第3單元 品味現(xiàn)代詩（課外閱讀） 四年級(jí)語文下冊(cè) （部編版）

四年級(jí)語文下冊(cè)單元核心素養(yǎng)閱讀（部編版）第三單元品味現(xiàn)代詩（課外閱讀）?單元主題概述?單元概述詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶，叩擊著一代又一代人的心靈。本單元選編了不同作家、不同風(fēng)格的四篇中外現(xiàn)代詩歌作品，有冰心的三首短詩、艾青的《綠》、蘇聯(lián)詩人葉賽寧的《白樺》和戴望舒的《在天晴了的時(shí)候》。雖然現(xiàn)代詩在教材中并非第一次出現(xiàn)，但以往都是以單篇課文的形式，此次以單元整組編排的形式呈現(xiàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，初步了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩歌的情感。語文要素及其解讀本單元的語文要素是“初步了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感”。本單元的四篇課文以我們熟悉的“母親”和“自然”為中心意象，展現(xiàn)了現(xiàn)代詩飽含情感、想象豐富、語言表達(dá)獨(dú)特等特點(diǎn)；“語文園地”中的“交流平臺(tái)”對(duì)現(xiàn)代詩的這些基本特點(diǎn)進(jìn)行了回顧和梳理，幫助我們將零散模糊的認(rèn)知清晰化，使其初步了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)。朗讀是感受詩歌特點(diǎn)、體會(huì)詩歌情感的主要方式，本單元精讀課文的課后練習(xí)和略讀課文的“閱讀提示”均設(shè)置了朗讀詩歌的要求，“綜合性學(xué)習(xí)”中還以小貼士的方式提示了朗讀詩歌的基本要求，以幫助我們通過朗讀更好地體會(huì)詩歌情感。?核心素養(yǎng)閱讀訓(xùn)練?一、（2023·課時(shí)練習(xí)）課外閱讀。閱讀正文閱讀提示嫩綠的芽兒冰心嫩綠的芽兒，和青年說：“發(fā)展你自己！”淡白的花兒，和青年說：“貢獻(xiàn)你自己！”深紅的果兒，和青年說：“犧牲你自己！”本詩選自《繁星?春水》。詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人要奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。全詩謳歌了青春的健美活力，贊美了充實(shí)而有意義的人生，促人奮進(jìn)，催人向上，給人以前進(jìn)的勇氣和力量，富有積極意義。1.這首小詩運(yùn)用了＿＿＿＿＿_(dá)、＿＿＿＿＿_(dá)等修辭手法，勸勉＿＿＿＿＿_(dá)。2.“芽兒”“花兒”“果兒”三個(gè)意象的排列順序能否調(diào)換？為什么？3.“嫩綠”“淡白”“深紅”在詩中各有什么含義？選擇一個(gè)說一說。4.查找資料，把你最喜歡的一首冰心的小詩寫在下面的橫線上。二、（2020·單元測(cè)試）閱讀下面這首小詩，完成練習(xí)。閱讀正文閱讀提示小小的花，也想抬起頭來，感謝春光的愛——然而深厚的恩慈反使他終于沉默，母親啊！你是那春光嗎？《繁星?春水》的主題有三個(gè)方面的內(nèi)容：一是對(duì)母愛與童真的歌頌；二是對(duì)大自然的崇拜和贊頌；三是對(duì)人生的思考與感悟。這首詩把對(duì)母愛的歌頌，對(duì)童心的呼喚，對(duì)大自然的詠嘆完美地融合在一起，營造出一個(gè)至善至美的世界，感情真摯深沉，語言清新淡雅而晶瑩明麗，給人以無窮的回味和啟迪。1.這首詩中，作者把“小小的花”當(dāng)成了＿＿＿＿＿，把＿＿＿＿＿當(dāng)成了母親，我們從中感受到了母愛的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2.小小的花明明想感謝春光，卻終于沉默。為什么不說呢？（）。A.小小的花始終都沒有想好用什么話來感謝春光，所以只能以沉默來對(duì)待。B.幾句感謝的話是不足以報(bào)答“春光的愛”的，沉默中包含著對(duì)母親更深的感激與敬意。C.小小的花不能說話，所以只能用沉默來表達(dá)對(duì)春光的感激之情。3.這首詩和《繁星（一五九）》在內(nèi)容和寫法上有哪些相同點(diǎn)？三、（2022·單元測(cè)試）閱讀詩歌，完成練習(xí)。閱讀正文閱讀提示繁星三首（冰心）繁星（八）殘花綴在繁枝上；鳥兒飛去了，撒得落紅滿地——生命也是這般的一瞥么？繁星（三三）母親呵！撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓。繁星（一零二）小的花也想抬起頭來，感謝春光的愛，然而深厚的恩慈——反使她終于沉默。母親呵！你是那春光么？【注釋】落紅：落花。沉酣：熟睡的樣子。詩歌鑒賞就是對(duì)詩歌以及詩歌里面的句子進(jìn)行簡要的文學(xué)賞析。在鑒賞的時(shí)候可以從每句詩的字、詞入手，找出詩句中的意象，體會(huì)詩歌的意境。再分析詩歌作者想要抒發(fā)的感情，最好聯(lián)系詩歌作者當(dāng)時(shí)的寫作背景綜合分析。1.“只有你是我靈魂的安頓”中“安頓”的正確解釋是（）。A.安排，使人或事物有著落 B.安穩(wěn)2.三首詩歌中，（）和（）抒發(fā)了兒女對(duì)慈母的眷戀之情，是對(duì)母愛的贊歌。A.《繁星》（八）

B.《繁星》（三三）

C.《繁星》（一零二）3.從“生命也是這般的一瞥么？”中的“一瞥”體會(huì)到（）。A.生命的短暫 B.不值得看 C.看的次數(shù)少4.判斷下列說法是否正確，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。（1）《繁星》（八）作者由落紅遍地、鳥兒飛走，聯(lián)想到人生，感慨人生短暫。（）（2）《繁星》（三三）中“只有你是我靈魂的安頓”是說母親是我們?cè)诿鎸?duì)困難、挫折時(shí)的避風(fēng)港。（）（3）《繁星》（一零二）中小花明明想“感謝春光”，可是她卻“終于沉默”，是因?yàn)樾』ú粫?huì)說話。（）5.《繁星》（一零二）中，“母親呵！你是那春光么？”是個(gè)問句，作者沒有直接給答案。請(qǐng)你聯(lián)系詩歌寫出答案，并說明你的理由。四、（2022·課時(shí)練習(xí)）閱讀下面這首小詩，完成練習(xí)。閱讀正文閱讀提示春天的花朵杏的粉，桃的紅，連翹的黃，百合的白徐徐春風(fēng)把那么多爛漫的心事次第打開我也是一朵在春天里修行的紫葉李或榆葉梅沿著小徑，風(fēng)吹黑發(fā)和裙裳怡人的春風(fēng)里，全身的細(xì)胞抖開的翅膀一樣舒展和放飛詩歌鑒賞就是對(duì)詩歌以及詩歌里面的句子進(jìn)行簡要的文學(xué)賞析。在鑒賞的時(shí)候可以從每句詩的字、詞入手，找出詩句中的意象，體會(huì)詩歌的意境。再分析詩歌作者想要抒發(fā)的感情，最好聯(lián)系詩歌作者當(dāng)時(shí)的寫作背景綜合分析。1.解釋下列詞語。次第：＿＿＿＿＿_(dá)____

怡人：＿＿＿＿＿_(dá)____2.找出詩中描寫花朵顏色的詞語，在選段中圈出來。3.“爛漫的心事”指的是（）。A.植物們要開花成長。 B.兒童天真的想法。4.詩人把自己比作了＿＿＿＿＿_(dá)，讀最后三行詩，我們感受到了春天里那種＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)。5.“一年之計(jì)在于春”，如果你是春天里的一朵花，你會(huì)怎樣做呢？五、（2021·課時(shí)練習(xí)）課外閱讀。閱讀正文閱讀提示夜葉賽寧河水悄悄流入夢(mèng)鄉(xiāng)，幽暗的松林失去喧響。夜鶯的歌聲沉寂了，長腳秧雞不再歡嚷。夜來臨，四下一片靜，只聽得溪水輕輕地歌唱。明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝。大河銀星萬點(diǎn)，小溪銀波微漾。浸水的原野上的青草，也閃著銀色光芒。夜來臨，四下一片寂靜，大自然沉浸在夢(mèng)鄉(xiāng)。明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝。《夜》是葉賽寧《外國詩兩首》中的一首詩歌，這首小詩著力展示夜的靜謐、美麗，傳達(dá)出詩人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。對(duì)于詩歌的理解，不但要理解其表面意思，還要通過重點(diǎn)詞句理解作者所表達(dá)的深刻含義和思想感情。1.按要求填空。（1）詩的第一節(jié)描寫＿＿＿＿＿_(dá)_。這里有＿＿＿＿＿_(dá)_，又有視覺，也有與白日的聯(lián)想和對(duì)比，雖不言靜而靜自現(xiàn)。第二節(jié)接著描寫在夜的寂靜中，潺潺的溪水在輕輕地歌唱，這是＿＿＿＿＿_(dá)_（寫作手法）；然后由聽覺轉(zhuǎn)入視覺，引入的意象描寫夜的美麗。（2）第三節(jié)進(jìn)一步描寫＿＿＿＿＿_(dá)_，第四節(jié)又回到夜的靜謐，并再次寫到＿＿＿＿＿_(dá)_。2.夜是那么靜謐、美好，讓人產(chǎn)生無限的遐想。你想對(duì)夜說幾句嗎？請(qǐng)?jiān)囋嚒?.你還知道哪些與植物有關(guān)的詩歌，寫在下面的橫線上。六、（2022·單元測(cè)試）課外閱讀。閱讀正文閱讀提示小山上的風(fēng)沒有一個(gè)人知道，沒有一個(gè)人能告訴我：風(fēng)從什么地方來，風(fēng)到什么地方去。它從某個(gè)地方飛來，以它最快最快的速度，我總是沒法兒留住它，我拼命跑也趕不上它的腳步！如果我放掉手中那系在風(fēng)箏上的繩索，那么風(fēng)箏就會(huì)隨著風(fēng)，飄上一天一夜也難說。我將去尋找風(fēng)箏，看它停落在哪個(gè)山坡；我知道那就是曾經(jīng)在那兒留下腳步。因此我就能告訴大家：風(fēng)到什么地方去過。但風(fēng)是從什么地方來的，還是沒有誰能說個(gè)清楚……詩歌鑒賞就是對(duì)詩歌以及詩歌里面的句子進(jìn)行簡要的文學(xué)賞析。在鑒賞的時(shí)候可以從每句詩的字、詞入手，找出詩句中的意象，體會(huì)詩歌的意境。再分析詩歌作者想要抒發(fā)的感情，最好聯(lián)系詩歌作者當(dāng)時(shí)的寫作背景綜合分析。1.給下面加點(diǎn)的字注音。停落（）

拼命（）

繩索（）2.風(fēng)是無形的，天真的孩子卻想追尋它的蹤跡。小詩中“我”是怎樣來尋找風(fēng)的蹤跡的？3.風(fēng)是大自然中一種有趣的自然現(xiàn)象，你知道哪些關(guān)于“風(fēng)”的成語呢？請(qǐng)寫一寫。4.請(qǐng)以詩歌的形式描寫某種天氣下景物的樣子，寫出你的真情實(shí)感。參考答案及解析一、1.擬人#排比排比#擬青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。【解析】本題考查修辭方法的辨析。“嫩綠的芽兒和青年說：‘發(fā)展你自己！’““白的花兒和青年說：‘貢獻(xiàn)你自己！’”“淡紅的果兒和青年說：‘犧牲你自己！’”三個(gè)句式相同的句子連用，是排比；“嫩綠的芽兒”“淡白的花兒”“淡紅的果兒”和青年說話，是擬人。詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人要奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。2.不能。這個(gè)排列順序暗指果樹從抽芽、開花、結(jié)果到將結(jié)果奉獻(xiàn)于人類的過程，這一過程正好對(duì)應(yīng)了青年的人生過程“；芽兒”“花兒”“果兒”所說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)詩歌的結(jié)構(gòu)關(guān)系以及重點(diǎn)詩句的理解。從“發(fā)展”、“貢獻(xiàn)”、“犧牲”可以看出這首詩的三節(jié)之間是遞進(jìn)關(guān)系?！把績骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡捻樞蚺帕邪抵腹麡鋸某檠?、開花到結(jié)果的生長過程。不能調(diào)換其排列順序。3.“嫩綠”顯示了“芽兒”的活力與朝氣；“淡白”說明了“花兒”的樸素?zé)o華和純潔；“深紅”象征著“果兒”的成熟、豐碩和美麗?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)詩句中重點(diǎn)詞語的賞析。詩中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯，像綠色代表著活力與朝氣、淡白代表著純潔和樸素、深紅則代表著成熟與美麗。這些詞語搭配后面的詞語，更能體現(xiàn)出事物的特點(diǎn)，也巧妙點(diǎn)明了時(shí)間正在向前移動(dòng)，事物也在運(yùn)動(dòng)變化。4.示例：《母親》母親呵！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里?！窘馕觥勘绢}考查了學(xué)生對(duì)于詩歌的積累，完成此類題目不難，結(jié)合對(duì)于題目要求的冰心的小詩，默寫下來，注意不加字，不漏字，不寫錯(cuò)別字。在平時(shí)課內(nèi)外的閱讀中，我們要注重優(yōu)美句段及詩歌名句的積累與誦讀，豐富我們的知識(shí)積累，提高我們的語文素養(yǎng)。二、1.孩子春光無私【解析】本題考查了學(xué)生對(duì)詩歌詞語的理解。閱讀詩歌可知，作者把“小小的花”當(dāng)成孩子，把“春光”當(dāng)成了母親，從中可知感受到母愛的無私。2.B【解析】本題考查詩歌內(nèi)容的理解。本冰心詩歌主題包括童真、母愛、自然。這首詩抒發(fā)兒女對(duì)慈母的眷戀之情，唱出對(duì)慈母的愛的贊歌。作者明明想“感謝春光”卻“終于沉默”，因?yàn)閹拙涓兄x的話是不足以報(bào)答“春光的愛”的，沉默中包含著對(duì)母親更深的感激與敬意。3.示例：都運(yùn)用了比喻的修辭手法，都表達(dá)了對(duì)母愛的贊美?！窘馕觥勘绢}考查了學(xué)生對(duì)詩歌寫法的理解，《小小的花》這首詩中，作者運(yùn)用比喻的修辭手法，表達(dá)了春光給予小花的愛太深、太廣、太大，無法用言語表示那深深的謝意，母愛同樣如此，孩子對(duì)深厚的母愛也無法用言語表達(dá)謝意?！斗毙牵ㄒ晃寰牛穼懛ㄉ贤怀龅奶攸c(diǎn)是運(yùn)用了比喻的修辭手法，歌頌?zāi)笎酆陀H情，歌頌童心，歌頌大自然。故兩首詩都運(yùn)用了比喻的修辭手法，都表達(dá)了對(duì)母愛的贊美。三、1.B【解析】本題考查詞語的理解能力。1.使人或事物有著落；安排妥當(dāng)。2.安穩(wěn)。在詩句中是安穩(wěn)的意思。2.BC【解析】本題考查現(xiàn)代詩的理解能力。繁星（八）描寫的是冰心用鳥兒飛去匆匆和落滿地的情景來與生命做比較，她猜想生命會(huì)不會(huì)和她在世界中看到的一樣“來也匆匆，去也匆匆”，側(cè)面冰心老人可能是在為某人嘆息她（他）的生命是如此狼狽，為她（他）婉惜吧！沒有描寫兒女對(duì)慈母的眷戀之情。3.A【解析】本題考查關(guān)鍵字詞的理解。一瞥意思是意思就是飛快地看一眼，沒有仔細(xì)看，沒有深入了解情況。在這首詩歌中是感嘆生命的短暫。4.√√×【解析】本題考查詩歌的理解?！斗毙恰罚ㄒ涣愣┲行』髅飨搿案兄x春光”，可是她卻“終于沉默”，不是因?yàn)樾』ú粫?huì)說話，是因?yàn)槟赣H深厚的恩慈讓小花不知如何去感恩。5.母親就是那春光因?yàn)槟赣H像滋潤萬物生長的春光一樣無私和偉大?！窘馕觥勘绢}考查句子的理解能力，從句中形容春光時(shí)用的“深厚的恩慈”可以看出母親就是那春光，因?yàn)槟赣H像滋潤萬物生長的春光一樣無私和偉大。四、1.指一個(gè)挨一個(gè)地，依次。指使人舒適、愉快。【解析】本題考查詞語解釋。解釋詞語可以聯(lián)系上下文或者拆詞法。次第指依次，按照順序或以一定順序，一個(gè)接一個(gè)地。怡人意思是歡暢、舒心狀。一般指秀美的景色或清馨、淡雅的花香給人造成的心醉的感覺。2.粉紅黃白【解析】本題考查篩選信息的能力。詩歌第一行寫了各種顏色的花，有杏的粉，桃的紅，連翹的黃，百合的白。3.A【解析】本題考查理解詞語?！盃€漫的心事”用擬人的修辭手法寫出了植物們慢慢開花成長的過程。4.春天的一朵花勃勃的生機(jī)和積極向上的生命力【解析】本題考查理解詩歌的主旨。根據(jù)詩歌中“我也是一朵在春天里修行的紫葉李或榆葉梅”可知。詩人把自己比作春天里的一朵花，從“怡人的春風(fēng)里，全身的細(xì)胞抖開的翅膀一樣舒展和放飛”可以體會(huì)到春天的勃勃生機(jī)和生命力。5.我會(huì)積極生長，用盛開的花朵來迎接美麗的春天，實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想?！窘馕觥勘绢}考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開放性題，只要能結(jié)合文本內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，寫出春天的蓬勃生機(jī)和積極向上。五、1.夜的靜謐聽覺以動(dòng)寫靜月光月光下大自然的美麗【解析】本題考查詩歌意象，結(jié)合具體內(nèi)容分析。（1）結(jié)合“幽暗的松林失去喧響”“夜鶯的歌聲沉寂了”“長腳秧雞不再歡嚷”等內(nèi)容可知，詩的第一節(jié)描寫夜的靜謐。這里有聽覺，又有視覺，也有與白日的聯(lián)想和對(duì)比，雖不言靜而靜自現(xiàn)。第二節(jié)接著描寫在夜的寂靜中，潺潺的溪水在輕輕地歌唱，這是以動(dòng)寫靜；然后由聽覺轉(zhuǎn)入視覺，引入月光的意象描寫夜的美麗。（2）結(jié)合“明月撒下它的光輝”“夜來臨，四下一片寂靜，大自然沉浸在夢(mèng)鄉(xiāng)”等內(nèi)容可知，第三節(jié)進(jìn)一步描寫月光，第四節(jié)又回到夜的靜謐，并再次寫到月光下大自然的美麗。2.柔軟的夜風(fēng)，在窗外聆聽。溶溶的月光，透過樹葉，投下斑駁的影?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生的語言表達(dá)能力和感悟能力。題干要求抒寫你對(duì)夜的感受，可以借鑒本文，通過描寫夜晚的月色、青草、小溪、樹木、昆蟲等意象，調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺等來表達(dá)夜的美好寧靜。比如：皎潔的月光，灑滿院壩，灑滿屋頂，灑滿原野。陣陣清風(fēng)，送來縷縷稻香。稻田里的蛙鳴，響徹夜空。3.《曉出凈慈寺送林子方》南宋·楊萬里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！?/p>