小學(xué)英語閱讀教學(xué)反思

小學(xué)英語閱讀教學(xué)反思

小學(xué)英語教學(xué)反思

反思三：從我跨專業(yè)那天起，從我第一次向?qū)W生說：“hello,class,”開始，我一直在思考如何才能成為

出色的英語老師？怎樣的教學(xué)方式才會(huì)受到學(xué)生的歡迎？怎樣才能讓孩子們愛上英語？在這幾個(gè)月的教學(xué)

過程中我深深體會(huì)到如下幾點(diǎn)：

1、角色的轉(zhuǎn)換和表演

小學(xué)生的思維方式存在閃憶化，在英語教學(xué)中許多課文和對(duì)話的內(nèi)容不易記住和掌握，教師要想方設(shè)法，

使教學(xué)直觀化、趣味化。那就是最直接的表演化。?要精心挑選和設(shè)計(jì)一些英語教學(xué)游戲，如教學(xué)

isthsyour/his/her....?句型，我設(shè)計(jì)了一個(gè)ulookingfortheownerw游戲，每次讓一個(gè)學(xué)生先出去,我

從另一個(gè)學(xué)生哪兒拿件東西，然后讓出去的學(xué)生回來猜東西的主人,學(xué)生猜時(shí)要用isthisyour/his/her...

句型來問，其他學(xué)生用yes/no回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。二是把音樂引入課堂，以培

養(yǎng)學(xué)生英語的興趣，增強(qiáng)記憶力。如《abcsong》、《goodmorningtoyou》等三要運(yùn)用新穎奇趣的謎語、故

事，誘發(fā)學(xué)生興趣，如讓學(xué)生合上書，注意觀察我的口型變化（不發(fā)音），判斷我說的是那?個(gè)詞，最先

說對(duì)者為勝方。四是讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)表演，讓每?位學(xué)生隨著朗讀或者音樂進(jìn)行表演，表演過程中再配上

學(xué)到的英語知識(shí)，這樣效果很好，學(xué)生英語趣味性加強(qiáng)了。

2、引入競爭

少兒都有爭強(qiáng)好勝的心理，在課堂上適當(dāng)?shù)拈_展一些競賽活動(dòng)，如小組間競爭賽、男女競賽、自由組合賽、

個(gè)人挑戰(zhàn)賽等方式，即可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競爭中合作意識(shí)。如：問題接力競賽、單詞模仿賽、朗

讀比賽、動(dòng)作猜單詞、口型猜單詞等方式。

總之，小學(xué)生好玩好動(dòng)，好勝且好奇心強(qiáng)。作為教師?定要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)

方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

關(guān)于幼兒英語教學(xué)中的小游戲

1.閃卡游戲（將卡片藏在身后，忽然閃現(xiàn)，讓小朋友猜是什么單詞,justlike:whatisthis?小朋友：apple）

2.拍卡游戲（將字母或名詞做成卜片，每個(gè)小朋友都拍打卡片，并讀出所拍打R片的名字）

3.示范性游戲（故事性的英文游戲，可以讓小朋友實(shí)際演練，各自扮演不同的角色，這樣可以加深小朋友對(duì)

故事的印象性）

4.隊(duì)課堂表現(xiàn)好的小朋友，可給予sticker的獎(jiǎng)勵(lì)，具有一定的刺激行作用

5.自己做動(dòng)作，讓小朋友猜你表演的什么，（如做standup,sitdowm,comehere,goback）

6.大小聲游戲，你讀時(shí)大聲，小朋友就讀小聲點(diǎn)，你小聲，小朋友就大聲的讀出來

之一：大家初次見面，需要認(rèn)識(shí)和溝通時(shí)，設(shè)置一個(gè)小游戲

游戲程序：1.按高矮個(gè)分兩隊(duì)，其中高個(gè)子一隊(duì)的人多些

2.人少的圍成?個(gè)內(nèi)圈，人多的圍成一個(gè)外圈，形成面對(duì)面的陣勢(shì)

3.開始的口令一下，要求所有學(xué)生順時(shí)針開始轉(zhuǎn)圈

4.停的口令?下，要求所有的學(xué)生開始用規(guī)定的英語介紹，即外圈的學(xué)生問他/她對(duì)面的學(xué)生：

hello,what*syourname?被問著回答：i*m…，whal'syourname?

5.如此進(jìn)行下去。

游戲場地：空間大的教室，最好沒有桌椅板凳（或者桌椅板凳放在教室四周，中間形成一個(gè)空?qǐng)龅兀┗蛘?/p>

是操場

活動(dòng)進(jìn)程：開始時(shí)時(shí)間間隔要長一些，給他們留足夠的時(shí)間去提問，隨后口令越來越快。

活動(dòng)目的：1.讓學(xué)生在短時(shí)間里熟識(shí)起來

2.讓在玩中，練習(xí)簡單的英語

之二：回顧字母歌，規(guī)范字母的發(fā)音及書寫

abcdefghijklnin

opqrstuvwxyz

nowyouknowyourabc

everybodysaywithme

活動(dòng)場地：一般教室

活動(dòng)目的：1.通過簡單的字母歌，加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)

2.找出學(xué)生起步點(diǎn)的差異

之三：感受瘋狂英語的手勢(shì)，點(diǎn)到為止

eu的發(fā)音練習(xí)：iknow,youknow.iknowthatyouknowthatiknow.

大小聲練習(xí)，快慢速練習(xí)

laiI的發(fā)音練習(xí)：引出歌曲

flyflyflyyourkitehighinthesky

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)

興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力源泉。對(duì)于小學(xué)生來說更是如此。他們年齡小，自控力差，注意力容易分散，培養(yǎng)

他們學(xué)習(xí)英語的興趣是首要的任務(wù)。如何激發(fā)小學(xué)生的興趣，以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高英語教學(xué)質(zhì)量，這是

我校英語教學(xué)中的?個(gè)重要課題?；仡櫄v年來的英語教學(xué)，我感到根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，改進(jìn)英語的教學(xué)方

法，是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效途徑，也是素質(zhì)教育的要求。

渲染課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的求知欲。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙W(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，這是一個(gè)顯著特點(diǎn)。根

據(jù)這一特點(diǎn)，采取引導(dǎo)方法，激發(fā)小學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)《animals》一課中動(dòng)物單

詞的時(shí)候，我在屏幕上畫了一個(gè)運(yùn)動(dòng)場跑道，然后說：“同學(xué)們，今天是動(dòng)物王國的運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想知道

會(huì)有什么動(dòng)物來參加這個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？下面老師播放一種動(dòng)物的聲音，看誰能最快猜出是什么動(dòng)物？”一下

子就把學(xué)生的注意力吸引起來了，興趣也激發(fā)出來了，學(xué)生急于知道是什么動(dòng)物.當(dāng)錄音機(jī)中發(fā)出

"?ew,mew…."的聲音時(shí)，全班的學(xué)生都爭著說是貓，這時(shí)候，我就教學(xué)生貓的英語單詞“cat”，并讓學(xué)

生模仿貓叫的聲音，一下子，整個(gè)課堂都沉浸在學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞的氛圍中。事實(shí)證明，根據(jù)小學(xué)生的好奇心

理特點(diǎn)，采取引導(dǎo)式的教學(xué)方法，適應(yīng)了小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)

力，充分挖掘?qū)W生自身的潛能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高其運(yùn)用語言的能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是進(jìn)行語言交際運(yùn)用，單純、機(jī)械的操練，使課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致學(xué)生疲倦，不

愿意與英語“打交道”，久而久之學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)會(huì)失去興趣。然而在英語課堂中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，

能吸引學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識(shí)，取得寓教于樂的教學(xué)效果，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

自然就會(huì)提高了。如《shopping》一課的主要教學(xué)內(nèi)容是蔬菜單詞和問價(jià)錢的句型：

“howmuchdotheycost?”，在教學(xué)時(shí)，我用多媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫，動(dòng)畫的大概內(nèi)容是：一個(gè)小孩為了證

明自己是個(gè)好孩子，要親手下廚煮一頓飯給爸爸媽媽吃，于是到市場去買需要的蔬菜與食物，在小孩買每

一樣?xùn)|西的時(shí)候，他都會(huì)用上句型“howmuchdotheycost?”通過這樣真實(shí)、生動(dòng)的動(dòng)畫，學(xué)生們非常感興

趣，很快就能把句型“howmuchdotheycost?“掌握好了，為提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，我讓學(xué)生回去以小

組的形式準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于買賣的對(duì)話，第二天在課堂上進(jìn)行表演。沒想到第二天學(xué)生們熱情澎脹，都從家里

帶來各式各樣的蔬菜，并把教壇上布置成一個(gè)菜攤樣子，用英語進(jìn)行精彩的買賣表演。有組同學(xué)為了表

演更精彩，在付錢的那個(gè)同學(xué)邊說：“here'sthemoney”的時(shí)候，還把自己的真錢幣遞給了“售貨員”呢，

全班同學(xué)都哄的一聲笑了起來，課堂氣氛非?；钴S。通過這樣生動(dòng)、真實(shí)的情景，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與

到課堂活動(dòng)中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，豐富了學(xué)生的想像力，提高了學(xué)生運(yùn)用語言的能力，激發(fā)了他們

學(xué)習(xí)英語的興趣。

三.利用競爭機(jī)制，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生英語的興趣。

小學(xué)生都有上進(jìn)心和榮譽(yù)感，他們的競爭意識(shí)非常強(qiáng)烈，在英語課堂中我們把讀單詞、讀句子等以“買問

題”的課堂形式，在課堂中采取小組或個(gè)人競爭，引入競爭機(jī)制，讓學(xué)生你追我趕，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與

課堂活動(dòng)，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的小組合作方式。學(xué)生樂于參與，參與爭先，這

樣就能調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在教學(xué)中，學(xué)生以小組的形式回答問題，當(dāng)學(xué)生回答了一個(gè)問題，答案基本

符合問題的時(shí)候，那一組就能得到?分，在別人回答問題時(shí)開小差，講話的，那么就扣該組的?分，通過

這樣的方式不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，還能約束學(xué)生的紀(jì)律。一節(jié)課結(jié)束后，以分?jǐn)?shù)最多的組為冠軍，

并讓全班同學(xué)給予掌聲鼓勵(lì)，每人同時(shí)可以得到一個(gè)印章。通過這樣勝敗的評(píng)比，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,

激發(fā)學(xué)生取得成功的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)競爭的意識(shí)，提高學(xué)生的興趣。

總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，在教學(xué)中，多想方設(shè)法，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和

愿望，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的持久而穩(wěn)定的興趣，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高英語教學(xué)效果?；?bào)?/p>

二小學(xué)區(qū)少棠

淺論小學(xué)英語課上學(xué)生活動(dòng)的有效性

首先，當(dāng)我們回想起在我們傳統(tǒng)的教育當(dāng)中，我們不難的發(fā)現(xiàn)了在的英語教學(xué)當(dāng)中主要是以老師教授和學(xué)

生聽講為主，但是時(shí)間久了以后，這種課堂環(huán)境就變得枯燥和單一，同時(shí)也降低了孩子們學(xué)習(xí)語言的興趣

和參與英語學(xué)習(xí)的積極性，從而影響了英語課堂的教學(xué)效果。

針對(duì)小學(xué)生的心理和特點(diǎn)，在小學(xué)英語教學(xué)中體現(xiàn)特的特色一以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮孩子們的白主性,

培養(yǎng)他們的興趣，為他們?cè)谝院蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)當(dāng)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。照這樣說來在英語課上的教學(xué)活動(dòng)和其

有效性以及師生之間的英語互動(dòng)就顯得尤為的重要。

其實(shí)我們都知道，在語言的教學(xué)當(dāng)中（特別是在小學(xué)階段）不僅僅是單純的教授語言知識(shí)，更重要的是開

闊孩子們的眼界，讓他們了解西方國家的特殊文化和風(fēng)土人情。這樣可以引起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也

更能夠調(diào)動(dòng)孩子們的積極性！從而更好的發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)英語的自主性！

然而又有一個(gè)問題擺上了桌面，怎樣才能夠提高孩子們?cè)谟⒄Z課上活動(dòng)的有效性呢？在此我發(fā)表一下我自

己的看法。

1.在英語課堂的教學(xué)當(dāng)中以孩子們?yōu)橹行摹?/p>

大家都知道在現(xiàn)在的課堂上孩子們才是真正的主人，我們要做到把課堂還給孩子們，充分的發(fā)揮孩子們的

自主性，并且以鼓勵(lì)的語言和和藹態(tài)度來鼓勵(lì)孩子們，讓學(xué)生們大膽地說，激發(fā)出孩子們的興趣和創(chuàng)造性,

讓他們超越自己邁向成功！

2,在英語教學(xué)中師生集體的互動(dòng)！

師生之間的互動(dòng)不僅僅是英語知識(shí)的交流，更是心靈和心靈的交流。所以建立起和諧的師生關(guān)系是師生互

動(dòng)的基礎(chǔ)！當(dāng)我在教室里上課的時(shí)候，總會(huì)拋給孩子們很多的問題，教孩子們回答。“仍給”集體的也有。

，，扔給”學(xué)生個(gè)體的也有。然后我自己盡自己最大的努力來讓每個(gè)孩子都能夠充分的展示自己，這樣我可

以充分的調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性和學(xué)習(xí)英語的興趣！從而達(dá)到熱身的目的。當(dāng)然每個(gè)問題都是根據(jù)學(xué)生的

情況而定，比如孩子們都很累了，我就會(huì)問一些

“howareyoutoday?areyoubusy?doyouwantplaythecomputergame?”等。喚起他們學(xué)習(xí)英語的那份熱情。同

時(shí)也喚起了他們活潑開朗的個(gè)性，以及朝氣蓬勃的精神面貌！

3,生生互動(dòng)！

生生互動(dòng)其實(shí)就是學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，也就是在英語課進(jìn)行的期間開展孩子們之間的討論，有同桌之

間的討論，也有小組討論。讓孩子們學(xué)會(huì)集思廣益.，學(xué)會(huì)討論，學(xué)會(huì)相互之間進(jìn)行溝通，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，

同時(shí)也給孩子們一個(gè)“發(fā)泄的舞臺(tái)”。當(dāng)然最重要的是讓孩子們?cè)谏?dòng)中不斷獲得成功的體驗(yàn)。讓他

們對(duì)英語的學(xué)習(xí)更有興趣也更有信心！

4,在英語教學(xué)中師生個(gè)體的互動(dòng)!

也許我把個(gè)體和集體的分開是因?yàn)槲矣X得一個(gè)集體是有將近60個(gè)個(gè)體來組成，而且是一個(gè)都不能少！一個(gè)

優(yōu)秀的班集體一定是有許多優(yōu)秀的孩子來構(gòu)成的。所以在我的課堂中我總要在?個(gè)時(shí)段占據(jù)很多的時(shí)間，

而這個(gè)時(shí)間便是和孩子們單獨(dú)的用英語進(jìn)行交流和些簡單的對(duì)話！每次我都會(huì)請(qǐng)?些不同的孩子進(jìn)行

“互動(dòng)”給他們提一些比較常用甚至是較簡單的問題，讓孩子們通過他們自己的回答來給他們自己增強(qiáng)學(xué)

習(xí)英語的興趣和信心。如果他們不能夠回答我也?定會(huì)慢慢的鼓勵(lì)他們，通過循循善誘讓他們能夠找到問

題的答案！從而能夠讓他們體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)，雖然可能是因?yàn)槌煽儠簳r(shí)的不夠理想可能有

點(diǎn)信心不足甚至是自即和膽怯，但是作為老師我們絕不會(huì)放棄他，忽視她!可能是在我的腦海里只有許多孩

子取得了進(jìn)步，特別是那些“后進(jìn)生”進(jìn)步了，再加上其他英語成績比較好的孩子，這個(gè)班的英語水平才

能夠真正的取得進(jìn)步！這才是一個(gè)真正的班集體！

我想孩子們不是不會(huì)說，可能是因?yàn)楹π?，膽怯，甚至是自信心不足才不敢開口。我想只要我們老師在英

語課I：多多的鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們，相信他們，真誠的去贊美他們，我們絕對(duì)相信只要我們給孩子們一個(gè)

機(jī)會(huì)，他們一定能夠還給我們一個(gè)驚喜！

以上就是我對(duì)這個(gè)題目“小學(xué)英語課上學(xué)生活動(dòng)的有效性”的理解，還望各位老師多多的給我提一些寶貴

的意見和良好的建議，在這里我先謝謝大家了！

“游戲教學(xué)”是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣有效手段

“游戲活動(dòng)”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用隨著素質(zhì)教育的不斷深入，英語學(xué)習(xí)的起始年齡越來越趨向于低齡

化。心理學(xué)研究表明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)淺近、單一，學(xué)習(xí)憑興趣；理解力差，模仿力強(qiáng)，注意力集中

時(shí)間短，易分散；思維具體形象，無意注意占優(yōu)勢(shì)。因此，這就要求我們的英語課教學(xué)不能一味地灌輸語

言知識(shí)，而應(yīng)是通過不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，組織開展豐富有趣的游戲活動(dòng)，寓知識(shí)于游戲中，讓學(xué)生在聽

聽說說、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然地學(xué)習(xí)英語：讓學(xué)生在愉快、和諧的氣氛中主動(dòng)獲取

知識(shí)，陶冶情操，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。為此，我在小英的教學(xué)中作了一定的嘗試。

-、創(chuàng)設(shè)具有童趣的游戲活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望

比如，我們?cè)诮虒W(xué)生打招呼用語時(shí)，常用的形式是教師問學(xué)生答。久而久之，學(xué)生就會(huì)感到枯燥、乏味。

如果我們換換方式，用學(xué)生喜愛的卜通人物頭像或者教師裝扮成孩子們喜愛的人物形象，如“圣誕老人”，

走到孩子們中間，說：hello,i'msantaclaus,whowanttosaysomethingwithme?然后教師與學(xué)生打招呼，這

時(shí)候，學(xué)生們都會(huì)非常樂意與“圣誕老人”打招呼，并且還會(huì)主動(dòng)握握“圣誕老人”的手，進(jìn)行對(duì)話，接

著教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行pairwork。有的學(xué)生裝成唐老鴨，有的裝成白雪公主等進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。這樣的游戲活

動(dòng)不僅操練了招呼用語，而且使課堂充滿了愉快和諧的氛圍，教師只需進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生便能主動(dòng)地獲取知

識(shí)。乂如，我們?cè)诮虒?duì)話時(shí)，常用的教學(xué)形式是分組說、男女說或者pairwork,長此以往，學(xué)生便會(huì)覺得

這些活動(dòng)形式陳舊老套沒有新鮮感。那么我在教對(duì)話時(shí)，設(shè)計(jì)了“小羊過橋”的游戲活動(dòng)。如果對(duì)話有三

四句長的話，在游戲時(shí)就選三四個(gè)學(xué)生扮成小羊，張開雙臂，跳過小橋，同時(shí)按順序說出對(duì)話。如果其中

的一名同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)接不上來，那么他就會(huì)掉入“水中”一放下手臂。這樣的游戲極富童趣，有助

于克服靦腆羞愧的心理隙礙，提高并保持良好的身心愉悅狀態(tài)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，課堂氣氛熱烈，學(xué)

生們躍躍欲試。

二、游戲活動(dòng)貼近兒童生活，有利于引起情感共鳴，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)一自尊、自信、愉快、驚

喜等

教師要善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過讓學(xué)生交流，使他們對(duì)所學(xué)語言產(chǎn)生親切感，從而引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

比如在學(xué)習(xí)who'she(she)?he(she)ismy...語句時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)：要求學(xué)生將家庭成員的相片帶到

課堂上來，互相問一問照片上那個(gè)不認(rèn)識(shí)的人是誰，學(xué)生互問互答興趣很高。又如在教單詞

hamburger,hotdog,sandwich..時(shí)，因?yàn)闀r(shí)逢圣誕節(jié)，我設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)"圣誕大餐"。教師準(zhǔn)備好單詞卡，

扮成服務(wù)員(waiter),學(xué)生點(diǎn)菜(order)。雖然學(xué)所單詞較長或難念，但是這些事物對(duì)他們來講太熟悉

太具體太喜愛了，通過游戲的形式操練，學(xué)生學(xué)就會(huì)。讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中使用有限的語言，并賦予

語言的實(shí)際意義，這樣的活動(dòng)形式有利于學(xué)生積極思維，有利于語言項(xiàng)目的掌握。

三、游戲活動(dòng)堅(jiān)持采用形式多樣的“活動(dòng)”，使學(xué)生在活動(dòng)中感知英語

這里所說的活動(dòng)是指動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)身體等形式。例如兒歌

haveyougotapet?yes,ihave.whathaveyougot?acatandadog?這一語言項(xiàng)目如果不激活，學(xué)生學(xué)起來就很枯

燥。因?yàn)椴豢赡茏寣W(xué)生帶pets到課堂上來，我采取這樣的辦法，要求學(xué)生在紙上畫一種動(dòng)物作為自己的寵

物。學(xué)生畫好后，再說唱兒歌進(jìn)行交流。通過涂涂畫畫、說說唱唱，大大活躍了課堂氣氛，全面培養(yǎng)了學(xué)

生的各項(xiàng)語言技能。又如比較流行的irp即全身反應(yīng)教學(xué)法，是一種兒童學(xué)習(xí)英語過程中常用的活動(dòng)。它

強(qiáng)調(diào)把語言學(xué)習(xí)和行為動(dòng)作聯(lián)系起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣，減輕焦慮情緒，從

而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

在領(lǐng)先英語學(xué)習(xí)的初始階段，trp活動(dòng)隨處可見，游戲包括要求學(xué)生跟隨歌曲、詩歌做動(dòng)作，聽取指令做

動(dòng)作，用動(dòng)作表演故事，用動(dòng)作表演兩人活動(dòng)，小組活動(dòng)等，堅(jiān)持這一方法就能達(dá)到強(qiáng)化語言的目的四、

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。要學(xué)好英語，一定要有語言環(huán)境，學(xué)生只有在逼真的教學(xué)環(huán)境中，才能

準(zhǔn)確地理解語言，正確地使用語言，才能讓他們興致勃勃地參與交際活動(dòng)。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語，最缺乏的

恐怕就數(shù)語言環(huán)境。因此在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生盡可能多地創(chuàng)造英語環(huán)境，營造英語文化

氛圍。例如在學(xué)習(xí)教材第二冊(cè)u(píng)nit5時(shí)，我把教室布置成麥當(dāng)勞快餐店式樣，將食物的圖片和空飲料瓶擺

放在“吧臺(tái)”一教室的-角。學(xué)生在音樂中，按doit!的順序進(jìn)店就餐。然后分角色扮演服務(wù)員和顧客的

游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)句型wewantsomenoodles.'whaldoyouwant?最后分組展開“點(diǎn)菜”競賽，鞏固句型。在情

境游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生覺得非常有趣。又如，運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境開展活動(dòng)。在學(xué)習(xí)family及相關(guān)的語言

項(xiàng)目時(shí)，通過播放disney教學(xué)英語軟件，其中的卡通人物形象逼真，活靈活現(xiàn)，引起了學(xué)生的極大興趣，

學(xué)生爭相扮演各種角色模仿軟件中的活動(dòng)開展競賽。學(xué)生不僅高效地掌握了family及相關(guān)語言項(xiàng)目，而且

能用軟件中的簡單英語進(jìn)行交流，因而激發(fā)了學(xué)生的自豪感，培養(yǎng)了他們大膽說英語的能力。五、唱唱跳

跳的游戲活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，收到更好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生

的特點(diǎn)是愛聽愛說愛唱愛跳，通過唱英語歌曲，跳簡單的拍手舞，必然有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如

在教數(shù)字時(shí)，利用有關(guān)英語數(shù)字的歌如“tenlittleindians”。學(xué)生圍成一圈，邊拍手邊唱，并且根據(jù)教

師的示范、手勢(shì)、表情等進(jìn)行表演。又如sk教材的每一單元中教有sing-a-gram教學(xué)項(xiàng)目，在熟悉的旋律

中，將木單元的重要單詞、語法或句型填進(jìn)曲子，教師不用煞費(fèi)口舌，學(xué)生便能輕松自如地像唱卡拉。k一

樣學(xué)唱歌曲，很快就能達(dá)到進(jìn)?步掌握和鞏固重點(diǎn)內(nèi)容的目的。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用“游戲教學(xué)”，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、寓教于樂的有效手段?！鞍褢?/p>

不可久玩”，再好玩的游戲，玩兒次就沒有新鮮感，因此教師應(yīng)不斷收集，設(shè)計(jì)、翻新游戲。教學(xué)是?個(gè)

復(fù)雜的過程，要提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到我們的教學(xué)目的，靈活采用符合小學(xué)生生理、心理及認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)

方式，才能真正教好英語。

《小學(xué)高年級(jí)英語閱讀能力培養(yǎng)策略的研究》

《小學(xué)高年級(jí)英語閱讀能力培養(yǎng)策略的研究》課題實(shí)施己一年了。一年來，課題組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷

下，在教科室的精心指導(dǎo)下，認(rèn)真地開展了研究工作，通過全體課題組成員的齊心協(xié)力，踏實(shí)工作，課題

組在研究方面取得了較大成績。教師的業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)效率都有了明顯的提高。為了使我們的課題在

下階段的研究中更有成效，達(dá)到預(yù)期的研究目的?，F(xiàn)將上階段的研究工作總結(jié)如下。

開題工作

1.撰寫開題報(bào)告：背景透視：問題提出；理論依據(jù)；課題構(gòu)想；結(jié)果與分析；討論。

2.舉行開題儀式：宣讀科研課題的通知；介紹課題申請(qǐng)情況、課題組成員情況；介紹課題整體實(shí)施方案；

匯報(bào)課題前期準(zhǔn)備工作；局領(lǐng)導(dǎo)講話。

課題研究準(zhǔn)備階段

1.收集相關(guān)的課題資料，了解現(xiàn)階段國內(nèi)外的教學(xué)趨勢(shì)，提出研究目標(biāo)，制定研究方案。

1.1理論學(xué)習(xí)

1.1」集中學(xué)習(xí)：小學(xué)英語閱讀教學(xué)法指導(dǎo)相關(guān)資料;小學(xué)英語課程改革的新理念、英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀等

方面的理論學(xué)習(xí)。（做好學(xué)習(xí)記錄）

1.1.2分散學(xué)習(xí)：課題組成員的個(gè)體學(xué)習(xí)。（收集學(xué)習(xí)資料，做好讀書筆記）

1.1.3外出學(xué)習(xí)：組織課題組成員外出聽課學(xué)習(xí)。

2.調(diào)查研究

2.1學(xué)生問卷調(diào)查：《小學(xué)英語閱讀活動(dòng)問卷調(diào)查表》

2.2調(diào)查結(jié)果分析：現(xiàn)狀分析；成因分析：決策研究；方案制定。

三.課題研究實(shí)施階段

1.根據(jù)計(jì)劃及實(shí)際教學(xué)情況，在教學(xué)工作中對(duì)閱讀的內(nèi)容、方法、策略諸多方面進(jìn)行探索及實(shí)踐。

2.在研究過程中，及時(shí)作出紀(jì)錄，收集典型材料，積累閱讀訓(xùn)練案例，初步確立閱讀策略研究脈絡(luò)。

3.針對(duì)高年級(jí)學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)，試采取形式多樣的教學(xué)方法：

激趣法、情景教學(xué)法、自主創(chuàng)編法、多媒體教學(xué)法等

四.課題研究成果

1.課堂教學(xué)：課題組教師每人每學(xué)期上一節(jié)課題研討課，重點(diǎn)運(yùn)用總結(jié)的閱讀方法、策略指導(dǎo)教學(xué)，并對(duì)

公開課進(jìn)行反饋、交流。

2.論文寫作：我撰寫的論文分別獲得區(qū)、市級(jí)論文評(píng)比二、三等獎(jiǎng)，課題組成員對(duì)所在研究班級(jí)進(jìn)行研究

統(tǒng)計(jì)、分析，并反饋閱讀策略運(yùn)用實(shí)施情況，每學(xué)期撰寫了課題研究方面的文章若干篇。

3.交流活動(dòng)：組織課題組成員對(duì)課題資料進(jìn)行整理，主持人參加教研室條形課題交流活動(dòng)課題組成員結(jié)合

本課題開展工作，經(jīng)常與市課題組的其他同行們進(jìn)行廣泛地交流，取得了寶貴的課題研究經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)通過

外出學(xué)習(xí)和聽課也從教育專家那里學(xué)到了許多科研方法。

4.活動(dòng)開展：課題組成員在校內(nèi)外開展了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)生座談會(huì)、英語知識(shí)問答、英語百

詞大賽、英語手抄報(bào)競賽等。

5.總體狀況：教師自身素質(zhì)有了很大程度的提高：教師的教學(xué)能力有了進(jìn)一步的提升；學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得

到了很大的提高；通過本課題的研究推動(dòng)了學(xué)校其他課題研究工作的開展。課題年度總結(jié)

“游戲教學(xué)”是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣有效手段

“游戲活動(dòng)”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用隨著素質(zhì)教育的不斷深入，英語學(xué)習(xí)的起始年齡越來越趨向于低齡

化。心理學(xué)研究表明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)淺近、單一，學(xué)習(xí)憑興趣；理解力差，模仿力強(qiáng)，注意力集中

時(shí)間短，易分散；思維具體形象，無意注意占優(yōu)勢(shì)。因此，這就要求我們的英語課教學(xué)不能一味地灌輸語

言知識(shí)，而應(yīng)是通過不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，組織開展豐富有趣的游戲活動(dòng)，寓知識(shí)于游戲中，讓學(xué)生在聽

聽說說、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然地學(xué)習(xí)英語：讓學(xué)生在愉快、和諧的氣氛中主動(dòng)獲取

知識(shí)，陶冶情操，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。為此，我在小英的教學(xué)中作了一定的嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)具有童趣的游戲活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望

比如，我們?cè)诮虒W(xué)生打招呼用語時(shí)，常用的形式是教師問學(xué)生答。久而久之，學(xué)生就會(huì)感到枯燥、乏味。

如果我們換換方式，用學(xué)生喜愛的卜通人物頭像或者教師裝扮成孩子們喜愛的人物形象，如“圣誕老人”，

走到孩子們中間，說：hello,i'msantaclaus,whowanttosaysomethingwithme?然后教師與學(xué)生打招呼，這

時(shí)候，學(xué)生們都會(huì)非常樂意與“圣誕老人”打招呼，并且還會(huì)主動(dòng)握握“圣誕老人”的手，進(jìn)行對(duì)話，接

著教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行pairwork。有的學(xué)生裝成唐老鴨，有的裝成白雪公主等進(jìn)行對(duì)話練習(xí).這樣的游戲活

動(dòng)不僅操練了招呼用語，而且使課堂充滿了愉快和諧的氛圍，教師只需進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生便能主動(dòng)地獲取知

識(shí)。乂如，我們?cè)诮虒?duì)話時(shí)，常用的教學(xué)形式是分組說、男女說或者pairwork,長此以往，學(xué)生便會(huì)覺得

這些活動(dòng)形式陳舊老套沒有新鮮感。那么我在教對(duì)話時(shí)，設(shè)計(jì)了“小羊過橋”的游戲活動(dòng)。如果對(duì)話有三

四句長的話，在游戲時(shí)就選三四個(gè)學(xué)生扮成小羊，張開雙臂，跳過小橋，同時(shí)按順序說出對(duì)話。如果其中

的一名同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)接不上來，那么他就會(huì)掉入“水中”一放下手臂。這樣的游戲極富童趣，有助

于克服靦腆羞愧的心理隙礙，提高并保持良好的身心愉悅狀態(tài)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，課堂氣氛熱烈，學(xué)

生們躍躍欲試。

二、游戲活動(dòng)貼近兒童生活、有利于引起情感共鳴，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)一自尊、自信、愉快、驚

喜等

教師要善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過讓學(xué)生交流，使他們對(duì)所學(xué)語言產(chǎn)生親切感，從而引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

比如在學(xué)習(xí)who'she(she)?he(she)ismy...語句時(shí)，我設(shè)計(jì)了如卜.活動(dòng)：要求學(xué)生將家庭成員的相片帶到

課堂上來，互相問一問照片上那個(gè)不認(rèn)識(shí)的人是誰，學(xué)生互問互答興趣很高。又如在教單詞

hamburger,hotdog,sandwich..H-h因?yàn)闀r(shí)逢圣誕節(jié)，我設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)“圣誕大餐”。教師準(zhǔn)備好單詞卡，

扮成服務(wù)員(waiter)，學(xué)生點(diǎn)菜(order)。雖然學(xué)所單詞較長或難念，但是這些事物對(duì)他們來講太熟悉

太具體太喜愛了，通過游戲的形式操練，學(xué)生一學(xué)就會(huì)。讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中使用有限的語言，并賦予

語言的實(shí)際意義，這樣的活動(dòng)形式有利于學(xué)生積極思維，有利于語言項(xiàng)目的掌握。

三、游戲活動(dòng)堅(jiān)持采用形式多樣的“活動(dòng)”，使學(xué)生在活動(dòng)中感知英語

這里所說的活動(dòng)是指動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)身體等形式。例如兒歌

haveyougotapet?yes,ihave.whathaveyougot?acatandadog?這一語言項(xiàng)目如果不激活，學(xué)生學(xué)起來就很枯

燥。因?yàn)椴豢赡茏寣W(xué)生帶pets到課堂上來，我采取這樣的辦法，要求學(xué)生在紙上畫一種動(dòng)物作為自己的寵

物。學(xué)生畫好后，再說唱兒歌進(jìn)行交流。通過涂涂畫畫、說說唱唱，大大活躍了課堂氣氛，全面培養(yǎng)了學(xué)

生的各項(xiàng)語言技能。又如比較流行的trp即全身反應(yīng)教學(xué)法，是一種兒童學(xué)習(xí)英語過程中常用的活動(dòng)。它

強(qiáng)調(diào)把語言學(xué)習(xí)和行為動(dòng)作聯(lián)系起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣，減輕焦慮情緒，從

而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

在領(lǐng)先英語學(xué)習(xí)的初始階段，1卬活動(dòng)隨處可見，游戲包括要求學(xué)生跟隨歌曲、詩歌做動(dòng)作，聽取指令做

動(dòng)作，用動(dòng)作表演故事，用動(dòng)作表演兩人活動(dòng)，小組活動(dòng)等，堅(jiān)持這一方法就能達(dá)到強(qiáng)化語言的目的四、

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。要學(xué)好英語，一定要有語言環(huán)境，學(xué)生只有在逼真的教學(xué)環(huán)境中，才能

準(zhǔn)確地理解語言，正確地使用語言，才能讓他們興致勃勃地參與交際活動(dòng)。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語，最缺乏的

恐怕就數(shù)語言環(huán)境。因此在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生盡可能多地創(chuàng)造英語環(huán)境，營造英語文化

氛圍。例如在學(xué)習(xí)教材第二冊(cè)u(píng)nit5時(shí)，我把教室布置成麥當(dāng)勞快餐店式樣，將食物的圖片和空飲料瓶擺

放在“吧臺(tái)”一教室的?角。學(xué)生在音樂中，按doil!的順序進(jìn)店就餐。然后分角色扮演服務(wù)員和顧客的

游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)句型wewantsomenoodles.\whatdoyouwant?最后分組展開"點(diǎn)菜"競賽，鞏固句型。在情

境游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生覺得非常有趣。又如，運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境開展活動(dòng)。在學(xué)習(xí)family及相關(guān)的語言

項(xiàng)目時(shí)，通過播放disney教學(xué)英語軟件，其中的卡通人物形象逼真，活靈活現(xiàn)，引起了學(xué)生的極大興趣，

學(xué)生爭相扮演各種角色模仿軟件中的活動(dòng)開展競賽。學(xué)生不僅高效地掌握了family及相關(guān)語言項(xiàng)目，而且

能用軟件中的簡單英語進(jìn)行交流，因而激發(fā)了學(xué)生的自豪感，培養(yǎng)了他們大膽說英語的能力。五、唱唱跳

跳的游戲活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，收到更好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生

的特點(diǎn)是愛聽愛說愛唱愛跳，通過唱英語歌曲，跳簡單的拍手舞，必然有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如

在教數(shù)字時(shí)，利用有關(guān)英語數(shù)字的歌如“tenlittleindians”。學(xué)生圍成一圈，邊拍手邊唱，并且根據(jù)教

師的示范、手勢(shì)、表情等進(jìn)行表演。又如sk教材的每一單元中教有sing-a-gram教學(xué)項(xiàng)目，在熟悉的旋律

中，將本單元的重要單詞、語法或句型填進(jìn)曲子，教師不用煞費(fèi)口舌，學(xué)生便能輕松自如地像唱卡拉。k-

樣學(xué)唱歌曲，很快就能達(dá)到進(jìn)一步掌握和鞏固重點(diǎn)內(nèi)容的目的。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用“游戲教學(xué)”，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、寓教于樂的有效手段?！鞍褢?/p>

不可久玩”，再好玩的游戲，玩幾次就沒有新鮮感，因此教師應(yīng)不斷收集，設(shè)計(jì)、翻新游戲。教學(xué)是一個(gè)

復(fù)雜的過程，要提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到我們的教學(xué)目的，靈活采用符合小學(xué)生生理、心理及認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)

方式，才能真正教好英語。

如何提高小學(xué)生記憶單詞的能力

當(dāng)今社會(huì)對(duì)英語實(shí)際應(yīng)用能力的要求越來越高，良好的英語應(yīng)用能力已成為必不可少的基本素質(zhì)。那么，

面對(duì)英語普及的態(tài)勢(shì)，英語學(xué)習(xí)者該如何提高英語的應(yīng)用水平呢？其實(shí)在平時(shí)學(xué)習(xí)英語中最常遇到的問題，

便是詞匯不足。尤其是小學(xué)生！他們年齡小，注意力難以長時(shí)間集中，學(xué)習(xí)的自覺性、刻苦性較為欠缺，

加之在漢語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，母語與英語差異較大，致使有相當(dāng)多的小學(xué)生記憶單詞困難。其實(shí)，記憶詞

匯是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。記憶，就是“記”和“憶”組成的完整過程，包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或重現(xiàn)三

個(gè)基本環(huán)節(jié)。教師教授學(xué)生記憶的原則、對(duì)策和方式方法必須是有科學(xué)的理論依據(jù)，并且通過實(shí)踐證明是

有效的。下面，是我在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行的一些嘗試：

1.多通道協(xié)同識(shí)記。

“聽、看、讀、想、說、寫"六步法心理學(xué)告訴我們，認(rèn)識(shí)一個(gè)對(duì)象，外部感覺器官參加得越多就認(rèn)識(shí)得

越深刻。如果我們?cè)谥v課時(shí)只是讓學(xué)生聽，那就只利用了學(xué)生的聽覺，聽覺器官被單一用易疲勞，注意力

也易分散，因而，感覺的效果也就差了。所以，要讓學(xué)生的眼、耳、口、手、腦并用，促使多種感覺器官

在同一時(shí)間內(nèi)共同參加識(shí)記活動(dòng)，進(jìn)行多種“聯(lián)系通道”的綜合性的信息傳輸，從而收到強(qiáng)化信息的作用。

因此，在教生詞的時(shí)候，我著力培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)單詞讀音科學(xué)記憶單詞的拼寫形式，用“四步法”指導(dǎo)學(xué)生

系統(tǒng)地學(xué)習(xí)生詞：

(1)聽——讓學(xué)生仔細(xì)聽錄音或聽教師范讀，使學(xué)生在聽覺上感受單詞的正確讀音，在腦海里“烙”下正確

的第一印記；

(2)看——讓學(xué)生認(rèn)真看實(shí)物、卡片、圖片或簡筆畫，使學(xué)生在視覺上感受單詞的含義、意思；

(3)讀——讓學(xué)生努力自行拼讀單詞，根據(jù)讀音規(guī)則，教師作適量、適度的引導(dǎo)；

(4)寫一讓學(xué)生以合作形式練習(xí)寫生詞，一人分步拼讀，另一人分步拼寫。

2.形象概括理解記憶。

采取趣味歸納法提高記憶效果直觀形象、生動(dòng)有趣的材料，能大大豐富感知。對(duì)過去感覺、知覺進(jìn)行加工

概括的結(jié)果叫做表象，又稱記憶表象。記憶表象具有兩個(gè)基本特征：形象性和概括性。形象、有趣，能吸

引學(xué)生注意力集中，使之樂意接受材料，進(jìn)行愉快記憶。

(1)通過字型幫助記憶單詞，在教學(xué)單詞beach和bench時(shí)，由于兩個(gè)單詞讀音和字形都很相似，很多學(xué)生

將他們混淆。我就告訴他們，bench的意思是長椅子，你們看n是不是有點(diǎn)象把椅子呢？通過這個(gè)講解之

后，很少再有學(xué)生將這兩個(gè)單詞搞錯(cuò)了。

(2)利用諺語幫助記憶單詞，例如:教學(xué)單詞catch時(shí)我就教給學(xué)生一句acatinglovescatchesnomice.

(帶手套的貓捉不到耗子；四肢不勤，?事無成。)教學(xué)blind時(shí)，我乂教了他們?句

you'rereallyasblindasabat.你的眼力真是糟透了。

(3)利用構(gòu)詞法幫助記憶單詞。在教學(xué)block時(shí)，我先在黑板I:寫下了black和lock這兩個(gè)單詞，再

black-block,lock-block,讓學(xué)生比較這三個(gè)單詞的讀音，字形以及字意，方便他們的記憶。

3.多次復(fù)現(xiàn)鞏固記憶。

德國心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)證明：遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初兒個(gè)小時(shí)內(nèi)遺忘的速度

最快。如果四至七天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失。。小學(xué)生由于年齡關(guān)系，單詞遺忘率也

是很快的。教師為了幫助學(xué)生防止遺忘，最有效的方法就是組織好復(fù)習(xí)。有效的重復(fù)強(qiáng)化短時(shí)記憶，維持

長時(shí)記憶。短時(shí)記憶其信息在頭腦中儲(chǔ)存的時(shí)間最多不超過一分鐘，它的容量相當(dāng)有限，若超容量的信息

沒有經(jīng)過復(fù)述，就會(huì)隨時(shí)間推移而自動(dòng)消失。強(qiáng)化短時(shí)記憶，可在?分鐘內(nèi)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的速記

形式來記住某個(gè)詞的形式。維持長時(shí)記憶并非容易，但若能找出一種學(xué)習(xí)英語詞匯與學(xué)習(xí)者的記憶心理過

程相一致，相吻合的方法與途徑，在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生記憶心理過程之間架起一座橋梁，是應(yīng)該使詞匯由短

時(shí)記憶進(jìn)入長時(shí)記憶的。另外，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行記憶詞匯的科學(xué)方法與技巧的指導(dǎo)。告知他們：

(1)要全方位記憶詞匯——眼到、口到、耳到、心到、手到；

⑵要持之以恒，切忌間斷；

(3)選擇最佳記憶時(shí)刻——起床后，就寢前；

(4)實(shí)踐運(yùn)用是保持記憶的最有效手段。

單詞記憶的方法是多種多樣的，我還要在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，使外語教學(xué)更加符合語言教學(xué)的規(guī)律，符

合心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性、自覺性，提高學(xué)習(xí)

效率和質(zhì)量。

如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神(1)

我們的學(xué)生應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)呢？很多人會(huì)回答：德、智、體全面發(fā)展的才是優(yōu)秀的具有良好素質(zhì)的學(xué)生。

是的，小學(xué)階段是少年兒童在智力、身體、情感與社會(huì)行為等各方面取得發(fā)展的重要時(shí)期。作為一名小學(xué)

英語教師肩頭也同樣擔(dān)著培養(yǎng)良好素質(zhì)學(xué)生的重?fù)?dān)。索質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

創(chuàng)新精神是指?個(gè)人敏銳地感知客觀事物及現(xiàn)象、把握機(jī)會(huì)，敢于挑戰(zhàn)并敢于進(jìn)行探索行為的精神狀態(tài)。

而教師，作為教育活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，在教學(xué)過程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,

努力創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展、主動(dòng)探索的氛圍，給學(xué)生提供個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，形成初步

的探索和解決問題的能力。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)不是孤立的，而是整個(gè)學(xué)習(xí)的一部分，因而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)

展比單純教授語言更為重要。教師只有把學(xué)生看成是人，而不是有待加工的零件，才能幫助學(xué)生積累知識(shí),

培養(yǎng)健康的興趣，掌握良好的學(xué)習(xí)規(guī)律與正確的學(xué)習(xí)方法，使其“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”，才能使學(xué)生健康地成

長。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？筆者就這個(gè)問題進(jìn)行了探索并作了?些

嘗試。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的前提。

英語是一門語言，由于缺乏有效的語境，因此在學(xué)習(xí)知識(shí)和獲得技能的過程中存在一定的困難，每一個(gè)學(xué)

生都是興致勃勃地開始學(xué)習(xí)a、b、c,但是隨著學(xué)習(xí)難度的增加，很多缺乏意志力的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興

趣。這就要靠教師運(yùn)用各種方式方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著英語學(xué)

習(xí)的提高。

在教學(xué)中，教師可以“競賽激趣”。競賽以其競爭性、主動(dòng)性、靈活性與多樣性等特點(diǎn)在英語課堂中占有

重要的地位。針對(duì)兒童喜歡活動(dòng)的特點(diǎn)，每節(jié)課組織一場形式各異的競賽，能促進(jìn)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生

的競爭意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。如在教字母時(shí)可以進(jìn)行字母競賽。教師用手指在空中寫?個(gè)a,讓學(xué)生猜并說出

來，說的最快最正確的小組贏一分。為了調(diào)節(jié)氣氛，刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，教師還可以用下巴、腿、手肘等

身體部位在空中“書寫”字母。在課堂上，教師也可以“情景激趣”。主動(dòng)為學(xué)生營造學(xué)習(xí)英語的語言氛

圍，開展多種生動(dòng)有趣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感知語言的趣味性。如在pepbookl的unit5：

let'seat中教了cake,chicken,bread,frenchfries,hamburger,hotdog和句型canihavea...根據(jù)

這一內(nèi)容，教師可以把課堂布置成一個(gè)小賣部，拿圖片或?qū)嵨飦碜鲑I賣。學(xué)生就像在課外買東西那樣：

“hello!

canihaveacake/hamburger/hotdogplease?”"ok.hereyouare.”"thankyou.""you'rewelcome.

”教師還應(yīng)在課堂上多講英語，讓學(xué)生根據(jù)教師的表情、動(dòng)作、語音、語速的變化來推測(cè)揣摸教師的意思。

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還可以通過“游戲誘趣”“歌曲導(dǎo)趣”“故事引趣”等一系列的活

動(dòng)來活躍英語課堂氣氛。長此以往能很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣迅速

形成。這無疑給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

二、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的動(dòng)力。

小學(xué)生處在成長發(fā)育階段，他們頭腦靈活、思維活躍。敢想、敢說、敢做是他們的階段性特點(diǎn)。而傳統(tǒng)的

“師傳生受”的教學(xué)觀念束縛并忽視人的發(fā)展，勢(shì)必影響學(xué)生潛能的開掘，遏制學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力的

發(fā)展。教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生敢想、敢說、敢做這份銳氣，滿足他們的好奇和欲望，鼓勵(lì)他們不要滿足單一的答

案，積極思考，大膽質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生新穎、獨(dú)到的見解要及時(shí)表揚(yáng)，讓他們感受愉快與興奮的成功體驗(yàn)。同

時(shí)在課堂上的練習(xí)及回答應(yīng)允許他們出錯(cuò)、改正和保留意見。當(dāng)其說錯(cuò)、做錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)首先肯定其勇氣,

再以誠懇的態(tài)度進(jìn)行疏導(dǎo)，使其心悅誠服，從而避免挫擊其積極性以達(dá)到保護(hù)和尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

我們要讓學(xué)生的個(gè)性自由發(fā)展，這是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力、合作精神、創(chuàng)新思維的有效方法。

創(chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是素質(zhì)教育的根本要求。沒有創(chuàng)新意識(shí)學(xué)生就無法進(jìn)入創(chuàng)造性思

維的境界。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，就是開闊學(xué)

生的知識(shí)領(lǐng)域，擴(kuò)展學(xué)生的新知識(shí)并發(fā)展學(xué)生的知識(shí)遷移能力。創(chuàng)造性的思維能力是以豐富的知識(shí)積淀做

保證的。教師應(yīng)讓學(xué)生感知到廣博的知識(shí)是創(chuàng)新的源泉，教師在課堂上把知識(shí)技能、規(guī)律給予學(xué)生，讓其

記憶并運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，起到舉一反三的作用，為培養(yǎng)他

們的創(chuàng)新精神打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。如學(xué)習(xí)單詞時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識(shí)，進(jìn)行近音、近形、近義比較。學(xué)習(xí)

then就回憶pen、ten。又如lake就想like；those就想these；hill就想ill。再比如教句型

theseare...thoseare....就回憶thisis...thatis....然后進(jìn)行單復(fù)數(shù)的比較,學(xué)生的印象會(huì)更深刻。

淺談體態(tài)語在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用(1)

內(nèi)容摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中，教師準(zhǔn)確、適當(dāng)、自然協(xié)調(diào)地運(yùn)用體態(tài)語，藝術(shù)地運(yùn)用表情、手勢(shì)、眼神

及身體距離，能有效地幫助組織教學(xué)，達(dá)到增進(jìn)師生感情、激活學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、突出教學(xué)重點(diǎn)、提高教學(xué)

效果等作用，以無聲勝有聲。

關(guān)鍵詞：體態(tài)語小學(xué)英語教學(xué)

一直以來，人們對(duì)語言的學(xué)習(xí)只強(qiáng)調(diào)口頭語言和書面語言。然而，對(duì)于非語言(主要是體態(tài)語)交流的手

段則不太重視。根據(jù)美國項(xiàng)研究表明：在情感、態(tài)度交流方面，90%以上的信息是靠聲調(diào)的高低和面部衣

情，即非語言來傳遞的?？梢?，體態(tài)語在英語教學(xué)和實(shí)際交際中有著重要地位。

那么，如何在小學(xué)英語教學(xué)中有效地利用體態(tài)語，使英語教學(xué)效果更好呢？在新課程改革中，小學(xué)英語提

倡的是任務(wù)型教學(xué)法，更加強(qiáng)調(diào)“雙主”作用(教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用)。如果把一堂課比作

一場戲的話，作為教學(xué)的主導(dǎo)者的教師，便是這場戲的導(dǎo)演。在課堂上如能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用體態(tài)語，如面部表

情、手勢(shì)、目光接觸、身體距離等會(huì)使課堂教學(xué)更豐富、深刻，達(dá)到“無聲勝有聲”的效果。我試從以h'

幾個(gè)方面加以說明。

1、表情運(yùn)用的藝術(shù)(facialexpression)

這里所說的表情，主要指面部表情。面部表情是人類社會(huì)的一種“世界語”，一個(gè)人的喜、憂、怒、悲、

恐、驚全都可從面部表情上反映出來。著名作家羅曼?羅蘭說：“面部表情是多少世紀(jì)培養(yǎng)成功的語言，是

比嘴里講的復(fù)雜千百倍的語言。”所以，教師在課堂上如能針對(duì)出現(xiàn)的不同情況，運(yùn)用好面部表情語言，

就可能有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學(xué)效果。作為教師，對(duì)待學(xué)生回答問題的對(duì)錯(cuò)，就可以充分運(yùn)用體態(tài)

語：學(xué)生答對(duì)了，老師極為高興，笑若桃花，是對(duì)學(xué)生的一種肯定和贊許：學(xué)生答錯(cuò)了，老師也以微笑鼓

勵(lì)，使學(xué)生不感到灰心喪氣，進(jìn)而激勵(lì)自己更加努力。相反，如果臉部表情僵硬，就會(huì)使學(xué)生感到困惑。

微笑的運(yùn)用確實(shí)重要。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來講，學(xué)習(xí)英語這一門外語是較困難、枯燥、難以理解的。這樣，就

需要教師在課堂上使學(xué)生產(chǎn)生樂觀、自信、積極向上的心態(tài)，而微笑正好有此神效。?些教育家曾提出：

“用愛的微笑去征服學(xué)生的心靈?！苯處煈?yīng)把微笑帶進(jìn)課堂，使它最大限度地發(fā)揮作用，讓學(xué)生感到學(xué)英

語是一種樂趣而不是包袱。

2、課堂“第二語言”一手勢(shì)（gesture）運(yùn)用的藝術(shù)

在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確適度地運(yùn)用手勢(shì)，既可以傳遞思想，又可以表達(dá)感情，還可以增加有聲語言的說服力和

感染力。

課堂教學(xué)中，教師可在某一時(shí)刻下用手勢(shì)語來表示教師所想要的學(xué)生參加活動(dòng)的性質(zhì)。如：在教英語句型

時(shí)，指著自己的衣著或可能帶有的教具，來教**thisisajacket/coat/map/bag/...."或者在教

"heisnot……”時(shí)就搖手,“heistall.”就用手量高處或者"sheisfive.”時(shí),就伸出5個(gè)手指。另外，

簡單的手勢(shì)還可以表示如“comehere!”（前伸一只手，掌向里，向著自己招動(dòng)），“it，sok!”（向上起

拇指或做ok手勢(shì)）等。再如在教小學(xué)生“car”時(shí)做開車的動(dòng)作，教“watermelon”時(shí)做抱西瓜的動(dòng)作，

教“doll”時(shí)做抱著娃娃睡覺的動(dòng)作……這些，都使小學(xué)生覺得特別容易理解并牢固掌握，同時(shí)增進(jìn)了學(xué)

習(xí)英語的興趣。

總之，手勢(shì)在體態(tài)語中是動(dòng)作變化最快、最多、最大的，而且具有很豐富的表達(dá)力。因此，教師在課堂教

學(xué)中應(yīng)把手勢(shì)語用得簡練、適當(dāng)、自然、協(xié)調(diào)、多樣。

讓學(xué)生“能說會(huì)道”一如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力（1）

內(nèi)容摘要：眾所周知，說是聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能中最直接，最常用的交流方式。說能促進(jìn)聽、說

能力，也能提高寫作能力?？梢娍陬^表達(dá)能力在四基中起著舉足輕重的作用?？蓚鹘y(tǒng)教育下的很多學(xué)生，

他能讀會(huì)寫，但到生活實(shí)際中來，就是茶壺里煮餃子——倒不出來。這就是所謂的“啞巴英語”。因此，

在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，使他們“能說會(huì)道”，成了各教育界人士關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語口語表達(dá)能力

交際是語言教學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)英語的目的在于借助它加強(qiáng)人與人之間的認(rèn)知和交流。語言學(xué)家湯姆斯

（d.hymes）認(rèn)為：語言能力不僅是指能否造出合乎語法句子的能力，還應(yīng)包括能否恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言的能力，

而說話是語言的重要表現(xiàn)形式,也是交際的重要手段。小學(xué)英語教師應(yīng)做到培養(yǎng)學(xué)生的口語能力時(shí)不拘泥于

教材,一切活動(dòng)源于教材而高于教材,即做到活用教材,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

?、說話氛圍，激發(fā)說話欲望

英語對(duì)小學(xué)生而言是新鮮事物,小學(xué)生都是樂于接受新鮮事物的。因而只要教師在起步階段注意引導(dǎo),努力

創(chuàng)造說話氛圍,消除學(xué)生怕說錯(cuò)，怕說不好的顧慮，保護(hù)好他們的說話欲望,那么在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力

方面,我們就邁向了成功的一步。

首先，在給他們上第?課時(shí)，我不忙著上新課，也不向他們講述學(xué)習(xí)英語的重要性，而是向?qū)W生出示了許

多生活中的英語：chocolate（巧克力）、cd（光碟）、jeep（吉普車）、wc（廁所）、sofa（沙發(fā)）-

學(xué)生積極舉手發(fā)言，體驗(yàn)成功感，沒想到自己沒學(xué)過英語，居然還會(huì)說不少的英語單詞了。讓他們感覺學(xué)

英語是件非常容易的事，從而增強(qiáng)了他們說好英語的信心和決心，激發(fā)了他們說英語的興趣。針對(duì)一些最

基本的日常用語，我編了這樣一首兒歌：

朋友見面說什么？hell。，hell。是您好。

朋友告別說什么？再見再見是byebye。

感謝別人說什么？thankyouthankyou是謝謝。

對(duì)不起請(qǐng)說i'msorry.sorrysorry是對(duì)不起。

熟人見面howareyou?回答請(qǐng)說fine,thankyou.

第■次見面howdoyoudo?回答還是howdoyoudo?

禮貌用語要切就記，小朋友爭做好兒童。

然后，我向?qū)W生提出了用英語向我，同小朋友，同自己爸爸媽媽打招呼的要求，并對(duì)實(shí)行這個(gè)要求的學(xué)生

給予取一個(gè)英文名的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生興致極高，很快，校園中"hello,misslin.”"thankyou,andy.”的招呼

聲此起彼伏，用英語說話的氛圍基本形成。不出一個(gè)月，學(xué)生就養(yǎng)成了用英語說話的習(xí)慣，這大大增加了

他們說英語的機(jī)會(huì)。

另外，平時(shí)和學(xué)生相處，我注意盡量用英語，為學(xué)生創(chuàng)造說話機(jī)會(huì)。這樣，不僅鞏固了書本上所學(xué)的內(nèi)容,

許多書本上沒有過的日常用語也早已成了他們的口頭禪，恰如其分地運(yùn)用這些日常用語也就不在話下了。

而且，我漸漸發(fā)現(xiàn)小朋友之間那些粗話、臟話變少了，取而代之的是更文明，更禮貌的用語。

:、利用游戲活動(dòng)，發(fā)展口語能力

小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛唱愛跳。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)組織游戲活動(dòng)，讓他們?cè)谙猜剺芬姷男问街谐?/p>

分發(fā)展自己的口語表達(dá)能力和交際能力。在課堂教學(xué)中開展游戲活動(dòng)，絕大多數(shù)學(xué)生回忘掉自我，全身心

投入到游戲中去，他們會(huì)在輕松愉悅的環(huán)境里擺脫英語的生澀感，從而自然大方地講英語，逐漸提高語言

組織的能力。例如，在教句型whatcolourdoyouwant?-iwant—時(shí)，我設(shè)計(jì)了whoislucky?的游戲。拿出

已準(zhǔn)備好的一個(gè)顏色轉(zhuǎn)盤，然后各組派一名代表選取一種顏色，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，看指針會(huì)停在哪個(gè)顏色上，最

后給猜隊(duì)的那個(gè)組予以一顆五角星的獎(jiǎng)勵(lì)。在整個(gè)活動(dòng)過程中，雙方的通用語言只能是英語，對(duì)于犯規(guī)的

要予以一定的處罰。這樣，學(xué)生們積極投入，思維敏捷，極大程度地訓(xùn)練了學(xué)生的口語，真正做到了“學(xué)

中玩，玩中學(xué)”，學(xué)生加深了對(duì)句子的理解。

在上pepunit3myfriend時(shí)I我又設(shè)計(jì)了這樣?個(gè)

guessinggame:ihaveafriend,heisaquietboy.heisthinbutstrong,hehasbigeyesbutsmalImouth.helikese

nglish.whoishe?學(xué)生根據(jù)教師的描述，紛紛舉手猜他是誰。此外，學(xué)生們還踴躍舉手，要求自已描述讓其

他小朋友猜。課堂氣氛十分活躍，有的猜老師，有的猜其他小朋友的爸爸媽媽，還有的甚至猜起了動(dòng)物，

水果等。

小學(xué)英語課魅力解碼（1）

我已步入二十一世紀(jì)的新時(shí)代，教育不僅僅是捧上一張高一級(jí)學(xué)校的錄取通知書，而是捧出一個(gè)個(gè)有鮮明

個(gè)性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個(gè)學(xué)生的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)

展；教育不僅僅是匯報(bào)時(shí)的總結(jié)，評(píng)比時(shí)的數(shù)據(jù)，而是教師與學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。新

的教育思想，教育觀念逐漸升華與完善，新課程標(biāo)準(zhǔn)孕育而生，新課標(biāo)指導(dǎo)我們這些在教育一線的教師們

進(jìn)行著不懈地教育教學(xué)改和教學(xué)試驗(yàn)。因此學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課標(biāo)是首要任務(wù)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。其中特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他

們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，

提高人文索質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

依據(jù)新課標(biāo)的要求，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，并為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和互相交流的

機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)自我發(fā)展的空間：鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、

讀、寫的綜合語言技能；創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。

筆者設(shè)計(jì)了一堂富有趣味性的英語探究活動(dòng)課，目的是希望在學(xué)生已基本掌握英語知識(shí)的同時(shí)，在輕松愉

快的氛圍中，能自由地，充分地運(yùn)用英語進(jìn)行交際，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，提高他們的人文素質(zhì),

增強(qiáng)其實(shí)踐能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

第二單元第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案和案例

設(shè)計(jì)思路：在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要想體現(xiàn)?個(gè)“活”字。新課導(dǎo)入自然、活潑，以舊引新，從易到難；

操練、擴(kuò)展、探究部分的要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的，生活中的實(shí)踐活動(dòng)，讓

學(xué)生能活學(xué)活用，舉反三，綜合運(yùn)用語言。

課題：unit2myschoolbag

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽懂會(huì)說本課的會(huì)話。

2.聽懂會(huì)說:詢問顏色及回答whatcolourisit?it's...及感嘆句hownice!并能在實(shí)際情景中運(yùn)用,要求

模仿正確，語調(diào)自然。

3.能聽說認(rèn)讀本課主要詞匯:colour,fat

教學(xué)重點(diǎn)：

1.句型：whatcolourisit?it's…

2.詞匯：colour,fat

教學(xué)難點(diǎn)：

1.發(fā)音:whatiscolourisit?

2.在回答句子時(shí)顏色前面不用冠詞，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)it'sared.這樣的錯(cuò)誤。

教具準(zhǔn)備：

1.教師使用的一只玩具熊貓

2.教材相配套的教學(xué)課件[unit21et'siearn]

3.教材相配套的教學(xué)錄音帶

教學(xué)過程：

（?）熱身/復(fù)習(xí)（warm-up/revision）（3分鐘）

1.做本單元a部分let飛do內(nèi)容，聽指令做動(dòng)作。

2.復(fù)習(xí)上課內(nèi)容：

看單詞卡，讀單詡englishbook,chinesebook,mathbook,notebook,story-book。

做對(duì)話：howmanybooksdoyouhave?ihave???

3.教師播放錄音，學(xué)生模仿錄音做對(duì)話（使用第?冊(cè)相配套的教學(xué)錄音帶unit41et'stalk/b）

a:ihavea…

b:oh,really?mayihavealook?

a:sure,hereyouare.

b:thankyou.oh,it*snice!ilikeit.

a:thanks.

教學(xué)評(píng)價(jià)：讓學(xué)生模仿錄音說對(duì)話，可以糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)化，語音、語調(diào)自然化、

真實(shí)化，在此過程中學(xué)生還能進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。該教學(xué)效果明顯，頗受學(xué)生喜愛。

（二）呈現(xiàn)新課（presentation）（15分鐘）

1.如果在前面做的對(duì)話中，有學(xué)生說出：ihaveanewschoolbag。這時(shí)教師要利用這一契機(jī)追問：

really?whatcolourisit?如果沒有學(xué)生說出與課文相關(guān)的句子，教師可進(jìn)行以下操作：教師手中拿一個(gè)書

包,說：ihaveanewschoolbag.it'sblackandwhite.讓學(xué)生聽兩遍后,問學(xué)生：whatcolourisit?如果學(xué)生

一時(shí)回答不出來，教師可用以下句子進(jìn)行引導(dǎo)：isitblack/red/blue?當(dāng)學(xué)生說出顏色的詞時(shí)，教師說完整

句it's…讓學(xué)生重復(fù)。

2.讓學(xué)生用身邊的物品做whatcolou「isil?it飛…的問答練習(xí)。（注意顏色前面不能用冠詞，對(duì)學(xué)生說

出的句子it'sablue.教師要隨時(shí)給與糾正）

3.教師出示一只玩具熊貓，問學(xué)生：what'sthis?對(duì)能夠回答出來的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，如果沒有學(xué)生能說出

來，教師：it'sapanda.it'safatpanda.在說句子時(shí)，教師耍用手勢(shì)幫助學(xué)生理解fat一詞。讓學(xué)生看著

熊貓重復(fù)教師剛才說的句子。

4.教師指著熊貓，與學(xué)生做問答。

教師：whatcolourisit?

學(xué)生:it4sblackandwhite.

教師：hownice!（教師說此句時(shí)，盡量把語氣夸張些，讓學(xué)生理解句子的意思。）

5.讓學(xué)生模仿著做這組對(duì)話。

6.讓學(xué)生觀看本部分教學(xué)課件。[unit21et'stalk/a]

7.讓學(xué)生根據(jù)視聽內(nèi)容，判斷對(duì)錯(cuò)。

chenjiehasanewschoo1bag.

manybooksintheschoolbag.anenglishhook,anotebook,and***

thepandaisfatandnice.

第,句錯(cuò)誤，應(yīng)為amyhasanewschoolbag.第二句錯(cuò)誤，應(yīng)為

manybooksintheschoolbag.anenglishhook,astory-book,and…第三句正確。

如何幫助學(xué)生克服“羞于啟齒”的心理一淺談三年級(jí)英語口語教學(xué)（1）

小學(xué)三年級(jí)起開設(shè)英語口語課。但在口語教學(xué)初期，學(xué)生中往往不同程度地出現(xiàn)了“羞于啟齒”的“怯口”

心理。有些生性內(nèi)向、膽小的孩子在外語課上更是不敢發(fā)言，猶猶豫豫害怕講錯(cuò)。如何在20分鐘課堂教學(xué)

中，打開學(xué)生嘴上的這把“鎖”，讓學(xué)生從被動(dòng)地開口過渡到主動(dòng)地說，大膽地練呢？對(duì)此，我作了一番

探索。

?、融洽師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松的課堂氣氛。

教學(xué)過程不僅是知識(shí)傳授的過程，也是師生情感交往的過程。俗話說：“親其師才能信其道”o教師要用

愛去換取學(xué)生的親近和信任，使學(xué)生情感這個(gè)內(nèi)因，在教師情感這個(gè)外因作用下，產(chǎn)生師生情感的“雙向

反饋”，借助情感這個(gè)媒介，達(dá)到外語教學(xué)的最佳境界。比如在句型模仿的操練時(shí)，由于句子本身是個(gè)相

對(duì)獨(dú)立的交際語言結(jié)構(gòu)，受語言內(nèi)容、說話人情感影響，不少單詞、詞組在聲調(diào)、讀音上都會(huì)發(fā)生變化，

再加上學(xué)生急于模仿、急于求成的心理干擾，在遇上發(fā)音有難度的單詞和不易上口的句型時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生模

仿失真的現(xiàn)象，連續(xù)遇到兒次模仿失真的現(xiàn)象后，學(xué)生開口的積極性會(huì)因多次的發(fā)音錯(cuò)誤而受到挫傷，從

而產(chǎn)生了“羞于啟齒”的感覺。遇到這種情況，教師自己首先要克服焦燥心情，用親切的口吻，幽默的話

語，生動(dòng)的表情去緩解課堂上緊張的糾錯(cuò)氣氛，幫助學(xué)生放松心理，消除緊張焦急、難為情的情緒?，多用

鼓勵(lì)的方法，激發(fā)樹立起學(xué)生的信心。如在三年級(jí)第二冊(cè)第2課的Icdialogue中有?句對(duì)話為：

what'sthetime?許多同學(xué)都沒有發(fā)準(zhǔn)time中的［ai］音。根據(jù)這個(gè)情況，我馬上變化了范讀的語氣，在集

體正音的基礎(chǔ)上分別用高、低、粗、細(xì)的不同聲調(diào)，配合變化各種表情再次進(jìn)行范讀，一下子刺激了學(xué)生

學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生“難以啟齒”的緊張情緒得到了解除。不僅模仿time的音比?開始逼真，連對(duì)整句

句子的重音、語調(diào)節(jié)奏上都模仿得維妙維肖，幽默的語調(diào)，使課堂氣氛也一下子輕松起來。學(xué)生的各感覺

器官都處于良好的接受和反映狀態(tài)，從而產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。

二、優(yōu)化教學(xué)手段，寓教于樂，讓人人開口說。

英語的內(nèi)容木身比較枯燥，不易迅速掌握，而語言的交際功能是在特定的情景中體現(xiàn)出來的。在課堂上耍

精心組織好教學(xué)材料，不斷引入新奇的背景，創(chuàng)造多種情景，讓學(xué)生能聽、能看、能觸摸，完全置身于外

語的環(huán)境中。這樣把學(xué)習(xí)樂趣放在第一位，寓教于樂，才能充分調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自

覺或不自覺的狀態(tài)下多開口練。教材本身最大特點(diǎn)就是采用“結(jié)構(gòu)一功能法”，以結(jié)構(gòu)為主體，輔以情

景，將交際功能的訓(xùn)練貫穿始終。所以教師要盡可能地借助圖片、實(shí)物玩具、幻燈、投影降低學(xué)生理解語

言材料的難度，通過講解、演示等方法創(chuàng)造模擬出生活的語言情景，帶著學(xué)生不知不覺進(jìn)入語境中大膽練

說，避免機(jī)械操練給學(xué)生的心理壓力。例如，我在進(jìn)行字母教學(xué)的復(fù)習(xí)鞏固課時(shí)，我用一幅幅帶有字母形

狀的簡筆畫建立了一個(gè)“字母王國”，配合了錄音后帶著學(xué)生去“字母王國”作參觀，并請(qǐng)部分學(xué)生扮演

字母這一角色展開對(duì)話：

a:hello,i4ma.

b:hi,iamb.

a:nicetoseeyou.

b:nicetoseeyou,too.

a:what*sthetime?

b:it'seight,whereareyougoing?

a:tothepark.

b:let^gotogether.

a:ok.

在生動(dòng)有趣的作客參觀途中，學(xué)生不知不覺地既鞏固了字母又鞏固了句型，使學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中充滿好奇

心新鮮感，從而從不愿開口到愿意開口甚至搶著發(fā)言。從老師要我講到我自己要講，引發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)英

語極大的熱情。

小學(xué)生英語聽力創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)（1）

【摘要】本文論述了在小學(xué)英語教學(xué)中，聽力的重要意義以及學(xué)生英語聽力思維能力的培養(yǎng)的方法。

【關(guān)鍵詞】聽力：創(chuàng)新；培養(yǎng)

現(xiàn)代語言教育理論高度重視‘聽'在語言學(xué)習(xí)和語言使用中的作用，并且，這種重視也早已被教育部門落

實(shí)到了實(shí)處。以廣州市小學(xué)英語第四冊(cè)（天河區(qū)四年級(jí)第二學(xué)期）為例：在期末的考試卷中，聽力的比重

增大，100分制的分值，聽力為40分，占總分的40虬聽力，成了教師們教學(xué)研究中的重頭戲。過去聽的

教學(xué)受忽視和缺乏科學(xué)性的狀況得到了徹底