2024年五年級英語下冊 Module 3 Things we do Unit 8 Buying clothes教案 牛津滬教版（三起）

2024年五年級英語下冊Module3ThingswedoUnit8Buyingclothes教案牛津滬教版（三起）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級英語下冊Module3ThingswedoUnit8Buyingclothes教案牛津滬教版（三起）課程基本信息1.課程名稱：五年級英語下冊Module3ThingswedoUnit8Buyingclothes

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時(shí)間：2024年春季學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與購物相關(guān)的詞匯和句型，如“tryon”、“buy”、“Howmuchisit?”等，并在實(shí)際情境中運(yùn)用英語進(jìn)行購物交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠了解西方購物文化，理解不同文化背景下的購物習(xí)慣和禮儀，增強(qiáng)對文化差異的認(rèn)知和尊重。

3.思維品質(zhì)：在本節(jié)課的活動(dòng)中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和創(chuàng)造性思維，如通過試穿、比較、選擇等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和決策能力。

4.學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：五年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，對于日常生活中的交流已經(jīng)有了一定的英語表達(dá)能力。但學(xué)生在語言運(yùn)用上還存在一定的困難，尤其是在聽力理解和口語表達(dá)方面。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生對于購物場景有一定的認(rèn)知，在生活中也有購物的經(jīng)驗(yàn)，這有利于學(xué)生理解和掌握購物相關(guān)的詞匯和句型。學(xué)生在語言能力方面，能聽懂并基本能說、讀、寫本節(jié)課涉及的主要詞匯和句型。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生有較強(qiáng)的判斷力和決策能力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，課堂參與度高，但部分學(xué)生注意力容易分散，需要教師在課堂上進(jìn)行針對性的引導(dǎo)和激勵(lì)。在合作學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生合作意識不強(qiáng)，需要教師進(jìn)行組織和引導(dǎo)。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和能力水平有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，但學(xué)生在語言運(yùn)用上的困難需要教師在教學(xué)中給予關(guān)注和幫助。學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度對于課程學(xué)習(xí)有直接的影響，教師需要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、英語學(xué)習(xí)軟件。

3.信息化資源：英語教學(xué)課件、視頻材料、購物場景圖片、在線詞典。

4.教學(xué)手段：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、分組合作學(xué)習(xí)、問答法、交際法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對購物場景的興趣，激發(fā)其探索購物英語的欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡購物嗎？你們有沒有去過國外購物？你們知道如何用英語進(jìn)行購物嗎？”

展示一些購物場景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受購物場景的魅力。

簡短介紹購物場景的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.購物場景基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解購物場景的基本概念、組成部分和常用表達(dá)。

過程：

講解購物場景的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如商品、購物車、收銀臺等。

詳細(xì)介紹購物場景中的常用表達(dá)和句型，如“tryon”、“buy”、“Howmuchisit?”等。

3.購物場景案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解購物場景的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的購物場景案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解購物場景的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用英語進(jìn)行購物交流。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與購物場景相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對購物場景的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)購物場景英語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括購物場景的基本概念、常用表達(dá)和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)購物場景英語在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用購物場景英語。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于購物場景的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生將能夠聽懂、會說、會讀、會寫與購物相關(guān)的詞匯和句型，如“tryon”、“buy”、“Howmuchisit?”等。他們在購物場景中的英語表達(dá)能力將得到提升，能夠更加熟練地運(yùn)用英語進(jìn)行購物交流。

2.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，將能夠了解西方購物文化，理解不同文化背景下的購物習(xí)慣和禮儀。他們將增強(qiáng)對文化差異的認(rèn)知和尊重，提高跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在購物場景的案例分析中，需要運(yùn)用邏輯思維和創(chuàng)造性思維。他們將能夠通過分析購物案例，做出判斷和決策，提高自己的思維能力和問題解決能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂中的小組討論和合作學(xué)習(xí)中，將能夠提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。他們將學(xué)會如何與他人合作，共同解決問題，并能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.行為習(xí)慣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作習(xí)慣。他們將能夠更好地集中注意力，積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思今天我上了一節(jié)關(guān)于購物場景的英語課，Module3ThingswedoUnit8Buyingclothes。回顧這節(jié)課，我有很多收獲，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我感到滿意的是課堂的導(dǎo)入部分。我通過提問和展示購物場景的圖片，成功引起了學(xué)生的興趣。他們積極參與討論，對購物場景有了初步的認(rèn)識。這樣的導(dǎo)入方式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

然而，在基礎(chǔ)知識講解部分，我發(fā)現(xiàn)自己在講解購物場景的定義和常用表達(dá)時(shí)，語速過快，導(dǎo)致部分學(xué)生可能沒有完全聽懂。在今后的教學(xué)中，我需要放慢語速，確保每個(gè)學(xué)生都能聽清楚并理解我所講的內(nèi)容。

在案例分析環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行小組討論。他們積極參與，提出了許多有趣的觀點(diǎn)和建議。但我也注意到，部分學(xué)生在討論中過于依賴其他組員，自己的發(fā)言較少。為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的參與，我可以在接下來的課程中設(shè)置更多的個(gè)人發(fā)言環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的看法。

在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們勇敢地站上臺前，展示了他們的討論成果。這是一個(gè)很好的機(jī)會讓他們鍛煉表達(dá)能力和信心。但在點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我可能過于關(guān)注內(nèi)容的準(zhǔn)確性，而忽略了學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。今后，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的表達(dá)方式，給予他們更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

課堂小結(jié)時(shí)，我回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了購物場景英語的重要性。我希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，不斷提高自己的英語水平。板書設(shè)計(jì)1.購物場景的基本概念

-購物場景的定義：購物場景是指購物活動(dòng)中發(fā)生的各種情況和環(huán)境，包括商品、購物車、收銀臺等。

-購物場景的用途：購物場景用于描述和表達(dá)購物活動(dòng)中的行為和交流，如試穿、購買、詢問價(jià)格等。

2.購物場景的常用表達(dá)和句型

-試穿的表達(dá)：tryon

-購買的表達(dá)：buy

-詢問價(jià)格的表達(dá)：How