部編人教版-四年級上冊語文教學課件-語文園地二【1】

語文園地二交流指導：

本次交流平臺是交流讀文章時如何動腦思考，養(yǎng)成善于提問的習慣，以加深對文章的理解。我們可以結合從本單元的課文中學到的方法來談，也可以說說自己的閱讀方法。交流平臺交流示例：

閱讀《一個豆莢里的五粒豆》的時候，我會從文章的內容、寫法及作者想要表達的情感等方面來提出問題，并思考問題，從多角度來理解文章。如：五粒豌豆有著怎樣的志向？這個故事告訴了我們一個什么道理？識字加油站注—駐抄—鈔賠—培堵—賭煤—媒芬—氛zhùchāopéidǔméifēn貝zhànɡhè帳賀zhānɡɡànɡ樟犭jiǎohuá狡猾杠

我發(fā)現：前面六組生字都是形近字，讀音相同，我們要注意區(qū)分這些形近字。后面這三組生字都是偏旁相通的生字。駐扎zhù驗鈔機chāo培育péi賭氣dǔ媒體méi氣氛fēn賬單zhànɡ恭賀hè樟樹zhānɡ杠桿ɡànɡ狡猾jiǎohuá讀一讀，體會每組句子在表達上的不同。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。那時沒有電燈、電視、收音機和汽車。詞句段運用那條狗高興的時候叫，緊張的時候叫，發(fā)怒的時候也叫。那條狗高興、緊張、發(fā)怒的時候都叫。

我發(fā)現：第一、二組的第一個句子都是排比句，使用了排比手法的句子節(jié)奏和諧，氣勢更為強烈，表達的層次更加清楚，描寫更加細膩、生動。讀下面的句子，說說你的發(fā)現，再抄寫下來。在漆墨的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。是誰來呼風喚雨呢？當然是人類?？渴裁春麸L喚雨呢？靠的是現代科學技術。

我知道：這三個句子都是設問句。設問就是明知故問，即無疑而問，自問自答，以引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考，突出強調作者想要表達的內容。

我會說：（1）這件事到底是誰做的呢？原來是張明。（2）幸福是什么？幸福就是和家人團聚?！蚝脝杽t裕，自用則小?！渡袝?/p>

【譯文】勤于向別人發(fā)問請教，學識就會豐富淵博；不虛心向人求教，只憑自己，聞見就狹小。yù日積月累◎博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！抖Y記》

【譯文】學習要廣泛涉獵，要詳細地詢問請教，慎重周全地思考，清楚明白地辨別，切實地身體力行。shèndǔ◎智能之士，不學不成，不問不知?！醭?/p>

【譯文】有智慧和才能的人，不學習就不會成才，不好問就不會學到知識?！蛉朔巧?，熟能無惑？——韓愈

【譯文】人并不是生出來就都懂得許多道理的，誰能沒有疑惑呢？shúhuò我的拓展學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。

———[明]陳獻章敏而好學，不恥下問?！墩撜Z·公冶長》善問者如攻堅木：先其易者，后其節(jié)目。

———《禮記》“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現立德樹人從娃娃抓起。（二）體現核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現時代性。“部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果