2024-2025學(xué)年八年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 10 小石潭記教案 新人教版

2024-2025學(xué)年八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元10小石潭記教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課為人教版八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元的第10課《小石潭記》。課文描繪了作者游玩小石潭的所見所感，展現(xiàn)了小石潭幽美、寧靜的自然景色，以及作者游玩過程中的心情變化。本文語言優(yōu)美，富有詩意，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)景物描寫、感悟作者情感的好文章。同時(shí)，本文的生字詞和文言文語法現(xiàn)象較多，需要在教學(xué)中重點(diǎn)講解和練習(xí)。通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，提高朗讀和理解文言文的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)課文《小石潭記》，使學(xué)生掌握并運(yùn)用文中出現(xiàn)的文言文詞匯和語法現(xiàn)象，提高學(xué)生的文言文閱讀和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的景物描寫和作者情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品析課文中的優(yōu)美語句和形象描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受自然景色的美，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的熱愛和創(chuàng)作欲望。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《小石潭記》，使學(xué)生了解和傳承我國古代優(yōu)秀的文學(xué)作品，理解古代文人的情感表達(dá)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解課文《小石潭記》的內(nèi)容，把握作者游玩小石潭的所見所感。

（2）掌握并運(yùn)用文中出現(xiàn)的文言文詞匯和語法現(xiàn)象，提高學(xué)生的文言文閱讀和表達(dá)能力。

（3）通過分析課文中的景物描寫和作者情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維。

（4）品析課文中的優(yōu)美語句和形象描寫，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）文言文詞匯和語法現(xiàn)象的理解和運(yùn)用：如“而、也、者、之”等虛詞的用法，以及“不以物喜，不以己悲”等句式的理解。

（2）景物描寫的分析：如何抓住課文的細(xì)節(jié)，分析作者是如何通過描寫小石潭的景色來表達(dá)自己的情感。

（3）作者情感變化的把握：如何理解作者在游玩過程中的心情變化，以及這種變化背后所反映的作者內(nèi)心世界。

（4）審美鑒賞能力的培養(yǎng)：如何引導(dǎo)學(xué)生從課文中的優(yōu)美語句和形象描寫中發(fā)現(xiàn)美，感受美，提升審美鑒賞能力。

（5）文化傳承與理解：如何讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到《小石潭記》所蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，如講解、示范、討論、練習(xí)等，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。同時(shí)，注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高語文核心素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《小石潭記》的課文文本，以及與之相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如注釋版教材、文言文閱讀指導(dǎo)等。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片資源，如小石潭的自然風(fēng)光圖片、作者的畫像等。此外，準(zhǔn)備圖表或思維導(dǎo)圖，用于展示課文中的景物描寫和作者情感變化的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3.視頻資源：尋找與《小石潭記》相關(guān)的視頻資源，如小石潭實(shí)地考察的視頻、古文朗誦視頻等，以增加學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。

4.實(shí)驗(yàn)器材：如果條件允許，可以準(zhǔn)備一些簡單的實(shí)驗(yàn)器材，如水、石頭等，用于模擬課文中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

5.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室環(huán)境布置成適合學(xué)習(xí)的氛圍?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)；同時(shí)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)工具，以確保教學(xué)過程中的多媒體資源能夠正常使用。

7.學(xué)習(xí)單：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單，包括課文內(nèi)容填空、文言文詞匯練習(xí)、情感分析等，用于引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

8.作業(yè)布置：準(zhǔn)備相關(guān)的作業(yè)題目，如課文翻譯、文言文閱讀練習(xí)等，用于學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《小石潭記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《小石潭記》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于小石潭的自然風(fēng)光圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受課文中的景色描寫。

簡短介紹《小石潭記》的基本內(nèi)容和作者簡介，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《小石潭記》的內(nèi)容和文言文特點(diǎn)。

過程：

講解課文的主要內(nèi)容，包括作者游玩小石潭的所見所感。

詳細(xì)介紹文言文中的詞匯和語法現(xiàn)象，如虛詞的用法和特殊句式。

3.課文分析與討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過課文分析，讓學(xué)生深入了解文章的特性和重要性。

過程：

分析課文中的景物描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受小石潭的幽美和寧靜。

討論作者在游玩過程中的心情變化，理解作者的情感表達(dá)。

小組討論：讓學(xué)生分組討論課文中的優(yōu)美語句和形象描寫，并提出自己的感悟和想法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的表達(dá)手法、情感意義以及對(duì)自己的啟示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文的理解和欣賞。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的表達(dá)手法、情感意義及對(duì)自己的啟示。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的內(nèi)容、景物描寫和作者情感變化等。

強(qiáng)調(diào)課文在提高學(xué)生語文素養(yǎng)和審美能力中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和欣賞古典文學(xué)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于課文的讀后感或感悟，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課《小石潭記》涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.文言文基礎(chǔ)知識(shí)：

-文言文詞匯：通過課文學(xué)習(xí)，掌握常用的文言文詞匯，如“而、也、者、之”等虛詞的用法，以及“不以物喜，不以己悲”等句式的理解。

-文言文語法：了解文言文的基本語法規(guī)則，如主謂賓結(jié)構(gòu)、定狀補(bǔ)結(jié)構(gòu)等，并能正確運(yùn)用到閱讀和寫作中。

2.景物描寫分析：

-觀察方法：學(xué)習(xí)如何觀察和描述自然景物，包括觀察角度、順序等。

-描寫技巧：掌握景物描寫的技巧，如動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等，并能在寫作中運(yùn)用。

3.作者情感分析：

-情感表達(dá)：理解作者在課文中的情感表達(dá)方式，如何通過景物描寫來抒發(fā)自己的情感。

-情感變化：分析作者在游玩過程中的心情變化，以及這種變化背后的原因和意義。

4.審美鑒賞能力：

-美感體驗(yàn)：通過品析課文中的優(yōu)美語句和形象描寫，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，感受自然景色的美。

-審美評(píng)價(jià)：學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和欣賞文學(xué)作品中的美，提高對(duì)美的感知和評(píng)價(jià)能力。

5.文化傳承與理解：

-文學(xué)作品的價(jià)值：理解《小石潭記》作為一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位和價(jià)值。

-作者背景：了解作者柳宗元的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格，以及其對(duì)后世的影響。

6.寫作技巧：

-寫作手法：學(xué)習(xí)課文中的寫作手法，如寓情于景、托物言志等，并能在寫作中運(yùn)用。

-文章結(jié)構(gòu)：分析課文的結(jié)構(gòu)安排，學(xué)習(xí)如何開頭、轉(zhuǎn)折、結(jié)尾，使文章層次清晰、條理分明。課后作業(yè)1.根據(jù)課文《小石潭記》，用現(xiàn)代漢語翻譯以下句子：

-“聞水聲，如鳴佩環(huán)。”

-“下見小潭，水尤清冽。”

-“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃?！?/p>

-“以其境過清，不可久居?！?/p>

2.結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者在游覽小石潭過程中的情感變化，用自己的話簡要描述。

3.課文中運(yùn)用了多種景物描寫手法，請(qǐng)你選擇其中一種進(jìn)行分析，舉例說明其作用和效果。

4.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)《小石潭記》中所表現(xiàn)的自然與人文和諧共生的理念的理解。

5.以小石潭為題材，發(fā)揮想象，寫一段描繪小石潭美景的文字。

答案示例：

1.聽到水聲，像人身上佩帶的玉佩和環(huán)相碰發(fā)出的聲音。

水特別清澈。

四周被竹子和樹木環(huán)繞，靜悄悄的，沒有人，感到心神凄涼，寒氣透骨，寂靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。

因?yàn)檫@里的環(huán)境過于凄清，不能長時(shí)間停留。

2.作者游覽小石潭時(shí)，起初被小石潭的美景所吸引，感到高興；但隨后又因?yàn)榄h(huán)境的凄清感到憂傷和孤獨(dú)。

3.課文中的動(dòng)靜結(jié)合描寫手法，如“下見小潭，水尤清冽。影布石上，怡然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽?！蓖ㄟ^靜態(tài)的描寫表現(xiàn)小石潭的寧靜，通過動(dòng)態(tài)的描寫表現(xiàn)水的生動(dòng)，使景色更加生動(dòng)有趣。

4.《小石潭記》中所表現(xiàn)的自然與人文和諧共生的理念，體現(xiàn)在作者對(duì)小石潭美景的欣賞和對(duì)自然環(huán)境的敬畏。作者在描繪美景的同時(shí)，也表達(dá)了對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)和對(duì)和諧生活的向往。

5.小石潭位于山林之間，潭水清澈見底，周圍竹樹環(huán)合，環(huán)境清幽。陽光透過樹葉灑在水面上，形成斑駁的光影。偶爾有幾只鳥兒掠過水面，打破潭水的寧靜，又quickly恢復(fù)了平靜。這里的景色美不勝收，讓人流連忘返。板書設(shè)計(jì)-①《小石潭記》的作者及背景

-②課文的主要內(nèi)容：游玩小石潭的過程及所見所感

-③文言文詞匯和語法現(xiàn)象：虛詞的用法、特殊句式等

2.景物描寫分析：

-①景物描寫的觀察方法：角度、順序等

-②景物描寫技巧：動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等

-③課文中的景物描寫舉例：小石潭的景色描寫

3.作者情感分析：

-①情感表達(dá)方式：通過景物描寫抒發(fā)情感

-②情感變化：游玩過程中的心情變化及原因

-③課文中的情感描寫舉例：作者對(duì)小石潭美景的欣賞和感悟

4.審美鑒賞能力培養(yǎng)：

-①美感體驗(yàn)：品析課文中的優(yōu)美語句和形象描寫

-②審美評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)和欣賞文學(xué)作品中的美

-③課文中的美文欣賞舉例：課文中的優(yōu)美句子或段落

5.文化傳承與理解：

-①文學(xué)作品的價(jià)值：《小石潭記》在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位

-②作者背景及影響：柳宗元的創(chuàng)作風(fēng)格及對(duì)后世的影響

-③課文中的文化元素舉例：對(duì)自然環(huán)境的敬畏和和諧共生的理念

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，同時(shí)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以用圖文結(jié)合的方式，將課文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句等以直觀的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生更容易理解和記憶。教學(xué)反思這節(jié)課我教授了《小石潭記》，通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)有了更深入的了解，對(duì)景物描寫和作者情感分析有了更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也注意到在教學(xué)過程中存在一些不足，需要改進(jìn)。

首先，在講解文言文詞匯和語法現(xiàn)象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文言文的理解還存在困難。為了更好地幫助學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)，我需要提供更豐富的例子和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

其次，在景物描寫和作者情感分析方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)作者情感變化的把握不夠準(zhǔn)確。為了提高學(xué)生的理解能力，我需要更多地引導(dǎo)他們關(guān)注課文的細(xì)節(jié)，分析作者情感變化的線索，并通過討論和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

再次，在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)和欣賞文學(xué)作品時(shí)存在一定的困難。為了提高學(xué)生的審美鑒賞能力，我需要更多地提供一些文學(xué)作品鑒賞的案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的美。

最后，在培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)《小石潭記》在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位和價(jià)值不夠了解。為了提高學(xué)生的文化傳承與理解能力，我需要更多地介紹一些相關(guān)的背景知識(shí)，讓學(xué)生了解《小石潭記》的歷史背景和文化意義。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體較好，能夠認(rèn)真聽講、積極參與討論。然而，部分學(xué)生在理解文言文詞匯和語法現(xiàn)象時(shí)還存在困難，需要在課后加強(qiáng)練習(xí)和輔導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)積極，能夠就課文內(nèi)容提出自己的觀點(diǎn)和看法。小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組代表能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與其他小組進(jìn)行互動(dòng)交流。