2023七年級歷史上冊 第一單元 史前時期：中國境內(nèi)早期人類與文明的起源 第2課 原始農(nóng)耕生活教案 新人教版

2023七年級歷史上冊第一單元史前時期：中國境內(nèi)早期人類與文明的起源第2課原始農(nóng)耕生活教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史上冊第一單元史前時期：中國境內(nèi)早期人類與文明的起源第2課原始農(nóng)耕生活

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2023年3月20日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.提高歷史學科的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)時空觀念，了解中國史前時期早期人類與文明的起源，認識原始農(nóng)耕生活的重要性。

2.增強史料實證的能力，通過分析課本中的插圖、文獻等資料，學會從多角度審視問題，形成對原始農(nóng)耕生活的客觀認識。

3.培養(yǎng)歷史解釋的能力，學會運用歷史知識解讀歷史事件，理解原始農(nóng)耕生活對社會發(fā)展的影響。

4.提升家國情懷，引導學生熱愛祖國，自豪我國悠久的歷史文化，樹立正確的價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.原始農(nóng)耕生活的特點及其對社會發(fā)展的影響。

2.中國境內(nèi)早期人類與文明的起源的相關(guān)史實。

難點：

1.原始農(nóng)耕生活對社會發(fā)展的深層次影響。

2.理解并分析早期人類與文明起源的內(nèi)在聯(lián)系。

解決辦法：

1.通過展示圖片、文物等實物資料，生動形象地展現(xiàn)原始農(nóng)耕生活場景，讓學生身臨其境，從而更好地理解其特點和對社會發(fā)展的影響。

2.通過時間線和地圖，引導學生把握早期人類與文明起源的發(fā)展脈絡，理清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。利用多媒體動畫展示，使學生更直觀地理解。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講述、講解等方式，向?qū)W生傳授原始農(nóng)耕生活的相關(guān)知識和文明起源的歷史背景。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對原始農(nóng)耕生活特點和早期人類與文明起源內(nèi)在聯(lián)系的理解，激發(fā)學生的思考和探究欲望。

3.案例分析法：挑選典型的歷史事件或人物，讓學生分析其在原始農(nóng)耕生活和文明起源過程中的作用和影響，提高學生的史料實證能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，生動展示原始農(nóng)耕生活場景和早期人類的歷史活動，增強學生的直觀感受和理解。

2.教學軟件：運用歷史教學軟件，引導學生模擬原始農(nóng)耕活動，親身體驗古代農(nóng)耕生活，提高學生的實踐操作能力和歷史解釋能力。

3.網(wǎng)絡資源：引入相關(guān)的歷史網(wǎng)站和在線資料，拓寬學生的知識視野，引導學生學會利用網(wǎng)絡資源進行自主學習和探究。

4.互動式白板：利用互動式白板，進行史實展示、問題探討等教學活動，提高學生的參與度和積極性。

5.角色扮演：組織學生進行角色扮演，模擬歷史人物或事件，讓學生身臨其境地感受歷史，提高學生的家國情懷。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解原始農(nóng)耕生活的相關(guān)內(nèi)容和文明起源的歷史背景，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習原始農(nóng)耕生活內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確原始農(nóng)耕生活的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習原始農(nóng)耕生活的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入原始農(nóng)耕生活的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的史前時期的相關(guān)內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對史前時期的掌握情況，為原始農(nóng)耕生活新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解原始農(nóng)耕生活的特點、意義及其對社會發(fā)展的影響。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞原始農(nóng)耕生活的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒灒寣W生在實踐中體驗原始農(nóng)耕生活的應用，提高實踐能力。

在原始農(nóng)耕生活新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對原始農(nóng)耕生活知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與原始農(nóng)耕生活相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合原始農(nóng)耕生活內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習原始農(nóng)耕生活的收獲和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的原始農(nóng)耕生活的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的原始農(nóng)耕生活內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.原始農(nóng)耕生活的特點：

-生活方式：以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)，從事耕作、養(yǎng)殖等生產(chǎn)活動。

-居住環(huán)境：居住在簡陋的房屋中，如窯洞、草房等。

-生產(chǎn)工具：使用石器、木器等簡單的工具進行農(nóng)耕和生產(chǎn)。

-社會結(jié)構(gòu)：以家族、部落為單位，實行集體所有制和分工合作。

2.原始農(nóng)耕生活的重要意義：

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展：原始農(nóng)耕生活標志著人類從游牧生活向定居生活的轉(zhuǎn)變，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展奠定了人類社會的基礎(chǔ)。

-社會結(jié)構(gòu)的變化：原始農(nóng)耕生活促進了社會分工的出現(xiàn)，形成了初步的社會等級和階層。

-文明的起源：原始農(nóng)耕生活是人類文明發(fā)展的重要階段，為后來的文明奠定了基礎(chǔ)。

3.中國境內(nèi)早期人類與文明的起源：

-元謀人：生活在距今約170萬年前，是中國境內(nèi)已知的最早的人類。

-北京人：生活在距今約70萬-20萬年前，具備一定的智力和生產(chǎn)能力。

-山頂洞人：生活在距今約10萬年前，已經(jīng)能夠制造和使用工具。

4.早期人類與文明起源的內(nèi)在聯(lián)系：

-早期人類的進化和發(fā)展為文明的起源提供了基礎(chǔ)。

-早期人類的生產(chǎn)活動和社會結(jié)構(gòu)的變化促進了文明的發(fā)展。

-農(nóng)業(yè)的起源和發(fā)展是文明形成的關(guān)鍵因素之一。

5.原始農(nóng)耕生活對社會發(fā)展的影響：

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展促進了人口的增長和聚落的形成。

-社會分工的出現(xiàn)導致了不同階層和等級的形成。

-原始農(nóng)耕生活為后來的城市文明和社會制度的建立奠定了基礎(chǔ)。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境：我在授課時嘗試創(chuàng)設情境，如通過播放短視頻、展示圖片等方式，讓學生仿佛身臨其境，感受原始農(nóng)耕生活的氛圍。

2.互動探究：我組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，從而提高他們的歷史解釋能力。

3.角色扮演：我引導學生進行角色扮演，讓他們親身體驗原始農(nóng)耕生活，從而提高他們的實踐操作能力和家國情懷。

（二）存在主要問題

1.課堂組織：由于課堂時間有限，我在組織小組討論時，部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

2.教學方法：我在授課時，可能過于注重知識講解，忽視了學生的主動參與，導致部分學生對知識的掌握不夠扎實。

3.教學評價：我在評價學生學習效果時，可能過于關(guān)注成績，忽視了過程評價，導致部分學生可能過于注重成績，而忽視了學習過程。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂組織：我將調(diào)整小組討論的時間和方式，確保每位學生都有機會參與，提高課堂氛圍。

2.注重學生參與：我將更多地采用互動式教學方法，如提問、討論等，鼓勵學生主動參與，提高他們的學習興趣和主動性。

3.完善教學評價：我將注重過程評價，關(guān)注學生的學習過程，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的歷史學科素養(yǎng)。

4.深入研究教材：我將進一步深入研究教材，挖掘更多與現(xiàn)實生活相關(guān)的歷史知識點，提高學生的學習興趣和實際運用能力。

5.增加課外拓展：我將增加與原始農(nóng)耕生活相關(guān)的課外拓展內(nèi)容，如參觀博物館、實地考察等，讓學生更好地理解和掌握知識。板書設計①本文重點知識點：原始農(nóng)耕生活的特點、重要意義、中國境內(nèi)