補(bǔ)充畫面不足的解說詞

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2016-06-09來源：

博威范文網(wǎng)本文已影響人一是彌補(bǔ)畫面不足，補(bǔ)充畫面沒有拍到或不能拍出的內(nèi)容。

由于紀(jì)錄片的本質(zhì)是真實，是非虛構(gòu)，一些畫面錯過了拍攝時機(jī)沒有拍到，或者是事件已經(jīng)發(fā)生了，除了重現(xiàn)不可能再有別的辦法可以拍到。

比如事件發(fā)生地背景、社會環(huán)境，比如某個人以前的經(jīng)歷、主人公的心理活動等。

二是整合畫面信息，創(chuàng)造明確的指示關(guān)系。

包括兩個方面的內(nèi)容，首先是放大畫面的信息點，強(qiáng)調(diào)突出關(guān)鍵性細(xì)節(jié)；如《半個世紀(jì)的愛》中，畫面上是孔羅蓀先生家中門庭上懸掛的小風(fēng)鈴，平常的家居飾物，觀眾一般不會在意，但是解說卻捕捉到了，解說詞是這樣的門庭上的風(fēng)鈴叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)仨懥似饋怼?/p>

我們有些奇怪，風(fēng)鈴為什么要掛在那里呢？孔老告訴我們，是要掛在那兒，因為只要老伴在屋子里一走動，它就會響起來。

它一響，我心里就踏實了。

本來只是一個風(fēng)鈴，如果沒有解說，觀眾就把它當(dāng)做平常的飾物了，就不能凸顯出孔老對老伴的深沉愛意了。

解說一強(qiáng)調(diào)，立刻讓觀眾感到小小的風(fēng)鈴也是充滿了濃情蜜意的。

讓觀眾心里溫馨。

其次是對無序的畫面信息進(jìn)行整合，對多意的畫面指向進(jìn)行規(guī)定和引導(dǎo)。

同樣是在《把半個世紀(jì)的愛》中，記者在采訪京城一對老年夫婦，幾個放學(xué)的小孩子從門口走過，無意中闖進(jìn)了鏡頭，這本來是與主題無關(guān)的，但是解說詞卻巧妙地利用了這些孩子，根據(jù)主題需要對畫面進(jìn)行了整合。

畫面配的解說詞是這樣的胡同里的孩子放學(xué)了，蹦蹦跳跳的。

也是一個小女孩，她忘記跟同學(xué)們打招呼了。

當(dāng)然，她不會特別關(guān)注對面院里的這一對老人，更不會想到老人也曾經(jīng)蹦跳著走過和她一樣的童年。

通過解說，不但把小女孩和老人聯(lián)系起來，使畫面中出現(xiàn)的人物都圍繞住主題。

同時還表達(dá)了豐富的哲理內(nèi)涵，把生命的輪回交替和生活的滄桑巨變帶來的無限感慨表達(dá)的淋漓盡致。

老人也曾經(jīng)有過純真爛漫的童年，而現(xiàn)在還是童年的小女孩總有一天也會長大，變老。

生命就是這樣輪回，而正是有了這樣的輪回，人類社會才能生生不息。

三是挖掘畫面內(nèi)涵，豐富提升畫面表現(xiàn)力。

。

在《最后的山神》中，有一組孟金福打魚的鏡頭。

畫面中，孟金福坐在樺皮船上拉網(wǎng)。

網(wǎng)眼上卡著一條大魚，孟金福將魚拉出漁網(wǎng)，丟進(jìn)了船艙。

這段畫面的內(nèi)容并不復(fù)雜，觀眾一看就懂，但是否真的懂了呢？因為觀眾看到的是孟金福打到了魚、把魚從網(wǎng)眼上拿下來。

至于畫面中還有什么別的意思，觀眾并不清楚。

而解說詞告訴觀眾：

孟金福捕魚，用一張大眼的網(wǎng)，他要讓小魚漏過去，打一兩條