《百合花》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《百合花》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版高中語文必修上冊《百合花》教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過《百合花》的閱讀與分析，提升學生的高中語文學科核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.提升學生的文學審美鑒賞能力：通過深入分析《百合花》中的文學元素，如人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語言風格等，讓學生能夠獨立欣賞并評價一篇文章的文學美感。

2.培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識：通過講解《百合花》背后的文化背景，使學生了解并體會中國現(xiàn)代文學的發(fā)展脈絡，增強對中華文化的認識和傳承意識。

3.提高學生的思辨性閱讀能力：通過對《百合花》主題的探討，引導學生運用批判性思維，從多元角度分析文本，培養(yǎng)學生的獨立思考和辯證分析能力。

4.加強學生的語文實踐能力：通過小組討論、作文創(chuàng)作等實踐活動，讓學生在實際操作中提升語文應用能力，同時培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通表達技巧。學情分析為了更好地進行《百合花》的教學，我對學生的學情進行了全面的分析。

首先，學生在知識層面上，已經(jīng)學習過一些中國現(xiàn)代文學作品，對文學鑒賞的基本方法有一定的了解。他們熟悉小說這種文體，能夠理解人物、情節(jié)、環(huán)境等基本元素。同時，他們也對中國的現(xiàn)代史有一定的認識，這有助于他們理解《百合花》的時代背景。然而，對于《百合花》這樣的具有深刻思想內(nèi)涵的作品，他們可能還沒有深入的理解，需要通過學習來提高。

其次，在能力層面上，學生的閱讀理解能力較強，他們能夠快速把握文章的大意，但對于文學作品的語言風格、人物心理等細節(jié)方面的把握可能還不夠精細。此外，學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力還有待提高，他們往往傾向于接受知識，而不夠主動地去思考、質(zhì)疑和探索。

在素質(zhì)方面，學生們普遍具有較好的學習態(tài)度，他們對新知識充滿好奇，愿意積極參與課堂討論。然而，部分學生可能存在一定的課堂行為習慣問題，如注意力不集中、課堂紀律意識不強等，這可能會影響到他們的學習效果。

針對學生的這些情況，我在教學過程中需要采取相應的策略。對于知識層面的不足，我需要通過詳細的講解和生動的舉例來幫助他們理解和掌握。對于能力層面的不足，我需要設計一些有針對性的活動，如小組討論、寫作練習等，來提高他們的閱讀理解和批判性思維能力。同時，我還需要加強課堂管理，通過制定明確的課堂規(guī)則來改善學生的課堂行為習慣。教學資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、打印機、教科書《百合花》、學生作文本、黑板等。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學管理系統(tǒng)、班級QQ群或微信群等。

3.信息化資源：《百合花》相關(guān)視頻資料、PPT課件、在線字典、文學鑒賞網(wǎng)站、相關(guān)學術(shù)論文等。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、比較法、案例分析法、小組合作法、寫作練習法等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《百合花》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《百合花》的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《百合花》的教學目標和《百合花》的重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！栋俸匣ā方虒W過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《百合花》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《百合花》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的文學鑒賞基本方法，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《百合花》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《百合花》的文學元素，如人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語言風格等。

突出《百合花》的重點，強調(diào)《百合花》的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《百合花》的主題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《百合花》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《百合花》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《百合花》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《百合花》的內(nèi)容，引導學生思考文學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《百合花》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《百合花》內(nèi)容，強調(diào)《百合花》的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《百合花》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.文學鑒賞能力：學生能夠運用所學的文學鑒賞方法，對《百合花》進行深入分析，理解小說中的文學元素，如人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語言風格等，提升文學鑒賞能力。

2.文化理解與傳承意識：通過學習《百合花》，學生能夠了解中國現(xiàn)代文學的發(fā)展脈絡，增強對中華文化的認識和傳承意識。

3.思辨性閱讀能力：學生能夠從多元角度分析《百合花》的主題，運用批判性思維對作品進行探討，提高思辨性閱讀能力。

4.語文實踐能力：通過小組討論、作文創(chuàng)作等實踐活動，學生能夠提升語文應用能力，同時培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通表達技巧。

5.自主學習能力：學生在預習過程中能夠自主學習，標記出疑問或不懂的地方，培養(yǎng)自主學習能力。

6.合作溝通能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠與他人合作，共同分析《百合花》的問題，培養(yǎng)合作溝通的能力。

7.創(chuàng)新思維能力：學生能夠在分析《百合花》的過程中，提出自己的觀點和疑問，激發(fā)創(chuàng)新思維能力。

8.情感態(tài)度與價值觀：通過學習《百合花》，學生能夠理解作品中所傳遞的正能量，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀。典型例題講解七、典型例題講解

1.例題一：分析《百合花》中主人公的性格特點。

答案：主人公小百合性格純真、善良、堅韌。她熱愛生活，對美好事物充滿向往；在面對困境時，她堅持自己的信念，勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)。

2.例題二：解析《百合花》中象征手法的運用。

答案：在《百合花》中，作者運用了象征手法來表達主題。例如，百合花象征著純潔和美好，代表著小百合純潔的心靈和追求美好生活的信念。

3.例題三：討論《百合花》中時代背景對人物塑造的影響。

答案：《百合花》背景設定在上世紀七十年代，這個特殊時期的社會環(huán)境對人物的命運和性格產(chǎn)生了深刻影響。小百合的成長經(jīng)歷與時代背景緊密相連，展現(xiàn)了人物在特定社會環(huán)境中的堅守與抗爭。

4.例題四：分析《百合花》中語言風格的特點。

答案：《百合花》的語言風格簡潔、樸實、富有韻味。作者運用生動的語言描繪了人物形象和場景，展現(xiàn)了地方特色和濃厚的文化氛圍。

5.例題五：從敘述角度談談《百合花》的敘事特點。

答案：《百合花》采用了第一人稱的敘述角度，使得故事更具真實感和親切感。通過主人公的內(nèi)心獨白，讀者可以更深入地了解人物的情感和思想。同時，作者在敘述過程中巧妙地運用了插敘、倒敘等手法，使故事情節(jié)更加豐富和有趣。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣《百合花》的教學內(nèi)容，突出教學重點和難點，幫助學生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設計應具有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)，條理分明，便于學生梳理和掌握《百合花》的故事情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，用詞準確精煉，概括性強，避免冗長的解釋和說明。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

具體板書設計示例：

《百合花》板書設計

故事情節(jié)：

1.小百合的成長背景

2.小百合與村民的互動

3.小百合的追求與挫折

4.小百合的成長與變化

人物關(guān)系：

1.小百合與父母

2.小百合與村民

3.小百合與百合花

主題思想：

1.堅守信念

2.追求美好生活

3.成長與變化課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.知識回顧：簡要回顧本節(jié)課學習的《百合花》的內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想。

2.重點強調(diào)：強調(diào)《百合花》中的文學鑒賞方法，如人物分析、情節(jié)分析、主題分析等。

3.問題解答：解答學生在課堂上的疑問，確保學生對《百合花》的理解和掌握。

當堂檢測：

1.文學鑒賞：分析《百合花》中的人物形象，如小百合、村民等，闡述其性格特點和作用。

2.主題探討：討論《百合花》的主題思想，