部編版語文九年級上冊第一單元整合教學教學設計

情濃意深的形象美

——九年級上冊第一單元整合教學

一、教材分析

本單元是“活動探究”單元，單元的“活動任務單”共安排了學習鑒賞、詩

歌朗誦、嘗試創(chuàng)作三個任務。學習鑒賞是完成其他任務的基礎，因此，掌握欣賞

詩歌的一般方法是學習本單元的教學重點。同時，本單元的詩歌都與特定的意象

相關(guān)聯(lián)，欣賞時需要學生對詩歌中的特定意象細加分析和品位，才能進一步地理

解詩歌內(nèi)容、體會詩人抒發(fā)的情感。

二、學情分析

學生第一次系統(tǒng)地學習現(xiàn)代詩歌單元，因此在鑒賞詩歌時需要老師的指導，

才能將之前學到的詩歌鑒賞的方法用來賞析本單元的詩歌。因此教師的教學既要

有指導性，又要學會放手，給學生學習鑒賞的空間。

三、教學目標

1、反復誦讀，體會詩人深沉而真摯的情感。

2、分析詩中的意象，理解詩句的深層含義，把握詩人表達的情感。

3、嘗試小詩創(chuàng)作，學會用詩歌來表達自己的情感。

四、教學重點

分析詩歌意象，深入理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌情感。

五、教學難點

嘗試詩歌創(chuàng)作，學會用詩歌來表達自己的情感。

六、教學方法

誦讀法、合作探究法、多媒體輔助法

七、教學課時

1課時

八、課型

新授課

九、教學準備

多媒體課件、導學案

十、教學過程設計：

（一）導入新課

課件出示康乃馨圖片

師：同學們，這是什么花啊？

生：康乃馨（預設）

師：人們通常在母親節(jié)借此花表達對母親的感恩之情。其實詩人在寫作詩歌時也

會用到這個方法，那么詩人是如何借助意象來表達情感的呢？通過今天這兩首詩

歌的學習，你就會得到答案。

（二）活動探究

活動一詩歌誦讀

1、學生自由誦讀本單元的六首詩歌。教師作誦讀提示：

2、教師范讀《鄉(xiāng)愁》。

3、以小組為單位選擇一首喜歡的詩歌來集體朗誦，教師作簡要點評。

活動二詩歌鑒賞

小組合作探究

請同學們快速閱讀本單元的六首詩歌，思考完成以下問題，可以選擇任意一首或

兩首詩歌來作分析：

1、“意象”，意為滲透了詩人思想感情的形象。情感是抽象的，那么詩人采用了

哪些具體意象，將它變?yōu)榫唧w可感的？

2、這些意象本身具有什么特點？

3、這些意象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點？在詩句中有什么表達

效果？

4、結(jié)合寫作背景分析詩人借助這些意象表達了怎樣的思想感情？

活動小結(jié)：通過活動二的學習，我們發(fā)現(xiàn)即便是《我愛這土地》和《鄉(xiāng)愁》這兩

首詩都表達了詩人深沉而真摯的愛國之情，詩歌的內(nèi)容卻也不相同，這就說明我

們在創(chuàng)作詩歌時即使你想表達的情感和別人的一樣，但你也可以借助你選擇的獨

特意象去表達相同或相似的情感，而詩歌內(nèi)容不至于有雷同之感，這就是“意象”

對于詩歌表情達意的重要作用。

活動三詩歌創(chuàng)作

國慶節(jié)即將到來，請同學們嘗試選擇一些獨特的意象來創(chuàng)作一首愛國詩歌送給祖

國母親。

（溫馨提示：選擇意象時，既要注意所選意象本身的特點，又要考慮意象前使用

的修飾語，才能更好地表達你的情感）

（三）課堂小結(jié)

每首詩歌，都通過各自選定的意象表達了詩人的各種各樣的情感。這就是所謂的

寄情于物，賞心悅目。其實只要細心觀察生活，生活中可選來作詩歌意象的有很

多，所以大家在今后的生活中可以大膽地嘗試創(chuàng)造詩歌，用詩歌來增添我們生活

的意趣。

（四）作業(yè)布置

請同學們將今天課堂上創(chuàng)作的小詩在課下進行修改完善，把它作為禮物獻給我

們偉大的祖國母親。

（六）板書設計

一本身特點

―誦讀

情濃意濟鑒賞?意象T

―創(chuàng)作_修飾語

（五）教學反思

亮點：

1、選擇“意象”作為賞析本