新課標人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級（下冊）表格教案

第一單元：解決問題

第一課時

課

解決問題

題

教學(xué)

課本第4頁例1

內(nèi)容

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，

課

知道可以用不同的方法解決問題。

時

2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問

目

題、解決問題的能力。

標

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)1.學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

重、難知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

點2.培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

教學(xué)

實物投影、游樂園情境圖。

準備

板書設(shè)計

解決問題（一）

有多少人在看木偶戲？

方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）22+13-6=29（人）

方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）22-6+13=29（人）

答：有29人在看木偶戲.

教師活動學(xué)生活動個性添改

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友們你們?nèi)?/p>

過游樂園嗎？你最喜歡玩么？自由說

2、投影出示游樂園情境圖，

問：“我們看看圖中的小朋友們

在做什么？”把學(xué)生的注意力

吸引到畫面上來。

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出

問題。教師適當啟發(fā)引導(dǎo)：有多

少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這

個畫面，你想知道什么？教師有學(xué)生自由發(fā)言。

選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少

人？

2、觀察了解信息：從圖中

你知道了什么？小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在

看戲的有多少人？

（2）獨立思考后，把自

己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班

3、把學(xué)生解決問題的方法中交流解決問題的方法。

記錄在黑板上。

方法一、22+13=35（人）

35-6=29（人）

方法二、22-6=16（人）

16+13=29（人）

5、比較兩種方法的異同。

明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)交流匯報

在看戲的有多少人，在解決問題

的思路上略有不同。

6、把兩個小算式你能寫成

一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：（1）22+13-6（2）

22-6+13交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐

1、練習(xí)一的第1題，給有

困難的學(xué)生以啟發(fā)。學(xué)生說明圖意，明確計算的問

題后，獨立列式解答。然后幾

名學(xué)生說一說解決問題的方

2、練習(xí)一的第4題，匯報法，

解決問題的思路時，教師結(jié)合題

目的具體內(nèi)容，適當滲透思想教學(xué)生自己獨立完成。

育。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)

到了什么本領(lǐng)？你能把我們今

天學(xué)會的知識解決我們生邊的自由說

問題嗎？

五、課堂作業(yè)

完成作業(yè)

教

后

反

思

第二課時

課題解決問題

教學(xué)內(nèi)容課本第5頁例2

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方

法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提

課時

出問題、解決問題的能力。

目標

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到小括號的作用。

4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情

感。

教學(xué)重、難L使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣

點性，提高解決問題的能力。

2.從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。

教學(xué)準備實物投影、面包房情境圖。

板書設(shè)計

解決問題（二）

還剩多少個面包？

方法一、54-8=46（個）46-22=24（個）

方法二、8+22=30（個）54-30=24（個）

答:還剩24個面包。

教師活動學(xué)生活動個性平臺

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)

興趣

1、談話：小朋友昨天自由說

我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我

們?nèi)ッ姘靠纯?，看看?/p>

里有什么好看的，想嗎？

2、投影出示游樂園面

包房圖，問：“我們看看

圖中的小朋友們在做什

么？”把學(xué)生的注意力吸

引到畫面上來。學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

3、讓學(xué)生觀察畫面，

提出問題。教師適當啟發(fā)

引導(dǎo)：還剩多少個面包？1、學(xué)生自由發(fā)言。

二、合作交流，探索2、觀察了解信息：從圖中你

新知知道了什么？

1、觀察主題圖問：看3、小組交流討論。

到這個畫面，你想知道什（1）應(yīng)該怎樣計算：還

么？教師有選擇的板書：：剩多少個面包？

還剩多少個面包？（2）獨立思考后，把自

己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班

中交流解決問題的方法。

2、把學(xué)生解決問題的

方法記錄在黑板上。

方法一、54-8=46（個）比較兩種方法的異同

46-22=24（個）

方法二、8+22=30（個）

54-30=24（個）

3、比較兩種方法的異學(xué)生嘗試列綜合算式。

同。明確兩種方法的結(jié)果

都是求：還剩多少個面交流：你是怎么想的？若

包？在解決問題的思路上第二種綜合算式有困難教師

不同。進行點撥指導(dǎo)。特別強調(diào)計算

4、把兩個小算式你能時先算小括號里面的。

寫成一個算式嗎？

板書：（1）先讓學(xué)生仔細看圖，明確要解

54-8-22（2）54-（8+22）決的問題，并找到解決問題的

辦法。

5、完成練習(xí)一第5題

學(xué)生說明圖意，明確計算的問

題后，讓學(xué)生獨立列式解答。

6、小結(jié)。然后請幾名學(xué)生說一說解決

問題的方法

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用

實踐讓學(xué)生自己獨立完成。

1、練習(xí)一的第2題，

給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

自由說

2、練習(xí)一的第3題，

匯報解決問題的思路時，

強調(diào)小括號的使用。完成作業(yè)

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們

又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能

把我們今天學(xué)會的知識解

決我們生邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)。

教

后

反

思

第三課時

課

解決問題

題

教學(xué)

課本第8頁例3

內(nèi)容

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，

課知道可以用不同的方法解決問題。

時2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問

目題、解決問題的能力。

標3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

4、通過合作交流，使學(xué)生體驗到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。

教學(xué)

用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能

重難

力。

點

教學(xué)

實物投影、蹺蹺板樂園圖。

準備

板書設(shè)計

解決問題（三）

蹺蹺板樂園一共有多少人？

（1）4X3+7=19（人）

（2）2X6+7=19（人）

（3）2X8+3=19（人）

教師活動學(xué)生活動個性添改

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友愛玩蹺蹺

板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園自由說

去玩一玩好嗎？

2、投影出示蹺蹺板情境圖，

問：“我們看看圖中的小朋友們讓學(xué)生仔細觀察圖。

在做什么？”

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出

問題。教師適當啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

板樂園一共有多少人？

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這學(xué)生自由發(fā)言。

個畫面，你想知道什么？教師有

選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有

多少人？

2、觀察了解信息：從圖中小組交流討論。

你知道了什么？（1）應(yīng)該怎樣計算蹺蹺

板樂園一共有多少人？

（2）獨立思考后，把自

己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班

中交流解決問題的方法。

3、把學(xué)生解決問題的方法

記錄在黑板上。（有一種寫一種學(xué)生思考還可以怎樣算

特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算）

4、比較各種方法的異同。

明確名種方法的結(jié)果都是求蹺比較各種方法的異同

蹺板樂園一共有多少人，只不過

在解決問題的思路上略有不同。

5、學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書:(1)4X3+7=19(2)

2X6+7=19(3)2X8+3=19...嘗試列綜合算式

7、小結(jié)。交流：你是怎么想的？

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐

1、練習(xí)一的第1題，給有

困難的學(xué)生以啟發(fā)。

學(xué)生說明圖意，明確計算的問

題后，讓學(xué)生獨立列式解答。

2、練習(xí)二的第2題，給有然后請幾名學(xué)生說一說解決

困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時對學(xué)生問題的方法

進行尊老愛幼的教育。學(xué)生說明圖意，明確計算的問

題后，讓學(xué)生獨立列式解答。

然后請幾名學(xué)生說一說解決

四、課堂總結(jié)問題的方法

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)

到了什么本領(lǐng)？你能把我們今

天學(xué)會的知識解決我們生邊的

問題嗎？自由發(fā)言

五、課堂作業(yè)

完成作業(yè)

教

后

反

思

第四課時

課

解決問題（練習(xí)課）

題

教學(xué)

課本第10、11頁練習(xí)二

內(nèi)容

課

1、在現(xiàn)實生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

時

2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的意識和能力，進一步掌握小括號的作用和用法。

目

3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。

標

1、查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準確性和多樣性。

教學(xué)

教學(xué)難點：

重難

2、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的''對位”問題。

點

3、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。

教學(xué)

實物投影、練習(xí)插圖情境圖。

準備

板書設(shè)計

解決問題（四）

他們帶20元錢買票夠嗎？一共有多少個方木塊？

8X2+5=21（元）3X3X3-2=25（個）

20<213X3X2+7=25（個）

3X3+3X3+7=25（個）

答：他們帶20元錢買票不夠。答：一共有25個方木塊.

教師活動學(xué)生活動個性添改

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了

兩步計算的題目，并且知道了小聽老師講

括號的用法今天老師先帶小朋

友到草地上去看看好嗎？不過

看了以后還要解決幾個問題。

二、合作探索，鞏固新知

1、投影出示第9頁做一做

主題圖。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不

同的角度去觀察與思考。如觀察

小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多學(xué)生獨立解答后合作交流討

種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解論

答問題。同時用多種方法解決同

一個問題。

2、出示第11頁第3題。

學(xué)生觀察后問：他們帶20元

錢買票夠嗎？你是怎么想

3、完成第4題。的？學(xué)生交流討論。

學(xué)生獨立完成表格，并說說怎

么算總分。

4、完成第5題思考題

求一共有多少個方木塊？學(xué)生可以用多種方法進行解

答。算式可以是：

3X3X3-2=25（個）

3X3X2+7=25（個）

三、課堂總結(jié)3X3+3X3+7=25（個）

通過今天這節(jié)課我們又有

什么收獲？你能把我們學(xué)會的

知識解決我們生邊的問題嗎？

四、課堂作業(yè)自由說

完成作業(yè)

教

后

反

思

第二單元：表內(nèi)除法（一）

第一課時

課

平均分

題

教學(xué)

課本P13?14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

內(nèi)容

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

課

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成

時

“平均分”的表象。

目

3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解

標

決問題的能力。

教學(xué)

1.理解掌握平均分的含義，方法。

重、難

2.掌握平均分的方法。

點

教學(xué)

各種食物若干、實物投影等。

準備

板書設(shè)計

平均分

把每份分的同樣多叫作平均分。

教師活動學(xué)生活動個性添改

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均

分”

1、談話導(dǎo)入，實際操作

（1）、今天老師給你們帶

來了一些小禮物。老師要送給你

們。請動手把糖果分給小組里的各小組動手操作

每一位同學(xué)，要求把糖果分完。各小組匯報情況

（每一組的糖果的數(shù)量不相同）

（2）教師板書。

2、觀察問題

（1）、請小朋友觀察各小

組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察匯報

（2）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)

有些組分的同樣多，你們能給這

樣的分法取個合適的名稱嗎？

3、出示課題學(xué)生自己取名

（1）、小朋友取的名稱都

很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份

分的同樣多叫作平均分。

（板書課題）

（2）、小朋友再說說剛才

哪些組是平均分，哪些組不是平

均分。

（3）、剛才不是平均分的再說說哪些組是平均分，哪些

小組你們有什么辦法使它平均組不是平均分。

分？

學(xué)生交流、匯報

二、實際操作，學(xué)習(xí)平均分

1、教學(xué)例2：把15個橘

子平均分成5份，怎樣分？有幾

種分法？

（1）、討論分配方案。

（2）、各小組動手分一

分。

2、分一分：把8根小棒（3）、學(xué)生匯報分法。

平均分成4份，每份應(yīng)是多少（4）、你喜歡哪種分法？

根？為什么？

3、完成課本第14頁的

做一做，把12瓶礦泉水平均分（學(xué)生動手分一分）

成3份。

三、應(yīng)用拓展，理解平均分

1、練習(xí)三第2題。讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的

分法。

(1)、肯定第二種分法

是符合題義的分法。

(2)、學(xué)生觀察第3種

2、實踐活動。分法是不是平均分？要使它

符合題意應(yīng)該怎樣做？

3、引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中平(3)、學(xué)生交流討論匯

均分的實例。報。

四、體驗成功，回味平均分。插花活動

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法

和收獲？列舉生活中平均分的實例。

自由說

教

后

反

思

第二課時

課

用“平均分”解決實際問題

題

教學(xué)

課本P13頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

內(nèi)容

課1、讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

時2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣

目化。

標3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用

的意識。

教學(xué)1、在實踐中建立平均分的概念。

重難2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。

點3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。

教學(xué)

學(xué)具、主題圖等。

準備

板書設(shè)計

用“平均分”解決實際問題

24人要租幾條船？

24里面有幾個4?

有6個4,就需6條船。

教師活動學(xué)生活動個性添改

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1、小朋友你們喜歡春游自由說

嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示春游租船問題的

情景圖。（不顯示解決問題的辦

法）

師：瞧！圖中的小朋友也去

春游啦！

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，交仔細觀察畫面，交流信息

流信息。1、你獲得了什么信息？

2、圖中的小朋友碰到了什么

問題？

二、探求新知，解決實際問

題

1、學(xué)習(xí)例3。出示例3

主題圖。

2、分組探討解決“租幾

條船”。學(xué)生四人小組討論后交

師：你能應(yīng)用你收集的信息流本組解決問題的辦法和結(jié)

幫他們解決租船問題嗎？你有果。

什么辦法？

3、全班交流反饋，及時全班交流反饋

評價。

4、小節(jié)：這個問題實際

上是求24里面有幾個4,24里

面有6個4,就需要6條船。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

1、課本第15頁的“做

一做”。

問：圖中的小熊在做什么？

小熊在思考什么問題？

你能幫小熊分分看。學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代

替筷子動手分。

思考：有幾個小動物就餐？一

雙筷子是幾根？并說說怎么

2、練習(xí)三第4、5題。分。

(1)、第4題。出示分蘿

卜的情景圖。

師：仔細觀察畫面，你獲得

了什么信息和問題？

(2)、學(xué)生獨立完成，然

后教分的過程和結(jié)果。學(xué)生獨立完成

(3)、第5題。

師：你們知道小猴子愛

吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，

要做到公平。

把18支香蕉平均分給6只

小猴，每只小猴分到()

個；

把18支香蕉平均分給9只

小猴，每只小猴分到（）學(xué)生借助學(xué)具動手分一

個；分，并邊說分的過程和方法。

四、開放題。

1、學(xué)生獨立操作。

（1）、用15個方木塊擺5

個一樣的長方體，每個長方體用思考：這兩題有什么相同

（）個木塊。和不相同的地方？

（2）、每個長方體用3個

木塊，可以擺（）個長方

體。

2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中找

出用平均分的例子，在小組里交學(xué)生在生活中找出用平均分

流分享。的例子，在小組里交流分享。

五、課堂總結(jié)

和教師共同總結(jié)

教

后

反

思

第三課時

課

除法的初步認識

題

教學(xué)

課本P18頁，例4,練習(xí)四第1、2、3題。

內(nèi)容

課

1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。

時

2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。

目

3、讓學(xué)生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

標

教學(xué)1、理解掌握除法算式表示的意義。

重難2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

點3、理解掌握除法算式表示的意義。

教學(xué)

情景圖等。

準備

板書設(shè)計

除法的初步認識

每盤放幾個？

124-4=3

讀作：12除以4等于3。

教師活動學(xué)生活動個性添改

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

1、談話，出示情景圖。

2、提出問題：大熊貓想想一想。

把12支竹筍平均放在4個盤子

里。每盤應(yīng)放幾支？

3、開展活動，解決問題。

（1）、鼓勵學(xué)生有多種分

法：可以是一支一支分的，也可指名請學(xué)生上臺演示。

以是兩支兩支分的或三支三支

分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是

一樣的，每個盤子里放（）

支竹筍。

（2）、教師板書。

二、學(xué)習(xí)新知學(xué)生回答

1、引入除法

談話：剛才我們通過平均分

幫助大熊貓解決了一個大問題。

這樣的問題能不能用一種方法

直接計算呢？今天我們就一起

來學(xué)習(xí)這種方法。

揭示課題。除法

問把12支竹筍平均放在4

個盤子里，每盤放三支，每盤放

得同樣多，是平均分嗎？根據(jù)教師的提問回答

像這樣的情況我們可以用

除法來計算。

2、介紹除法算式的讀

寫。

（1）、以前我們學(xué)過加、

減、乘法，它們都有各自的符號，

今天老師再給你們介紹一個符

號，它就是“小”，讀作：除號。

寫時先畫一條橫線，再上下各一學(xué)生練習(xí)書寫除號。

點，橫線要直，兩點要圓且對齊。

（2）、解決熊貓分竹筍的

算式寫法。124-4=3,讀作：12

除以4等于3。

3、分一分，寫一寫，讀

一讀

讓學(xué)生把12支竹筍分別平均

分成兩份，平均分成三份，并

三、應(yīng)用，加深理解一一寫出除法算式，再讀一

1、課本第18頁的''做讀。

一做”

（1）、明確要求

（2）、學(xué)生動手操作，教師

2、挑戰(zhàn)園地：巡視。

（1）、第一關(guān)（練習(xí)四第1（3）、交流匯報。

題）：“魔法卡片”（4）、小結(jié)。

出示算式卡片背面，請6名學(xué)

生來抽卡，誰抽到哪一張就讀

（2）、第二關(guān)（練習(xí)四第2哪一張，讀得對的老師獎勵聰

題）“小幫手”。明星。

教師巡視。

(3)、第三關(guān)(練習(xí)四第3學(xué)生動手擺學(xué)具并填寫算式

題)“分西瓜”。

四、課堂總結(jié)。學(xué)生先獨立思考并解決，然后

交流。

和老師共同總結(jié)

教

后

反

思

第四課時

課

除法的初步認識

題

教學(xué)

課本P19頁例5,練習(xí)四第4、5、6題。

內(nèi)容

課1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。

時2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的

目名稱。

標3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)1、理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的

重難能力。

點2、理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

教學(xué)

情景圖或課件等。

準備

板書設(shè)計

除法的初步認識

放幾個？

04-4=5

被除數(shù)除數(shù)商

教師活動學(xué)生活動個性添改

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

1、談話，出示例5情景(1)、要求仔細觀察，

圖?？纯葱枰鉀Q什么問題？

(2)、熊媽媽是怎樣分

竹筍的？你能用算式來表示

嗎？

(3)、學(xué)生動手操作后

教師課件演示熊媽媽分竹筍

的過程，再列出算式。

2、這個算式表示什么意回答

思？

3、為什么這個算式也用除自由說

法算式來表示？

二、學(xué)習(xí)新知

1、認識除法算式各部分的

名稱。

除法算式中的三個數(shù)你能先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生

幫它取個名字嗎？看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的

名稱。

2、請學(xué)生對照算式與情學(xué)生對照算式與情景，說說算

景，說說算式中各數(shù)所表示什式中各數(shù)所表示什么

么？

3、思考：看看例4和例

5,小熊和熊媽媽的這兩個問題

為什么都可以用除法來計算？學(xué)生思考、比較、討論。

三、應(yīng)用，加深理解

1、課本第19頁的“做一

做”。(1)、明確要求

(2)、學(xué)生動手操作，

教師巡視。

(3)、交流匯報。

(4)、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

(1)、練習(xí)四第4、5題。

先讓學(xué)生畫圈一圈進行平均

分，分后再填寫算式。

(2)、練習(xí)四第6題：

先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的

要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，

圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生

對照圖說一說除法算式表示

的意思和除法算式各部分的

名稱。

四、課堂總結(jié)。

和老師共同總結(jié)

教

后

反

思

第五課時

課

練習(xí)課

題

教學(xué)

課本P21、22頁練習(xí)四第7、8、9、10題。

內(nèi)容

課

1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習(xí)。

時

2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學(xué)生進一步體會除法的意義。

目

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

標

教學(xué)1.查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運

重、難用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

點2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)

圖片、題卡或課件等。

準備

板書設(shè)計

用乘法口訣求商（一）

124-3=4三（四）十二

4=3（三）四十二

教師活動學(xué)生活動個性添改

一、談話引入

1、談話：數(shù)學(xué)源于生活，

生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身

邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知聯(lián)系生活，舉例子

識解決一些實際問題吧！想想生

活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出

例子來？

2、學(xué)生舉例。

3、自己能用數(shù)學(xué)知識解1川答

決生活中的問題嗎？

二、展開學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第22

頁練習(xí)四第10題。

(1)、請學(xué)生仔細觀察圖，說給同桌聽一聽。

了解到哪些信息？

(2)、引導(dǎo)學(xué)生獨立完成。獨立完成。

(3)、教師板書算式。

指名回答，

說說算式表示的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四

第8題。

教師巡視

學(xué)生交流匯報算式的意

三、拓展應(yīng)用，加深理解義。

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四

第9題。(1)、學(xué)生獨立完成，

教師巡視。

(2)、指名匯報是怎樣

計算的？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四

的思考題。(1)、同桌互相說一說

自己的想法，算式的意義。

(2)、全班交流匯報。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四

第7題。要求學(xué)生仔細觀察，獨立

思考完成。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收

獲？自由說

教

后

反

思

第六課時

課

用乘法口訣求商（一）

題

教學(xué)

課本P23頁例1,練習(xí)五第1?3題。

內(nèi)容

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式

課的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到

時用口訣求商的簡便；掌握用2?6的乘法口訣求商。

目2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言

標表達能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)

1.使學(xué)生學(xué)會求商的方法。

重難

2.用多種方法求商。

點

教學(xué)

情景圖或課件等。

準備

板書設(shè)計

用乘法口訣求商（二）

4*6=24

244-4=6四（六）二十四

244-6=4（四）六二十四

教師活動學(xué)生活動個性添改

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出示例1放大圖，講述猴媽認真聽

媽給小猴分桃的故事。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、看圖，思考問題：小

猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備

分給幾只小猴？

2、動手操作，探究方法。

（1）、各小組動手分一分，

并說說分的過程。

(2)、小組合作，交流方法。

3、我們通過分一分知道

了可以分給4只小猴。如果我們

不動手分，那該怎樣想呢？學(xué)生交流想法。

4、揭示課題，板書課題：

用2?6的乘法口訣求商。

5、12+3的商是幾？你

是怎樣算的？

6、小結(jié)。學(xué)生匯報并說明解題思路。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第24

頁的“做一做”第1題。(1)、要求學(xué)生利用口訣獨

立解決，并想想這些題目有什

么特點。教師巡視指導(dǎo)。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五⑵、交流匯報。

第1題。

學(xué)生認真觀察圖，說說圖意。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第然后獨立完成。

2、3題。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收

獲？自由說

教

后

反

思

第七課時

課

用乘法口訣求商(二)

題

教學(xué)

課本P24頁例2,練習(xí)五第4?6題。

內(nèi)容

課

1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。

時

2、能運用除法解決生活中的問題，，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

目

3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

標

教學(xué)

1.用乘法口訣求商的方法。

重、難

2.培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

點

教學(xué)

主題圖或課件等。

準備

板書設(shè)計

教師活動學(xué)生活動個性添改

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、出示主題圖：從圖中說給小組的同學(xué)聽一聽。

你了解到了哪些信息？學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了

解到的信息。

2、指名匯報。匯報

二、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例2

(1)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上提出數(shù)學(xué)問題

的信息提出數(shù)學(xué)問題。

(2)、學(xué)生根據(jù)收集到的

信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。

*每行栽4棵，栽了6行，

一共栽了多少棵？

*一共栽了24棵，每行栽了

4棵，可以栽多少行？

*一共栽了24棵，栽了6行，

平均每行栽多少棵？回答問題：你會列式嗎？算式

2、問：你會列式嗎？算表示什么意思？

式表示什么意思？

3、說說商是幾，你是怎

么算的？比較總結(jié)求商的方法。

4、小結(jié)：可以用乘法口

訣求商。

仔細觀察都用哪些乘法口

訣求商？通過比較這些除法算式求商

的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五

第4題。要求學(xué)生口述對題意的

理解以及求商的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五

第5、6題。要求學(xué)生讀懂題意，理解

題意，獨立完成。

四、課堂總結(jié)。

和老師共同小結(jié)

教

后

反

思

第八課時

課

練習(xí)課

題

教學(xué)

課本P27、28頁，練習(xí)五。

內(nèi)容

課

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識。

時

2、通過練習(xí)提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，

目

培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。

標

教學(xué)

1.查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力。

重、難

2.加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。

點

教學(xué)

圖片、題卡或課件等。

準備

板書設(shè)計

練習(xí)課

6X3=18（人）

18+3=6（人）

教師活動學(xué)生活動個性添改

一、引入復(fù)習(xí)

1、我們學(xué)過了用2?6的乘把你的收獲在小組內(nèi)交流一

法口訣求商。下。

2、教師巡視。學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2?6

的乘法口訣求商的收獲。

3、匯報。

二、展開學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五

第8題。

(1)、仔細觀察圖你了解說給同桌聽一聽。

到了哪些信息？學(xué)生觀察圖，與同桌交流

從圖中了解到的信息。思考解

決方法。

(2)、怎樣列式呢？指名回答，

教師板書算式。

(3)、這3個算式分別該學(xué)生匯報計算方法。

如何計算呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五

第7題。

(1)、出示題卡，請學(xué)

生列乘法、除法算式，并說明

計算方法。

(2)、同桌合作學(xué)習(xí)，

請一個當老師，一個列式，然

后交換。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五

第12題。

(1)、仔細觀察圖你了解

到哪些信息？說給同桌聽一聽。

學(xué)生仔細觀察圖，把自己

了解到的信息說給同桌聽。

(2)、怎樣列式呢？同桌交流想法。

(3)、教師板書列式。匯報，

4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五

第11題。

(1)、出示3個蘑菇房子

的貼圖。幫助小動物找家的游

戲。教師談話激趣。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生看圖，獨看圖，獨立完成。

立完成。

(3)、引導(dǎo)學(xué)生小組競賽，小組競賽，然后在書上連線。

然后在書上連線。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五

第9題。

(1)、出示第9題的表格，學(xué)生看清表格，理解題

你從表格中獲得了哪些信息？意，思考解題方法。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生獨立計算，

交流匯報。獨立計算，交流匯報。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五

第10題。請學(xué)生把用同一句口訣

計算的算式作上相同的記號，

四、課堂總結(jié)。再獨立完成后交流匯報。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收

獲？自由說

教

后

反

思

第九課時

課

用除法解決實際問題

題

教學(xué)

課本P29頁例3,練習(xí)六1?3題。

內(nèi)容

課1、使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。

時2、通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密

目聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識。

標3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習(xí)慣。

教學(xué)

1.解答簡單的除法應(yīng)用題。

重難

2.如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。

點

教學(xué)

主題圖、格子圖或課件等。

準備

板書設(shè)計

練習(xí)課

平均每組幾人？可以分成幾組？

154-3=5(人)154-5=3(組)

答：平均每組5人。答：可以分成3組。

教師活動學(xué)生活動個性添改

一、談話引入

出示例3主題圖。

(1)談話：小朋友在課間自由說

喜歡玩些什么游戲？是怎么玩

的？說說你看到了什么？

(2)、學(xué)生說說自己看到分組交流從圖中了解到的信

了什么。息。

(3)、引導(dǎo)全班匯報。