2024屆廣東省佛山市高三二模作文“問題又來了的思考追問”講評教學(xué)設(shè)計(jì)

2024屆廣東省佛山市高三二模作文“問題又來了的思考追問”講評教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024屆廣東省佛山市高三二模作文“問題又來了的思考追問”講評。教學(xué)內(nèi)容與課本《高中語文》作文模塊相關(guān)，特別是關(guān)于議論文寫作的部分。通過分析二模作文題目，引導(dǎo)學(xué)生思考追問在寫作中的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)問題的提出、分析和解決過程，旨在提升學(xué)生的邏輯思維和論述能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已學(xué)習(xí)過基本的議論文寫作結(jié)構(gòu)，掌握了論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。在此基礎(chǔ)上，本次講評將幫助學(xué)生進(jìn)一步理解追問在議論文中的重要性，結(jié)合實(shí)際作文案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何巧妙地運(yùn)用追問來豐富文章內(nèi)容和提升論述深度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)立足于培養(yǎng)學(xué)生的新時(shí)代教育要求，與《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》緊密相連。通過“問題又來了的思考追問”講評教學(xué)，旨在提升以下幾方面的核心素養(yǎng)：

1.語言構(gòu)建與運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯、句式，準(zhǔn)確、得體地表達(dá)思考追問的過程，提高作文的文采與邏輯性。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生面對問題時(shí)，能夠主動(dòng)思考、深入分析，形成批判性思維，進(jìn)而提出有見地的觀點(diǎn)。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過評析優(yōu)秀作文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章美感，激發(fā)創(chuàng)作欲望，提升作文的審美價(jià)值。

4.文化理解與傳承：關(guān)注作文中所涉及的文化現(xiàn)象，促使學(xué)生理解文化內(nèi)涵，培養(yǎng)對民族文化的認(rèn)同感和傳承意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）追問技巧的運(yùn)用：本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生如何在作文中巧妙地運(yùn)用追問技巧，包括問題的提出、分析和解決。例如，如何在文章中設(shè)置懸念，引發(fā)讀者思考，并在后續(xù)段落中進(jìn)行合理解答。

-舉例：以一篇優(yōu)秀作文為例，分析文章中的追問技巧，如設(shè)問、反問、遞進(jìn)問等，并講解其作用。

（2）邏輯思維與論證能力：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在作文中應(yīng)具備清晰的邏輯思維和論證能力，確保文章論述有力、有條理。

-舉例：通過講解作文案例，展示如何運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行論證，如使用因果論證、對比論證等。

（3）作文結(jié)構(gòu)布局：指導(dǎo)學(xué)生如何合理安排作文結(jié)構(gòu)，使文章層次分明，符合議論文的寫作規(guī)范。

-舉例：分析一篇結(jié)構(gòu)清晰的作文，講解開頭、正文、結(jié)尾的布局，以及段落之間的過渡。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）問題意識的培養(yǎng)：學(xué)生在寫作過程中往往缺乏問題意識，不知道如何提出有針對性的問題，導(dǎo)致文章論述膚淺。

-突破方法：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，激發(fā)思考，培養(yǎng)問題意識。

（2）追問與論證的結(jié)合：學(xué)生往往在追問過程中忽略論證，使得文章觀點(diǎn)缺乏支撐，論證力度不足。

-突破方法：教授學(xué)生如何將追問與論證緊密結(jié)合，通過事實(shí)、數(shù)據(jù)、名言等論證手段支撐觀點(diǎn)。

（3）作文語言的運(yùn)用：學(xué)生作文中語言表達(dá)往往過于平淡，缺乏文采，影響文章的整體效果。

-突破方法：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人等，提高作文語言的生動(dòng)性和表現(xiàn)力。

（4）文化內(nèi)涵的融入：學(xué)生在作文中往往忽視文化內(nèi)涵的融入，使得文章缺乏深度和底蘊(yùn)。

-突破方法：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化、歷史典故等，學(xué)會(huì)在作文中恰當(dāng)融入文化元素，提升文章的文化價(jià)值。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：針對追問技巧的運(yùn)用、邏輯思維與論證能力、作文結(jié)構(gòu)布局等核心知識，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)講解，確保學(xué)生掌握基本概念和關(guān)鍵技巧。

-結(jié)合課本案例，通過講解、示范等方式，讓學(xué)生直觀地了解和掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對作文中的追問問題、論證方法等方面進(jìn)行深入探討，激發(fā)學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力。

-設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的討論話題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提高課堂氛圍。

（3）案例分析法：挑選典型作文案例，讓學(xué)生分析、評價(jià)其中的追問技巧、論證方法等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和審美鑒賞能力。

-通過對比分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作文的共同點(diǎn)，借鑒并運(yùn)用到自己的寫作中。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示優(yōu)秀作文、教學(xué)PPT等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-播放相關(guān)視頻、圖片等，幫助學(xué)生更好地理解作文中的追問技巧和論證方法。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件（如互動(dòng)式白板、在線課堂等）進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高課堂效率。

-利用教學(xué)軟件開展小組討論、搶答等環(huán)節(jié)，增加課堂趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如查找作文素材、了解文化背景等，拓展知識視野。

-推薦相關(guān)網(wǎng)站、論壇等，指導(dǎo)學(xué)生如何在網(wǎng)絡(luò)中尋找有價(jià)值的信息，提高信息篩選能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“問題又來了的思考追問”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)追問技巧和邏輯論證做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生積極性和參與度。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的議論文寫作內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解追問技巧和邏輯論證的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞追問問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對追問技巧和邏輯論證知識的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與追問技巧相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的追問技巧和邏輯論證內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點(diǎn)梳理（一）作文“問題又來了的思考追問”主題理解

1.追問的含義與作用

-追問的定義：在寫作過程中，針對某一問題進(jìn)行深入探討，提出相關(guān)疑問，并通過分析、論證尋求解答。

-追問的作用：豐富文章內(nèi)容、提升論述深度、激發(fā)讀者思考。

2.追問的類型與技巧

-類型：設(shè)問、反問、遞進(jìn)問、選擇問等。

-技巧：如何巧妙地設(shè)置追問，使其與文章主題、論證過程緊密結(jié)合。

（二）邏輯思維與論證能力

1.邏輯思維在作文中的應(yīng)用

-因果關(guān)系：分析問題產(chǎn)生的原因、結(jié)果，進(jìn)行合理的論證。

-對比關(guān)系：通過對比不同觀點(diǎn)、事實(shí)，突出文章主題。

2.論證方法與結(jié)構(gòu)

-論證方法：舉例論證、因果論證、對比論證、引用論證等。

-論證結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總等結(jié)構(gòu)，使文章層次分明、條理清晰。

（三）作文結(jié)構(gòu)布局

1.開頭、正文、結(jié)尾的布局

-開頭：簡潔明了地引出文章主題，吸引讀者興趣。

-正文：論述觀點(diǎn)，運(yùn)用追問技巧和論證方法，使文章內(nèi)容豐富、有深度。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，回應(yīng)開頭，強(qiáng)調(diào)文章主題。

2.段落之間的過渡與銜接

-運(yùn)用過渡句、過渡段，使文章連貫、流暢。

-注意段落之間的邏輯關(guān)系，使文章結(jié)構(gòu)緊湊、合理。

（四）作文語言表達(dá)

1.詞匯、句式的運(yùn)用

-精選詞匯：準(zhǔn)確、得體地表達(dá)觀點(diǎn)，提高作文的文采。

-句式變化：運(yùn)用不同句式，使文章語言豐富、生動(dòng)。

2.修辭手法的運(yùn)用

-比喻、擬人、排比等修辭手法，增強(qiáng)作文的表現(xiàn)力和感染力。

（五）文化內(nèi)涵的融入

1.關(guān)注作文中的文化現(xiàn)象

-傳統(tǒng)文化、歷史典故等在作文中的運(yùn)用，提升文章的文化價(jià)值。

2.融入文化內(nèi)涵的方法與技巧

-如何在作文中自然、貼切地融入文化元素，使其與文章主題相得益彰。板書設(shè)計(jì)①追問技巧

-設(shè)問、反問、遞進(jìn)問、選擇問

-作用：豐富內(nèi)容、提升深度、激發(fā)思考

②邏輯論證

-因果論證、對比論證

-結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總

③作文結(jié)構(gòu)

-開頭、正文、結(jié)尾布局

-段落過渡與銜接

④語言表達(dá)

-詞匯、句式運(yùn)用

-修辭手法：比喻、擬人、排比

⑤文化內(nèi)涵

-傳統(tǒng)文化、歷史典故

-融入方法與技巧

板書設(shè)計(jì)要求條理清楚、重點(diǎn)突出，以上五個(gè)方面分別對應(yīng)本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)注重藝術(shù)性和趣味性，如使用不同顏色的粉筆突出重點(diǎn)，采用圖表、箭頭等符號表示邏輯關(guān)系，使學(xué)生在視覺上更容易理解和記憶。此外，通過板書布局的美觀和創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：通過小組討論、案例分析法等，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.結(jié)合時(shí)事：關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考追問，使作文更具現(xiàn)實(shí)意義。

（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生對追問技巧掌握不夠熟練，導(dǎo)致作文論述不夠深入。

2.部分學(xué)生作文結(jié)構(gòu)不夠清晰，影響