新課程下的課程標(biāo)準(zhǔn)比較概括給教師們教學(xué)提供了拓展的市公開課一等獎百校聯(lián)賽特等獎?wù)n件

新課程下課程標(biāo)準(zhǔn)比較概括，給教師們教學(xué)提供了拓展空間，在平時日常教學(xué)中教師不但要引導(dǎo)學(xué)生多方位、多渠道地學(xué)習(xí)歷史，在課堂上學(xué)、在閱讀中學(xué)、在觀看影視作品中學(xué)…，勉勵學(xué)生多進行課外閱讀，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，而且更要重視對教材知識拓展了解，合理利用好現(xiàn)有教學(xué)資源（教材中正文、圖片、學(xué)思之窗、歷史縱橫、地圖冊），適當(dāng)拓寬知識面，使學(xué)生含有比較渾厚知識積累和相對廣博知識視野教師在教學(xué)中要全方位地引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生廣泛學(xué)，備考從高一就開始第1頁如：必修一第一單元、第一課《學(xué)思之窗》《史記·殷本紀(jì)》載：商朝相，權(quán)力很大。伊尹是開國功臣。在湯滅夏桀和奠定政制中，他起了佷大作用，湯死后，伊尹繼續(xù)為相，先后輔佐了湯三個兒子和一個孫子太甲。其中太甲暴虐無道，不理政務(wù)，伊尹將他放逐，令他閉門思過。三年后，太甲悔改，伊尹又迎他回來執(zhí)政。思索：從這段記載中，你能看出商朝相權(quán)有多大嗎？(10分)備考備在平時每節(jié)課，充分合理利用好現(xiàn)有教學(xué)資源（教材中正文、圖片、學(xué)思之窗、歷史縱橫、本課要旨、地圖冊），在每節(jié)課中落實能力培養(yǎng)。第2頁培養(yǎng)學(xué)生能力：①按分找點，10分找5點；②顯性信息找完找隱性信息；③依據(jù)材料全方位提取有效。④歷史學(xué)科研究基本方法：

從材料出發(fā)；⑤歷史學(xué)科慣用處理問題方法

解讀—復(fù)述—概括第3頁材料中表面信息(顯性信息)是能夠直接閱讀或觀察到信息，而深層信息(隱性信息)則是把表面信息與己學(xué)已知相關(guān)信息相聯(lián)絡(luò)，做出正確推理才能得到信息。第4頁考評目標(biāo)要求⑴“獲取和解讀信息①了解試題提供圖文材料和考試要求②整理材料，最大程度地獲取有效信息③對有效信息進行完整、準(zhǔn)確、合理解讀第5頁如：必修一第一單元、第二課《學(xué)思之窗》《史記·秦始皇本紀(jì)》載：有一天始皇帝外出，看見丞相車騎很多，認(rèn)為不是好事。宮中有些人將此事告訴丞相，丞相隨即降低車騎數(shù)量。始皇大怒說：你們有些人泄露我說話!但沒人敢認(rèn)可。于是，秦始皇下詔，逮捕當(dāng)初在場者，并全部殺掉。思索:1、秦始皇為何對丞相車騎多少如此在意?(3分)這則小故事反應(yīng)了什么？(6分)2、依據(jù)上述材料和所學(xué)知識，指出秦與商君權(quán)和相權(quán)有何改變，并分析其原因。(12分)第6頁培養(yǎng)學(xué)生能力：①知識遷移能力，結(jié)合所學(xué)知識②利用所學(xué)知識③歷史學(xué)科研究基本方法

史實相互印證；論從史出標(biāo)準(zhǔn)④歷史學(xué)科慣用處理問題方法歸納—比較—提煉第7頁考評目標(biāo)要求⑵調(diào)動和利用知識①區(qū)分歷史事物和歷史解釋，(比較)②了解歷史事實分析歷史結(jié)論，(史論結(jié)合)③說明和證實歷史現(xiàn)象和歷史觀點，第8頁如：必修一第一單元、第三課《學(xué)思之窗》從宋真宗起，相權(quán)逐步得到強化，皇權(quán)反而受到各種限制，那時經(jīng)濟發(fā)展較快，國庫充實，但詳細(xì)數(shù)字只有三司使知道，真宗屢次想探詢虛實，宰相李沆擔(dān)心真宗知道了庫藏量而隨便花銷，一直不愿讓三司使提供詳細(xì)數(shù)字。李沆還經(jīng)常將各地水旱災(zāi)情和“盜賊”情況匯報真宗，以使一輩子了解民間疾苦，巧妙地抵制了真宗偏大財權(quán)企圖，實際上限制了皇權(quán)。思索:宰相李沆與宋真宗這段故事，能說明些什么問題?(4-8分)第9頁培養(yǎng)學(xué)生能力：①實事求是解讀材料、分析材料②與所學(xué)知識不一樣，怎樣利用材料論證問題。③歷史學(xué)科重視研究方法:

從材料出發(fā)；甄別與辨?zhèn)螝v史學(xué)科慣用處理問題方法:歸納—比較—提煉；分析，論證第10頁1720-18間，中國國內(nèi)生產(chǎn)總值在世界總值中所占比重年增加率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于整個歐洲地域。19世紀(jì)初世界10個擁有50萬居民以上城市中，中國就有6個。明中后期至清前期200余年間，世界白銀產(chǎn)量二分之一流入中國。擁有一流城市和最為密集、完善市場網(wǎng)絡(luò)中國，成為當(dāng)初世界經(jīng)濟和貿(mào)易中心地域。——岳麓教材第六課《近代前夜發(fā)展與遲滯》第11頁(2008寧夏卷)1870－19中國一些進口貸物占總進口值百分比，本表反應(yīng)出年份棉布金屬和礦物機械187028.05.8——188024.95.5——189020.25.70.3190021.54.70.7191014.74.31.5A．中國對工業(yè)產(chǎn)品需求量降低B．西方列強對華資本輸出擴大C．近代中國工礦企業(yè)發(fā)展壯大D．中國傳統(tǒng)手工業(yè)衰敗沒落c第12頁考評目標(biāo)要求⑴“獲取和解讀信息①了解試題提供圖文材料和考試要求②整理材料，最大程度地獲取有效信息③對有效信息進行完整、準(zhǔn)確、合理解讀。⑵調(diào)動和利用知識①區(qū)分歷史事物和歷史解釋，(比較)②了解歷史事實分析歷史結(jié)論，(史論結(jié)合)③說明和證實歷史現(xiàn)象和歷史觀點，第13頁如：必修一第一單元、第四課《學(xué)思之窗》明朝皇帝擔(dān)心內(nèi)閣變成實際上宰相，威脅皇權(quán)，于是以司禮太監(jiān)牽制內(nèi)閣。有學(xué)者評論道：明中期以后皇帝多不見大臣，也不去內(nèi)閣。萬歷皇帝二四年不上朝，從憲宗到熹宗前后一百六十余年沒有召見大臣，這就使太監(jiān)權(quán)力越來越大，明代廢宰相最大弊病，就是使太監(jiān)頭子司禮太監(jiān)成了實際上宰相，甚至是實際上皇帝。明中期以后太監(jiān)亂政，比歷史上任何朝代都愈加嚴(yán)重，其因在廢宰相，過分集權(quán)于皇帝。思索:你是否同意這位學(xué)者觀點?請你談?wù)勗紫嘀贫葟U除，終究有何利弊？以上四則材料反應(yīng)了相權(quán)發(fā)生了什么改變？你怎樣認(rèn)識我國封建社會中宰相制度與君主專制關(guān)系？第14頁培養(yǎng)學(xué)生能力：①培養(yǎng)學(xué)生能力：全方面分析單元知識，歸納、綜合能力。②歷史學(xué)科特有思維方式：唯物史觀；時間線索，因果聯(lián)絡(luò)；過程掃描，階段分析；性質(zhì)評判，意義定位③歷史學(xué)科重視研究方法：從材料出發(fā)（論從史出）；史實相互印證。辨析引用材料觀點和內(nèi)容；依據(jù)科學(xué)史觀確立自己觀點第15頁④歷史學(xué)科慣用處理問題方法：解讀史料---再現(xiàn)情境---概括提煉---歸納關(guān)鍵點—同類比較—質(zhì)性分析---邏輯論證。第16頁考評目標(biāo)要求為四大目標(biāo)十二項要求⑴“獲取和解讀信息①了解試題提供圖文材料和考試要求②整理材料，最大程度地獲取有效信息③對有效信息進行完整、準(zhǔn)確、合理解讀⑵調(diào)動和利用知識①區(qū)分歷史事物和歷史解釋，(比較)②了解歷史事實分析歷史結(jié)論，(史論結(jié)合)③說明和證實歷史現(xiàn)象和歷史觀點，第17頁⑶描述