人教小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圖形的運(yùn)動(dòng)（一）第1課時(shí)《認(rèn)識(shí)對(duì)稱》示范教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教科書第29頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、想象初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，知道對(duì)稱軸，能判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形。2．經(jīng)歷操作、觀察、想象、交流等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，發(fā)展空間觀念。3．感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，感受物體或圖形的對(duì)稱美，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)識(shí)別軸對(duì)稱圖形。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，安全剪刀，卡紙，樹葉、蝴蝶、天安門等6張學(xué)具紙片。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入師：我昨天到眼鏡店看了一副眼鏡，請(qǐng)大家?guī)兔匆豢?，如果我戴著它，?huì)好看嗎？課件出示一個(gè)不對(duì)稱的眼鏡。預(yù)設(shè)：不好看，這個(gè)眼鏡一邊大一邊小。師：我也這樣認(rèn)為，所以最終我買了這副眼鏡。課件出示正常眼鏡。師：這副眼鏡怎么樣？為什么這副眼鏡可以？預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@副眼鏡是對(duì)稱的。師：怎么樣算是對(duì)稱？預(yù)設(shè)：兩邊一樣就是對(duì)稱。二、探究新知（一）初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形課件出示圖片（學(xué)生手中有同樣形狀的學(xué)具紙片）。師：這些圖片是不是對(duì)稱的呢？教師依次點(diǎn)名學(xué)生回答，認(rèn)為是對(duì)稱的打“√”，認(rèn)為不是對(duì)稱的打“×”。學(xué)生達(dá)成共識(shí)，認(rèn)為是對(duì)稱的有：學(xué)生達(dá)成共識(shí)，認(rèn)為不對(duì)稱的有：不確定是不是對(duì)稱的有：師：對(duì)于這些大家都認(rèn)為是對(duì)稱的圖片，你有什么方法來(lái)驗(yàn)證一下呢？師：大家可以拿出圖片折一折，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。然后在小組內(nèi)交流一下。學(xué)生小組交流，然后集體匯報(bào)，一邊演示一邊介紹折法，并說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。師：根據(jù)剛才的驗(yàn)證經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你再來(lái)折一折，看看這個(gè)小鴨圖是不是對(duì)稱的呢？（課件出示有爭(zhēng)議的圖片。）預(yù)設(shè)：這個(gè)小鴨圖不對(duì)稱，因?yàn)閷?duì)折之后它的兩邊沒(méi)有重合。師：沒(méi)有重合就是不對(duì)稱嗎？師小結(jié)：只有對(duì)折之后，出現(xiàn)兩邊重合的現(xiàn)象，也就是只有兩邊一樣，才是對(duì)稱的。師：那生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些對(duì)稱現(xiàn)象呢？學(xué)生小組交流后暢所欲言，教師播放視頻“生活中的對(duì)稱現(xiàn)象”演示幾種生活中常見(jiàn)的對(duì)稱現(xiàn)象。（二）在實(shí)際操作中深入認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形師：剛才我們驗(yàn)證了生活中的對(duì)稱圖形，接下來(lái)你能自己試著剪出一個(gè)對(duì)稱圖形嗎？出示【學(xué)習(xí)任務(wù)一】。學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)進(jìn)行交流分享，教師巡視指導(dǎo)。指名學(xué)生通過(guò)演示分享自己的剪紙過(guò)程：用長(zhǎng)方形紙片，先對(duì)折，再畫一畫，最后剪出圖形。教師播放視頻“剪紙—軸對(duì)稱圖形”演示剪紙過(guò)程，規(guī)范學(xué)生的操作方法。師：用這樣的方法，你還能剪出其他圖案嗎？自己再試著剪一剪吧。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視收集學(xué)生作品，并進(jìn)行展示。課件出示學(xué)生作品：師：同學(xué)們真是心靈手巧。老師這里還有一些剪紙，但是剪下來(lái)的圖形和剪剩下的紙邊放亂了，現(xiàn)在你還能猜出下面的圖案分別是從哪張對(duì)折的紙上剪下來(lái)的嗎？給學(xué)生留出思考驗(yàn)證的時(shí)間，然后點(diǎn)名同學(xué)進(jìn)行回答，課件出示正確答案。師：我們剛剛展示的這些作品，雖然形狀、大小不同，但是它們有一點(diǎn)相同之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行回答，如兩邊都是一樣的，對(duì)折后都可以重合……教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：像這樣通過(guò)對(duì)折，再剪出來(lái)的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。對(duì)折的這條折痕就叫作對(duì)稱軸，大家可以在自己剪出來(lái)的圖形上描出對(duì)稱軸，注意對(duì)稱軸用虛線表示。師：其實(shí)，我們生活中還有很多的軸對(duì)稱圖形，大家下課后也可以在身邊找一找，看看有哪些有意思的軸對(duì)稱圖形。三、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？預(yù)設(shè)：我們學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形，發(fā)現(xiàn)將圖形對(duì)折，兩邊完全重合在一起，它就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直直的線就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸，對(duì)稱軸用虛線表示。四、課后任務(wù)說(shuō)一說(shuō)，你身邊有哪些