教師讓幼兒到操場(chǎng)上去找任何一種物體與自己比高矮。如，讓幼兒比

過(guò)后說(shuō)，我和樹(shù)比，樹(shù)高我矮；我和欄桿比，我高欄桿矮。教師提示幼兒

要站在同一平面上做比擬。

教師請(qǐng)幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮，假如小朋友和爸爸、媽

媽三個(gè)人一起比高矮，該怎樣比？把比的方法告知家。

活動(dòng)評(píng)析：

1.設(shè)計(jì)中將高與矮比擬中的相應(yīng)性、相對(duì)性、可變性奇妙地滲透在集

體活動(dòng)和分組操作中。在演示嬉戲和延長(zhǎng)活動(dòng)中，還進(jìn)一步提醒了不同的

物體比高矮時(shí)，必需在同一平面上。這樣，有利于幼兒認(rèn)真觀看、多做比

擬。

2.設(shè)計(jì)中的各環(huán)節(jié)留意動(dòng)靜交替，既有拍氣球時(shí)的向上跳動(dòng)等活動(dòng)性

比高矮設(shè)計(jì)，又有桌面組合、擺布操作材料等寧?kù)o性比高矮設(shè)計(jì)。幼兒不

僅人人有親身投入比擬活動(dòng)中去的時(shí)機(jī)，同時(shí)還有思索、推斷、應(yīng)用和再

制造的時(shí)機(jī)。

3、中班數(shù)學(xué)熟悉高矮礁

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)幼兒自主的探究活動(dòng)熟悉高矮、高矮的相對(duì)性以及高矮排序。

2、能從生活和嬉戲中感受事物的形、時(shí)空和空間等現(xiàn)象并體驗(yàn)到數(shù)

學(xué)的重要和好玩。

3、讓幼兒懂得簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)道理。

4、進(jìn)展觀看、區(qū)分、歸案的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、高矮不一的：木棒、積木、瓶子、杯子、盒子、筆等等。

2、長(zhǎng)頸鹿、小猴子的圖片（小猴子站在椅子上，用布遮住只露出小猴

子比長(zhǎng)頸鹿高些）

3、紅、黃、藍(lán)三塊積木。

4、氣球2個(gè)、音樂(lè)《找朋友》、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、嬉戲《排氣球》引入高矮話題

請(qǐng)一高一矮2名幼兒拍氣球，提問(wèn)“他們都拍到氣球了嗎？為什么？”

2、嬉戲《找朋友》

音樂(lè)《找朋友》幼兒兩兩找朋友進(jìn)展比高矮，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)比擬高、

矮、一樣高。

3、探究活動(dòng)

①師：小朋友在比高矮的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)覺(jué)什么問(wèn)題，為什么你跟XX

小朋友比高了跟xx小朋友比又矮了？教師為

小朋友預(yù)備了許多玩具，小朋友去排一排、比一比看看能不能發(fā)覺(jué)什

么問(wèn)題，爭(zhēng)論一下為什么？

②幼兒自主探究

教師重點(diǎn)就高矮的相對(duì)性、高矮的排序引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題并啟發(fā)幼兒

解決問(wèn)題。

4、爭(zhēng)論問(wèn)題、解決問(wèn)題

①利用紅、黃、藍(lán)三塊積木的演示引導(dǎo)幼兒理解高矮的相對(duì)性。

②教師和幼兒共同進(jìn)展高矮的排序。

5、活動(dòng)的延長(zhǎng)

通過(guò)長(zhǎng)頸鹿和小猴子比高矮引導(dǎo)幼兒理解比高矮必需在同一水平線

上進(jìn)展。

6、戶外活動(dòng)

幼兒到戶外查找物體比擬高矮。

總結(jié)：

本次活動(dòng)重在激發(fā)幼兒對(duì)四周事物的探究欲望，盡量供應(yīng)幼兒熟識(shí)的

材料，制造條件讓幼兒運(yùn)用各種感官，動(dòng)手、動(dòng)腦探究問(wèn)題，并引導(dǎo)幼兒

用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、溝通探究的過(guò)程和結(jié)果。是一次較為勝利的教學(xué)活動(dòng)。

4、中班數(shù)學(xué)礁比擬高矮

比擬高矮

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

2、進(jìn)展幼兒的觀看力及比擬推斷的力量。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比擬高矮，知道高矮是通過(guò)比擬而來(lái)的，學(xué)習(xí)在同

一高度平面上比擬高矮，并能按高矮給物體排序。

教學(xué)預(yù)備:

1、每人一套操作材料（礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶）。

2、事先設(shè)置好表演情境。

教學(xué)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在同一平面上比擬兩個(gè)物體的高矮。設(shè)置表演情境。

請(qǐng)兩個(gè)小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問(wèn)：他們倆畢竟誰(shuí)

高，誰(shuí)矮呢？這樣能比出高矮來(lái)嗎？為什么？鼓舞幼兒充分爭(zhēng)論。

教師小結(jié)：

1、比擬高矮時(shí)，倆人必需都站在同一平面、同一高度上，這樣才能

比擬出誰(shuí)高誰(shuí)矮。幼兒示范正確的比高矮方法。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)高矮是通過(guò)比擬而來(lái)的。請(qǐng)一個(gè)比前面二個(gè)小朋友

更矮的小朋友上來(lái)與他們比高矮，問(wèn)：怎么一會(huì)兒說(shuō)這個(gè)小朋友矮，一會(huì)

兒又說(shuō)這個(gè)小朋友高，究竟他是矮還是高呢？引導(dǎo)幼兒觀看、思索得出結(jié)

論：說(shuō)一個(gè)人是高還是矮要看他和誰(shuí)比。

3、引導(dǎo)幼兒不受物體小、外形的影響，按高矮給物體排序。指導(dǎo)語(yǔ)：

一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排

隊(duì)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來(lái)它們排排隊(duì)，排好以后要說(shuō)說(shuō)你們是怎么給它們排

的隊(duì)。

4、幼兒通過(guò)自身參加，進(jìn)一步體驗(yàn)物體的高矮是比擬出來(lái)的。玩嬉

戲《比高矮》：將幼兒分成幾個(gè)小組，選出每組最高的小朋友，再派出來(lái)

競(jìng)賽，選出全班最高的小朋友，頒發(fā)獎(jiǎng)牌，并鼓舞小朋友，多吃飯菜、多

運(yùn)動(dòng)，才長(zhǎng)得高。教學(xué)延長(zhǎng)：帶著幼兒觀看幼兒園的房屋、樹(shù)木、運(yùn)動(dòng)器

械等，并比擬它們的高矮.

5、中班數(shù)學(xué)礁熟悉高矮

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)幼兒自主的探究活動(dòng)熟悉高矮、高矮的相對(duì)性以及高矮排序。

2、能從生活和嬉戲中感受事物的形、時(shí)空和空間等現(xiàn)象并體驗(yàn)到數(shù)

學(xué)的重要和好玩。

活動(dòng)預(yù)備：

1、高矮不一的：木棒、積木、瓶子、杯子、盒子、筆等等。

2、長(zhǎng)頸鹿、小猴子的圖片（小猴子站在椅子上，用布遮住只露出小猴

子比長(zhǎng)頸鹿高些）

3、紅、黃、藍(lán)三塊積木。

4、氣球2個(gè)、音樂(lè)《找朋友》、錄音機(jī)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、嬉戲《排氣球》引入高矮話題

請(qǐng)一高一矮2名幼兒拍氣球，提問(wèn)“他們都拍到氣球了嗎？為什么？”

2、嬉戲《找朋友》

音樂(lè)《找朋友》幼兒兩兩找朋友進(jìn)展比高矮，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)比擬高、

矮、一樣高。

3、探究活動(dòng)

①師：小朋友在比高矮的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)覺(jué)什么問(wèn)題，為什么你跟XX

小朋友比高了跟XX小朋友比又矮了？教師為小朋友預(yù)備了許多玩具，小朋

友去排一排、比一比看看能不能發(fā)覺(jué)什么問(wèn)題，爭(zhēng)論一下為什么？

②幼兒自主探究

教師重點(diǎn)就高矮的相對(duì)性、高矮的排序引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題并啟發(fā)幼兒

解決問(wèn)題。

4、爭(zhēng)論問(wèn)題、解決問(wèn)題

①利用紅、黃、藍(lán)三塊積木的演示引導(dǎo)幼兒理解高矮的相對(duì)性。

②教師和幼兒共同進(jìn)展高矮的排序。

5、活動(dòng)的延長(zhǎng)

通過(guò)長(zhǎng)頸鹿和小猴子比高矮引導(dǎo)幼兒理解比高矮必需在同一水平線

上進(jìn)展。

6、戶外活動(dòng)

幼兒到戶外查找物體比擬高矮。

評(píng)析：本次活動(dòng)重在激發(fā)幼兒對(duì)四周事物的探究欲望，盡量供應(yīng)幼兒

熟識(shí)的材料，制造條件讓幼兒運(yùn)用各種感官，動(dòng)手、動(dòng)腦探究問(wèn)題，并引

導(dǎo)幼兒用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、溝通探究的過(guò)程和結(jié)果。是一次較為勝利的教

學(xué)活動(dòng)。

6、中班數(shù)學(xué)礁學(xué)習(xí)按厚薄、高矮、粗細(xì)排序

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按物體的厚薄、高矮、粗細(xì)進(jìn)展7以內(nèi)的正、逆排序

2、進(jìn)展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。

3、培育幼兒愛(ài)動(dòng)腦愛(ài)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：7張厚薄不同的圖書(shū)圖片；7張高矮一樣、粗細(xì)不同的樹(shù)干

圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭局部

教師這里有一些你們的好朋友，想不想知道是誰(shuí)呀！

二、根本局部

1、厚薄的排序

(出示厚薄不同的圖片，7張)。你們知道他們是誰(shuí)嗎？

可是他們沒(méi)出名字，很難過(guò)，我們來(lái)他們把名字起了好嗎？爭(zhēng)論歸納

活動(dòng)->穩(wěn)固操作活動(dòng)

1.通過(guò)操作探究活動(dòng)讓幼兒“創(chuàng)造”一一對(duì)應(yīng)的方法。并發(fā)覺(jué)兩個(gè)物

體集合之間的多、少和等量關(guān)系。

說(shuō)明

各種操作材料應(yīng)按難易編號(hào)后放置在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)。教師引導(dǎo)幼兒按

次序開(kāi)展操作活動(dòng)。

2.通過(guò)爭(zhēng)論歸納活動(dòng)及幼兒確立通過(guò)——對(duì)應(yīng)確定等量的觀念。

(1)出示可重疊比擬的誘發(fā)對(duì)應(yīng)性材料，如小朋友和椅子，讓幼兒比

擬兩組物體的多少。

說(shuō)明

教師出示教具時(shí)，一組物體可排列整齊，另一組物體應(yīng)放成一堆，然

后通過(guò)提問(wèn)，如“怎樣才能知道小朋友多還是椅子多？啟發(fā)幼兒提出對(duì)應(yīng)

的方法，并請(qǐng)幼兒操作驗(yàn)證。

(2)出示可并放比擬的自發(fā)對(duì)應(yīng)性材料，比擬兩組物體的多少。

(3)出示有肯定間隔距離的一排積木，讓幼兒用另一種顏色的積木做

一個(gè)等量集合，并爭(zhēng)論為什么這兩組積木是等量的。

(4)出示兩頭對(duì)齊，中間間隔距離有異的兩組物體的圖片，讓幼兒區(qū)

分其是否等量。

3.通過(guò)穩(wěn)固操作活動(dòng)提高幼兒對(duì)應(yīng)的技能。

說(shuō)明

教師可在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)供應(yīng)數(shù)目超過(guò)5,或各種排列形式的材料，以

增加對(duì)應(yīng).

14、中班數(shù)學(xué)礁飛行路線礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒練習(xí)120順唱練習(xí)。

2、讓幼兒熟悉120的字形。

活動(dòng)預(yù)備：

1、數(shù)字腳印圖卡、預(yù)備20個(gè)腳印，在上面分別寫(xiě)上「一20,并散

貼在地板上。

2、數(shù)字圖卡120o

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起興趣

1、教師問(wèn)幼兒會(huì)不會(huì)從1念到15?念完后再問(wèn)，會(huì)不會(huì)連續(xù)往下念?

念到20o

2、請(qǐng)幼兒念唱時(shí)，教師同時(shí)將圖卡115散放在白板紙上。

3、問(wèn)幼兒知不知道這些圖卡的數(shù)字是什么？

4、請(qǐng)一位幼兒上臺(tái)，排出數(shù)字5；接著，請(qǐng)另一位幼兒接排到10；最

終，請(qǐng)另一位幼兒排到15。

5、教師拿出數(shù)字圖卡1620,問(wèn)幼兒知不知道這些數(shù)字怎么念？

6、讓幼兒猜一猜，這些圖卡可能怎么念？并共享怎么推斷？

7、教師將1620的圖卡接排在剛剛的圖卡序列后面，一邊指著圖卡，

一邊帶著幼兒唱數(shù)1--20o

8、最終，將圖卡全部打亂，請(qǐng)一位幼兒上臺(tái)，抽一張圖卡進(jìn)展，指

定任一位幼兒答復(fù)。

9、答復(fù)后，可問(wèn)幼兒是否答對(duì)。并可多請(qǐng)幾位幼兒上臺(tái)抽圖卡進(jìn)展

問(wèn)答。

二、團(tuán)體活動(dòng)

1、帶著幼兒到事先布置好的腳印迷宮場(chǎng)地，讓幼兒看一看環(huán)境，請(qǐng)

幼兒說(shuō)一說(shuō)地上是什么？

2、告知幼兒我們要走數(shù)字迷宮，請(qǐng)幼兒輪番，根據(jù)數(shù)字1--20的挨

次，一一走完數(shù)字迷宮，正確走全程完者便數(shù)關(guān)；走錯(cuò)者，必需重頭走。

3、第一次走完后，再引導(dǎo)幼兒以有創(chuàng)意的方式走迷宮，也就是利用

各種方式走迷宮，例如：用青蛙跳的方式、用烏龜爬的方式等。

4、接下來(lái)，告知幼兒，這次迷宮起點(diǎn)設(shè)定不是數(shù)字“1"，而是數(shù)字

“3”，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，迷宮路線應(yīng)當(dāng)怎么走？

5、引導(dǎo)幼兒從數(shù)字“3”開(kāi)頭接唱，并完成迷宮。

6、以不同數(shù)字當(dāng)起點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒可以從任何一數(shù)進(jìn)展小段接唱。

7、最終，教師當(dāng)火車(chē)頭，引導(dǎo)幼兒走一次迷宮。

8、活動(dòng)完畢后，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，迷宮挨次是什么？引導(dǎo)幼兒唱數(shù)1-—20。

9、在回教室的路上，教師可從任何一數(shù)開(kāi)頭，引導(dǎo)幼兒念唱。

三、操作活動(dòng)

1、請(qǐng)幼兒翻到幼兒用書(shū)第7頁(yè)。

2、引導(dǎo)幼兒閱讀：小動(dòng)物飛行員要開(kāi)頭飛了，請(qǐng)幼兒看一看讀本，

說(shuō)說(shuō)在數(shù)字“1”后面的是誰(shuí)？在數(shù)字“3”后面的是誰(shuí)?依序說(shuō)出其他動(dòng)物

站的位置。

3、他們要沿著120的數(shù)字飛。但是每只站的起點(diǎn)不一樣。請(qǐng)幼兒用

不同的顏色筆，畫(huà)出他們的路線。

15、中班數(shù)學(xué)礁礁數(shù)字娃娃找朋友

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)礁：數(shù)字娃娃找朋友，盼望對(duì)

幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動(dòng)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：讓幼兒喜愛(ài)識(shí)數(shù)，并對(duì)身邊的數(shù)字布滿奇怪

和探究的欲望。

2、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒加深對(duì)數(shù)字1、2、3的識(shí)別。

3、力量目標(biāo)：通過(guò)點(diǎn)數(shù)或心數(shù)推斷物體的個(gè)數(shù)（1、2、3個(gè)）并能將

實(shí)物或圖片與等值的數(shù)字連線做朋友

活動(dòng)預(yù)備：

學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：1、熟悉數(shù)字1、2、3

2、聽(tīng)懂別人談話的內(nèi)容。

教具預(yù)備：皮球1個(gè)，紅花3朵，口杯3個(gè)，圖片若干張，掛鉤，

數(shù)字卡，手機(jī)，錄音等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、齊唱歌曲《找朋友》，并讓小朋友說(shuō)說(shuō)你的朋友是誰(shuí)?好朋友之間

應(yīng)當(dāng)怎樣做？

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒識(shí)數(shù)興趣。

1、教師接聽(tīng)電話，要求小朋友們寧?kù)o聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)給教師打電話來(lái)

T

（“喂，你好!請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)？”“什么？你是數(shù)字媽媽呀，找我有什么事？”

“數(shù)字寶寶要到我們幼兒園和小朋友玩，怎么玩呀？”“讓我們班的小朋友

他們找朋友，可以呀！”“那他們什么時(shí)候來(lái)？”“現(xiàn)在就來(lái)了，在我們教室

門(mén)口，還帶了一些玩具，”“好的，我現(xiàn)在就去迎接他們?！保?/p>

2、提問(wèn)小朋友：剛剛誰(shuí)給來(lái)教師打電話了？誰(shuí)要到我們教師來(lái)？他們

要來(lái)干什么？那小朋友們敢不敢數(shù)字娃娃找朋友哇？（鼓舞幼兒）

3、迎接數(shù)字娃娃的到來(lái)。

1）、數(shù)字“1”娃娃進(jìn)教室，放錄音聽(tīng)他的自我介紹：“家好！我是數(shù)

字娃娃'1',很快樂(lè)見(jiàn)到各位，今日我想請(qǐng)中班的小朋友我找朋友，由于

我是T',所以我只和表示T個(gè)'的東東做朋友，記住了喲?！?/p>

2）、迎接數(shù)字娃娃“2”，聽(tīng)錄音：“小朋友們好，今日我將和你們一

起玩嬉戲，家喜愛(ài)嗎？你們我找朋友好不？但凡表示有‘2個(gè)'物體都可以

和我做朋友，知道了嗎？”

3）、數(shù)字娃娃“3”來(lái)了。聽(tīng)錄音（不耐煩的語(yǔ)氣）“真倒霉，數(shù)字1

和數(shù)字2硬是拉我來(lái)和中班的小朋友做找朋友的嬉戲，他們那么小，誰(shuí)會(huì)

我數(shù)字3找朋友??！不該來(lái)，真是不該來(lái)！”

4、鼓舞幼兒，聽(tīng)數(shù)字3說(shuō)我們小，不能他找到朋友，小朋友們你敢

不敢數(shù)字娃娃找朋友？那你知道數(shù)字1要找什么樣的朋友?數(shù)字2呢?數(shù)字

3呢？（再次明確目標(biāo)）

三、玩數(shù)字娃娃找朋友的嬉戲

1、通過(guò)出示數(shù)字娃娃帶的玩具（一些實(shí)物），比方：2個(gè)口杯、3朵紅

花、1個(gè)皮球等讓數(shù)字娃娃在其中找朋友，要引導(dǎo)幼兒把找朋友的結(jié)果說(shuō)

下來(lái)，如：1和1個(gè)皮球做朋友，2和2個(gè)口杯做朋友，3和3朵紅花做

朋友等。以此激發(fā)幼兒：看，剛剛數(shù)字3小看我們說(shuō)我們不能他找到朋友，

這不，現(xiàn)在我們不是他找到朋友了嘛，看來(lái)我們中班的小朋友真了不起！

2、用圖片數(shù)字娃娃找朋友。（盡可能讓每一個(gè)幼兒都有展現(xiàn)的時(shí)機(jī)）

3、連線找朋友。

1）、在黑板上擺三張圖片，分別表示1、2、3,在圖片的下面擺上與

之不對(duì)應(yīng)的數(shù)字娃娃，引導(dǎo)幼兒觀看：現(xiàn)在數(shù)字娃娃能不能和他上面的這

一幅圖片做朋友？為什么？那他們的朋友分別在哪里？這是我們可以用一條

線線把數(shù)字娃娃和他的朋友連起來(lái)，表示他們手拉手做朋友。（教師做示

范）

2）、將圖片換一換，指名幼兒嘗試給他們數(shù)字娃娃找朋友。

4、夸獎(jiǎng)表現(xiàn)好的幼兒，今日家真了不起，數(shù)字娃娃找了這么多的朋

友，我代數(shù)字娃娃給你們說(shuō)一聲：感謝小朋友！

四、拓展練習(xí)

出示圖片（上面畫(huà)有4條小魚(yú)）讓小朋友們他找朋友，說(shuō)一說(shuō)為什么1、

2、3都不是他的朋友呢？那誰(shuí)會(huì)是他的朋友呢？今日數(shù)字4沒(méi)來(lái)，說(shuō)不定

明天我們還要給數(shù)字4找朋友呢，小朋友們?cè)覆磺樵?？今日就再?jiàn)啦！拜拜!

活動(dòng)思：

學(xué)條件的限制這節(jié)課我們沒(méi)能使用電子課件，但是孩子們通過(guò)多多的

實(shí)物及圖片能將他們各自表示的數(shù)字與數(shù)字娃娃1、2、3對(duì)上號(hào)，整個(gè)找

朋友嬉戲的過(guò)程從實(shí)物開(kāi)頭，到圖片，再到連線找朋友，難度在層層遞進(jìn)。

用數(shù)字娃娃對(duì)中班小朋友的不信任做為小朋友們士氣與動(dòng)力的源泉，到小

朋友們?yōu)閿?shù)字娃娃找到朋友的成功結(jié)果，鼓舞孩子產(chǎn)生自信，挑戰(zhàn)困難。

所以我感覺(jué)這節(jié)課，不僅有數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，更深透了社會(huì)學(xué)問(wèn)、安康學(xué)問(wèn)，既

有孩子說(shuō)話聽(tīng)話力量的培育，更有孩子識(shí)數(shù)、對(duì)應(yīng)等數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

16、中班數(shù)學(xué)礁礁森林小區(qū)里的商店

數(shù)學(xué)活動(dòng)：

?

森林小區(qū)里的商店（中班）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)1-5數(shù)序的序列感，理解1-5數(shù)的實(shí)際意義。

2.能?chē)L試與同伴商議，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.場(chǎng)景布置

2.貨架（圖片）各種貨物（水果、文具、玩具、鞋、帽……）數(shù)量分別

為1-5數(shù)字卡片

3.各色串鏈（分別貼有數(shù)字1-5）

4.店牌、門(mén)牌

活動(dòng)過(guò)程：

一、布置貨架（探究、體驗(yàn)有序擺放的序列感）

1.我們的森林小區(qū)要開(kāi)商店，我們可以開(kāi)什么店呢？

2.［出示各種貨物及貨架］請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴，把貨物放入貨架。放好

貨物后清點(diǎn)貨物、貼上卡片。

3.幼兒嘗試擺放貨物。

幼兒可能消失的狀況：

1）隨便放（引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)這樣放很亂，買(mǎi)東西不便利）

2）先將貨物分類，把一樣的擺放在同一格里。

4.（以獅子經(jīng)理的口氣）提示：要把最少的貨物放在最高一層；怎樣讓

貨物看上去整齊？（引導(dǎo)幼兒按序擺放）

5.觀看：引導(dǎo)幼兒感受到擺放整齊的貨物看上去象樓梯一樣，下面

一層總比上面一層多1個(gè)（件、只……），上面一層總比下面一層少1個(gè)（件、

只……）

二、編門(mén)牌號(hào)碼（運(yùn)用數(shù)序閱歷）

1.森林小區(qū)的商店布置好了，可是森林里有這么多家商店，郵遞員

送信、送報(bào)紙可不便利了，他送信都是根據(jù)門(mén)牌號(hào)碼來(lái)送的，可現(xiàn)在怎么

送呀？（啟發(fā)幼兒為商店編門(mén)牌號(hào)碼）

2.隨便編--發(fā)覺(jué)號(hào)碼有重復(fù)或漏掉。

3.這里有8家店該怎么編呢？（引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)序?qū)W問(wèn)編號(hào)后，嘗試

用接著數(shù)的方法為剩下的店編。）

三、布置商店（穩(wěn)固）

1.獅子經(jīng)理送來(lái)了禮物，不過(guò)我們還要?jiǎng)邮謥?lái)做

2.請(qǐng)幼兒穿彩鏈。（引導(dǎo)幼兒留意彩鏈上的數(shù)字）

幼兒可能消失：

1）將同顏色鏈按數(shù)序穿。

2）將彩顏色鏈按數(shù)序穿。

3）按間隔色、按數(shù)序穿。

4）選擇半成品：缺少一個(gè)補(bǔ)上去。

3.把穿好的彩鏈布置在商店門(mén)口。

17、中班數(shù)學(xué)礁熟悉5以內(nèi)的數(shù)的礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嬉戲活動(dòng)中熟悉序數(shù)第一至第五。

2、進(jìn)展幼兒思維的規(guī)律推斷力量。

3、情愿參與嬉戲活動(dòng)，體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)具：小旗人手一套。

2、教具：數(shù)卡一套、房子五座、小旗一面、五種小動(dòng)物

活動(dòng)過(guò)程：

一、用第幾座的形式表示不同顏色的房子分別在第幾座

1、出示房子提問(wèn)：他們分別是什么顏色？（紅、黃、藍(lán)、綠、紫）一共

有幾座?紅房子在第幾座?你是從哪邊開(kāi)頭數(shù)的?有不一樣的嗎？

2、出示小旗提問(wèn)：現(xiàn)在，我們從哪邊開(kāi)頭數(shù)？

3、做門(mén)牌卡：紅房子在第一座，用數(shù)字幾表示？（請(qǐng)幼兒找數(shù)字貼在

房頂上）

4、用同樣的方法，做好其它房子的門(mén)牌卡。

二、用舉小旗的嬉戲助幼兒穩(wěn)固序數(shù)第一至第五

1、出示小羊、小狗、小貓、小鴨、小兔提問(wèn)：一共有幾只小動(dòng)物？

2、提問(wèn)：小羊排在第幾個(gè)?用數(shù)字幾表示？

3、講解要求：每一位小朋友都有五面小旗，小羊排在第三，我們就

把寫(xiě)有數(shù)字3的小旗舉起來(lái)！

4、幼兒嬉戲

三、去小動(dòng)物家做客，穩(wěn)固熟悉序數(shù)

1、提要求：你喜愛(ài)到哪個(gè)小動(dòng)物家做客，你就排到它的家門(mén)口，（幼

兒相互說(shuō)一說(shuō)排在第幾排）？

2、幼兒自由選擇去小動(dòng)物家做客后請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)排在第幾排？

3、玩嬉戲：小羊（小狗、小貓、小鴨、小兔）的小客人在第幾排？用它

的叫聲告知家吧！第幾排就叫幾聲。

四、共享喜悅：

提問(wèn)：你們和小動(dòng)物玩得快樂(lè)嗎？為什么快樂(lè)呀？

18、中班數(shù)學(xué)礁數(shù)學(xué)鋪小路

活動(dòng)目的：

1、熟悉圖形：正方形、三角形、圓形，初步感知半圓形和圓形的轉(zhuǎn)

換關(guān)系。

2、在活動(dòng)中，讓幼兒能按教師的要求進(jìn)展數(shù)學(xué)操作活動(dòng)。

3、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：小鴨子頭飾一個(gè)；用各種幾何圖形拼成的小路；五角星。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看情景表演

小鴨子走在回家的路上，一不當(dāng)心摔了一跤。

師：小鴨子你為什么摔跤??？

請(qǐng)小朋友們助它把路鋪好。

二、鋪小路

1、觀看小路中土坑的外形。

師：土坑有那些外形的？

請(qǐng)你把和土坑一樣外形的石頭填進(jìn)去，然后檢查是否填平，小正好。

2、教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)展操作活動(dòng)，把圖形一一對(duì)應(yīng)的填好，

3、出示兩個(gè)半圓形爭(zhēng)論該放在什么地方，歸納出兩個(gè)一樣的半圓合

起來(lái)就是一個(gè)圓形，同時(shí)一個(gè)圓形可以分成兩個(gè)一樣的半圓形。

三、嬉戲：踩石頭

教師出示一個(gè)圖形，請(qǐng)幼兒快速站到這種圖形的旁邊，看誰(shuí)找得又對(duì)

又快。

四、嬉戲完畢

小朋友一起送小鴨子回家。

19、中班數(shù)學(xué)礁丑丑蟲(chóng)學(xué)數(shù)學(xué)

活動(dòng)起源：

孩子們對(duì)蟲(chóng)子的身體特征有著深厚的興趣，每次玩電腦嬉戲時(shí)，對(duì)嬉

戲中的小蟲(chóng)子描述得特別生動(dòng)，如：我的蟲(chóng)子眼睛多，我的蟲(chóng)子是彩色的

多腳蟲(chóng)子等等。俗話：興趣是最好的老。因此我準(zhǔn)時(shí)抓住孩子們這一興趣

點(diǎn)，設(shè)計(jì)了丑丑蟲(chóng)這一活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試按數(shù)取物設(shè)計(jì)蟲(chóng)子。

2.能與同伴膽溝通自己的感受。

3.樂(lè)于操作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣

活動(dòng)預(yù)備

1、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備會(huì)操作電腦進(jìn)展簡(jiǎn)潔嬉戲、有過(guò)創(chuàng)作丑丑蟲(chóng)的閱歷。

2、物質(zhì)材料預(yù)備每人一張畫(huà)有蟲(chóng)子外輪廓的畫(huà)紙、帶橡皮擦的鉛筆

每人一支、五官圖片各一張。

3、環(huán)境預(yù)備用幼兒自制的丑丑蟲(chóng)裝飾蟲(chóng)子王國(guó)。

活動(dòng)過(guò)程

1.出示丑丑蟲(chóng)，引導(dǎo)幼兒回憶在電腦中做蟲(chóng)子的方法。

“你是怎樣做丑丑蟲(chóng)的？你的丑丑蟲(chóng)身上有什么？”

2.嬉戲聽(tīng)數(shù)做蟲(chóng)子.

（1）教師隨機(jī)出示一張五官圖片，然后報(bào)數(shù)（范圍1-5）,請(qǐng)一名幼兒

依據(jù)教師報(bào)出來(lái)的數(shù)字，給黑板上的蟲(chóng)子添上相應(yīng)的五官。

（2）教師隨機(jī)出示一張五官圖片，然后報(bào)數(shù)（范圍1-5）,4名幼兒依

據(jù)教師報(bào)出來(lái)的數(shù)字，給黑板上的蟲(chóng)子添上相應(yīng)的五官。

（3）教師隨機(jī)出示一張五官圖片，然后報(bào)數(shù)（范圍1-5）,請(qǐng)全班幼兒

依據(jù)教師報(bào)出來(lái)的數(shù)字，給自己的蟲(chóng)子添上相應(yīng)的五官。

3.嬉戲好玩的丑丑蟲(chóng)

請(qǐng)幼兒在蟲(chóng)子王國(guó)里選擇自己寵愛(ài)的丑丑蟲(chóng)，相互介紹自己的丑丑蟲(chóng)。

（如我的丑丑蟲(chóng)有兩雙眼睛，五條尾巴等等）

20、中班數(shù)學(xué)礁我好玩的一天數(shù)學(xué)生活

［教學(xué)目標(biāo)］

1、培育幼兒珍惜時(shí)間，遵守時(shí)間的良好習(xí)慣，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興

趣。

2、引導(dǎo)幼兒熟悉時(shí)鐘，能區(qū)分時(shí)針、分針，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。

3、引導(dǎo)幼兒講出幼兒園一天的生活，并學(xué)習(xí)運(yùn)用文字、符號(hào)、圖畫(huà)

等形式制作作息時(shí)間表。

［教學(xué)預(yù)備］

1、教具：的鐘面一個(gè)（能撥動(dòng)時(shí)針和分針），課件

2、學(xué)具：幼兒自制的小時(shí)鐘、表現(xiàn)幼兒一日活動(dòng)的圖片每人一套、1

——12的數(shù)字頭飾

2套，分針時(shí)針各2根，每人一套作畫(huà)工具、廢舊材料、膠水、剪刀、

黏土等。

［教學(xué)方法］觀看法、探究法、操作法

［教學(xué)時(shí)間］1課時(shí)

［教學(xué)過(guò)程］

1、通過(guò)談話的形式引出課題。

師：小朋友助教師修好了鐘表，教師可真快樂(lè)，感謝你們，現(xiàn)在我再

也不會(huì)由于不知到時(shí)間而發(fā)愁了，只要看看表我就知道是幾點(diǎn)了，小朋友

你們熟悉時(shí)間嗎？

評(píng)析：通過(guò)談話，激發(fā)了幼兒熟悉鐘表的愿望

2、了解鐘表的外部構(gòu)造。

師：小朋友，你們知道時(shí)鐘有哪些小隱秘嗎？小朋友認(rèn)真觀看一下，

鐘表上有哪些數(shù)字？（1、2——12）

師：鐘表上還有什么？他們的長(zhǎng)短一樣嗎？粗細(xì)一樣嗎？他們轉(zhuǎn)動(dòng)的速

度一樣嗎？誰(shuí)轉(zhuǎn)得快？誰(shuí)轉(zhuǎn)得慢？（教師通過(guò)課件演示讓幼兒了結(jié)時(shí)針和分

針轉(zhuǎn)動(dòng)的規(guī)律）請(qǐng)小朋友用自己的小時(shí)鐘指一指哪是時(shí)針哪是分針。

師：小朋友發(fā)覺(jué)了時(shí)鐘這么多的小隱秘，你們可真了不起，看，連小

叮當(dāng)也在贊揚(yáng)小朋友呢，來(lái)，家和小叮當(dāng)打個(gè)招呼吧。小叮當(dāng)想?yún)⒂^我們

的幼兒園，下面請(qǐng)小朋友帶小叮當(dāng)一起動(dòng)身，看看小朋友在幼兒園一天的

生活并參觀我們的幼兒園好嗎？

3、學(xué)習(xí)看整點(diǎn)。

（1）師：早上，太陽(yáng)公公露出了紅紅的笑臉，小朋友們背著小書(shū)包高

快樂(lè)興的來(lái)上幼兒園，小朋友，告知小叮當(dāng)你是幾點(diǎn)來(lái)上幼兒園的？（

課件演示）（引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言）

師：小朋友看看幼兒園的鐘現(xiàn)在是什么時(shí)間？看看分針指在什么地方？

時(shí)針指在哪里？

教師小結(jié)：看整點(diǎn)的時(shí)間有一個(gè)小竅門(mén)，分針指在12,時(shí)針指在幾，

就是幾點(diǎn)整。小朋友現(xiàn)在你知道我們幼兒園的鐘現(xiàn)在是什么時(shí)間了嗎？

（2）（課件演示）上課時(shí)間到了，小朋友正在上課，小朋友聽(tīng)得可真仔

細(xì)，看，連小鐘表都在夸家呢。

小朋友看看現(xiàn)在是幾點(diǎn)？你是怎么知道的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出分針指向12,

時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。

評(píng)析：活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒做小仆人，讓幼兒有一種驕傲感和自信念，

激發(fā)了幼兒展現(xiàn)自我的愿望，讓幼兒以最的熱忱投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

4、通過(guò)嬉戲《時(shí)針?lè)轴樲D(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》復(fù)習(xí)穩(wěn)固對(duì)整點(diǎn)的熟悉。

師：小朋友，嬉戲的時(shí)間到了，讓我們和小叮當(dāng)一起來(lái)做個(gè)嬉戲好嗎？

我們這個(gè)游消稱是《時(shí)針?lè)轴樲D(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》，請(qǐng)12位小朋友分別代表鐘面上的

12個(gè)數(shù)字，根據(jù)鐘表上數(shù)字的排列挨次圍成一個(gè)圓圈，請(qǐng)兩位小朋友分

別代表時(shí)針、分針，站在圓圈的中間，聽(tīng)小叮當(dāng)?shù)目诹睿《．?dāng)說(shuō)什么時(shí)

間，時(shí)針和分針就趕快把小叮當(dāng)說(shuō)的時(shí)間表示出來(lái)，嬉戲分成兩組，比比

看那組的表針轉(zhuǎn)得又對(duì)又快。取勝的小隊(duì)小叮當(dāng)會(huì)獎(jiǎng)給他們一張小叮當(dāng)圖

片，小朋友有沒(méi)有取勝的信念？這里有1—12的數(shù)字頭飾，和時(shí)針、分針

請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛(ài)的頭飾帶好，我們的嬉戲立刻就要開(kāi)頭了。（教師

指導(dǎo)幼兒嬉戲，時(shí)針、分針請(qǐng)小朋友輪換代替，通過(guò)嬉戲，讓幼兒穩(wěn)固有

關(guān)整點(diǎn)的學(xué)問(wèn)）

評(píng)析：嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，讓幼兒在嬉戲中，復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)學(xué)

問(wèn)，能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性；而以競(jìng)賽的形式進(jìn)展，又充分調(diào)動(dòng)了

幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5、創(chuàng)作《我的一天》

師：小朋友，拿起你的工具，把你在幼兒園中渡過(guò)的一天登記來(lái)好嗎？

幼兒的設(shè)想的創(chuàng)作形式（繪畫(huà)的、泥工的、廢物制作的），讓他們自愿

組合成小組。

師：下面讓我們一邊觀賞著鐘表店里的奇妙音樂(lè)，一邊設(shè)計(jì)小鐘表吧。

幼兒開(kāi)頭制作。

評(píng)析：多樣的作業(yè)形式，徹底打破了以往單一技能的訓(xùn)練，充分考慮

到了幼兒的個(gè)別差異，有利于幼兒共性的進(jìn)展和協(xié)作精神的培育。背景音

樂(lè)的播放讓幼兒有身臨其竟的感覺(jué)，并在不知不覺(jué)中感受到了樂(lè)曲中鐘表

形象。

6、活動(dòng)完畢

幼兒相互觀賞同伴的作品。

21、班礁比高矮

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究各種比擬高矮的方法，能敘述探究的過(guò)程和結(jié)果。

2、幼兒用自己喜愛(ài)的方式學(xué)習(xí)記錄比擬的結(jié)果。

3、初步感知物體高矮的相對(duì)性和不變性。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒有比擬高矮有初步的閱歷。

2、探究高矮的材料：繩子、木塊、皮尺、奶粉筒

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：幼兒兩人一組比擬高矮，并記錄自己比擬結(jié)果。

指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友自己找個(gè)朋友，兩個(gè)人比比誰(shuí)高誰(shuí)矮，也可以在四

周環(huán)境中找一些材料來(lái)助，然后把比擬的結(jié)果記錄下來(lái)。

1、兒童自己分組活動(dòng)，教師觀看兒童活動(dòng)。

2、提問(wèn)：“你剛剛和誰(shuí)比的？用的什么方法?結(jié)果怎樣？”

3、“我剛剛發(fā)覺(jué)小朋友在比擬的時(shí)候做了一些記錄了，誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)說(shuō)

你是怎么記錄的？”

4、教師簡(jiǎn)潔小結(jié)。（可以是兒童敘述的狀況，也可以是兒童記錄的狀

況）

活動(dòng)二：幼兒三人一組比擬高矮，感知高矮的相對(duì)性。

1、教師：“請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)，你們看看他們誰(shuí)高誰(shuí)矮？那中間的呢？”

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)高矮是相比擬而存在的。

2、小結(jié)：要想知道誰(shuí)高誰(shuí)矮應(yīng)當(dāng)看他和誰(shuí)比，當(dāng)他和個(gè)子高的人比

時(shí)他就矮，而和個(gè)子矮的人比時(shí)他就高。

3、教師：“現(xiàn)在你可以找?guī)讉€(gè)小朋友一起來(lái)比一比，看看誰(shuí)還能發(fā)覺(jué)

更多的隱秘，然后在記錄下來(lái)?！?/p>

4、再次分組活動(dòng)，教師觀看兒童活動(dòng)。

5、假如兒童在活動(dòng)中有新的發(fā)覺(jué)，要鼓舞兒童說(shuō)出探究的發(fā)覺(jué)。

活動(dòng)的延長(zhǎng)：教師請(qǐng)一位幼兒站在椅子上（高于教師）和教師比擬。

教師：“教師現(xiàn)在有個(gè)問(wèn)題，要請(qǐng)小朋友我想一想，你們看看我們倆

誰(shuí)高誰(shuí)矮？為什么呢?那么在下次的活動(dòng)中把你的想法告知我們，我們?cè)趤?lái)

爭(zhēng)論?！?/p>

22、中班科學(xué)礁比高矮

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)比擬物件的高矮，初步體驗(yàn)物體高矮不變性和相對(duì)性。能用詞

匯“高”、“矮”表示比擬結(jié)果。

2.引導(dǎo)幼兒思索、解答活動(dòng)中提出的問(wèn)題，培育幼兒思維的敏捷性。

活動(dòng)預(yù)備

1.引導(dǎo)幼兒留意、觀看和比擬人和物體的高矮，比照較高矮有初步的

閱歷。

2.椅子一張。

活動(dòng)過(guò)程

1.比擬高矮。

（1）觀看比擬教師和小朋友的高矮。

①教師站立?！拔沂歉哌€是矮？”“結(jié)論：由于沒(méi)有人和教師比，所以

不知道教師是高還是矮。”

②請(qǐng)一小朋友和教師并排站立?！癤義X小朋友和教師站在一起比，

我們兩誰(shuí)高誰(shuí)矮？你從哪看出來(lái)的？”（兩人并排比擬，誰(shuí)高出一局部，他

的個(gè)子就高。）

③小朋友之間比高矮?！闭?qǐng)兩三對(duì)小朋友作比擬，再請(qǐng)全班小朋友站

起來(lái)和自己旁邊的小朋友作比擬。”教師請(qǐng)幾位小朋友答復(fù)他和誰(shuí)比誰(shuí)高

誰(shuí)矮。

④想一想：在我們四周環(huán)境中，什么東西高，什么東西矮？

（2）變換站立位置比擬（兩人站在不同高度的位置上進(jìn)展比擬）。讓被

請(qǐng)幼兒站在椅子上（高于教師）?！艾F(xiàn)在再比比看，我們倆誰(shuí)高誰(shuí)矮？為什么？”

“小結(jié)：比擬人們個(gè)子高矮時(shí)，兩人要站在同一平面上，也就是要站在同

樣高的地面上，才能比擬出誰(shuí)高誰(shuí)矮，現(xiàn)在小朋友明顯高，是由于他在椅

子上教師站在地面上。實(shí)際上它還是比教師矮?！?/p>

2.感知高矮的相對(duì)性（讓幼兒體驗(yàn)到誰(shuí)高誰(shuí)矮要看他和誰(shuí)比）。

（1）觀看比擬。

①請(qǐng)一小朋友甲和教師比高矮。②再請(qǐng)其次位小朋友乙（乙要比甲矮）

和甲比高矮。③“怎么一會(huì)兒甲小朋友矮，一會(huì)又說(shuō)他高，究竟甲是矮還

是高？”爭(zhēng)論：引導(dǎo)幼兒觀看、思索，看一個(gè)人是高還是矮要看他和誰(shuí)比，

甲小朋友和教師比時(shí)矮，可他和乙小朋友比就高。

（2）小朋友之間比擬。另請(qǐng)三位幼兒（高矮依次遞增）進(jìn)展比擬，可重

復(fù)兩三次。

（3）小結(jié)：要想知道誰(shuí)高誰(shuí)矮應(yīng)當(dāng)看他和誰(shuí)比，當(dāng)他和個(gè)子高的人比

時(shí)，他就矮，而和個(gè)子矮的人比時(shí)他就高。

活動(dòng)建議

1.物體的高矮、小、輕重、厚薄等連續(xù)量，都具有不變性和相對(duì)性,

幼兒感知這些特點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)比擬困難，因此在設(shè)計(jì)詳細(xì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)留意：

（1）先讓幼兒進(jìn)展實(shí)物比，例如，兩個(gè)人比擬高矮，兩本書(shū)比擬厚薄等；（2）

活動(dòng)設(shè)計(jì)要有層次性，如：兩個(gè)人站在同一高度上比擬高矮（先讓師生之

間比擬，再幼兒之間比擬），然后兩人再站在不同的高度上進(jìn)展比擬，這

時(shí)可引導(dǎo)幼兒觀看，由于站在不同的高度，兩人的高矮發(fā)生了什么變化,

從而讓幼兒懂得比擬高矮的人必需站在同一高度。

2.引導(dǎo)幼兒熟悉高矮時(shí)，可先兩個(gè)人比，這時(shí)高和矮是不變的（誰(shuí)高

就是誰(shuí)高，誰(shuí)矮就是誰(shuí)矮）。然后再引導(dǎo)幼兒進(jìn)展三個(gè)人比擬，這時(shí)結(jié)果

會(huì)發(fā)生變化（如和更高的比，原來(lái)高的就成了矮的……）,使幼兒感受到人

的高矮的相對(duì)性。這樣的系列活動(dòng)使幼兒對(duì)這問(wèn)題的熟悉漸漸深化、準(zhǔn)確。

23、中班生活中的數(shù)學(xué)礁

礁一：《生活中的數(shù)學(xué)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)字，知道數(shù)字無(wú)處不在。

2、運(yùn)用數(shù)字進(jìn)展嬉戲活動(dòng)，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣，培育幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知數(shù)與物的關(guān)系，助幼兒積存有關(guān)數(shù)的感性閱歷。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

活動(dòng)預(yù)備：

1、收集、生活中的各種有數(shù)字的物品，布置在活動(dòng)室里。在教師的

衣服上貼一套09的數(shù)字。數(shù)字畫(huà)出小動(dòng)物圖片。

2、沒(méi)有數(shù)字的鐘面，沒(méi)有數(shù)字的秤，電話等圖片。特別號(hào)碼圖片

(H0,120,119)帶有數(shù)字的物品圖片。布娃娃一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師以兒歌形式導(dǎo)入。

1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽(tīng)聲音,4像小旗迎風(fēng)飄，

5像秤鉤來(lái)買(mǎi)菜，6像哨子吹一吹，7像鐮刀割青草，8像麻花擰一擰，9

像勺子來(lái)盛飯，。像雞蛋做蛋糕。

二、出示0—9數(shù)字寶寶，引發(fā)幼兒的興趣。

1、今日教師穿了一件驚奇的衣服，你們看看我的衣服上有什么呀？（數(shù)

字寶寶0—9）

2、都有哪些數(shù)字寶寶？（幼兒說(shuō)出數(shù)字09,教師貼在黑板上。）

三、游“數(shù)字世界”。（找找、說(shuō)說(shuō)生活中的數(shù)字。）

1、教師：小朋友，今日，教師帶你們到數(shù)字王國(guó)去，你們快樂(lè)嗎？

快坐上我的小汽車(chē)動(dòng)身了。（放音樂(lè)《小汽車(chē)》）

2、教師：數(shù)字王國(guó)到了，看這里的東西可真多，都有什么？（幼兒邊

看邊說(shuō)：日歷、鐘表、彈簧秤、尺子、書(shū)、電話、遙控器……）

3、教師問(wèn)：（1）你在什么東西上面發(fā)覺(jué)了數(shù)字，趕快告知旁邊的好朋

友。

（2）誰(shuí)情愿把你的發(fā)覺(jué)告知家？

四、猜數(shù)字。（猜測(cè)物品上數(shù)字用途）

1、教師：數(shù)字王國(guó)參觀完了，在這里我們熟悉了很多帶有數(shù)字的東

西，現(xiàn)在我們要開(kāi)著小汽車(chē)回到座位了，快上車(chē)吧。（放音樂(lè)《小汽車(chē)》）

2、教師：剛剛，我娩了數(shù)字王國(guó)，發(fā)覺(jué)這里的東西上都有數(shù)字，請(qǐng)

你們想一想，它們有什么用處呢？”教師逐一取出鐘，日歷，電話，汽車(chē)

等物品，請(qǐng)幼兒分別說(shuō)一說(shuō)他們的用處。

①鐘表上的數(shù)字：就是告知我們幾點(diǎn)，依據(jù)時(shí)間去干自己的事情。

②日歷上的數(shù)字：就是告知我們?cè)路莺腿掌凇?/p>

③電話上的數(shù)字：就是撥打電話號(hào)碼用的。

3、教師小結(jié)：數(shù)字在我們的生活中無(wú)處不在，除了可以表示數(shù)量，

還可以表示號(hào)碼、次序、日期、時(shí)間、價(jià)格等等。有了數(shù)字，生活中的很

多事情就會(huì)很有序、便利、精確。

4、生活中一些常常用到的特別號(hào)碼110（報(bào)警電話）119（火警電

話）120

（急救電話）小朋友肯定要記住。（出示特別號(hào)碼卡片）

五、找數(shù)字。（回憶生活中更多的數(shù)字。）

教師說(shuō)：“原來(lái)，數(shù)字有這么的用處！那么，在我們的生活中，除了我

們今日收集來(lái)的這些物品上有數(shù)字外，還有哪些物品上也有數(shù)字呢？”請(qǐng)

幼兒自由發(fā)言，談?wù)勊麄冞€在那里見(jiàn)到過(guò)數(shù)字，有什么用處。（看課件：

序號(hào)，衣物，冰箱，微波爐，電風(fēng)扇，車(chē)的檔位……）

六、游“馬虎王國(guó)”。

教師說(shuō)：“今日教師要帶小朋友去‘馬虎王國(guó)'游玩，請(qǐng)小朋友看一

看，想一想，‘馬虎王國(guó)’的物品上，少了什么？”

“他們的生活便利嗎？為什么？”

“小朋友，請(qǐng)你們來(lái)助他們，為這些物品添上數(shù)字，使他們的生活變

得更加便利，好嗎？”（粘貼缺少的數(shù)字）

七、觀賞用數(shù)字拼的畫(huà)。

教師：馬虎國(guó)王很懊悔，都是由于他的馬虎給生活帶來(lái)了不變，我要

改掉馬虎的壞毛病。小朋友感謝你們的助，我送給你們的禮物。（出示數(shù)

字拼的畫(huà)）

八、完畢。（隨音樂(lè)離開(kāi)教室）

教師：請(qǐng)小朋友坐上我的小汽車(chē)，一起去外面找數(shù)字吧。

礁二：生活中的數(shù)字

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知數(shù)與物的關(guān)系，助幼兒積存有關(guān)數(shù)的感性閱歷。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，從中體驗(yàn)活動(dòng)的活動(dòng)。

3、激發(fā)對(duì)數(shù)字的興趣，培育幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知數(shù)與物的關(guān)系，助幼兒積存有關(guān)數(shù)的感性閱歷。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

活動(dòng)預(yù)備：

1、收集生活中常見(jiàn)的有數(shù)字的物品進(jìn)展展覽。

2、教具：0“9數(shù)字卡以及物體卡片若干套。

3、錄象資料：如汽車(chē)牌照、居民住宅樓、紅綠燈

活動(dòng)過(guò)程：

（一）參觀數(shù)字展覽區(qū)

1、通過(guò)參觀展覽，讓小朋友發(fā)覺(jué)物品上的數(shù)字。

2、相互溝通：你發(fā)覺(jué)哪些物品上有哪些數(shù)字？（組織幼兒用語(yǔ)言進(jìn)展

表述）

3、請(qǐng)你們猜猜：假如這些物蘋(píng)有了數(shù)字會(huì)怎么樣？

（二）了解數(shù)字的用途

1、這些物品上的數(shù)字有什么用呢？

2、你覺(jué)得數(shù)字在我們生活中還有那些用處呢？（請(qǐng)幼兒回憶敘述生活

中見(jiàn)過(guò)的數(shù)字）

3、觀看錄象，了解生活中常見(jiàn)的數(shù)字。

（三）數(shù)字嬉戲（找座位）

要求找到比手里的數(shù)字多1的座位號(hào)坐下。

（四）延長(zhǎng)活動(dòng)：

你能用這些數(shù)字組合成一個(gè)有意義的編碼嗎？（比方：1、1、0、組合

成110）

（五）小結(jié)：原來(lái)我們生活中處處有數(shù)字，可以說(shuō)我們生活在一個(gè)''數(shù)

字”的世界中，而且，數(shù)字對(duì)我們又是那么重要。

12

礁三：《生活中的數(shù)字》

【活動(dòng)目標(biāo)】：

1、查找生活中的數(shù)字，初步了解各種數(shù)字的含義。

2、進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)事物，現(xiàn)象的興趣及探究欲望。

3、在探究溝通的根底上，結(jié)合已有閱歷知道數(shù)字與人們生活的親密

關(guān)系。

【活動(dòng)重點(diǎn)】：

查找生活中的數(shù)字，了解各種數(shù)字的含義。

【活動(dòng)難點(diǎn)】：

在探究溝通的根底上，結(jié)合已有閱歷知道數(shù)字與人們生活的親密關(guān)系。

【活動(dòng)預(yù)備】：

1、教師預(yù)備帶有數(shù)字的實(shí)物。

2、師幼共同收集寫(xiě)有數(shù)字的常見(jiàn)物體（手表、鬧鐘、日歷、尺子、家

用電器等）陳設(shè)在活動(dòng)室。

【活動(dòng)過(guò)程】：

一、出示帶有數(shù)字的實(shí)物，激發(fā)幼兒興趣。

出示實(shí)物手機(jī)問(wèn)：你們看這是什么？手機(jī)上有什么？這些數(shù)字有什么用？

二、啟發(fā)查找自身數(shù)字，激發(fā)幼兒的興趣。

1、請(qǐng)你們找找衣服上、鞋子上有沒(méi)有數(shù)字。那么你們知道這些數(shù)字

表示什么意思呢？

2、了解衣服上、鞋子上數(shù)字的含義。

三、查找生活中的數(shù)字，探究溝通各種數(shù)字的不同含義。

1、生活中數(shù)字無(wú)處不在，今日就有很多數(shù)字娃娃來(lái)到我們班，讓我

們家一起來(lái)找找吧。

2、你找到了什么東西上面有數(shù)字，它表示什么意思？趕快告知你的好

朋友。

3、誰(shuí)情愿上來(lái)把你的發(fā)覺(jué)說(shuō)給家聽(tīng)。

四、回憶已有生活閱歷，拓寬幼兒思維空間。

提問(wèn)：除了剛剛說(shuō)的這些數(shù)字，你還在哪些地方或物體上觀察過(guò)數(shù)字,

它們分別表示什么意思以及在人們生活中的用處。先爭(zhēng)論、再個(gè)別敘述。

五、爭(zhēng)論：假設(shè)生活中沒(méi)有數(shù)字，會(huì)怎么樣？

12

24、中班數(shù)學(xué)礁生活中的數(shù)字

活動(dòng)目標(biāo)：

(1)初步感知數(shù)與物的關(guān)系，助幼兒積存有關(guān)數(shù)的感性閱歷。

(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，從中體驗(yàn)活動(dòng)的活動(dòng)。

(3)激發(fā)對(duì)數(shù)字的興趣，培育幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知數(shù)與物的關(guān)系，助幼兒積存有關(guān)數(shù)的感性閱歷。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

活動(dòng)預(yù)備：

(1)收集生活中常見(jiàn)的有數(shù)字的物品進(jìn)展展覽。

(2)教具：0"9數(shù)字卡以及物體卡片若干套。

(3)錄象資料：如汽車(chē)牌照、居民住宅樓、紅綠燈------

活動(dòng)過(guò)程；

(一).參觀數(shù)字展覽區(qū)

1、通過(guò)參觀展覽，讓小朋友發(fā)覺(jué)物品上的數(shù)字。

2、相互溝通：你發(fā)覺(jué)哪些物品上有哪些數(shù)字？（組織幼兒用語(yǔ)言進(jìn)展

表述）

3、請(qǐng)你們猜猜：假如這些物蘋(píng)有了數(shù)字會(huì)怎么樣？

（二）.了解數(shù)字的用途

1、這些物品上的數(shù)字有什么用呢？

2、你覺(jué)得數(shù)字在我們生活中還有那些用處呢？（請(qǐng)幼兒回憶敘述生活

中見(jiàn)過(guò)的數(shù)字）

3、觀看錄象，了解生活中常見(jiàn)的數(shù)字。

（三）數(shù)字嬉戲（找座位）

要求找到比手里的數(shù)字多1的座位號(hào)坐下。

（四）延長(zhǎng)活動(dòng)：

你能用這些數(shù)字組合成一個(gè)有意義的編碼嗎？（比方：1、1、0、組合

成110）

（五）小結(jié)：原來(lái)我們生活中處處有數(shù)字，可以說(shuō)我們生活在一個(gè)“數(shù)

字”的世界中，而且，數(shù)字對(duì)我們又是那么重要。

25、中班數(shù)學(xué)礁超市中的數(shù)寶寶

一、背景分析

1、活動(dòng)價(jià)值：

從一個(gè)特別的視角來(lái)看，直觀的物質(zhì)世界的萬(wàn)物，都是由肯定的“數(shù)”

按肯定的“形”和“序”構(gòu)成的。每個(gè)孩子從來(lái)到這個(gè)世界的那一刻起,

就開(kāi)頭和物質(zhì)的直觀的實(shí)體世界發(fā)生了接觸，同時(shí)也就意味著開(kāi)頭了與隱

蔽在實(shí)體的物質(zhì)世界背后的數(shù)學(xué)世界發(fā)生了這樣或那樣的聯(lián)系。兒童憑借

著“數(shù)”和“形”的中介，實(shí)現(xiàn)著對(duì)于四周世界的根本構(gòu)造與秩序的熟悉

與把握。因此，日常生活中的各種活動(dòng)，是向兒童進(jìn)展數(shù)學(xué)教育的非常重

要的途徑，利用日常生活中布滿數(shù)、量、形學(xué)問(wèn)的內(nèi)容進(jìn)展數(shù)學(xué)教育可以

使兒童在既輕松又自然的狀況下獲得簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，引發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

因此我們選擇了孩子最熟識(shí)的逛超市活動(dòng)，逛超市買(mǎi)東西本身就是一項(xiàng)社

會(huì)活動(dòng)，可培育孩子與人交往、解決實(shí)際問(wèn)題的力量。通過(guò)觀看所買(mǎi)食品

包裝袋上的數(shù)字，可進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)數(shù)字字形的熟悉;在填寫(xiě)調(diào)查表的時(shí)候，

孩子要?jiǎng)佑米?/p>