七月下旬教師資格考試《幼兒教育學》考試題（附答案及解析）

七月下旬教師資格考試《幼兒教育學》考試題(附答案及解

析)

一、單項選擇題(共40題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分)。

1、高原期通常出現(xiàn)在操作技能練習過程中的()

A、初始階段

B、中間階段

C、結束階段

D、全過程

【參考答案】：B

【解析】：在操作技能的練習曲線中可以看出，通常在練習的中間階段會出

現(xiàn)一個高原期。

2、下列選項中屬于結構良好問題的是()

A、建筑設計

B、劇本創(chuàng)作

C、技術革新

D、演員根據(jù)劇本表演角色

【參考答案】：D

【解析】：D有結構的問題，已知條件和要達到的目標都非常明確，個體按

一定的思維方式即可獲得答案的問題。

3、要想實施啟發(fā)式教學，關鍵在于()o

A、素質教育

B、創(chuàng)設問題情境

C、以學生為主

D、熟悉學生

【參考答案】：B

【解析】：啟發(fā)式教學與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學相比，具有極大的優(yōu)越性。

而要想實施啟發(fā)式教學，關鍵在于創(chuàng)設問題情境。

4、在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以展開的、外顯

的方式付諸實施的階段是()

A、原型定向

B、操作定向

C、原型操作

D、原型內化

【參考答案】：C

【解析】：智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以展開的、

外顯的方式付諸實施的階段是原型操作階段。

5、個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所

顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格稱之為()

A、認識過程

B、意志過程

C、決策方式

D、認知方式

【參考答案】：D

【解析】：見學習精要中認知方式的定義。

6、的思想來源于普萊西發(fā)明的教學機器，但其真正的首創(chuàng)者應

歸功于美國行為主義心理學家斯金納。O

A、掌握學習

B、程序教學

C、合作學習

D、發(fā)現(xiàn)學習

【參考答案】：B

7、皮亞杰認知發(fā)展階段理論中的具體運算階段的年齡約在()

A、11-15歲

B、7-11歲

C、2-7歲

D、0-2歲

【參考答案】：B

8、讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略，這是指()

A、發(fā)現(xiàn)教學

B、個別化教學

C、情境教學

D、合作學習

【參考答案】：B

9、福勒和布朗認為.如果一個教師最擔心的問題是：“學生喜歡我

嗎？”“同事們如何看我？”“領導是否覺得我干得不錯？”等等問題，那么這位

教師就可能處于()

A、關注生存階段

B、關注任務階段

C、關注內容階段

D、關注學生發(fā)展階段

【參考答案】：A

10、個體品德的核心部分是()

A、道德認識

B、道德意志

C、道德情感

D、道德行為

【參考答案】：A

11、愛國主義情感和集體主義情感，屬于()

A、直覺式道德情感

B、想像式道德情感

C、倫理式道德情感

D、表象式道德情感

【參考答案】：C

12、心理學的第三大勢力是指()。

A、認知主義

B、行為主義

C、建構主義

D、人本主義

【參考答案】：D

【解析】：繼行為主義和認知主義之后，心理學出現(xiàn)了第三大勢力——人本

主義，而后又出現(xiàn)了建構主義。

13、教師選擇教學方法的主要依據(jù)是()o

A、教學大綱

B、學生綜合水平

C、教材的特點

D、教學目標和學生學習結果的類型

【參考答案】：D

【解析】：教學目標和學生學習結果的類型是教師選擇教學方法的主要依據(jù)。

14、在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以展開的、外顯

的方式付諸實施的階段是Oo

A、原型定向

B、操作定向

C、原型操作

D、原型內化

【參考答案】：C

15、記憶的三個基本環(huán)節(jié)中()是信息的提取和輸出。

A、識記

B、保持

C、回憶

D、遺忘

【參考答案】：C

16、美國心理學家桑代克反對形式訓練說，提出了遷移的()o

A、相同要素說

B、概括化理論

C、關系轉換說

D、學習定勢說

【參考答案】：A

17、認知結構遷移理論的提出者是()o

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

【參考答案】：C

18、布盧姆認為認知領域的教學目標可以分為六個不同水平的層次，其中最

高水平的認知教學目標是()o

A、應用

分析

C、評價

D、綜合

【參考答案】：C

19、愛國主義情感和集體主義情感就屬于()o

A、倫理的道德情感

B、想象的道德情感

C、直覺的道德情感

D、道德行為

【參考答案】：A

【解析】：倫理的道德情感，即以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中

介的情感體驗。

20、教學過程的三種過程是()o

A、學習過程、教學過程和評價/反思過程

B、學習過程、教學過程和互動過程

C、學習過程、教學過程和思考過程

D、學習過程、教學過程和管理過程

【參考答案】：A

【解析】：學習與教學的過程包括學習過程、教學過程和評價/反思過程。

21、學習遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是()o

A、學生的智力水平

B、學習的理解和鞏固程度?？

C、學習對象之間的共同要素

D、學習的方法

【參考答案】：C

【解析】：學習遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學習對象之間存在著共同或相同

的要素。

22、群體間競爭的效果取決于()o

A、人際關系

B、人際交往

C、班級氛圍

D、群體內的合作

【參考答案】：D

【解析】：一般說來，群體間競爭的效果取決于群體內的合作。

23、默多克（Murdock.D.D）的遷移率計算公式表述為（）o

A、遷移率（%）二（實驗組成績-控制組成績）+（實驗組成績+控制組成績）X100

B、遷移率（給二（實驗組成績-控制組成績）?控制組成績X100

C、遷移率閭二（實驗組成績-控制組成績）+實驗組成績義100

D、遷移率（附二（控制組成績-實驗組成績）?。▽嶒灲M成績+控制組成績）X100

【參考答案】：A

24、（）階段的兒童思維以命題形式進行，思維發(fā)展水平接近成人。

A、感知運動

B、前運算

C、具體運算

D、形式運算

【參考答案】：D

【解析】：形式運算階段的兒童思維超越對具體的可感知的事物的依賴。

25、“舉一反三”與“觸類旁通”體現(xiàn)的是（）o

A、創(chuàng)造性

B、學習動機

C、學習遷移

D、學會學習

【參考答案】：C

【解析】：這些都是學習遷移，是習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。

26、從實施教學評價的時機而言，有形成性評價和（）之分。

A、總結性評價

B、診斷性評價

C、準備性評價

D、標準參照評價

【參考答案】：A

27、學習了蘋果、梨子、香蕉等概念后，再學習“水果”這一概念，這種學

習屬于()o

A、并列結合學習

B、下位學習

C、上位學習

D、相關類屬學習

【參考答案】：C

28、心理咨詢與輔導的基本方法是()o

A、心理測驗

B、會談

C、觀察法

D、自述法

【參考答案】：B

【解析】：會談是心理咨詢與輔導的基本方法。

29、以詞匯學習、實物、圖片、圖表、圖形等為內容的學習屬于()。

A、概念學習

B、命題學習

C、符號學習

D、并列結構學習

【參考答案】：C

【解析】：符號學習不僅包括詞匯學習，也包括非語言符號的學習。

30、多元智能理論的提出者是()o

A、斯皮爾曼

B、霍華德?加德納

C、斯滕伯格

D、比奈

【參考答案】：B

【解析】：多元智能理論是由美國哈佛大學的心理學家霍華德?加德納在

1983年提出。加德納認為過去對智力的定義過于狹窄，未能正確反映一個人的真

實能力。人的智力應該是一個度量他的解題能力的指標，人類的智能至少可以分

成八個范疇。

31、教師一句鼓勵的話，一個充滿信任的眼神，一個能引起共鳴的手勢或表

情使學生受到極大的鼓舞、增添無窮的勇氣，取得顯著的進步。這屬于OO

A、第一印象

B、共鳴效應

C、羅森塔爾效應

D、移情效應

【參考答案】：C

【解析】：羅森塔爾效應也稱期待效應，暗示在本質上，人的情感和觀念會

不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任

和崇拜的人的影響和暗示。

32、閱讀技能是一種()o

A、操作技能

B、運動技能

C、心智技能

D、學習技能

【參考答案】：C

【解析】：閱讀技能是一種心智技能。

33、在1913—1917年間，對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的實驗研

究，從而提出了完形一一頓悟說的是格式塔心理學家()

A、考夫卡

B、托爾曼

C、班杜拉

D、苛勒

【參考答案】：D

34、形成訓練說，相同要素說，經(jīng)驗類比說等是屬于()

A、早期的遷移理論

B、道德發(fā)展理論

C、動機理論

D、認知發(fā)展理論

【參考答案】：A

35、閉卷考試時，學生主要的記憶活動是()o

A、識記

B、保持

C、再認

D、回憶

【參考答案】：D

36、下列屬于有意義的接受學習的是()

A、學生興趣盎然地聽科普講座

B、學生用諧音法記憶單詞

C、科學家探索新材料

D、玩走迷宮游戲

【參考答案】：A

【解析】：A有意義學習是指新知識與學習者已有認知結構中已有的適當觀

念建立非人為的實質性的聯(lián)系，B和D都不屬于此范圍。而A項屬于接受學習，

故選A。

37、對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)的認知方式屬于()

A、沖動型

B、沉思型

C、場獨立型

D、場依存型

【參考答案】：D

【解析】：場依存性個體主要利用外部的視覺線索來調整身體的位置，場獨

立性個體主要利用身體內部的知覺線索來調整身體的位置。

38、以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)其在岡體巾的位置來做出

判斷和報告評價結果的評價是()0

A、常模參照評價

B、標準參照評價

C、配置性評價

D、正式評階

【參考答案】：A

【解析】：見學習精要中常模參照評價的定義。

39、技能的種類有()o

A、工作技能和生活技能

B、動作技能和操作技能

C、智力技能和認知技能

D、認知技能和動作技能

【參考答案】：D

【解析】：技能包括認知技能和動作技能，認知技能也叫智力技能，操作技

能也叫動作技能。

40、分配學生座位時，教師最值得關心的是()o

A、對課堂紀律的影響

B、學生聽課效果

C、后進生的感受

D、人際關系的影響

【參考答案】：D

【解析】：分配學生座位時，教師最值得關心的應該是對人際關系的影響。

二、填空題

1、道德行為包括道德行為技能和O

【參考答案】：道德行為習慣

2、操作技能與心智技能的不同之處在于動作對象的、動作進行

的外顯性和動作結構的展開性。

【參考答案】：客觀性

3、世界上最著名的智力測驗量表有韋克斯勒智力測驗量表和智

力測臉量表。

【參考答案】：斯坦?！燃{

4、需要層次理論是人本主義心理學理論在動機領域中的體現(xiàn)，這一理論提

出者和代表人物是O

【參考答案】：馬斯洛

5、我國學者過去一般把學習分為三類：、和道德品質或行為

習慣的學。

【參考答案】：知識的學習技能學習

6、?

【參考答案】：是非題；匹配題。

【解析】本題考察第十四章自編測驗的類型。客觀題具有良好的結構，對學

生的反應限制較多。學生的回答只有對錯之分。這類題目包括選擇題、是非題、

匹配題和

7、根據(jù)學習的意識水平，可以將知識學習可以分為為隱學習和o

【參考答案】：外顯學習

8、柯爾伯格將道德判斷分為三個水平：、習俗水平和后習俗水

平。

【參考答案】：前習俗水平

9、認知學習理論認為，學習不是在外部環(huán)境的支配下被動地形成S—R聯(lián)結。

而是主動地在頭腦內部構造O

【參考答案】：認知結構

10、學與教的作用過程由、教學過程和評價/反思過程三種活動

交織在一起。

【參考答案】：學習過程

11、教育心理學為實際教學提供了一般性的或O

【參考答案】:原則技術

12、服從是指在權威的命令、社會輿論或群體氣氛壓力下，放棄自己的意見

而采取與一致的行為。

【參考答案】：規(guī)范要求

13、是態(tài)度改變的先決條件。

【參考答案】：認知失調

14、兒童多動綜合癥（簡稱多動癥），是小學生中最為常見的一種以

和為主要特征的行為障礙綜合癥。

【參考答案】：注意力缺陷活動過度

15、不同的心理學家對人格的發(fā)展有不同的看法，埃里克森的理論認為，兒

童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷個順序不變的階段，

其中前個階段屬于兒童成長和接受教育的時期。

【參考答案】：85

三、判斷題

1、關于技能的分類比較經(jīng)典的是將技能分為操作技能和心智技能兩種。（）

【參考答案】：正確

2、每個人的品德特質在任何場合下都是一致的。()

【參考答案】：錯誤

3、教師可用相同的課堂管理模式對待不同性質的班級。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：不同性質的班級，其群體凝聚力和群體規(guī)范不同，教師的課堂管

理模式也不應相同。

4、研究表明，學習的熟練程度達到150%時，記憶效果最好。()

【參考答案】：正確

5、布魯納的認知發(fā)展理論認為，學習的實質是有意義地接受學習；奧蘇貝

爾認為，學生學習的實質是主動形成認知結構或表征。()

【參考答案】：錯誤

布魯納的認知發(fā)展理論認為，學習的實質是主動形成認知結構或表征；奧蘇

貝爾認為，學生學習的實質是有意義地接受學習。

6、個體心理健康狀況受到外在環(huán)境和自身內在特征兩方面因素的影響。()

【參考答案】：對

7、教師根據(jù)教育實踐中遇到的新情況、新問題特別是突發(fā)事件迅速做出判

斷，果斷地加以處理并取得良好效果的教育行為稱為教育機智。()O

【參考答案】：正確

8、在教育心理學中，學習過程是該門學科研究的核心內容。()

【參考答案】：對

9、教師知識結構的核心是教師的相關科學知識。()

【參考答案】：錯誤

教師知識結構的核心是教師的相關專業(yè)知識。

10、正式評價指學生在相同的情況下接受相同的評估，如談話、觀察等。()

【參考答案】：錯

正式評價指學生在相同的情況下接受相同的評估，采用的工具比較客觀，如

測驗、問卷等，談話、觀察都屬于非正式評價的手段。

四、定義題

1、心理輔導

【參考答案】：心理輔導：是指在一種新型的建設性的人際關系中，學校輔

導教師運用其專業(yè)知識和技能，給學生以合乎其需要的協(xié)助與服務，幫助學生正

確地認識自己、認識環(huán)境，依據(jù)自身條件，確立有益于社會進步與個人發(fā)展的生

活目標，克服成長中的障礙，增強與維持學生心理健康，使其在學習、工作與人

際關系；各個方面做出良好適應。

2、為什么說班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素？

【參考答案】：首先，班級的大小會影響成員間的情感聯(lián)系。

其次，班級的大小也會影響交往模式。

最后，班級越大，內部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會影

響課堂教學目標的實現(xiàn)。

3、刺激分化

【參考答案】：刺激分化：通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件刺激

和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應。

4、認知風格

【參考答案】：認知風格：又稱認知方式，是個體在知覺、思維、記憶和解

決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格。

5、耶克斯-多德森定律

【參考答案】：是表示動機與工作效率的關系。動機強度與工作效率之間的

關系不是一種線性關系，而是倒U型曲線，中等強度的動機最有利于任務的完成。

五、概念題

1、簡述課堂問題行為產(chǎn)生的主要原因。

【參考答案】：一般認為，學生課堂問題行為的產(chǎn)生主要有三方面的原因：

(1)教師的教育失策。學生的課堂問題行為的產(chǎn)生與教師的教育失策直接相

關，有些甚至就是教師直接造成的。教師的教育失策主要表現(xiàn)為指導思想的錯誤,

管理的失誤，教學的偏差等。

（2）學生的身心因素。課堂中大量的問題行為與學生的身心狀況直接相關，

是由學生自身的因素引起的。即使同一年齡階段的學生，其問題行為也因其身心

條件的差異而表現(xiàn)出不同的特征。

（3）環(huán)境因素。學生課堂問題行為的產(chǎn)生還與環(huán)境影響有關。環(huán)境影響主要

包括家庭、大眾媒體、課堂內部環(huán)境等方面。

2、簡述影響知識理解的因素。

【參考答案】：答：（1）主動理解的意識與方法。（2分）

（2）個體原有認知結構的特征。（2分）

（3）學習材料的內容。（1分）

3、簡述教師正確學生觀的內容。

【參考答案】：正確的學生觀是指對學生有一個科學而客觀的看法。主要表

現(xiàn)在以下三個方面：

（1）正確認識學生的向師性和獨立性。既要珍惜學生的向師性，又要尊重學

生的獨立性。建立教學相長、尊師愛生的師生關系。

（2）正確認識學生的能動性和可塑性。既不能忽略學生內心的感受和積極探

索的欲望，也不能忽略學生自學能力的培養(yǎng)，要用發(fā)展的眼光看待學生，這是激

勵學生成長進步的根本動力，是教師留給學生的寶貴精神財富，是教師正確的學

生觀的核心內容。

（3）正確認識學生的個別差異和發(fā)展