《捕蛇者說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

...wd......wd......wd...《捕蛇者說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．理解本文運(yùn)用襯托、比照寫(xiě)法，突出中心思想：賦斂之毒有甚是蛇。2．掌握積累本文的文言詞語(yǔ)〔古今異義、詞類活用、一詞多義〕；3．認(rèn)識(shí)柳宗元同情人民、痛恨苛斂的思想感情。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介本文作者是我們熟悉的一位古代文學(xué)家，初二我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)他的什么作品從他的那篇作品中我們感受到他的情感變化，是什么原因引發(fā)他如此大的情感波動(dòng)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)介紹他寫(xiě)作《小石潭記》的背景。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章也是作者被貶謫到永州時(shí)所作的一部作品，從《小石潭記》中我們感受到的是作者悲己，今天我們?cè)賮?lái)感受一下作者憐人的情感。二、“說(shuō)〞這一體裁的特點(diǎn)，理解課文題目：我們學(xué)過(guò)哪些“說(shuō)〞這一體裁的文章的你能從《愛(ài)蓮說(shuō)》《馬說(shuō)》等文章中看出說(shuō)這一體裁有若何的特點(diǎn)根據(jù)學(xué)生生的答復(fù)總結(jié)：“說(shuō)〞是我國(guó)古代的一種文體，或敘事兼議論，或議論兼敘事，將敘事和評(píng)論結(jié)合起來(lái)，以說(shuō)明一個(gè)道理。從課題看本文會(huì)寫(xiě)些什么〔說(shuō)說(shuō)捕蛇人的事〕三、讀準(zhǔn)課文：1．讀準(zhǔn)字音：〔投影出示，指名板演〕嚙〔niè〕人

臘〔xī〕之

攣〔luán〕

踠〔wǎn〕

瘺〔lòu〕

癘〔lì〕

募〔mù〕有能者

當(dāng)〔dàng〕其租入

嗣〔sì〕為之

幾〔jī〕死者數(shù)〔shuò〕矣

貌假設(shè)甚戚〔qī〕者蒞〔lì〕事者

汪然出涕〔tì〕

鄉(xiāng)鄰之生日蹙〔cù〕殫〔dān〕其地

轉(zhuǎn)徙〔xǐ〕

頓踣〔bó〕

叫囂〔xiāo〕曩〔nǎng〕

隳〔huī〕突

恂〔xún〕恂而起

其缶〔fǒu〕

謹(jǐn)食〔sì〕之

熙〔xī〕熙而樂(lè)

以俟〔sì〕夫〔fú〕2．讀準(zhǔn)停頓：先自由讀課文，再指名讀局部語(yǔ)段，重點(diǎn)出示以下幾句注意讀準(zhǔn)停頓：然得而臘之以為餌而鄉(xiāng)鄰之生日蹙退而甘食其土之有孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎3．讀準(zhǔn)文章層次：自由讀課文，小組討論：文章可以分為幾個(gè)層次為什么這樣分第一局部〔第1段〕：寫(xiě)異蛇的性狀和永州人冒死爭(zhēng)捕這種蛇的原因。第二局部〔第2—4段〕：通過(guò)蔣氏的自訴悲慘遭遇，寫(xiě)出賦斂之毒，揭露苛捐重賦給農(nóng)民帶來(lái)的深重災(zāi)難。第三局部〔第5段〕：點(diǎn)明文章的中心思想。本文的主題是通過(guò)捕蛇人的訴說(shuō)來(lái)表達(dá)的，因此，寫(xiě)蔣氏跟作者的談話時(shí)全文的主要局部。而文章的開(kāi)頭從“永州之野產(chǎn)異蛇〞寫(xiě)起，意在交代捕捉異蛇的緣由。文章的末尾一段則是作者聽(tīng)了蔣氏哭訴后的感慨和議論，用“賦斂之毒有甚是蛇〞這個(gè)結(jié)論點(diǎn)明主題，突出了文章的中心思想。四、布置作業(yè)：課后繼續(xù)讀課文嘗試?yán)斫馕囊猓瑢⒁蓡?wèn)畫(huà)出。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)分別指名讀課文，按上節(jié)課的要求。二、讀懂課文：1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1段并疏通文義。(1)讓學(xué)生試譯，師生共同研討。明確①“黑質(zhì)而白章〞中“而〞表南并列關(guān)系。②“得而臘之以為餌〞中“而〞表示承接關(guān)系。③“以嚙人〞中的“以〞假設(shè)連詞，如果。④“可以已大風(fēng)〞中的“可以〞，是“可以用來(lái)〞，今義“可以〞是“能夠〞的意思，是一個(gè)詞?！耙穴暿侵梗@里指治好〔病〕?！芭D〞，干肉，名詞，這里作動(dòng)詞用，意思是“把肉晾干〞。⑤找出寫(xiě)“蛇毒性之劇〞的句子?！灿|草木，盡死；以嚙人，無(wú)御之者?！尝拚页鰧?xiě)“蛇的醫(yī)療成效〞的句子?！才D之以為餌，可以已大風(fēng)……，殺三蟲(chóng)?！?2)提問(wèn)：蛇毒性如此劇烈，永州人為何“爭(zhēng)奔波焉〞明確：因?yàn)椤疤t(yī)以王命聚之〞，捕蛇可以“當(dāng)其租入〞。(3)小結(jié)：文章一開(kāi)場(chǎng)表達(dá)異蛇毒性之劇及其特殊的醫(yī)療成效是為下文作鋪墊。關(guān)鍵是“當(dāng)其租入〞和“永之人爭(zhēng)奔波焉〞這兩句——捕的蛇可抵交租稅，永州的人才爭(zhēng)著去做捕蛇這件事。這就暗示了“賦斂之毒有甚是蛇〞。作者字字都是客觀表達(dá)，而全文主旨已寓其中。2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2、3段，并疏通文意。(1)讓學(xué)生試譯，師生共同研討。〔2〕這兩段內(nèi)容還對(duì)比簡(jiǎn)單，學(xué)生對(duì)照書(shū)下注釋，可自行翻譯。重點(diǎn)注意以下幾個(gè)加點(diǎn)詞的意義：嗣：繼承。戚：憂傷。悲：同情。假設(shè)毒之乎：假設(shè)，你。毒，怨恨。〔3〕提問(wèn)：根據(jù)蔣氏的自訴，你若何讓理解他所說(shuō)的“利〞明確：蔣氏祖孫三代因捕蛇這差事兒獨(dú)享好處，令人羨慕?？刹渡呷苏f(shuō)出三代人的遭遇，兩句話中連出三個(gè)“死〞字，卻又令人感到捕蛇之可悲。三個(gè)“死〞字提醒了事情的本質(zhì)：原來(lái)所謂的“利〞是用祖父、父親的生命和自己的九死一生換了來(lái)的?！?〕提問(wèn)：說(shuō)這些話時(shí)捕蛇人的神態(tài)若何為什么會(huì)這樣明確：“甚戚〞是些捕蛇人的答話時(shí)的神態(tài)。剛一提到這個(gè)話題，用他就顯得“甚戚〞，可見(jiàn)觸及了他的痛處，內(nèi)心極度悲傷而流露在外貌上。3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4段，并疏通文意?！?〕指名朗讀?！?〕重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)：汪然：眼眶里含淚的樣子。生之：讓我活下去。生，使……活下去。向：先前。?。豪Э嗖豢?。鄉(xiāng)鄰之生日蹙〔ｃù〕：蹙，窘迫。日，用作“蹙〞的狀語(yǔ)，一天天地。殫〔ｄ?。睢常罕M。廬：家，屋舍。犯：冒。藉：原指用草編的墊，文中用作動(dòng)詞，“墊著〞；“相藉〞，相壓。蓋：句首助語(yǔ)詞。熙熙：快樂(lè)的樣子?！?〕翻譯這一段文字〔4〕提問(wèn)：本段主要寫(xiě)什么說(shuō)明什么〔要求各用一句話作答〕明確：本段主要寫(xiě)永州之民在朝廷苛賦重壓下“非死則徙〞的悲慘遭遇；說(shuō)明苛賦之害比毒蛇之害更為厲害，更加可怕。4．提問(wèn)：2、3、4這三段是全文的主要內(nèi)容，作者是若何巧妙深入的明確：由捕蛇“當(dāng)其租入〞引出“專其利三世〞的蔣氏訴說(shuō)，“更假設(shè)役，復(fù)假設(shè)賦〞的建議，引出了下文蔣氏大段催人淚下的哭訴。有力的控訴了封建統(tǒng)治者苛征重賦的罪行。三、布置作業(yè)1．整理2—4段的翻譯。2．背誦課文。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)1．指名分別朗讀并翻譯1—4段的內(nèi)容。2．用一句話分別概括1—4段的內(nèi)容。二、讀懂課文第5段1．指名朗讀。2．重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)。疑乎是：對(duì)這句話表示疑心。乎，相當(dāng)于“于〞，介詞，對(duì)。是，代詞，指苛政。于：介詞，比。猶信：信，真實(shí)。孰：誰(shuí)。以俟夫觀人風(fēng)者得焉：以，介詞，用來(lái)。俟，等待。夫，指示代詞，那些。觀，考察。人風(fēng)，民風(fēng)，民情。因避唐太宗李世民之諱，故不用“民〞而用“人〞。得，看到。焉，相當(dāng)于“之〞，指作者寫(xiě)的《捕蛇者說(shuō)》這篇文章。3．指名翻譯這一段文字。4．提問(wèn)：〔1〕“說(shuō)〞這一文體的特點(diǎn)是為了說(shuō)明一個(gè)道理，本文的作者表達(dá)出一個(gè)若何的道理〔用文中的一句話答復(fù)〕〔2〕這段議論表達(dá)了作者若何的思想感情作者的寫(xiě)作目的是什么學(xué)生思考、討論，分析歸納。明確：用“余聞而愈悲〞一句完畢上文的敘事，并自然轉(zhuǎn)入議論。先引用孔子的話作為立論的根據(jù)并用跌宕的筆法，由表“疑〞而后表“信〞，為文章蓄勢(shì)。再用“嗚呼〞領(lǐng)出全文中最重要的一句：“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎〞，點(diǎn)明文齊主旨。最后語(yǔ)勢(shì)再趨平緩，以寄希望于“觀人風(fēng)者〞收住全文，交待寫(xiě)作意圖。這個(gè)結(jié)句雖反映了作者的階級(jí)局限但卻表達(dá)了作者對(duì)人民疾苦的同情。小結(jié)：點(diǎn)明文章中心，說(shuō)明寫(xiě)作目的。三、讀透課文1．文章一再寫(xiě)毒蛇之害，目的是什么明確：本文寫(xiě)毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者〞。2．為了突出文章的這一主題，作者采用了若何的手法明確：蔣氏從各個(gè)時(shí)期、各個(gè)角度將捕蛇的不幸和賦稅帶來(lái)的的不幸加以比照：以其鄉(xiāng)鄰60年來(lái)由于苛賦之迫而“非死則徙〞的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨(dú)存〞的狀況作比照；以鄉(xiāng)鄰們備受悍吏襲擾與蔣氏“弛然而臥〞比照；以鄉(xiāng)鄰們“旦旦有是〞與蔣氏“一歲之犯死者二〞比照……這諸多比照說(shuō)明捕蛇之不幸，確實(shí)“未假設(shè)復(fù)吾賦不幸之甚也〞，有力地突出了文章的主題。寫(xiě)毒蛇之毒，正是為了襯托賦斂之毒；寫(xiě)一年“犯死者二〞，“其余則熙熙而樂(lè)〞，正是為了襯托鄉(xiāng)鄰們?cè)诔林氐馁x稅壓迫下更加痛苦的遭遇。3．“說(shuō)〞這種文體對(duì)比注重文采，再讀捕蛇者自陳心曲一段，同桌討論這一段語(yǔ)言運(yùn)用哪些修辭手法，語(yǔ)言有若何的特點(diǎn)明確：對(duì)偶、排比。大量使用駢句，全文偶句、散句交織使用，間以錯(cuò)綜、排比等手法，形成一種整齊、錯(cuò)綜之美。四、讀活課文1．你認(rèn)為賦稅之毒甚于蛇的這一社會(huì)問(wèn)題僅僅是唐代才有的嗎你從哪句話得出這樣的結(jié)論明確：這是自古以來(lái)就危害百姓的，從孔子的話“苛政猛于虎〞可以看出。2．溫家寶總理一再提出要切實(shí)減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，作為新一代的農(nóng)民，你覺(jué)得他們應(yīng)該若何“說(shuō)〞五、作業(yè)布置：1．課后歸納出本課