九年級歷史下冊 第一單元 第3課 戰(zhàn)后國際秩序的形成教案 冀教版

九年級歷史下冊第一單元第3課戰(zhàn)后國際秩序的形成教案冀教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自冀教版九年級歷史下冊第一單元的第3課《戰(zhàn)后國際秩序的形成》。本節(jié)課主要圍繞以下內(nèi)容展開：

1.雅爾塔會議：介紹雅爾塔會議的背景、參會國家及領(lǐng)導(dǎo)人、會議的主要內(nèi)容和影響。

2.聯(lián)合國成立：闡述聯(lián)合國成立的背景、宗旨和主要機構(gòu)，以及聯(lián)合國在維護世界和平與安全方面的作用。

3.冷戰(zhàn)政策的形成：分析冷戰(zhàn)政策的原因、表現(xiàn)和影響，重點介紹美蘇兩極格局的形成。

4.戰(zhàn)后世界格局的演變：探討戰(zhàn)后世界格局的演變過程，包括歐洲一體化的推進、不結(jié)盟運動的興起等。

5.戰(zhàn)后國際秩序的特點：總結(jié)戰(zhàn)后國際秩序的特點，如和平共處、競爭與合作等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.史料實證：通過分析雅爾塔會議、聯(lián)合國的成立以及冷戰(zhàn)政策等歷史事件，使學(xué)生能夠運用史料進行實證分析，培養(yǎng)其歷史學(xué)科的實證素養(yǎng)。

2.歷史理解：要求學(xué)生理解戰(zhàn)后國際秩序的形成過程，包括主要歷史事件、影響以及背后的問題，提升其對歷史事件的理解能力。

3.時空觀念：幫助學(xué)生建立戰(zhàn)后國際秩序的時間和空間觀念，認(rèn)識不同歷史事件之間的關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時空觀念。

4.歷史解釋：引導(dǎo)學(xué)生對戰(zhàn)后國際秩序的形成進行解釋，探討其背后的原因和影響，提高學(xué)生的歷史解釋能力。

5.家國情懷：通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)后國際秩序的形成，使學(xué)生認(rèn)識到世界和平的珍貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、維護國家利益的家國情懷。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，對于歷史事件有一定的了解和認(rèn)識。他們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些國際關(guān)系和歷史事件的知識，如第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)等。學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)興趣較高，但在具體的分析和解釋能力上還有待提高。

學(xué)生在知識方面，對于戰(zhàn)后國際秩序的形成過程中的一些基本事件和人物有一定的了解，但對于雅爾塔會議、聯(lián)合國的成立以及冷戰(zhàn)政策等具體內(nèi)容還需要進一步的學(xué)習(xí)和掌握。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀和理解能力，能夠通過教材和資料進行自主學(xué)習(xí)，但對于復(fù)雜的史料分析和歷史解釋還需要指導(dǎo)和輔導(dǎo)。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的歷史思維和批判性思維能力，但還需要進一步培養(yǎng)對于歷史事件的深入理解和綜合分析能力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在一些問題。有的學(xué)生可能對于課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)不夠重視，導(dǎo)致對于歷史知識的掌握不牢固。有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中容易分心，缺乏持續(xù)的學(xué)習(xí)動力和自我管理能力。這些行為習(xí)慣對于課程學(xué)習(xí)有一定的影響，需要教師進行引導(dǎo)和糾正。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要注重對于基礎(chǔ)知識的鞏固和加深，提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握雅爾塔會議、聯(lián)合國的成立以及冷戰(zhàn)政策等具體內(nèi)容。同時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行史料的實證分析和歷史解釋，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解能力。此外，教師還需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，提醒學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和持續(xù)學(xué)習(xí)動力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級歷史下冊第一單元的第3課《戰(zhàn)后國際秩序的形成》的教材或?qū)W習(xí)資料。教師需要準(zhǔn)備教材中的相關(guān)內(nèi)容，以便進行課堂講解和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等?？梢赃x擇一些與雅爾塔會議、聯(lián)合國成立以及冷戰(zhàn)政策等相關(guān)的圖片和視頻，以直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，增強他們的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此不需要準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，可以布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)和實驗操作臺等。對于本節(jié)課，可以劃分出一些小組討論區(qū)，以便學(xué)生進行分組討論和互動交流。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計算機、音響等教學(xué)工具，以便進行多媒體資源的展示和播放。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好可能需要使用的網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)的歷史資料、學(xué)術(shù)研究等，以便在課堂上進行查閱和引用。

7.教學(xué)PPT：制作教學(xué)PPT，將教材內(nèi)容、輔助材料、問題和討論等整合到PPT中，以便進行課堂講解和引導(dǎo)。

8.教學(xué)指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)情分析，制定相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等，以確保教學(xué)的順利進行。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是九年級歷史下冊第一單元的第3課《戰(zhàn)后國際秩序的形成》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道戰(zhàn)后國際秩序是如何形成的嗎？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索戰(zhàn)后國際秩序的形成過程。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解戰(zhàn)后國際秩序的基本概念。戰(zhàn)后國際秩序是指第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，國際社會為了維護和平與安全而建立的一種國際體系和秩序。它是基于雅爾塔會議的協(xié)議和國際關(guān)系的變化而形成的。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了戰(zhàn)后國際秩序在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助維護世界和平與安全。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)雅爾塔會議和聯(lián)合國的成立這兩個重點。對于冷戰(zhàn)政策的形成和戰(zhàn)后世界格局的演變等難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與戰(zhàn)后國際秩序相關(guān)的實際問題。

2.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“戰(zhàn)后國際秩序在現(xiàn)代世界的影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了戰(zhàn)后國際秩序的基本概念、形成過程和影響。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對戰(zhàn)后國際秩序的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.歷史文獻：讓學(xué)生閱讀與戰(zhàn)后國際秩序形成相關(guān)的原始文獻和資料，如雅爾塔會議的協(xié)議、聯(lián)合國的成立文件等，以深入了解歷史事件的背景和細(xì)節(jié)。

b.學(xué)術(shù)論文：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于戰(zhàn)后國際秩序形成的研究論文，以拓展他們的學(xué)術(shù)視野和分析能力。

c.歷史事件地圖：讓學(xué)生查看與戰(zhàn)后國際秩序形成相關(guān)的歷史事件地圖，如冷戰(zhàn)時期的美蘇對立地圖、歐洲一體化的進程圖等，以幫助學(xué)生建立空間概念和理解歷史事件的地理背景。

d.歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看一些關(guān)于戰(zhàn)后國際秩序形成的歷史紀(jì)錄片，如《冷戰(zhàn)風(fēng)云》、《歐洲一體化之路》等，以形象生動地展示歷史事件的發(fā)展和影響。

2.拓展建議：

a.深入研究：鼓勵學(xué)生選擇一個與戰(zhàn)后國際秩序形成相關(guān)的歷史事件或人物，進行深入研究和分析，撰寫一篇研究報告或論文，提高他們的研究能力和批判性思維。

b.參觀考察：建議學(xué)生利用課余時間參觀歷史博物館、檔案館等，查看與戰(zhàn)后國際秩序形成相關(guān)的展覽和資料，增強他們的歷史實證能力和綜合分析能力。

c.線上學(xué)習(xí)：推薦學(xué)生參加一些與戰(zhàn)后國際秩序形成相關(guān)的在線課程或?qū)W習(xí)平臺，如Coursera、edX等，讓他們在線上學(xué)習(xí)更多的相關(guān)知識，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

d.學(xué)術(shù)交流：鼓勵學(xué)生參加歷史學(xué)術(shù)會議或研討會，與其他學(xué)生和學(xué)者交流關(guān)于戰(zhàn)后國際秩序形成的研究成果和觀點，拓寬他們的人際交往和學(xué)術(shù)合作渠道。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，明確突出戰(zhàn)后國際秩序形成的核心概念和知識點，幫助學(xué)生理解和掌握。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序進行布局，使得學(xué)生能夠清晰地看出戰(zhàn)后國際秩序形成的歷程和各個階段。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，用簡練的文字和符號概括教學(xué)內(nèi)容，避免冗長的解釋和表述，提高課堂效率。

4.突出重點：板書應(yīng)突出戰(zhàn)后國際秩序形成的關(guān)鍵事件、人物和影響，使得學(xué)生能夠快速抓住重點，加深印象。

5.準(zhǔn)確精煉：板書設(shè)計應(yīng)準(zhǔn)確反映教學(xué)內(nèi)容，用精確的語言和圖像表達，避免模糊和誤導(dǎo)學(xué)生的信息。

6.概括性強：板書應(yīng)能夠概括性地展示戰(zhàn)后國際秩序形成的主要內(nèi)容和趨勢，幫助學(xué)生建立整體的認(rèn)識。

7.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過合理的布局、色彩和字體選擇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

具體的板書設(shè)計可以包括以下幾個部分：

a.標(biāo)題：戰(zhàn)后國際秩序的形成

b.關(guān)鍵事件：雅爾塔會議、聯(lián)合國成立、冷戰(zhàn)政策形成等

c.時間線：展示戰(zhàn)后國際秩序形成的時間線索，包括主要事件的發(fā)生時間

d.人物：突出與戰(zhàn)后國際秩序形成相關(guān)的重要人物，如羅斯福、丘吉爾、斯大林等

e.國家關(guān)系：描繪美蘇兩極格局下的國際關(guān)系，包括冷戰(zhàn)時期的對立和合作

f.影響：分析戰(zhàn)后國際秩序形成對世界和平與安全的影響，以及其對現(xiàn)代國際關(guān)系的啟示課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡述雅爾塔會議的背景、參會國家及領(lǐng)導(dǎo)人、會議的主要內(nèi)容和影響。

2.結(jié)合課文知識，解釋聯(lián)合國成立的背景、宗旨和主要機構(gòu)，以及聯(lián)合國在維護世界和平與安全方面的作用。

3.分析冷戰(zhàn)政策的原因、表現(xiàn)和影響，重點介紹美蘇兩極格局的形成。

4.探討戰(zhàn)后世界格局的演變過程，包括歐洲一體化的推進、不結(jié)盟運動的興起等。

5.總結(jié)戰(zhàn)后國際秩序的特點，如和平共處、競爭與合作等，并結(jié)合現(xiàn)實國際形勢進行思考和分析。課堂a.通過提問：教師在課堂上通過提問的方式了解學(xué)生對戰(zhàn)后國際秩序形成相關(guān)知識點的理解和掌握情況。例如，教師可以提問學(xué)生關(guān)于雅爾塔會議、聯(lián)合國成立、冷戰(zhàn)政策等問題的回答，以此來評估學(xué)生的理解程度。

b.觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的行為和反應(yīng)，了解他們對教學(xué)內(nèi)容的興趣和參與度。例如，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論、是否認(rèn)真聽講等，以此來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

c.測試：教師可以安排一些課后小測驗，以測試學(xué)生對戰(zhàn)后國際秩序形成相關(guān)知識點的掌握情況。例如，教師可以設(shè)計一些選擇題、填空題和簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以此來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價：

a.認(rèn)真批改：教師對學(xué)生的課后作業(yè)進行認(rèn)真批改，對學(xué)生的答題情況進行詳細(xì)分析，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以檢查學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確、是否能夠正確運用所學(xué)知識等，以此來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

b.點評：教師對學(xué)生的作業(yè)進行點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以指出學(xué)生的優(yōu)點和不足之處，提出改進的建議，以此來鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

c.鼓勵：教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。例如，教師可以表揚學(xué)生的進步和努力，鼓勵他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)反思與改進在完成《戰(zhàn)后國際秩序的形成》這一章節(jié)的教學(xué)后，我進行了深刻的反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。以下是我的一些反思和改進措施：

1.在導(dǎo)入新課時，我通過提問的方式引起了學(xué)生的興趣，但有些學(xué)生的回答并不準(zhǔn)確。我意識到在導(dǎo)入新課時，我需要更準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生的思考，以提高他們的回答準(zhǔn)確性和對知識點的理解。

2.在新課講授中，我強調(diào)了雅爾塔會議和聯(lián)合國的成立等重點，但有些學(xué)生對這些知識點仍然不太理解。我需要更加詳細(xì)地解釋這些知識點，并使用更多的例子來幫助學(xué)生理解。

3.在實踐活動和小組討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生積極參與，但有些學(xué)生則顯得有些沉默。我需要更多地鼓勵那些沉默的學(xué)生，讓他們也積極參與到討論中來。

4.在課后作業(yè)中，我