2024年秋八年級物理上冊 5.3凸透鏡成像的規(guī)律教學設計 （新版）新人教版

2024年秋八年級物理上冊5.3凸透鏡成像的規(guī)律教學設計（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來源于2024年秋八年級物理上冊教材的第五章第三節(jié)，即“凸透鏡成像的規(guī)律”。本節(jié)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.凸透鏡成像的概念：讓學生了解凸透鏡成像的基本原理，知道實像和虛像的區(qū)別。

2.成像規(guī)律：講解凸透鏡成像的三種情況，即物距大于二倍焦距、物距等于二倍焦距、物距小于二倍焦距時的成像情況，以及相應的像距和像的大小。

3.應用實例：通過生活中的實例，讓學生了解凸透鏡成像在實際中的應用，如放大鏡、照相機、投影儀等。

4.凸透鏡焦距的測量：教授如何利用凸透鏡進行焦距的測量，培養(yǎng)學生的實驗操作能力。

5.凸透鏡成像實驗：安排學生進行凸透鏡成像實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.科學思維：通過學習凸透鏡成像的規(guī)律，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和科學思維，使學生能夠運用物理學知識解決實際問題。

2.實驗與探究：通過凸透鏡成像實驗，培養(yǎng)學生的動手操作能力和實驗探究能力，使學生能夠運用實驗方法驗證物理學原理。

3.科學態(tài)度與價值觀：通過學習凸透鏡成像的應用，使學生認識到物理學在生活中的重要性，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀。

4.創(chuàng)新與遷移：引導學生運用所學知識，思考凸透鏡成像在其他領域的應用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和知識遷移能力。

5.溝通與協(xié)作：在課堂上，鼓勵學生積極參與討論，培養(yǎng)學生的溝通與協(xié)作能力，提高學生的團隊意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：在學習本節(jié)內(nèi)容之前，學生已經(jīng)學習了光的傳播、反射和折射等基本概念，對光學有了初步的了解。此外，學生還學習了平面鏡成像和近視眼的成因等與成像相關的內(nèi)容，這為本節(jié)的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對實驗和實踐類課程較感興趣，因此，通過設計豐富的實驗和實例，可以激發(fā)學生的學習興趣。在學習能力方面，學生已經(jīng)具備一定的邏輯思維和實驗操作能力，能夠進行簡單的分析和探究。在學習風格上，學生偏愛互動和合作學習，因此在教學過程中，教師可采用小組討論、實驗操作等形式，引導學生積極參與。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習凸透鏡成像規(guī)律時，學生可能對物距、像距、焦距等概念混淆，難以理解實像和虛像的區(qū)別。此外，學生可能在實驗操作過程中，對如何正確測量焦距、調(diào)整凸透鏡和物體的位置等操作存在困惑。還有部分學生可能對凸透鏡成像在實際生活中的應用實例理解不深，難以將理論知識與實際聯(lián)系起來。教學資源1.軟硬件資源：教室、物理實驗室、實驗桌、凸透鏡、光屏、蠟燭、測量工具（如刻度尺）、黑板、多媒體投影儀、計算機等。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)、物理課程教學計劃、教學PPT、實驗指導書等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡上的物理教學視頻、凸透鏡成像相關案例、科學新聞、教育軟件和應用程序等。

4.教學手段：講授法、實驗演示法、分組討論法、問題驅(qū)動法、案例分析法、互助合作法等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《凸透鏡成像的規(guī)律》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過放大鏡或照相機成像的情況？”舉例說明：比如用放大鏡觀察郵票，或者照相機拍攝遠處的風景。這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索凸透鏡成像的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解凸透鏡成像的基本概念。凸透鏡成像是指光線經(jīng)過凸透鏡折射后形成的圖像。它有實像和虛像之分，實像是可以被屏幕捕捉到的圖像，虛像則是看似來自不同位置的圖像。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了凸透鏡成像在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。例如，通過照相機捕捉美麗的風景，或者通過放大鏡觀察微小的物體。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)物距、像距和焦距這三個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與凸透鏡成像相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示凸透鏡成像的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“凸透鏡成像在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了凸透鏡成像的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對凸透鏡成像的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）實驗演示：除了課堂上的凸透鏡成像實驗，還可以通過網(wǎng)絡資源找到更多的實驗演示視頻，如凸透鏡成像的動態(tài)演示、不同形狀的凸透鏡成像實驗等，以豐富學生的實驗體驗。

（2）物理知識講解：可以為學生推薦一些專業(yè)的物理知識講解視頻或文章，如凸透鏡的工作原理、凸透鏡成像的數(shù)學推導等，以提高學生的物理素養(yǎng)。

（3）凸透鏡應用案例：尋找一些凸透鏡在現(xiàn)實生活中的應用案例，如醫(yī)療、科研、工業(yè)等方面的應用，以幫助學生了解凸透鏡成像在實際中的重要性。

（4）物理趣味知識：提供一些與凸透鏡成像相關的趣味知識，如凸透鏡成像的成語典故、凸透鏡成像的趣味現(xiàn)象等，以激發(fā)學生的學習興趣。

2.拓展建議：

（1）觀看實驗演示：讓學生在課后觀看凸透鏡成像實驗的演示視頻，對比課堂上的實驗操作，提高實驗操作的準確性和理解程度。

（2）閱讀物理知識講解：鼓勵學生在課后閱讀相關的物理知識講解，加深對凸透鏡成像原理的理解，并為課堂學習做好鋪墊。

（3）小組探討應用案例：組織學生分組討論凸透鏡應用案例，鼓勵學生分享自己的觀點和見解，提高學生的合作能力和口頭表達能力。

（4）探究趣味知識：引導學生課余時間探究凸透鏡成像的趣味知識，如成語典故、趣味現(xiàn)象等，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力。

（5）舉辦凸透鏡成像作品展示：鼓勵學生結(jié)合所學知識，創(chuàng)作與凸透鏡成像相關的作品，如攝影作品、科學小論文等，并在班級內(nèi)舉辦作品展示活動，提高學生的實踐能力和成就感。板書設計1.凸透鏡成像規(guī)律

①物距與像距的關系

②成像情況與物距、像距的關系

③實像與虛像的區(qū)別

2.凸透鏡成像實驗

①實驗目的

②實驗原理

③實驗操作步驟

④實驗現(xiàn)象與解釋

3.凸透鏡的應用

①放大鏡

②照相機

③投影儀

④其他應用實例

4.焦距的測量

①測量方法

②測量工具

③測量步驟與注意事項

5.凸透鏡成像的趣味現(xiàn)象

①放大鏡的放大效果

②照相機的倒立現(xiàn)象

③投影儀的同向放大

④其他趣味現(xiàn)象

6.凸透鏡成像在實際生活中的應用

①生活中的實例

②科技領域的應用

③醫(yī)療、工業(yè)等方面的應用課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀與凸透鏡成像相關的物理文章，如《凸透鏡成像的原理與應用》、《凸透鏡成像在現(xiàn)代科技領域的應用》等，以加深學生對凸透鏡成像知識的理解。

（2）視頻資源：為學生推薦一些凸透鏡成像實驗操作的視頻教程，如《如何進行凸透鏡成像實驗》、《凸透鏡成像實驗的操作技巧》等，以幫助學生掌握實驗操作方法。

2.拓展要求：

（1）閱讀理解：學生需要在課后自主閱讀推薦的物理文章，并做好筆記，了解凸透鏡成像的原理及其在各個領域的應用。

（2）實驗操作：學生應觀看凸透鏡成像實驗操作的視頻教程，學習實驗操作技巧，并在家里或?qū)嶒炇覈L試進行凸透鏡成像實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

（3）思考與探究：學生需要針對閱讀材料和實驗現(xiàn)象，提出自己的思考與探究問題，如“凸透鏡成像原理在生活中的應用有哪些？”、“凸透鏡成像實驗中如何準確測量焦距？”等，并嘗試尋找答案。

（4）作品創(chuàng)作：鼓勵學生結(jié)合所學知識，創(chuàng)作與凸透鏡成像相關的作品，如攝影作品、科學小論文等，以提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

（5）疑問解答：學生在閱讀和實驗過程中遇到疑問時，可以及時向教師請教，或參與線上討論交流，共同解決問題。課堂1.課堂評價：

（1）提問：通過提問，了解學生對凸透鏡成像規(guī)律的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

（2）觀察：觀察學生在實驗操作過程中的表現(xiàn)，了解學生的動手能力和團隊合作情況，及時給予指導和鼓勵。

（3）測試：通過小測驗或課堂練習，檢驗學生對凸透鏡成像規(guī)律的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學