教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)語文真題2017年下半年

教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)語文真題2017年下半年一、單項(xiàng)選擇題1.

教師講解李白《春夜洛城聞笛》中的“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)折柳的惜別懷遠(yuǎn)之情，并舉例進(jìn)一步說明，下列合適的是___（江南博哥）___A.楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲B.羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)C.草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙D.最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都正確答案：B[解析]A、C、D項(xiàng)中的“柳”是詩(shī)人筆下的景物描寫，B項(xiàng)中的“柳”表達(dá)的是惜別懷遠(yuǎn)之意。

2.

教師要求學(xué)生挑選一篇文章，與史鐵生的《秋天的懷念》、朱德的《回憶我的母親》組合，完成散文周刊中“歌頌?zāi)赣H”主題的組稿任務(wù)，下列合適的是______A.海倫·凱勒《再塑生命的人》B.朱自清《背影》C.魯迅《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》D.泰戈?duì)枴督鹕ā氛_答案：D[解析]A項(xiàng)，《再塑生命的人》描寫的是老師。B項(xiàng)，《背影》描寫的是父親。C項(xiàng)，《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》描寫的是阿長(zhǎng)，一個(gè)“帶領(lǐng)著我的女工”。D項(xiàng)，《金色花》描寫的是“我”與母親。

3.

在名著導(dǎo)讀活動(dòng)中，教師向?qū)W生推薦了一本有自傳色彩的小說，下列合適的是______A.沈從文《湘行散記》B.林海音《城南舊事》C.屠格涅夫《獵人筆記》D.笛?！遏敒I孫漂流記》正確答案：B[解析]A項(xiàng)，《湘行散記》是散文集。B項(xiàng)，《城南舊事》是林海音以其六歲到十三歲的生活為背景的一部自傳體短篇小說集。C項(xiàng)，《獵人筆記》是一部通過獵人的狩獵活動(dòng)，記述19世紀(jì)中葉俄羅斯農(nóng)村生活的隨筆集。D項(xiàng)，《魯濱孫漂流記》是一部長(zhǎng)篇小說。

4.

學(xué)完《威尼斯商人》后，教師組織學(xué)生開展“文學(xué)人物畫廊中的吝嗇鬼”專題研究，下列作品中不適合的是______A.契科夫《變色龍》B.吳敬梓《儒林外史》C.果戈理《死魂靈》D.巴爾扎克《歐也妮-葛朗臺(tái)》正確答案：A[解析]A項(xiàng)沒有吝嗇鬼形象?！度辶滞馐贰分械膰?yán)監(jiān)生、《死魂靈》中的潑留希金、《歐也妮·葛朗臺(tái)》中的葛朗臺(tái)均是吝嗇鬼形象。

5.

教學(xué)《馬說》時(shí)，教師要求學(xué)生舉出一個(gè)與“其真不知馬也”中“其”的意義、用法相同的句子，下列合適的是______A.少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。(《狼》)B.圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎?(《師說》)C.以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?(《愚公移山》)D.寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人!(《唐雎不辱使命》)正確答案：A[解析]“其真不知馬也”中的“其”為代詞。A項(xiàng)，“其”為代詞，代指它們。B項(xiàng)，“其”表推測(cè)。C項(xiàng)，“其”加強(qiáng)反問語氣。D項(xiàng)，“其”是句子中用來加重語氣的助詞。

6.

教師告訴學(xué)生，許多經(jīng)典名句都是在學(xué)習(xí)前人佳句的基礎(chǔ)上創(chuàng)新而成，要求學(xué)生舉例說明，下列不適合的是______A.劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》“懷舊空吟聞笛賦”由李益《夜上受降城聞笛》中“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”化用而來。B.鮑照的《擬行路難》有“對(duì)案不能食，拔劍擊柱長(zhǎng)嘆息”，李白《行路難》化用為“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”。C.李白《把酒問月》有“青天有月來幾時(shí)?我今停杯一問之”一句，被蘇軾《水調(diào)歌頭》化用為“明月幾時(shí)有?把酒問青天”。D.杜甫《望岳》中的名句“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”由孔子的“登泰山而小天下”化用而來。正確答案：A[解析]A項(xiàng)，“懷舊空吟聞笛賦”表達(dá)的是世事變遷的感嘆，“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，兩者沒有共同之處。

7.

在學(xué)習(xí)《藤野先生》時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生“反語”的作用，一位學(xué)生認(rèn)為“反語”都包含憤激之情，另外一名學(xué)生提出異議，下列選項(xiàng)中適合的是______A.也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。(魯迅《藤野先生》)B.有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場(chǎng)去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。(夏衍《包身工》)C.豐功偉績(jī)!收獲巨大!兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見的，另一個(gè)裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。(雨果《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》)D.我那時(shí)真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢；就送我上車。(朱自清《背影》)正確答案：D[解析]D項(xiàng)中“聰明過分”是反語，但并沒有包含憤激之情，只是作者對(duì)自己行為的否定。

8.

某教研室學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)圍繞課程的“總體目標(biāo)和內(nèi)容”展開研討，下列觀點(diǎn)正確的是______A.提高閱讀能力遠(yuǎn)比情感教育重要得多B.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣難以成為課堂關(guān)注的內(nèi)容C.開展探究性學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力D.大量講授寫作技巧是寫作教學(xué)的主要內(nèi)容正確答案：C[解析]A項(xiàng)，課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)，三者相互滲透，融為一體，不能說誰比較重要。B項(xiàng)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。D項(xiàng)，“大量講授寫作技巧”錯(cuò)誤，寫作教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。

9.

教師自學(xué)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)后，對(duì)“閱讀教學(xué)和評(píng)價(jià)建議”的相關(guān)內(nèi)容發(fā)表一些看法，下列觀點(diǎn)正確的是______A.閱讀教學(xué)中要避免使用比喻、排比等知識(shí)概念B.教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地理解文本C.文學(xué)類文本閱讀重在評(píng)價(jià)學(xué)生的信息篩選能力D.略讀評(píng)價(jià)重在考查學(xué)生對(duì)材料的綜合理解能力正確答案：B[解析]A項(xiàng)，在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語文知識(shí)，但不能脫離語文運(yùn)用的實(shí)際去進(jìn)行“系統(tǒng)”的講授和操練，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念、定義。這并不意味著“要避免使用比喻、排比等知識(shí)概念”，C項(xiàng)，文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià)，著重考查學(xué)生感受形象、體驗(yàn)情感、品味語言的水平。D項(xiàng)，略讀的評(píng)價(jià)，重在考查學(xué)生能否把握閱讀材料的大意。

10.

某教材在冰心《荷葉·母親》選文旁邊有一句批注：“這里為什么要插敘與故鄉(xiāng)園院里的‘蓮花’有關(guān)的往事?”這段文字屬于語文教材的哪一個(gè)系統(tǒng)______A.練習(xí)系統(tǒng)B.知識(shí)系統(tǒng)C.助讀系統(tǒng)D.選文系統(tǒng)正確答案：C[解析]這句批注是為了幫助學(xué)生理解課文，應(yīng)是助讀系統(tǒng)。

11.

閱讀某教師教學(xué)敘事的片段，按要求答題。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)既緊扣詞語理解，又超脫于詞語之外。比如對(duì)“噴”和“降落”的分析，就是聯(lián)系詩(shī)中刻畫的“滹沱河”整體形象來理解的。從這堂課的教學(xué)思路可以看到，我是聯(lián)系整體來看細(xì)節(jié)，不是孤立地看。因?yàn)樵?shī)歌的美首先在整體的渾然天成，對(duì)詞語的理解不能停留在局部的、表層的意思上。此外，我還帶著審美體驗(yàn)和感受來理解，把自己的感情融進(jìn)去，而不是冷漠地作純技術(shù)分析。

對(duì)上述內(nèi)容的相關(guān)分析，不正確的是______A.理解詞語意義應(yīng)該基于詩(shī)歌的整體內(nèi)容B.揣摩詞語有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌C.品味詞語需要同時(shí)關(guān)注其本義和語境義D.分析詞語基本意義就可以領(lǐng)會(huì)詩(shī)人情感正確答案：D[解析]D項(xiàng)，要領(lǐng)會(huì)詩(shī)人情感，對(duì)詞語的理解不能只停留在基本意義上，同時(shí)還要分析詞語的象征義和語境義。

12.

閱讀某教師《孤獨(dú)之旅》備課筆記的片段，按要求答題。

8月7日：下載資料，在網(wǎng)上觀看根據(jù)課文內(nèi)容拍攝的電影，對(duì)比故事情節(jié)的異同。

8月8日：研讀教材，從中尋找關(guān)于本課教學(xué)的靈感。

8月9日：閱讀大量與作者、課文有關(guān)的論文資料，做好閱讀筆記。

8月10日：設(shè)計(jì)教學(xué)簡(jiǎn)案。這是一篇小說，“文意把握”可以有四種方法：

①一句話闡釋標(biāo)題：利用課文內(nèi)容闡釋“孤獨(dú)之旅”的含義；

②一句話概括課文：《孤獨(dú)之旅》寫了這樣一個(gè)故事；

③一句話品析課文：我看《孤獨(dú)之旅》對(duì)“孤獨(dú)”的描寫；

④一句話評(píng)價(jià)人物：杜小康是這樣一個(gè)孩子。

最適合我班學(xué)生的可能是第二種方法。

對(duì)上述內(nèi)容的相關(guān)分析，正確的是______A.電影資源對(duì)教師備課沒有實(shí)質(zhì)性的作用B.文意把握的具體要求制約了學(xué)生的思維C.文意把握的四種方法在教學(xué)中難度相當(dāng)D.學(xué)情是備課過程中設(shè)計(jì)教學(xué)方案的依據(jù)正確答案：D[解析]A項(xiàng)，適當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文。B項(xiàng)，文意把握的具體要求限定了學(xué)生的思維，避免了學(xué)生的思維跑偏，并沒有制約學(xué)生的思維。C項(xiàng)，“難度相當(dāng)”錯(cuò)誤，文意把握的四個(gè)方向由易到難，逐層深入。

13.

閱讀《蘇州園林》教學(xué)實(shí)錄的片段，按要求答題。

師：我來講講分析說明文的方法，大家看大屏幕。

(投影“三步跨欄法”：①指出說明方法；②分析說明效果；③概說對(duì)象特征)

首先看第一步，了解說明方法，請(qǐng)看大屏幕。

(投影“分析范例”：蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪……有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對(duì)稱。屋瓦和檐漏一律淡灰色。)

這幾句話采用了作比較的方法，鮮明生動(dòng)地說明了蘇州園林極少使用彩繪的特點(diǎn)。

師：為了比較蘇州園林和北京園林的不同，我給大家找了兩張圖片來說明。

(投影北京園林和蘇州園林的圖片)

把兩圖放一起就相當(dāng)于列圖表來比較。我們還可以打比方，如果說蘇州園林是小家碧玉，那么北京園林就是——

生：大家閨秀!

師：對(duì)!為了讓大家更好地體會(huì)蘇州園林和北京園林的區(qū)別，我又采用了列圖表和打比方兩種方法。所有的說明方法都是為了更好突出說明對(duì)象的特征。

下面大家小組合作，從課文中找出作者使用的說明方法。

對(duì)上述內(nèi)容的相關(guān)分析，不正確的是______A.分析范例能幫助學(xué)生掌握說明方法的辨別策略B.第一個(gè)例子能呈現(xiàn)作比較這一方法的使用效果C.教師在教學(xué)中一共總結(jié)出兩種常見的說明方法D.整體教學(xué)過程講練結(jié)合，層次清楚，思路清晰正確答案：C[解析]C項(xiàng)，該教師在教學(xué)中一共總結(jié)出了三種常見的說明方法，分別為作比較、列圖表、打比方。

14.

閱讀綜合性學(xué)習(xí)“尋覓春天的足跡”教學(xué)實(shí)錄的片段，按要求答題。

師：春天是一個(gè)詩(shī)情畫意、充滿生機(jī)的季節(jié)。你們最想用哪些詞語來形容春天呢?

(學(xué)生積極分享：春和景明、春光明媚、春暖花開、春色滿園……)

師：聽了大家的形容，老師的心情“如沐春風(fēng)”。

(眾學(xué)生笑)

師：古往今來，文人墨客都喜歡書寫對(duì)春天的感受。你們記得哪些描寫春天的詩(shī)句呢?大家來簡(jiǎn)單賞析。

生：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無”，寫出小草在春雨滋潤(rùn)下剛剛萌發(fā)的樣子。

生：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，寫出柳樹在春風(fēng)中端莊優(yōu)美的身姿。

(學(xué)生賞析了很多詩(shī)句)

師：大家積累的詩(shī)句還真不少。詩(shī)人喜歡描寫春天，畫家喜歡描繪春天。下面，你們來做一回詩(shī)人，當(dāng)一次畫家。每人畫一幅春景，配上喜歡的詩(shī)句，一會(huì)兒輪流展示。

對(duì)上述內(nèi)容的相關(guān)分析，正確的是______A.考查學(xué)生的詞語積累偏離了綜合性學(xué)習(xí)的要求B.詩(shī)歌賞析體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)跨學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)C.教學(xué)中插入繪畫干擾了學(xué)生對(duì)詩(shī)句的深入品味D.展示學(xué)習(xí)成果可以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性正確答案：D[解析]A項(xiàng)，綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合?？疾閷W(xué)生的詞語積累沒有偏離綜合性學(xué)習(xí)的要求。B項(xiàng)，詩(shī)歌學(xué)習(xí)仍然是語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，沒有體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)跨學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)。C項(xiàng)，教學(xué)中插入繪畫有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解。

15.

閱讀某教師訪談?dòng)涗浀钠?，按要求答題。

記者：現(xiàn)在很多學(xué)生怕寫作文，厭寫作文，據(jù)我了解，您的學(xué)生非常喜歡寫作文，那么您是如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣，調(diào)動(dòng)他們寫作積極性的?

教師：首先，我鼓勵(lì)學(xué)生寫生活札記。一開始，我并沒有要求他們寫什么內(nèi)容，他們想寫什么就寫什么。學(xué)生覺得有東西可寫，或記短小見聞，或偶發(fā)感想。為了打開他們的思路，我特意為生活札記開設(shè)了60個(gè)欄目，如：美麗一瞬、家庭記事、心靈獨(dú)語、友情傳遞、讀報(bào)有感、新聞點(diǎn)擊、世事雜談、人生感悟等。札記交上來，趁熱打鐵，改完后我又拿到班上講評(píng)。寫得好的札記就讓作者自己念，并讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)析，、因?yàn)槭亲约和瑢W(xué)的作文，具有可比性。于是有些學(xué)生就會(huì)想：他們所寫的那些事我也經(jīng)歷過，為什么我就沒想到呢?別人的文筆那么美，我為什么那么差呢?下一次我也要爭(zhēng)取念自己的作文。這樣，學(xué)生從中產(chǎn)生了寫作興趣。

對(duì)上述內(nèi)容的相關(guān)分析，不正確的是______A.寫生活札記可以引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材B.開設(shè)寫作欄目有助于學(xué)生打開寫作思路C.作文評(píng)改方式突出了教師的中心地位D.作文教學(xué)方法符合初中生的寫作規(guī)律正確答案：C[解析]“寫得好的札記就讓作者自己念，并讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)析”體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，“突出了教師的中心地位”說法錯(cuò)誤。

二、案例分析題(本大題共40分)閱讀七年級(jí)課文《濟(jì)南的冬天》兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，完成下題。

環(huán)節(jié)一：走進(jìn)濟(jì)南的冬天

1．課堂導(dǎo)入。不管你住在北京，住在倫敦，還是住在熱帶，住在溫帶，只要你讀老舍的《濟(jì)南的冬天》，你一定會(huì)對(duì)濟(jì)南這座城市神往不已，一定會(huì)渴望到濟(jì)南去度過冬天。下面就讓我們隨著老舍先生一起到濟(jì)南度過詩(shī)意的冬天吧。

2．簡(jiǎn)介老舍。

3．你認(rèn)為濟(jì)南冬天最突出的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)用文中的一個(gè)詞來表達(dá)。

學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，形成共識(shí)——溫晴。

4．從各段中找出扣住“溫晴”描寫的句子，并梳理課文內(nèi)容。

師生共同梳理出如下內(nèi)容：

陽(yáng)光朗照的山

搖籃

暖和安適

薄雪覆蓋的山

雪草

水紋花衣

城外遠(yuǎn)山小村

水墨畫

冒著熱氣的水

不結(jié)冰

環(huán)節(jié)二：萬木千山也溫情

1．濟(jì)南的冬天是溫晴的，山山水水都在溫和晴朗之中。它們也應(yīng)該有了情感，有了生命的靈動(dòng)，也應(yīng)該溫情脈脈了，正所謂“萬水千山總是情”。找出文中這樣的美句，讀一讀，品一品表達(dá)之妙。教師預(yù)設(shè)如下句子：

①一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界?

②這一圖小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?/p>

③等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

④天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!

2．一切景語皆情語，山山水水的溫情其實(shí)是誰在傳達(dá)感情?

[問題]1.

“環(huán)節(jié)一”圍繞“溫晴”梳理課文內(nèi)容有什么作用?正確答案：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)要求“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，提倡“整體感知”，從整體上把握課文內(nèi)容?！皽厍纭笔菨?jì)南的冬天的最主要特點(diǎn)，圍繞“溫晴”梳理課文內(nèi)容有助于學(xué)生從整體上把握文章，理解文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，文章第一段點(diǎn)出濟(jì)南的冬天“溫晴”的特點(diǎn)，緊接著分寫山與水的“溫晴”，最后一段總結(jié)收束全文。同時(shí)環(huán)節(jié)一也有利于學(xué)生體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，掌握文章的學(xué)習(xí)方法。

2.

教師設(shè)計(jì)“環(huán)節(jié)二”的意圖有哪些?正確答案：閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。讓學(xué)生閱讀文章中的美句有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，通過句子了解文章?！稘?jì)南的冬天》是老舍先生的一篇散文，是經(jīng)過作者精心錘煉的，只有通過對(duì)文章句子的細(xì)細(xì)品味，體會(huì)其中的修辭與表達(dá)方式，才能體會(huì)文字背后所蘊(yùn)藏的感情，感受其中的魅力。在環(huán)節(jié)二中，教師引導(dǎo)學(xué)生品味文中寫山水的美句，主要是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受山和水的特點(diǎn)，品味其中比喻和擬人的修辭手法，由此讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南的冬天的贊美、熱愛之情。同時(shí)也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)通過品味語言來鑒賞文章的方法，從而提升閱讀鑒賞能力；在品讀句子的過程中，也無形之中豐富了學(xué)生的積累，提高了學(xué)生的寫作能力。

閱讀下面的學(xué)生習(xí)作，完成下列問題。

奶奶是水也是山

①奶奶生病了，要上手術(shù)臺(tái)?

②奶奶的身體一向很硬朗，奶奶的善良像一湖清水，她怎么可能生病，還是惡性的?

③奶奶把我看得比她的命還重，她要見我。

④我強(qiáng)忍著哽咽：“奶奶，您沒事的。爸爸說了，為您動(dòng)手術(shù)的是最厲害的醫(yī)生。”

⑤奶奶笑了，奶奶說：“沒事的，乖孫女，我還要看著我的乖乖考高中、考大學(xué)哩?！?/p>

⑥奶奶慈愛的眼睛中飽含堅(jiān)定的神態(tài)。手術(shù)車的輪子緩緩地碾過長(zhǎng)長(zhǎng)的過道，手術(shù)室掛著窗簾的玻璃門輕輕關(guān)上。我對(duì)著門喊：“一定!奶奶，一定!”

⑦奶奶出手術(shù)室時(shí)，臉色很蒼白，讓人覺得割去的不是肉瘤，而是氣血，醫(yī)生說：“手術(shù)非常成功，癌細(xì)胞沒有擴(kuò)散。剩下的要靠老太太的福氣了。”我看見奶奶暫時(shí)安好，心里沒有那么難過了。她把眼光偏到我這邊，輕輕而緩緩地說：“我福大命大，閻王爺只是要我挨一刀呢。”

⑧我說：“奶奶，您福大命大，還要陪我上大學(xué)哩!”

⑨爸爸開始扶奶奶半躺起來，我搖起病床的一端，媽媽開始喂奶奶喝雞湯。奶奶就說：“我乖孫上初三辛苦，留給她喝，養(yǎng)腦筋?！蔽医舆^湯碗說：“奶奶，我一口，您一口，好不好?”奶奶聽話地張開了嘴。

⑩在陽(yáng)光明媚的早晨，我們?nèi)ソ幽棠袒丶?。奶奶吃驚地望著我說“你怎么來了，不眈擱學(xué)習(xí)?我都可以走了!你看，你看……”我攙住奶奶的胳膊：“奶奶，今天星期天。”奶奶高興地笑了：“瞧我，天天躺在病房里，就是吵著要回家，也不知道什么日子了，難怪你爸前兩天不肯辦出院手續(xù)喲，是等星期天我孫女來呀。”

奶奶的身體越來越好了。她在家里又開始忙碌起來，爸爸媽媽怎么也勸不住她，有時(shí)厭繁了，她就臉一沉：“你們是不是要我閑出個(gè)病來，生命在于運(yùn)動(dòng)嘛!”

[問題]3.

請(qǐng)從第段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從第⑥段找出一處病句，分別改正。正確答案：(1)錯(cuò)別字：“眈擱”的“眈”應(yīng)為“耽”，“厭繁”的“繁”應(yīng)為“煩”。

(2)病句：“奶奶慈愛的眼睛中飽含堅(jiān)定的神態(tài)”改為“奶奶的眼睛中飽含著慈愛與堅(jiān)定”。

4.

請(qǐng)指出該習(xí)作的一個(gè)缺點(diǎn)并提出具體的改進(jìn)建議。正確答案：缺點(diǎn)：該作文文不對(duì)題，題目是“奶奶是水也是山”，這里的“水”和“山”指的是“奶奶”的慈愛與堅(jiān)定，但文中卻只說了“奶奶”在生病之后治療疾病的前后，與文題不符。

建議：①文章應(yīng)突出“奶奶”如何慈愛，如何堅(jiān)定，要詳略得當(dāng)，邏輯清晰，避免過多的贅述。②加入適當(dāng)?shù)母星槊鑼?，深入體現(xiàn)文章內(nèi)涵。③注重細(xì)節(jié)的描寫，以小見大，從奶奶的神態(tài)、動(dòng)作、語言方面凸顯出“奶奶是水也是山”的主題。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共65分)閱讀文本材料和相關(guān)要求，完成下列問題。

【原文】

小石潭記

柳宗元

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)，假爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

課后練習(xí)

一、背誦全文。說說課文是按照什么順序?qū)懙模プ×诵∈兜哪男┨攸c(diǎn)，作者對(duì)小石潭的整體感受是什么。

二、仔細(xì)品味下面一段文字，然后用自己的話復(fù)述一下這種景致。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動(dòng)，傲爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。

三、你已學(xué)過不少描寫景物的古代詩(shī)文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選擇一兩則加以賞析。

單元介紹

本單元所選課文，以寫景記游的古代散文為主。有的表達(dá)曠達(dá)胸襟，有的流露自得之樂，有的抒發(fā)閑適之情。所記景色不同，寫作心境不同，卻都是感事抒懷、借景言情的名篇。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)的相關(guān)要求

閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。

學(xué)生情況

八年級(jí)，班級(jí)人數(shù)40人。

課時(shí)安排

一課時(shí)。

教學(xué)條件

教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT，播放音頻、視頻文件，投影實(shí)物等。

[問題]1.

從“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵”的角度，寫出你對(duì)《小石潭記》教學(xué)的認(rèn)識(shí)，不少于200字。正確答案：柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位，他把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中，投入作者本人的身影，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情?！缎∈队洝凡捎靡撇綋Q形的手法，觀察入微，描摹細(xì)致，生動(dòng)地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似寫景，實(shí)則寫心。文章先寫所見景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，再寫潭上景物和自己的感受，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。文章對(duì)潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句，卻極其準(zhǔn)確地寫出潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態(tài)。此外，文中寫潭中游魚的筆法極妙，無一筆涉及水，只說魚則“空游無所依”，而水的澄澈透明，魚的生動(dòng)傳神，都各盡其妙，意境之深，令人拍案叫絕。

2.

根據(jù)上述材料，確定本課的教學(xué)目標(biāo)，并具體說明確定的依據(jù)(不可照抄材料)。正確答案：(1)教學(xué)目標(biāo)

①指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，增強(qiáng)語感。了解作者及文體，積累文言詞語，包括一些生字和一些常用詞。

②把握作品的思想內(nèi)涵及藝術(shù)風(fēng)格，體會(huì)作者的思想感情。

③體會(huì)文章按照游蹤移步換景和抓住景物特征，鮮明生動(dòng)的語言和寫景狀物的方法，并學(xué)以致用。品味文章由景及情，以情入景的寫作特點(diǎn)，學(xué)會(huì)鑒賞情致化的景物描寫。

④激發(fā)學(xué)生熱愛自然、贊美自然的豪情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用審美的眼光看待自然景物，從平凡中發(fā)現(xiàn)美，從而陶冶情操，培養(yǎng)健康的審美情趣。

(2)確定依據(jù)

①《小石潭記》是柳宗元“永州八記”的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，特別是對(duì)“小石潭”秀麗景色的描寫，細(xì)膩而生動(dòng)，讀之如身臨其境。因此教讀本文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品味文章的意境，理解作者悲涼凄苦的情懷，學(xué)習(xí)文章以情入景，由景及情的寫法，逐步提高鑒賞山水游記的能力。

②《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)要求：閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此要鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，加深對(duì)文章的理解，充分體會(huì)作者思想感情。

③在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語文知識(shí)，但不能脫離語文運(yùn)用的實(shí)際去進(jìn)行“系統(tǒng)”的講授和操練?！缎∈队洝分邪硕喾N表達(dá)方法，以此為依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的教學(xué)不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，還有利于學(xué)生寫作水平的提高。

3.

選擇其中一個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，簡(jiǎn)要說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。正確答案：教學(xué)目標(biāo)③教學(xué)設(shè)計(jì)

一、賞讀課文

1．文中哪些句子寫了“石”?請(qǐng)說明理由。

“全石以為底”“卷石底以出”“影布石上”這些句子寫了“石”?！奥勊?，如鳴珮環(huán)”(明寫)“其岸勢(shì)犬牙差互”(暗寫)文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息?！叭詾榈住薄熬硎滓猿觥闭f明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”?！叭瑛Q珮環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般?！扒鄻浯渎?，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明?！叭啦罨ァ辈粌H寫出了兩岸的形，而且描繪出了兩岸的神?！捌嗌窈恰辈粌H是石的冰涼，同時(shí)也含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。

2．文中哪些句子寫了“水”?請(qǐng)說明理由。

“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。”這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明?！疤段髂隙氛凵咝?，明滅可見”用形象的比喻，寫出了小溪的形狀。

3．文中的“動(dòng)”與“靜”。

①游魚的“怡然不動(dòng)”及“俶爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動(dòng)活潑。②作者形容小溪像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來描寫小溪。

4．文中的“對(duì)比”和“烘托”。

①為了突出魚的生動(dòng)活潑，把“怡然不動(dòng)”和“傲爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì)，尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無”，尤使水清之狀具有實(shí)感。

5.文中的“景”與“情”

作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓情于景，情景交融。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭遇，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)，但卻無人賞識(shí)，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。作者離開國(guó)都長(zhǎng)安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯，有力地反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。

6．文中的“鏡頭”與“畫面”。

在第一段，作者采用的是“移步換景”的寫法，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)光影片，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚，采用了“定點(diǎn)特寫”的方法，作者一共只用了四十個(gè)字，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景。

二、討論明確

圍繞小石潭，作者描寫了哪些景物?景物有什么特點(diǎn)?寫景用了什么寫法?

圍繞小石潭周邊，作者描寫了篁竹、青樹、翠蔓；圍繞小石潭本身，作者描寫了水聲、小潭、游魚、溪身、氣氛。第一段用“隔”“聞”“伐”“取”“見”等動(dòng)詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，點(diǎn)明小石潭人跡罕至，為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。這一段寫景用的是移步換景的寫法。

第二段描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。潭水的特點(diǎn)是清澈見底，游魚的特點(diǎn)是動(dòng)靜結(jié)合、相映成趣，作者從游魚、陽(yáng)光、影子等角度描寫潭水。整段話無一處寫水，又無處不在寫水：魚兒就像在空中浮游，寫出了水的清；陽(yáng)光下，魚兒的影子落在潭底的石頭上，更顯出了水的清，這種方法叫側(cè)面描寫。作者先寫魚兒一動(dòng)不動(dòng)，潭底石頭上印著清晰的魚影，這是靜態(tài)描寫；忽然，魚飛快地竄往遠(yuǎn)處，非常活躍，好像跟游人逗樂，這是動(dòng)態(tài)描寫。作者把自己快樂的心情滲透到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣感到快樂。

第三段抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來寫。寫小溪，溪身像北斗七星那樣