人教版（2024新版）九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)：第五單元 跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)4《基于特定需求設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易供氧器》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)人教版（2024新版）九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)：第五單元跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)4《基于特定需求設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易供氧器》教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)4基于特定需求設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易供氧器》主要涵蓋人教版（2024新版）九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)第2單元和第5單元的內(nèi)容，縱向結(jié)合了新課標(biāo)課程內(nèi)容中主題15的相關(guān)內(nèi)容，綜合體現(xiàn)“物質(zhì)的化學(xué)變化”“物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用”等主題的大概念與核心知識(shí)，同時(shí)也承載了“氧氣的制取與性質(zhì)”這一學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)，對(duì)“化學(xué)與社會(huì)·跨學(xué)科實(shí)踐”主題中的化學(xué)與健康、材料等相關(guān)內(nèi)容也有所涉及，不僅有助于學(xué)生建構(gòu)變化觀、元素觀等化學(xué)觀念，發(fā)展建構(gòu)思維模型等，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任，促進(jìn)“比例和定量”等跨學(xué)科大概念的發(fā)展和完善，促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展的育人價(jià)值。二、學(xué)情分析本課的授課對(duì)象為9年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步領(lǐng)悟了化學(xué)變化的定義和實(shí)質(zhì)，了解了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的基本知識(shí)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，會(huì)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，知道質(zhì)量守恒定律，會(huì)利用質(zhì)量守恒定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。但是還不知道什么是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，缺乏項(xiàng)目規(guī)劃的能力；只會(huì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、反思、改進(jìn)等探究能力比較薄弱；難以將具體的知識(shí)與真實(shí)問(wèn)題建立聯(lián)系，缺乏運(yùn)用知識(shí)解決真實(shí)問(wèn)題的能力；知識(shí)零散單薄，缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)化。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解氧氣的性質(zhì)，掌握氧氣的簡(jiǎn)易制取方法，能設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易供氧器。2.過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，理解化學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：氧氣的性質(zhì)和簡(jiǎn)易供氧器的制作方法。教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)特定需求設(shè)計(jì)供氧器，解決實(shí)際問(wèn)題。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.播放一段關(guān)于登山或潛水過(guò)程中因缺氧導(dǎo)致的緊急情況的新聞片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)供氧設(shè)備重要性的思考。2.提問(wèn)：在高海拔或深海環(huán)境中，人們?nèi)绾谓鉀Q呼吸問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生回顧氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用。3.揭示課題：《跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)4基于特定需求設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易供氧器》。（二）新知探究（20分鐘）1.知識(shí)講解：介紹氧氣的基本性質(zhì)，以及供氧器的工作原理，可以通過(guò)PPT、實(shí)驗(yàn)視頻等方式展示。2.分析需求：討論在實(shí)際生活中可能需要簡(jiǎn)易供氧器的場(chǎng)景，如急救、戶外活動(dòng)等，明確設(shè)計(jì)目標(biāo)。3.設(shè)計(jì)原理：講解氧氣的儲(chǔ)存和釋放方式，如高壓儲(chǔ)存、化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)氧等，讓學(xué)生理解簡(jiǎn)易供氧器的制作基礎(chǔ)。4.展示示例：展示幾種不同類(lèi)型的簡(jiǎn)易供氧器模型，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。（三）實(shí)踐操作（40分鐘）1.分組討論：學(xué)生分組，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，討論并確定自己的設(shè)計(jì)方案，教師巡回指導(dǎo)。2.制作過(guò)程：學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案，利用提供的材料（如小氣罐、化學(xué)試劑、導(dǎo)管等）開(kāi)始制作簡(jiǎn)易供氧器，教師適時(shí)提供幫助。3.試運(yùn)行與調(diào)整：每組完成制作后，進(jìn)行簡(jiǎn)單的試運(yùn)行，檢查供氧器的功能，如有問(wèn)題及時(shí)調(diào)整。（四）分享交流（15分鐘）1.展示作品：每組派代表上臺(tái)展示制作的簡(jiǎn)易供氧器，解釋其工作原理和創(chuàng)新點(diǎn)。2.互評(píng)互動(dòng)：學(xué)生互相評(píng)價(jià)對(duì)方的作品，提出改進(jìn)建議，教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。（五）總結(jié)提升（10分鐘）1.知識(shí)總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括氧氣的性質(zhì)、供氧器的工作原理、設(shè)計(jì)與制作過(guò)程等。2.能力反思：引導(dǎo)學(xué)生反思在設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中的問(wèn)題解決能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維的運(yùn)用。3.拓展思考：討論如何將簡(jiǎn)易供氧器的設(shè)計(jì)理念應(yīng)用到其他實(shí)際問(wèn)題中，提升跨學(xué)科應(yīng)用意識(shí)。（六）布置作業(yè)（5分鐘）1.完善設(shè)計(jì)：根據(jù)課堂上的反饋，學(xué)生進(jìn)一步完善自己的供氧器設(shè)計(jì)，可以是功能優(yōu)化或外觀改進(jìn)。2.寫(xiě)反思報(bào)告：撰寫(xiě)一份實(shí)踐報(bào)告，記錄設(shè)計(jì)思路、制作過(guò)程、遇到的問(wèn)題及解決方法，以及對(duì)本次實(shí)踐活動(dòng)的反思。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.主題：基于特定需求設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易供氧器2.氧氣的性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、助燃、支持呼吸等3.制氧方法：電解水、分解過(guò)