幼教培訓課件：《幼兒集體教學活動-設計概要》

幼兒集體教學活動

——設計概要

幼兒園集體教學活動概述一、概念與特點幼兒園教育教學的組織形式主要有：集體教育活動、分組活動、個別活動（區(qū)角活動、戶外自由活動）集體教學是由教師有計劃、有目的地組

織實施，全班幼兒共同參與，教師面

向全體兒童進行的教與學的正式活動。

也稱“集中教育活動”集中教育活動是幼兒園教學活動的最基

本組織形式，也是主要的組織形式。特點：群體性、集中性二、集體教學活動的適用性

1、意義短時間提供大量共同經驗，注重教育內容的邏輯性、條理性，幼兒在活動中相互啟發(fā)、學會分享，發(fā)展自律、合作意識。

2、適用范圍確定性知識（概念、常識、規(guī)則、公理、原理）；共同完成的統(tǒng)一的動作，基本的技能；大家都感興趣的、不需要復雜的探索、個別學習的內容。集體教學活動的設計一、教學設計的涵義

即對教學活動的系統(tǒng)規(guī)劃。是依據學習論和教學論原理，用系統(tǒng)論觀點和方法對教學的各個要素、環(huán)節(jié)進行設想和統(tǒng)籌規(guī)劃，為學生的學習創(chuàng)設最優(yōu)環(huán)境的過程。

要素：學生、教師、目標、內容、方法、過程、活動材料

二、教學設計的意義人的理性行為——有目的、有計劃教學質量的基本保障——凡事預則立，不預則廢教師職業(yè)水平的集中體現(xiàn)——情感

與態(tài)度、能力、性格、知識…教師專業(yè)發(fā)展的保障——不可

缺少的實踐環(huán)節(jié)（檢驗、展示）三、集體教學活動設計的基本要素1、活動領域、活動班級確認2、活動目標定位3、活動內容選擇4、活動方法的確定5、活動過程的安排6、活動的準備1、活動領域、活動班級的確認

1）意義活動設計的第一步。鎖定活動性質和范疇。為其他部分提供依據。

2）需確認的幾種情況

A

有主題，無領域、年齡要求

B

有材料，無領域、年齡要求

C

有材料，有領域，無年齡限定

D

有年齡限定，無材料、領域2、活動目標定位

1）目標的意義教育活動目標是幼兒園教育活動所期望的成果。教育活動目標給幼兒的發(fā)展指明了方向，指導著教育活動的全過程。活動目標是檢驗和評價教師教學行為和幼兒學習發(fā)展的標準。

2）目標定位依據（1）領域目標——領域活動依據《綱要》《指南》中確定的目標；主題活動或綜合活動（整合課程——兼有他領域特點）則依據主題總目標、主題任務確定?！毒V要》界定的領域目標

1、健康

——增強幼兒的體質，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習慣

1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；

2）生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力；

3）知道必要的安全保健常識，學習保

護自己；

4）喜歡參加體育活動，動作協(xié)調、靈活。

2、科學——激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展其認識能力1）對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；2）能運用各種感官，動手動腦，探究問題；

3）能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果；

4）能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣；5）愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。

3、社會——增強自信，培養(yǎng)幼兒樂群、友好的態(tài)度和行為

1.能主動地參與各項活動，有自信心；

2.樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；

3.理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；

4.能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；

5.愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。4、語言

——提高幼兒運用語言交往的積極性（興趣），發(fā)展語言能力

1.樂意與人交談，講話禮貌；

2.注意傾聽對方講話，能理解日常用語；

3.能清楚地說出自己想說的事；

4.喜歡聽故事、看圖書；

5.能聽懂和會說普通話。5、藝術

——豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力

1.

能初步感受環(huán)境、生活和藝術中的美；

2.

喜歡藝術活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)；

3.

樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作。

（2）年齡階段目標——不同年齡階段幼兒在

同一目標內容上的差異

專家們對綱要分解過各個領域的年齡階段目標?！吨改稀返募毣蟮哪挲g階段目標

1、健康（一）身心狀況

目標1具有健康的體態(tài)3~4歲4~5歲5~6歲1、身高和體重適宜。

男孩：身高：94.9-111.7厘米體重：12.7-21.2公斤

女孩：身高：94.1-111.3厘米體重：12.3-21.5公斤2、在提醒下能自然坐直、站直。1、身高和體重適宜。男孩：身高：100.7-119.2厘米體重：14.1-24.2公斤

女孩：身高：99.9-118.9厘米體重：13.7-24.9公斤2、在提醒下能保持正確的站、坐和行走姿勢。1、身高和體重適宜。男孩：身高：106.1-125.8厘米體重：15.9-27.1公斤

女孩：身高：104.9-125.4厘米體重：15.3-27.8公斤2、經常保持正確的站、坐和行走姿勢。

目標2情緒安定愉快3~4歲4~5歲5~6歲1．情緒比較穩(wěn)定，很少因一點小事哭鬧不止。2．有比較強烈的情緒反應時，能在成人的安撫下逐漸平靜下來。1．經常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解。2．有比較強烈情緒反應時，能在成人提醒下逐漸平靜下來。3．愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。

1．經常保持愉快的情緒。知道引起自己某種情緒的原因，并努力緩解。2．表達情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣。3．能隨著活動的需要轉換情緒和注意。目標3具有一定的適應能力

3~4歲4~5歲5~6歲1．能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動。2．換新環(huán)境時情緒能較快穩(wěn)定，睡眠、飲食基本正常。3．在幫助下能較快適應集體生活。1．能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時左右。2．換新環(huán)境時較少出現(xiàn)身體不適。3．能較快適應人際環(huán)境中發(fā)生的變化。如換了新老師能較快適應。

1．能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時以上。2．天氣變化時較少感冒，能適應車、船等交通工具造成的輕微顛簸。3．能較快融入新的人際關系環(huán)境。如換了新的幼兒園或班級能較快適應。

（二）動作發(fā)展目標1具有一定的平衡能力，動作協(xié)調、靈敏3~4歲4~5歲5~6歲1．能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。2．能雙腳靈活交替上下樓梯。3．能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳。4．分散跑時能躲避他人的碰撞。5．能雙手向上拋球。

1．能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離。2．能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬。3．能助跑跨跳過一定距離，或助跑跨跳過一定高度的物體。4．能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲。5．連續(xù)自拋自接球。

1．能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走。2．能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網等。3．能連續(xù)跳繩。4．能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包。5．能連續(xù)拍球。

目標2具有一定的力量和耐力3~4歲4~5歲5~6歲1．能雙手抓杠懸空吊起10秒左右。2．能單手將沙包向前投擲2米左右。3．能單腳連續(xù)向前跳2米左右。4．能快跑15米左右。5．能行走1公里左右（途中可適當停歇）。

1．能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。2．能單手將沙包向前投擲4米左右。3．能單腳連續(xù)向前跳5米左右。4．能快跑20米左右。5．能連續(xù)行走1.5公里左右（途中可適當停歇）。

能雙手抓杠懸空吊起20秒左右。2.能單手將沙包向前投擲5米左右。3.能單腳連續(xù)向前跳8米左右。4.能快跑25米左右。5.能連續(xù)行走1.5公里以上（途中可適當停歇）。

目標3手的動作靈活協(xié)調3~4歲4~5歲5~6歲1.能用筆涂涂畫畫。2.能熟練地用勺子吃飯。3.能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合。1．能沿邊線較直地畫出簡單圖形，或能邊線基本對齊地折紙。2．會用筷子吃飯。3．能沿輪廓線剪出由直線構成的簡單圖形，邊線吻合

1．能根據需要畫出圖形，線條基本平滑。2．能熟練使用筷子。3．能沿輪廓線剪出由曲線構成的簡單圖形，邊線吻合且平滑。4．能使用簡單的勞動工具或用具。

（三）生活習慣與生活能力3~4歲4~5歲5~6歲1．經提醒，按時睡覺和起床，并能堅持午睡。2．喜歡參加體育活動。3．在引導下，不偏食、挑食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。4．愿意飲用白開水，不貪喝飲料。5．不用臟手揉眼睛，看電視等不超過15分鐘。6．在提醒下，每天早晚刷牙、飯前便后洗手。

1．每天按時睡覺和起床，并能堅持午睡。2．喜歡參加體育活動。3．不偏食、挑食，不暴飲暴食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品4．常喝白開水，不貪喝飲料。5．知道保護眼睛，不在光線過強或過暗的地方看書，連續(xù)看電視等不超過20分鐘。6．早晚刷牙、飯前便后洗手，方法基本正確。

1．養(yǎng)成每天按時睡覺和起床的習慣。2．主動參加體育活動。3．吃東西時細嚼慢咽。4．主動飲用白開水，不貪喝飲料。5．主動保護眼睛。不在光線過強或過暗的地方看書，連續(xù)看電視等不超過30分鐘。6．每天早晚主動刷牙，飯前便后主動洗手，方法正確。

目標1具有良好的生活與衛(wèi)生習慣目標2具有基本的生活自理能力3~4歲4~5歲5~6歲1.在幫助下能穿脫衣服或鞋襪。2．能將玩具和圖書放回原處。

1．能自己穿脫衣服、鞋襪、扣鈕扣。2．能整理自己的物品

能知道根據冷熱增減衣服。會自己系鞋帶。目標3具備基本的安全知識和自我保護能力3~4歲4~5歲5~6歲1．不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走。2．提醒下能注意安全，不做危險的事。3．在公共場所走失時，能向警察或有關人員說出自己和家長的名字、電話號碼等簡單信息。

1．知道在公共場合不遠離成人的視線單獨活動。2．認識常見的安全標志，能遵守安全規(guī)則。3．運動時能主動躲避危險。1.未經大人允許不給陌生人開門。2.能自覺遵守基本的安全規(guī)則和交通規(guī)則。3.運動時能注意安全，不給他人造成危險。2、語言（一）傾聽與表達

目標1認真聽并能聽懂常用語言3~4歲4~5歲5~6歲1．別人對自己說話時能注意聽并做出回應。2．能聽懂日常會話

1．在群體中能有意識地聽與自己有關的信息。2．能結合情境感受到不同語氣、語調所表達的不同意思。3．方言地區(qū)和少數(shù)民族幼兒能基本聽懂普通話。

1．在集體中能注意聽老師或其他人講話。2．聽不懂或有疑問時能主動提問。3．能結合情境理解一些表示因果、假設等相對復雜的句子。目標2愿意講話并能清楚地表達3~4歲4~5歲5~6歲1．愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼。2．基本會說本民族或本地區(qū)的語言3．愿意表達自己的需要和想法，必要時能配以手勢動作。4．能口齒清楚地說兒歌、童謠或復述簡短的故事。

1．愿意與他人交談，喜歡談論自己感興趣的話題。2．會說本民族或本地區(qū)的語言，基本會說普通話。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒會用普通話進行日常會話。3．能基本完整地講述自己的所見所聞和經歷的事情。4．講述比較連貫。1．愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話。2．會說本民族或本地區(qū)的語言和普通話，發(fā)音正確清晰。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒基本會說普通話。3．能有序、連貫、清楚地講述一件事情。4．講述時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動。

目標3具有文明的語言習慣3~4歲4~5歲5~6歲1．與別人講話時知道眼睛要看著對方。2．說話自然，聲音大小適中。3．能在成人的提醒下使用恰當?shù)亩Y貌用語。

1．別人對自己講話時能回應。2．能根據場合調節(jié)自己說話聲音的大小。3．能主動使用禮貌用語，不說臟話、粗話。1、別人講話時能積極主動地回應。2、能根據談話對象和需要，調整說話的語氣。3、懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。4.能依據所處情境使用恰當?shù)恼Z言。如在別人難過時會用恰當?shù)恼Z言表示安慰。

（二）閱讀與書寫準備

目標1喜歡聽故事，看圖書3~4歲4~5歲5~6歲1．主動要求成人講故事、讀圖書。2．喜歡跟讀韻律感強的兒歌、童謠。3．愛護圖書，不亂撕、亂扔。

1．反復看自己喜歡的圖書。2．喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽。3．對生活中常見的標識、符號感興趣，知道它們表示一定的意義。1.專注地閱讀圖書。2.喜歡與他人一起談論圖書和故事的有關內容。3.對圖書和生活情境中的文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。

目標2具有初步的閱讀理解能力3~4歲4~5歲5~6歲1．能聽懂短小的兒歌或故事。2．會看畫面，能根據畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。3．能理解圖書上的文字是和畫面對應的，是用來表達畫面意義的。

1.能大體講出所聽故事的主要內容。2.能根據連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。3.能隨著作品的展開產生喜悅、擔憂等相應的情緒反應，體會作品所表達的情緒情感。

1.能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內容。2.能根據故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。3.對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。4.能初步感受文學語言的美。

目標3具有書面表達的愿望和初步技能3~4歲4~5歲5~6歲1．喜歡用涂涂畫畫表達一定的意思。

1．愿意用圖畫和符號表達自己的愿望和想法。2．在成人提醒下，寫寫畫畫時姿勢正確。

1．愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事。2．會正確書寫自己的名字。3．寫畫時姿勢正確。

3、社會（一）人際交往目標1愿意與人交往3~4歲4~5歲5~6歲1、愿意和小朋友一起游戲。2、愿意與熟悉的長輩一起活動。1、喜歡和小朋友一起游戲，有經常一起玩的小伙伴。2、喜歡和長輩交談，有事愿意告訴長輩。1、有自己的好朋友，也喜歡結交新朋友。2、有問題愿意向別人請教。3、有高興的或有趣的事愿意與大家分享。目標2能與同伴友好相處3~4歲4~5歲5~6歲1.想加入同伴的游戲時，能友好地提出請求。2.在成人指導下，不爭搶、不獨霸玩具。3.與同伴發(fā)生沖突時，能聽從成人的勸解。1.會運用介紹自己、交換玩具等簡單技巧加入同伴游戲。2.對大家都喜歡的東西能輪流、分享。3.與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解決。4.活動時愿意接受同伴的意見和建議。5.不欺負弱小。

1.能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。2.活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。3.與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決。4.知道別人的想法有時和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時會說明理由。

5、不欺負別人，也不許別人欺負自己。目標3具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)3~4歲4~5歲5~6歲能根據自己的興趣選擇游戲或其它活動。為自己的好行為或活動成果感到高興。自己能做的事情愿意自己做。喜歡承擔一些小任務。1.能按自己的想法進行游戲或其他活動。2.知道自己的一些優(yōu)點和長處，并對此感到滿意。3.自己的事情盡量自己做，不愿意依賴別人。4.敢于嘗試有一定難度的活動和任務

1.能主動發(fā)起活動或在活動中出主意、想辦法。2．做了好事或取得了成功后還想做得更好。3．自己的事情自己做，不會的愿意學。4．主動承擔任務，遇到困難能夠堅持而不輕易求助。5．與別人的看法不同時，敢于堅持自己的意見并說出理由。

目標4關心尊重他人3~4歲4~5歲5~6歲1．長輩講話時能認真聽，并能聽從長輩的要求。2．身邊的人生病或不開心時表示同情。3．在提醒下能做到不打擾別人。

1．會用禮貌的方式向長輩表達自己的要求和想法。2．能注意到別人的情緒，并有關心、體貼的表現(xiàn)。3．知道父母的職業(yè)，能體會到父母為養(yǎng)育自己所付出的辛勞

1.能有禮貌地與人交往。2.能關注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助。3.尊重為大家提供服務的人，珍惜他們的勞動成果。4.接納、尊重與自己的生活方式或習慣不同的人。

（二）社會適應目標1喜歡并適應群體生活3~4歲4~5歲5~6歲1．對群體活動有興趣。2．對幼兒園的生活好奇，喜歡上幼兒園。

1．愿意并主動參加群體活動。2．愿意與家長一起參加社區(qū)的一些群體活動。

1．在群體活動中積極、快樂。2．對小學生活有好奇和向往

目標2遵守基本的行為規(guī)范3~4歲4~5歲5~6歲1．在提醒下，能遵守游戲和公共場所的規(guī)則。2．知道不經允許不能拿別人的東西，借別人的東西要歸還。3．在成人提醒下，愛護玩具和其他物品。

1．感受規(guī)則的意義，并能基本遵守規(guī)則。2．不私自拿不屬于自己的東西。3．知道說謊是不對的。4．知道接受了的任務要努力完成。5．在提醒下，能節(jié)約糧食、水電等。

1．理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動規(guī)則。2．愛惜物品，用別人的東西時也知道愛護。3．做了錯事敢于承認，不說謊。4．能認真負責地完成自己所接受的任務。5．愛護身邊的環(huán)境，注意節(jié)約資源。

目標3具有初步的歸屬感3~4歲4~5歲5~6歲1.知道和自己一起生活的家庭成員及與自己的關系，體會到自己是家庭的一員。2.能感受到家庭生活的溫暖，愛父母，親近與信賴長輩。3.能說出自己家所在街道、小區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村）的名稱。4.認識國旗，知道國歌。

1.喜歡自己所在的幼兒園和班級，積極參加集體活動。2.能說出自己家所在地的省、市、縣（區(qū)）名稱，知道當?shù)赜写硇缘奈锂a或景觀。3.知道自己是中國人。4.奏國歌、升國旗時能自動站好。1.愿意為集體做事，為其成績感到高興。2.能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此高興。3.知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團結友愛。4.知道國家一些重大成就，愛祖國，為自己是中國人感到自豪。

4、科學

（一）科學探究目標1親近自然，喜歡探究3~4歲4~5歲5~6歲1.喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣。2.經常問各種問題，或好奇地擺弄物品。

1.喜歡接觸新事物，經常問一些與新事物有關的問題。2.常常動手動腦探索物體和材料，并樂在其中。

1.對自己感興趣的問題總是刨根問底。1.能經常動手動腦尋找問題的答案。3.探索中有所發(fā)現(xiàn)時感到興奮和滿足。目標2具有初步的探究能力3~4歲4~5歲5~6歲1.對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征。2.能用多種感官或動作去探索物體，關注動作所產生的結果。1.能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同。2.能根據觀察結果提出問題，并大膽猜測答案。3.能通過簡單的調查收集信息。4.能用圖畫或其他符號進行記錄。

1.能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。2.能用一定的方法驗證自己的猜測。3.在成人的幫助下能制定簡單的調查計劃并執(zhí)行。4.能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄。5.探究中能與他人合作與交流。

目標3在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象3~4歲4~5歲5~6歲1.認識常見的動植物，能注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動植物是多種多樣的。2.能感知和發(fā)現(xiàn)物體和材料的軟硬、光滑和粗糙等特性。3.能感知和體驗天氣對自己生活和活動的影響。4.初步了解和體會動植物和人們生活的關系。

1.能感知和發(fā)現(xiàn)動植物的生長變化及其基本條件。2.能感知和發(fā)現(xiàn)常見材料的溶解、傳熱等性質或用途。3.能感知和發(fā)現(xiàn)簡單物理現(xiàn)象，如物體形態(tài)或位置變化等。4.能感知和發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的特點，體驗季節(jié)對動植物和人的影響。5.初步感知常用科技產品與自己生活的關系，知道科技產品有利也有弊。

1.能察覺到動植物的外形特征、習性與生存環(huán)境的適應關系。2.能發(fā)現(xiàn)常見物體的結構與功能之間的關系。3.能探索并發(fā)現(xiàn)常見的物理現(xiàn)象產生的條件或影響因素，如影子、沉浮等。4.感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道變化的順序。5.初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關系，知道尊重和珍惜生命，保護環(huán)境。

（二）數(shù)學認知

目標1初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣3~4歲4~5歲5~6歲1.感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的，對不同的形狀感興趣。2.體驗和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數(shù)

1.在指導下，感知和體會有些事物可以用形狀來描述。2.在指導下，感知和體會有些事物可以用數(shù)來描述，對環(huán)境中各種數(shù)字的含義有進一步探究的興趣。

1.能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。2.能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學的方法來解決，體驗解決問題的樂趣。

目標2感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關系3~4歲4~5歲5~6歲1.能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮長短等量方面的特點，并能用相應的詞表示。2．能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少。3．能手口一致地點數(shù)5個以內的物體，并能說出總數(shù)。能按數(shù)取物。4．能用數(shù)詞描述事物或動作。1.能感知和區(qū)分物體的粗細、厚薄、輕重等量方面的特點，并能用相應的詞語描述。2.能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。3.能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關系，如5比4多1；2和3合在一起是5。4.會用數(shù)詞描述事物的排列順序和位置。1.初步理解量的相對性。2.借助實際情境和操作（如合并或拿?。├斫狻凹印焙汀皽p”的實際意義。3.能通過實物操作或其它方法進行10以內的加減運算。4.能用簡單的記錄表、統(tǒng)計圖等表示簡單的數(shù)量關系。

目標3感知形狀與空間關系3~4歲4~5歲5~6歲1.能注意物體較明顯的形狀特征，并能用自己的語言描述。2.能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。

1.能感知物體的形體結構特征，畫出或拼搭出該物體的造型。2.能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征，并能進行分類。3.能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運動方向。

1.能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型。2.能按語言指示或根據簡單示意圖正確取放物品。3.能辨別自己的左右。

5、藝術（一）感受與欣賞目標1喜歡自然界與生活中美的事物3~4歲4~5歲5~6歲1.喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物。2.容易被自然界中的鳥鳴、風聲、雨聲等好聽的聲音所吸引。

1.在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時，關注其色彩、形態(tài)等特征。2.喜歡傾聽各種好聽的聲音，感知聲音的高低、長短、強弱等變化。

1.樂于收集美的物品或向別人介紹所發(fā)現(xiàn)的美的事物。2.樂于模仿自然界和生活環(huán)境中有特點的聲音，并產生相應的聯(lián)想。

目標2喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品3~4歲4~5歲5~6歲1．喜歡聽音樂或觀看舞蹈、戲劇等表演。2．樂于觀看繪畫、泥塑或其它藝術形式的作品。

1.能夠專心地觀看自己喜歡的文藝演出或藝術品，有模仿和參與的愿望。2.欣賞藝術作品時會產生相應的聯(lián)想和情緒反應。

1.藝術欣賞時常常用表情、動作、語言等方式表達自己的理解。2．愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術作品和美感體驗。

（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造目標1喜歡進行藝術活動并大膽表現(xiàn)3~4歲4~5歲5~6歲1.經常自哼自唱或模仿有趣的動作、表情和聲調。2.經常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中。

1.經常唱唱跳跳，愿意參加歌唱、律動、舞蹈、表演等活動。2.經常用繪畫、捏泥、手工制作等多種方式表現(xiàn)自己的所見所想。

1.積極參與藝術活動，有自己比較喜歡的活動形式。2.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象。3.藝術活動中能與他人相互配合，也能獨立表現(xiàn)。

目標2具有初步的藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造能力3~4歲4~5歲5~6歲1.能模仿學唱短小歌曲。2.能跟隨熟悉的音樂做身體動作。3.能用聲音、動作、姿態(tài)模擬自然界的事物和生活情景。4.能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。1.能用自然的、音量適中的聲音基本準確地唱歌。2.能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達自己的心情。3.能用拍手、踏腳等身體動作或可敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏。4.能運用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物。

1.能用基本準確的節(jié)奏和音調唱歌。2.能用律動或簡單的舞蹈動作表現(xiàn)自己的情緒或自然界的情景。3.能自編自演故事，并為表演選擇和搭配簡單的服飾、道具或布景。4.能用自己制作的美術作品布置環(huán)境、美化生活。

（3）類別目標——某領域中的哪一類、哪

一種或哪一部分《指南》出臺以前，專家們對各個領域的活動都進行過分類。

for：語言

談話、講述、文學欣賞、早期閱讀、聽說游戲《指南》對各領域、年齡目標的分類闡述也體現(xiàn)了領域活動中類別的存在。5——11——32

每次確定活動目標都應該在《綱要》《指南》中找依據，并直接用其相關語言表述——不串味不同類別的活動任務不同，其活動目標也就不同。For：語言談話——以對話方式圍繞話題，回應、對接他人的語言，簡單表達自己的看法。講述——以獨白方式對事物進行完整的描述。小班2-3個要素；中班4-5個要素；大班5個以上要素，詞語結構要求高。文學欣賞——知道作品主題、情節(jié)、角色，中、大班應知道體裁，能讀、講，初步能續(xù)編、創(chuàng)編。早期閱讀——讀書姿勢、技能、興趣、態(tài)度，

對圖畫的觀察、判斷、推理能力聽說游戲——語音、語意的準確性，敏感性，擴詞（4）實際需要——幼兒發(fā)展的需要，完成基于教育

任務的需要。

（5）教學條件——不同教學條件下同一教學目標實

施的可能性不同。

3）目標的結構（1）三個維度

新課程幼教界習慣知識與技能、能力認知過程與方法操作技能情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀

同一次活動的目標不能太多，大班可以三個維度兼顧，但中、小班不宜。

（2）四個要素

（主體）+行為+條件+結果

4）目標的表述（1）基本要求：

角度明確、一致，語言簡潔，層次清楚A角度的一致性幼兒角度

嘗試感知體驗練習學習學會理解認識能夠

教師角度

引導訓練組織讓講解演示激發(fā)

一個活動的目標可以是多維度的——幾條，但

每個維度或每一條都必須站在同一角度來表述。

B語言簡潔一條目標一句話。

C層次清楚一條目標一個維度。目標的陳述應反映學習結果的層次性。

（2）注意事項

A

教育活動目標陳述的應是幼兒通過教育活動之后，他們在體智德美等方面的能力和情感、行為技能方面發(fā)生的變化。

B

教育活動目標的陳述要盡量用具體、明確，可觀察、測量的行為術語。

C

對需要長時間的教育活動才能達到的教育活

動目標，在具體教育活動中表述一定要慎重。For：中班語言活動

《寶寶學本領》例1：活動目標：

1、知道什么是本領；

2、能夠評價自己和別人的本領，并因此感到自豪；

3、養(yǎng)成積極參加活動的習慣。例2：活動目標：

1、初步感知“本領”的概念，勇敢展示自己說、做、唱、跳的本領，并相互學本領。

2、引導幼兒用“好”、“美”、“象”等詞語評價自己和別人的本領。

3、讓幼兒體會使用語言正確評價本領的快樂，使幼兒產生自豪感。

修改版1活動目標：

1、鼓勵幼兒勇敢展示自己說、做、唱、跳的本領，使其在行為體驗中初步理解“本領”的概念。

2、引導幼兒相互學本領，并用“好”、“美”、“象”等詞語評價自己和別人的本領。

3、讓幼兒體會使用語言正確評價本領的快樂，從中產生自豪感。修改版2活動目標：

1、勇敢展示自己說、做、唱、跳的本領，初步感知“本領”的概念。

2、相互學本領，能用“好”、“美”、“象”等詞語評價自己和別人的本領。

3、體會使用語言正確評價本領的快樂，并因此產生自豪感。5）重難點的確定重點本次活動必須解決的居于核心地位的問題。也就是本次活動要達到的核心目標，只要它能夠實現(xiàn)，其他目標也就能順便達成。

重點必然是目標之一；

重點必然是領域特征最明顯的一個目標（保障教學活動的領域屬性）

難點

幼兒在本次活動中可能遇到的困難，即不是“教”的困難，而是“學”的困難。

難點不一定是目標本身。

每一次活動必然有重點，但不一定有難點。3、活動內容選擇

問題：教育活動的設計是先有目標還是先有內容？

1）幼兒園教育內容的呈現(xiàn)形式教學計劃課程標準教材

可能存在的情況：

（1）有統(tǒng)一的教學計劃幼兒園有統(tǒng)一教學計劃，各年級按計劃開設課程。

（2）有基本的課程標準進行哪些教育，到什么程度。（3）有固定的教材

幼兒園統(tǒng)一訂購教材

（4）有課程表

把教育活動內容確定在固定的時間

（5）以上四種都有（6）有其中二——三種（7）有其中一種（8）以上東西都沒有——散打式托兒點2）內容與目標的關系同一級別：先有目標，后有內容

《綱要》《指南》（總目標）——各種教材編寫的依據。

具體活動是先確定，再依據目標選擇內容。上下級別：先分解目標，再選擇內容；先獲得內容，再確定目標。幼兒園里“教教材”——園：指定教材；師：目標未具體化，內容死板。

FOR：猜猜我有多為你3）關于幼兒園教材應注意的問題規(guī)范性教材

由幼教專家、專業(yè)人士依據《綱要》《指南》和我國幼兒教育的實際狀況編寫的、含教參或教師用書和幼兒用書（課本）兩大部分的教材。隨機性教材

教師依據《綱要》《指南》和活動需要自由選取的教材（用于教學活動的材料）。園本教材

幼兒園自己基于自己的教育需要，為解決幼兒適應本地生活而編撰的教材。4）內容選擇的