對外漢語中級課程設計

對外漢語中級課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠掌握并運用中級漢語詞匯和語法結構，包括常用的成語、短語和句型；

2.學生能夠理解并運用不同的語言功能，如描述、比較、原因和結果等，進行日常交流和簡單論述；

3.學生能夠聽懂并理解中級難度的聽力材料，包括日常生活對話、故事和新聞等；

4.學生能夠閱讀并理解中級難度的文章，獲取關鍵信息，進行簡單的推理和歸納。

技能目標：

1.學生能夠通過口語交流，表達個人觀點和情感，并能進行簡單的討論和辯論；

2.學生能夠書寫流暢、結構清晰的中級漢語作文，包括記敘文、說明文和議論文等；

3.學生能夠運用所學知識，進行實際場景的模擬和角色扮演，提高交際能力；

4.學生能夠運用漢語工具書和網絡資源，輔助學習和解決實際問題。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生對中國文化和漢語學習保持積極興趣和尊重態(tài)度，增強跨文化交際意識；

2.學生在學習和交流過程中，培養(yǎng)合作精神、批判性思維和問題解決能力；

3.學生通過漢語學習，增強自信心，提高自我管理和自主學習能力；

4.學生能夠關注社會熱點問題，運用漢語表達自己的觀點，培養(yǎng)社會責任感和公民意識。

課程性質：本課程為對外漢語中級課程，旨在幫助學生在掌握基礎漢語知識的基礎上，進一步提高語言運用能力和文化素養(yǎng)。

學生特點：學生已具備一定的漢語基礎，對漢語學習有興趣，但在語言運用和文化理解方面有待提高。

教學要求：教師應采用任務型、互動式教學，關注學生個體差異，提高學生的參與度和實踐能力。同時，注重培養(yǎng)學生的學習策略和文化意識，實現課程目標。在教學過程中，分解課程目標為具體學習成果，便于教學設計和評估。

二、教學內容

本課程以《新實用漢語課本》第二冊為主要教材，結合課程目標，組織以下教學內容：

1.詞匯：每課學習20-30個新詞，涵蓋日常生活、工作、學習等場景，包括常用動詞、名詞、形容詞和成語等；

-教學大綱：按教材章節(jié)安排，每章涵蓋特定主題，確保詞匯學習的系統(tǒng)性和實用性。

2.語法：學習并掌握中級漢語語法，如比較句、條件句、原因句等；

-教學大綱：根據教材進度，逐步引入并講解語法點，結合實際語境進行練習。

3.聽力：聽懂日常對話、故事、新聞等中級難度的聽力材料；

-教學大綱：選用教材配套聽力材料，以及補充相關真實語境的聽力練習。

4.口語：進行實際場景的模擬和角色扮演，提高日常交流能力；

-教學大綱：結合教材中的口語練習，設計互動性強、符合實際生活的口語活動。

5.閱讀與寫作：閱讀中級難度的文章，學習文章結構和寫作技巧，進行作文練習；

-教學大綱：選取教材中的閱讀篇章，分析文章結構和寫作方法，指導學生進行寫作練習。

教學內容安排與進度：

1.每課詞匯、語法和聽力部分，按照教材章節(jié)順序進行教學；

2.每兩課安排一次口語練習，結合實際場景，提高學生的語言運用能力；

3.每四周進行一次閱讀與寫作教學，指導學生完成一篇作文。

三、教學方法

針對本課程的教學目標和學生特點，采用以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：教師通過生動的語言和實際例句，講解詞匯和語法點，使學生系統(tǒng)地掌握語言知識。

-結合教材內容，通過圖片、實物等輔助教具，直觀展示新詞匯，幫助學生理解記憶。

-通過講解和示范，引導學生掌握語法規(guī)則，結合實例進行講解，提高學生的理解能力。

2.討論法：在課堂上組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。

-針對教材中的話題，設計相關討論問題，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，提高口語表達能力。

-組織學生進行角色扮演，模擬實際場景，促進課堂互動，提高學生的交際能力。

3.案例分析法：通過分析教材中的案例，使學生更好地理解語言知識在實際語境中的應用。

-選取教材中的典型例句和文章，引導學生分析其中的語法、詞匯運用，提高學生的語言運用能力。

-通過分析實際案例，讓學生了解中國文化背景，增強跨文化交際意識。

4.實驗法：將語言學習與實際操作相結合，提高學生的實踐能力。

-組織學生進行課堂小游戲、實踐活動，使學生在輕松愉快的氛圍中學習漢語。

-鼓勵學生利用網絡資源、漢語工具書等進行自主學習，培養(yǎng)學生的學習策略和自主學習能力。

5.情境教學法：將學生置于真實的語言環(huán)境中，提高他們的語言感知能力和實際運用能力。

-創(chuàng)設各種實際場景，讓學生在情境中進行角色扮演和口語練習，提高語言運用能力。

-利用多媒體、網絡資源等，為學生提供豐富的語言學習素材，拓寬知識面。

四、教學評估

為確保教學目標的實現，全面反映學生的學習成果，本課程采用以下評估方式，保證評估的客觀性和公正性：

1.平時表現評估：

-課堂參與度：評估學生在課堂上的積極性和參與度，包括回答問題、主動發(fā)言、小組討論等；

-課堂練習：定期進行課堂小測驗，檢查學生對詞匯、語法等知識點的掌握情況；

-課后作業(yè)：評估學生完成作業(yè)的質量和進度，包括書面作業(yè)、口頭作業(yè)等。

2.作業(yè)評估：

-定期布置與課程內容相關的作業(yè)，如詞匯填空、語法改錯、閱讀理解、作文等；

-對學生的作業(yè)進行詳細批改，給予及時反饋，指導學生改進學習方法，提高學習效果；

-作業(yè)成績作為學期總評的重要組成部分。

3.考試評估：

-期中考試：進行書面考試，全面檢查學生階段性學習成果，包括詞匯、語法、聽力、閱讀和寫作等方面；

-期末考試：綜合考察學生的漢語水平，包括口語表達、聽力理解、閱讀分析和書面表達等；

-考試成績占學期總評的較大比重，以客觀反映學生的綜合語言能力。

4.口語和聽力評估：

-口語評估：通過課堂表現、角色扮演、口語陳述等方式，評估學生的口語表達能力；

-聽力評估：通過聽力練習、聽力測試等方式，評估學生的聽力理解能力；

-口語和聽力成績作為學期總評的重要參考。

5.自我評估與同伴評估：

-鼓勵學生進行自我評估，反思學習過程和方法，促進自主學習；

-實行同伴評估，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維，提高評價能力；

-自我評估和同伴評估結果作為平時表現評估的一部分。

五、教學安排

為確保教學任務在有限時間內順利完成，同時考慮學生的實際情況和需求，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：

-每周完成兩課的教學內容，包括詞匯、語法、聽力、口語和閱讀寫作；

-每四周進行一次階段復習，鞏固所學知識，檢查學習效果；

-期中、期末分別安排一次考試，全面評估學生的學習成果。

2.教學時間：

-每課時數為90分鐘，保證充分的時間進行教學活動；

-每周安排兩次課外輔導時間，為學生提供答疑和輔導；

-考試前安排復習課，幫助學生梳理知識點，備考復習。

3.教學地點：

-課堂授課在多媒體教室進行，便于使用課件、網絡資源等輔助教學；

-口語練習和角色扮演等活動，在教室或語言實驗室進行，確保良好的實踐環(huán)境；

-課外活動可根據實際情況，安排在戶外或相關場所，以豐富學生的學習體驗。

4.考慮學生實際情況：

-教學安排遵循學生的作息時間，避免在學生疲勞時段進行教學；

-結合學生的興趣愛好