三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

1．校園里、大路旁、山坡上??到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里？（4．學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹(shù)再去4．總結(jié)：觀察一棵樹(shù)讓我們獲得了這么多？（？（樹(shù)干粗細(xì)、聞樹(shù)葉、看果實(shí)、拓印樹(shù)皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法??）4．比較：我們能比書(shū)上的觀察記錄記得更好??尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗各有差異，但是它們之間存在著很多共同特3．總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹(shù)和草的共同點(diǎn)有）；），？（是呀，樹(shù)木是我們的朋友，他們是有生命的？（）；題？如果以后測(cè)量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說(shuō)明 體會(huì)？是呀，無(wú)論是百年老樹(shù)，還是一年草2．地區(qū)上有很多種不同種類(lèi)的動(dòng)物，它們和植物一3．動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴(lài)于環(huán)境3．關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律．是否愛(ài)護(hù)小動(dòng)2．蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸3．蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足3．關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中的組織紀(jì)律性，4．關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己觀察到的而不是5．設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，5．關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性；2．蚯蚓能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對(duì)外力3．關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中是否注意到肛門(mén)3．關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中是否用到適度刺4．設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動(dòng)2．學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈里，5．關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下4．關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否5．設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀2．組織學(xué)生并適當(dāng)提問(wèn)使學(xué)生交流更順暢和清晰，3．教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂7．設(shè)計(jì)意圖：了解金魚(yú)吃食和呼吸方面的2．學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈里，在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，4．教師或?qū)W生舉例某種動(dòng)物，看是否具有2．在動(dòng)物和植物相同的圈里寫(xiě)上“生物”兩個(gè)字，2．歸納小結(jié)：人和動(dòng)物、植物都是生物，都是活的4．這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書(shū)包里？（②提出：判斷一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬③學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木？（？（將大小相同的木條、塑料和金屬條同時(shí)放入？（4．教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料②從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡??）教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順4．我們?cè)阢U畫(huà)紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維？（2．出示浸泡好的廢報(bào)紙。學(xué)生動(dòng)手造一張紙.3．觀察：我們?cè)斓募埵窃趺礃拥?？與我們使），2．小組內(nèi)猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會(huì)沉），外，還會(huì)人工制造一些材料，以滿(mǎn)足我們生？（4．匯報(bào)交流?，F(xiàn)在我們能比較詳細(xì)地描述2．了解了磚和陶瓷的制作過(guò)程，同學(xué)們有什么想法和疑問(wèn)？(①黏土是松4．匯報(bào)小結(jié)：燒制磚和陶瓷的黏土有很大②同一物品的不同部位可能由不同的材料制的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們4．討論交流：把這些較難辨別的袋子單獨(dú)？（進(jìn)行預(yù)測(cè)并用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；理解公平4．設(shè)計(jì)“流動(dòng)比賽”的方案，小組內(nèi)成員提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性，如會(huì)流動(dòng)．？（？（4．比