九年級英語上冊 Module 4 Home alone Unit 3 Language in use第五課時教案（新版）外研版

九年級英語上冊Module4HomealoneUnit3Languageinuse第五課時教案（新版）外研版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《九年級英語上冊Module4HomealoneUnit3Languageinuse第五課時教案（新版）》是根據(jù)外研版教材編寫的，該課時主要講述了如何描述過去發(fā)生的事情以及如何表達(dá)過去的時間狀語。通過對本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般過去時的構(gòu)成和用法，以及如何運用過去時間狀語來描述過去的事件。此外，本課還著重培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，通過各種互動活動和任務(wù)型教學(xué)法，使學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，學(xué)生將能夠運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，并正確使用過去時間狀語。同時，通過小組活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識，提升交際能力。此外，通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，學(xué)生將能夠理解文化差異，增強(qiáng)跨文化交際能力。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測、歸納、總結(jié)等，提升自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。學(xué)情分析九年級的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們對語法知識有一定的了解，同時具備一定的聽說讀寫能力。然而，在具體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力存在一定的差異。

首先，從知識層面來看，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，如時態(tài)、語態(tài)等，他們對一般現(xiàn)在時、一般過去時等時態(tài)有一定的了解。但仍有部分學(xué)生對這些知識掌握不牢固，需要老師在教學(xué)過程中給予關(guān)注和輔導(dǎo)。此外，學(xué)生在詞匯、短語和句型方面也有一定的積累，但部分學(xué)生在這方面存在不足，需要老師通過針對性的教學(xué)手段進(jìn)行提升。

其次，從能力層面來看，學(xué)生的聽說能力相對較弱，這在一定程度上影響了他們的英語學(xué)習(xí)興趣和自信心。因此，在教學(xué)過程中，老師需要注重學(xué)生的聽說訓(xùn)練，通過各種教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的聽說能力。同時，學(xué)生的讀寫能力也存在一定的差距，老師需要針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，提升學(xué)生的讀寫水平。

再次，從素質(zhì)方面來看，學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣各有不同。部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較高，能夠主動參與課堂活動，積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)；但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足，對課堂活動的參與度較低。針對這一情況，老師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

最后，對課程學(xué)習(xí)的影響方面，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方法等因素都會影響到本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。老師需要充分了解學(xué)生的這些特點，通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，采用多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的特點，教師將采用以下教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，提高學(xué)生的語言運用能力。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：通過各種任務(wù)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和解決問題的能力。

（3）交互式教學(xué)法：通過學(xué)生之間的互動交流，促進(jìn)學(xué)生對知識的深入理解和掌握。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）情境對話：教師創(chuàng)設(shè)一個故事情境，讓學(xué)生運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，并使用過去時間狀語。

（2）小組討論：學(xué)生分組討論教材中的案例，分析案例中人物的行為和情感，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

（3）角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，進(jìn)行角色扮演活動，模擬實際場景，運用所學(xué)知識進(jìn)行交際。

（4）游戲教學(xué)：通過設(shè)計有趣的英語游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固一般過去時的用法和過去時間狀語的運用。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：教師利用PPT展示教材中的重要知識點，圖片、視頻等資源，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（2）視頻：教師播放與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻，讓學(xué)生直觀地了解一般過去時的用法和過去時間狀語的運用。

（3）在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生使用在線工具，如在線詞典、語法檢查工具等，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識。

（4）教材配套資源：教師利用教材配套的練習(xí)冊、活動手冊等資源，進(jìn)行課后練習(xí)和拓展活動，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“一般過去時和過去時間狀語”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般過去時和過去時間狀語的用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出一般過去時和過去時間狀語的用法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解一般過去時的構(gòu)成和用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述過去事件的語言技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗語言的實際應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般過去時的用法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述過去事件的語言技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般過去時的用法和過去時間狀語的運用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點有一般過去時、過去時間狀語以及如何運用這些知識來描述過去發(fā)生的事情。下面是對這些知識點的詳細(xì)梳理：

1.一般過去時

一般過去時用來描述過去發(fā)生的事情。它的構(gòu)成是主語+動詞過去式。動詞過去式的形成有幾種規(guī)則，例如：

-直接在動詞原形后加-ed，如：work-worked,clean-cleaned

-動詞以e結(jié)尾的，去掉e再加-ed，如：like-liked,love-loved

-動詞以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的，先雙寫詞尾字母再加-ed，如：run-ran,swim-swam

-某些不規(guī)則動詞需要特殊記憶，如：go-went,be-was/were,have-had

2.過去時間狀語

過去時間狀語用來修飾過去發(fā)生的動作或狀態(tài)，常見的時間狀語有：

-昨天：yesterday

-前天：thedaybeforeyesterday

-幾天前：daysago

-上周：lastweek

-幾個月前：monthsago

-去年：lastyear

-幾年以前：yearsago

-自從...以來：since...

-直到...為止：until...

-那時：atthattime

-當(dāng)時：atthatmoment

3.描述過去事件的句子結(jié)構(gòu)

用一般過去時描述過去事件的句子結(jié)構(gòu)通常為：

-主語+動詞過去式+賓語+過去時間狀語

例如：Ivisitedmygrandparents(yesterday/lastweek/inMay).

-主語+動詞過去式+地點/地點短語+過去時間狀語

例如：Shestudied(atthelibrary/inherroom)until10PM(yesterday/lastnight).

-主語+動詞過去式+方式/方式短語+過去時間狀語

例如：Theytravelled(bytrain/onfoot)tothecountryside(lastsummer/inJune).

4.過去時的疑問句和否定句

一般過去時的疑問句構(gòu)成為主語+助動詞（did/doesn't/didn't）+動詞過去式+其他？例如：

-Didyoufinishyourhomework(yesterday/lastweek)?

-Didn'tshegototheparty(lastnight)?

否定句構(gòu)成為主語+助動詞（do/does/did）+not+動詞過去式+其他。例如：

-Shedidn'tseeherfriend(yesterday/inJune).

-Wedidn'thaveclasses(duringthesnowstorm/lastweek).教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和對知識的掌握程度，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價。

2.小組討論成果展示：通過小組討論成果展示，評價學(xué)生對一般過去時和過去時間狀語的運用能力，以及對過去事件的描述能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對一般過去時和過去時間狀語的掌握程度，以及運用這些知識描述過去事件的能力。

4.課后作業(yè)完成情況：通過檢查學(xué)生完成課后作業(yè)的情況，評價學(xué)生對一般過去時和過去時間狀語的掌握程度，以及運用這些知識描述過去事件的能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予學(xué)生積極的評價和反饋，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，指出需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力。課后作業(yè)1.請用一般過去時描述你昨天做過的一件事情。

答案：Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends.

2.請用一般過去時描述你上周去過的一個地方。

答案：Lastweek,Iwenttothebeachwithmyfamily.

3.請用一般過去時描述你上個月完成的一個任務(wù)。

答案：Lastmonth,Ifinishedmyhomeworkbeforethedeadline.

4.請用一般過去時描述你