網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題及對策

摘

要：隨著國家教育改革的不斷發(fā)展，國家越來越重視小學(xué)德育工作。如今的時代是網(wǎng)絡(luò)時代，在此背景下，各種信息數(shù)量龐大、真假難辨。小學(xué)班主任應(yīng)該不斷完善自己的德育方法，采取有效的德育措施，幫助小學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，這不僅是時代賦予班主任們的使命，更是有利于小學(xué)生健康成長的有力舉措。文章主要研究網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題及對策，希望對一些教育者有所幫助。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代;小學(xué)班主任;德育工作小學(xué)生正處于智力和人格發(fā)展的關(guān)鍵階段，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，使學(xué)生的品質(zhì)和能力都能夠達到社會的要求，學(xué)校應(yīng)該對小學(xué)生進行合理的德育。德育對學(xué)生的終身發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，尤其是在網(wǎng)絡(luò)蓬勃發(fā)展的時代，學(xué)校更應(yīng)該以“立德樹人”為根本任務(wù)，充分考慮小學(xué)階段學(xué)生的心理特征和成長需求，打造一個安全、文明、健康、綠色的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生的身心健康保駕護航。一、網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題（一）網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的復(fù)雜性導(dǎo)致班主任德育工作權(quán)威性下降在進行德育的過程中，教師會遇到許多問題，作為一名合格的教育者，應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗，嘗試不同的德育方法。網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，小學(xué)生心智尚未成熟，面對眾多的網(wǎng)絡(luò)信息，非常容易陷入迷茫。對現(xiàn)在的小學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入他們的日常生活，無論是學(xué)習，還是娛樂，都需要上網(wǎng)，而網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的復(fù)雜性會導(dǎo)致一些小學(xué)生過多地接觸網(wǎng)上的心靈雞湯，在心理上出現(xiàn)早熟現(xiàn)象。突出表現(xiàn)是小學(xué)生在面對一些問題時只會講道理，但自我意識薄弱，自我約束能力差，雖然能意識到怎樣做是正確的，但缺乏行動力，逐漸形成了一種“眼高手低”的現(xiàn)象，對班主任的德育工作不屑一顧，從內(nèi)心上不認可班主任的德育工作，導(dǎo)致班主任德育工作的權(quán)威性下降。小學(xué)班主任在進行德育工作時，學(xué)生的積極性不高，德育效果自然就有所下降。例如，尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)文化，小學(xué)生應(yīng)該繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，取其精華，去其糟粕。班主任在開展“尊老愛幼”傳統(tǒng)美德的教育工作時，有些學(xué)生會列舉一些社會上出現(xiàn)的“為老不尊”情況，對抗教師的德育工作，導(dǎo)致德育權(quán)威性明顯下降。另外，相比于在班主任處獲取德育知識，小學(xué)生更愿意在網(wǎng)絡(luò)中與他人進行溝通，跟隨著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習，而由于辨別是非的能力較低，便很容易學(xué)習到錯誤的知識。（二）小學(xué)班主任德育工作方法單一小學(xué)生正處于愛玩的年紀，如果班主任只是單純地組織班會去進行德育工作，那么大部分學(xué)生是難以聽進去的，學(xué)生只會認為這是一節(jié)十分枯燥又空談大道理的課，沒有任何意義，很顯然，傳統(tǒng)講大道理的方式已經(jīng)不適用于如今的學(xué)生，不能滿足當代學(xué)生的學(xué)習需求。在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，學(xué)生接觸的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容很多，錯誤的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容也很多，需要教師進行糾正。小學(xué)生非常喜歡看動畫片和動漫，而動畫片、動漫中的一些不良行為，學(xué)生自己可能無法辨別，就將這些不良行為觀念納入自己的想法中。如果班主任的德育工作開展過于死板，德育工作方法單一，會導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，德育效果下降。（三）部分班主任觀念落后，自身信息素養(yǎng)不足網(wǎng)絡(luò)時代，各種信息技術(shù)的應(yīng)用向班主任的德育工作發(fā)起了挑戰(zhàn)，部分班主任因為各種原因，如自身的學(xué)習能力不足、惰性使其不愿接受新鮮事物或缺乏信息技術(shù)培訓(xùn)等，而不能正確看待網(wǎng)絡(luò)的價值，也不能熟練使用信息技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)為他們帶來的不便、困難成為他們引導(dǎo)學(xué)生遠離網(wǎng)絡(luò)的原因。（四）對信息技術(shù)的不熟練影響了班主任的權(quán)威性，降低了德育工作的質(zhì)量古語有云：“親其師，信其道?！钡掠ぷ饕腠樌亻_展、落實，班主任自身的權(quán)威性起著舉足輕重的作用。在網(wǎng)絡(luò)時代，教師開展教育教學(xué)工作離不開信息技術(shù)手段的支持。如果教師在教育教學(xué)過程中，不能熟練使用信息技術(shù)手段輔助教育教學(xué)工作，在學(xué)生眼里的“萬能”教師形象將會大打折扣，教師的權(quán)威性也會受到影響，最終導(dǎo)致班主任的德育工作收效甚微。二、網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育工作的對策（一）小組合作學(xué)習德育知識時代在進步，網(wǎng)絡(luò)時代下小學(xué)班主任必須創(chuàng)新德育工作方式，結(jié)合學(xué)生的實際情況并貼合學(xué)生的認知規(guī)律。所以教師可以采取小組合作的方式，對一些與德育有關(guān)的問題進行探討。小組合作方式一直是教育領(lǐng)域所推崇的教育方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強學(xué)生責任感，還能增進學(xué)生之間的感情。正如俗語所說，一個人的力量小，但眾人拾柴火焰高。有一些德育活動并不適合單獨行動，而且單獨行動達到的活動效果遠比小組合作達到的教學(xué)效果低，學(xué)生積極性弱，而學(xué)校在開展德育活動時，學(xué)生的參與率與積極性與活動效率密切相關(guān)。要提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與到德育活動中，凸顯以學(xué)生為主體的活動方式，這對小學(xué)班主任提出了更高的要求，在分組、總結(jié)等方面都要充分考慮到每一個學(xué)生。在分組方面，小學(xué)班主任可以將學(xué)生分為4～6人一組，班主任可以自己對學(xué)生進行分組或者讓學(xué)生自行結(jié)組，在一個小組中，應(yīng)該既有活動能力好的，也有活動能力稍微差一點的，讓好的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)困生一起活動，共同進步，一起獻言獻策，一起把活動做好。在活動過程中，當學(xué)生遇到困難時，班主任應(yīng)該在一旁指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決辦法，提高活動效率。例如，在一個班級中，人數(shù)很多，教師可能顧及不到每一個學(xué)生的情況，有一些學(xué)生過于羞澀，不愿意把自己的問題表達給教師，而小組合作學(xué)習則完美地避開了這一點，在小組合作學(xué)習中，學(xué)生之間可以暢所欲言，進行學(xué)習交流。在學(xué)生學(xué)習期間，教師應(yīng)在一旁指導(dǎo)，當學(xué)生遇到困難時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生尋找解決辦法，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的活動方式。比如，在學(xué)校的統(tǒng)一安排和部署下，可以組織展開網(wǎng)絡(luò)環(huán)境保護宣傳活動，學(xué)生在這個過程中需要做許多工作，比如制作網(wǎng)絡(luò)知識展板、制作宣傳單，分發(fā)宣傳單，去社區(qū)宣傳等。由于是大型活動，單獨行動可能會降低活動效果，班主任應(yīng)該將學(xué)生進行分組，以小組合作的形式開展活動，在活動中滲透德育知識，學(xué)生在德育活動過程中互幫互助，在收獲成功的同時收獲了友誼，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的責任意識，而且最后教師還可以進行小組評比，鼓勵優(yōu)秀的小組，授予“優(yōu)秀小組”等稱號，為其他小組樹立榜樣。（二）微課輔助德育工作作為一名合格的小學(xué)班主任，生活在信息技術(shù)快速發(fā)展時代，對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力應(yīng)該與時俱進。教師可以自己制作微課，也可以在網(wǎng)絡(luò)上搜尋資源進行剪輯，但時長不要超過五分鐘，時間過長，效果會減弱，目的是以通俗易懂的方式將一些知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學(xué)生健康成長。微課可以集文字動畫視頻于一體，以最直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生。當下是信息化時代，微課進入課堂，是開展德育的有效方法，可以大幅提高學(xué)生的學(xué)習興趣。而且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，結(jié)合社會熱點滲透德育，從小培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題能力，以后遇到類似的問題時，學(xué)生能夠快速地解決。例如，班主任在對學(xué)生進行德育時，可以開展如何辨別網(wǎng)絡(luò)信息的德育。教師在這一節(jié)課開始時就可以播放自己準備的微課視頻，這能快速吸引學(xué)生的注意力。視頻可以生動地體現(xiàn)如何辨別網(wǎng)絡(luò)信息。班主任精心準備課件，結(jié)合大量視頻、圖片、具體事例等讓學(xué)生認識網(wǎng)絡(luò)，了解沉迷網(wǎng)絡(luò)的害處，讓學(xué)生明白健康文明綠色上網(wǎng)及合理使用網(wǎng)絡(luò)的重要性。班主任借助視頻資料對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)安全教育，以通俗易懂的視頻告訴學(xué)生不要輕易相信網(wǎng)絡(luò)視頻，而并非直接告訴學(xué)生不要相信。課堂氣氛熱烈，學(xué)生的興趣也會高漲。在觀看完視頻后，學(xué)生可以以小組的形式討論自己的想法。教師也要提問幾個問題，讓學(xué)生帶著問題去思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并學(xué)習辨別網(wǎng)絡(luò)信息的方法。（三）開展網(wǎng)絡(luò)主題活動，注重言傳身教雖說父母是孩子的第一任教師，但學(xué)生和教師相處的時間卻比家長多，所以，在教學(xué)活動中，教師的一言一行十分重要，這就對班主任教師提出了更高的要求，不僅要有高超的專業(yè)技能，還要有高尚的師德，注重言傳身教。善于模仿是小學(xué)生的典型特點，教師應(yīng)該注重自己的一舉一動，給學(xué)生樹立榜樣，所以，學(xué)校和教師可以組織開展主題活動，讓學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生去體驗感悟，這比直接告訴學(xué)生一些空泛的大道理要更有效果，有助于增強學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全防范意識和自我保護技能，切實營造網(wǎng)絡(luò)安全人人有責、人人參與的良好氛圍。例如，班主任可以教導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)更好地服務(wù)于自己的需求，班主任可以聯(lián)合家長開展一次以網(wǎng)絡(luò)為主題的主題活動，由學(xué)生和家長一同學(xué)習。網(wǎng)絡(luò)可以用于查資料，方便人們的學(xué)習;網(wǎng)絡(luò)還可以購物，讓人們的生活更加便捷;網(wǎng)絡(luò)可以讓人們聯(lián)系到遠方的親人，增進彼此之間的感情……作為一名學(xué)生，應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)，而不是被網(wǎng)絡(luò)利用，堅決不能沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，而是要合理有效地利用網(wǎng)絡(luò)開啟便捷的生活，促進學(xué)習。教師可以提一些問題串引導(dǎo)學(xué)生思考，并教給學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)的方法，并邀請家長監(jiān)督和管理，這樣的家校合作，有助于提高學(xué)生辨別是非的能力，增強其自我約束力。（四）開展德育游戲，提高積極性學(xué)生要德智體美勞全面發(fā)展已經(jīng)成為深入人心的社會共識。小學(xué)生天性愛玩，班主任可以利用這一特點，將德育滲透于游戲中，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度。要想讓學(xué)生的道德修養(yǎng)在游戲中朝著正確的方向發(fā)展，則必須汲取游戲中的有益成分，讓游戲貫穿學(xué)生道德培養(yǎng)的全方面。教師要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中將良好的道德內(nèi)化于心、外化于行，讓學(xué)生的道德發(fā)展能夠做到知行合一。另外，在網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生長時間的網(wǎng)絡(luò)使用、缺乏運動也導(dǎo)致身體素質(zhì)越來越差，教師可以結(jié)合游戲?qū)W(xué)生進行德育，開展有助于提高學(xué)生身體素質(zhì)的游戲，讓學(xué)生擁有一個更加健康的身體。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩德育游戲，比如速疊杯、魔方等。速疊杯是由12個杯子組成的，是手部的極限運動之一。速疊杯，不僅能幫助開發(fā)身體機能，例如手眼之間的協(xié)調(diào)性、敏捷的反應(yīng)及專注力等，也能激發(fā)學(xué)生的運動興趣，豐富校園活動，增進學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作以及良好的運動精神，使學(xué)生更好地掌控時間，懂得反復(fù)嘗試、堅持不懈就能獲得成功的道理;還可以玩老鷹捉小雞的游戲，通過游戲，學(xué)生能更好地理解合作的意義，同時也能鍛煉身體。（五）重視網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的思辨能力具備較高的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是網(wǎng)絡(luò)時代向班主任提出的要求。班主任不僅需要了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點，掌握基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠有效地獲取、篩選、辨別和利用網(wǎng)絡(luò)信息，與此同時，還需要培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的思辨能力，幫助學(xué)生在接受、利用網(wǎng)絡(luò)信息的同時，能夠形成自己獨立思考的能力和習慣。例如，在電信詐騙頻頻發(fā)生的今天，教師可以將有效預(yù)防電信詐騙與提升網(wǎng)絡(luò)信息思辨能力結(jié)合起來。學(xué)?？梢匝垖I(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全機構(gòu)或者相關(guān)部門來學(xué)校舉辦關(guān)于“常見網(wǎng)絡(luò)詐騙案例的手段”等講座，讓