九年級化學上冊 第三單元 物質構成的奧秘課題1 分子和原子教案 （新版）新人教版

九年級化學上冊第三單元物質構成的奧秘課題1分子和原子教案（新版）新人教版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為九年級化學上冊第三單元物質構成的奧秘課題1“分子和原子”。具體內容包括：

1.分子和原子的定義及其基本性質。

2.分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系。

3.原子核和電子的結構。

4.離子和化合價的產生。

5.物質的微觀構成粒子及其運動規(guī)律。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經掌握了物質的基本分類（純凈物和混合物）、物質的性質和變化等基礎知識。在此基礎上，本節(jié)課將進一步引導學生深入探究物質構成的奧秘，引導學生從微觀角度認識和理解物質世界，為后續(xù)學習化學反應、化學方程式等知識打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.科學探究能力：通過觀察、實驗、分析等方法，讓學生掌握分子和原子的基本性質，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力和科學思維。

2.科學知識與運用：使學生了解分子、原子、離子等微觀粒子在物質構成中的作用，能夠運用相關知識解釋生活中的化學現(xiàn)象，提高學生的知識運用能力。

3.科學態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對化學學科的興趣和好奇心，引導學生認識化學在人類社會發(fā)展和生活中的重要地位，增強學生的社會責任感。

4.創(chuàng)新與遷移能力：通過對比分析分子和原子的異同，培養(yǎng)學生從不同角度思考問題的能力，提高學生的創(chuàng)新意識和知識遷移能力。

5.團隊協(xié)作與交流：在實驗、討論等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生與他人合作、分享和交流學習成果的習慣，提升學生的團隊協(xié)作能力和溝通表達能力。學情分析考慮到我所面對的是九年級的學生，他們已經有了一定的化學基礎，對物質的基本概念、分類和性質有一定的了解。在知識方面，學生已經學習了物質的宏觀組成，如元素、化合物等，但對微觀粒子如分子、原子的認識還相對薄弱。因此，在教學過程中，我需要幫助他們建立微觀與宏觀之間的聯(lián)系，使他們能夠從微觀角度理解物質的構成和變化。

在能力方面，大部分學生具備基本的觀察、實驗和分析能力。他們能夠進行簡單的實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，并根據實驗結果進行初步的分析。然而，在運用科學方法解決問題和進行科學探究方面，部分學生的能力還有待提高。因此，在教學過程中，我需要設計一系列的實驗和探究活動，引導學生運用科學方法，提高他們的科學探究能力。

在素質方面，九年級的學生正處于青春期，他們對新事物充滿好奇，具有強烈的求知欲。同時，他們也具備一定的自主學習和合作學習的能力。然而，部分學生在學習過程中容易產生焦慮和畏懼心理，對化學學科缺乏信心。因此，在教學過程中，我需要關注學生的心理素質，鼓勵他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自信心和自主學習能力。

在行為習慣方面，學生的個體差異較大。部分學生學習態(tài)度端正，認真聽講，積極參與課堂活動；而部分學生則缺乏學習動力，對課堂內容興趣不大。此外，部分學生在實驗和操作環(huán)節(jié)不夠規(guī)范，對實驗結果不夠重視。因此，在教學過程中，我需要關注學生的行為習慣，規(guī)范實驗操作，培養(yǎng)他們嚴謹的科學態(tài)度。

綜合以上學情分析，我認為在教學九年級化學上冊第三單元物質構成的奧秘課題1“分子和原子”時，應注重以下幾點：

1.結合學生的已有知識，引導學生從微觀角度認識和理解物質世界，建立微觀與宏觀之間的聯(lián)系。

2.設計豐富的實驗和探究活動，提高學生的科學探究能力和知識運用能力。

3.關注學生的心理素質，鼓勵他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自信心和自主學習能力。

4.培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通表達能力，提高他們在實驗、討論等環(huán)節(jié)的參與度。

5.注重培養(yǎng)學生的行為習慣，規(guī)范實驗操作，培養(yǎng)他們嚴謹的科學態(tài)度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級化學上冊第三單元物質構成的奧秘課題1“分子和原子”的教材或學習資料，以便學生能夠在課堂上跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行直觀展示和講解。例如，分子和原子的結構示意圖、原子核和電子的分布圖、離子和化合價的示意圖等。

3.實驗器材：根據教學內容，準備實驗所需的器材和試劑，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，分子和原子的模型、離子和化合物的樣品、化學反應的實驗器材和試劑等。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在教室內設置合適的座位布局，以便學生能夠舒適地進行學習和實驗操作。

5.教學工具：準備黑板、投影儀、電腦等多媒體教學工具，以便進行課件展示、講解和互動環(huán)節(jié)的順利進行。

6.學習任務單：準備與教學內容相關的學習任務單，以便學生在課堂上進行自主學習和思考。例如，分子和原子的異同比較表、離子和化合價的計算題等。

7.互動環(huán)節(jié)：準備一些與教學內容相關的互動問題和討論話題，以便在課堂上引導學生進行思考和交流。例如，分子和原子的運動規(guī)律、離子和化合物的穩(wěn)定性等。

8.作業(yè)布置：根據教學內容，布置一些相關的作業(yè)，以便學生能夠在課后鞏固所學知識和提高應用能力。例如，分子和原子的性質總結、離子和化合物的反應方程式的書寫等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“分子和原子”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道分子和原子是什么嗎？它們與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于分子和原子的圖片或視頻片段，讓學生初步感受微觀粒子的魅力或特點。

簡短介紹分子和原子的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.分子和原子基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解分子和原子的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解分子的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹原子的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.分子和原子案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解分子和原子的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的分子和原子案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解微觀粒子的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用分子和原子知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與分子和原子相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對分子和原子的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調分子和原子的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括分子和原子的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調分子和原子在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用分子和原子知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于分子和原子的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

（1）科普讀物：《元素的故事》、《原子的一生》等，這些書籍以生動的語言和豐富的例子，介紹了分子、原子、離子等微觀粒子的歷史、性質和應用，有助于學生更好地理解和掌握相關知識。

（2）在線課程：可引導學生觀看國內外知名大學開設的化學相關課程，如麻省理工學院的《化學原理》、清華大學的《普通化學》等，這些課程深入淺出，有助于學生從不同角度和層面理解分子和原子的知識。

（3）科普視頻：可讓學生觀看有關分子和原子的科普視頻，如BBC的紀錄片《物質的奇跡：分子與原子》、《原子內部的世界》等，通過視覺和聽覺的體驗，增強學生對微觀世界的認識。

（4）實驗軟件：推薦學生使用一些化學實驗軟件，如ChemSim、Reaxys等，這些軟件能夠模擬化學實驗過程，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作，提高他們的實驗技能。

2.拓展建議

（1）讓學生閱讀科普讀物，了解分子、原子、離子等微觀粒子的歷史、性質和應用，撰寫讀書筆記，加深對知識的理解。

（2）鼓勵學生觀看在線課程，選取與分子和原子相關的章節(jié)進行學習，做好學習筆記，并與同學進行交流分享。

（3）讓學生觀看科普視頻，結合所學知識，思考和討論視頻中的科學問題，提高他們的科學思維能力。

（4）引導學生利用實驗軟件進行虛擬實驗，了解實驗原理和操作步驟，培養(yǎng)他們的實驗操作能力和科學探究能力。

（5）組織學生參加化學學科競賽、科技創(chuàng)新活動等，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。

（6）鼓勵學生參加化學學習小組或社團，與他人分享學習心得和經驗，提高他們的團隊合作能力和溝通表達能力。板書設計1.分子和原子的基本概念

-分子：由原子組成的粒子，具有穩(wěn)定的化學性質

-原子：物質的基本組成單元，由原子核和電子組成

2.分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系

-區(qū)別：分子由多個原子組成，原子由原子核和電子組成；分子具有化學性質，原子是組成分子的基本單元

-聯(lián)系：分子和原子都是物質的基本組成單元，分子由原子組成，原子是分子的基本組成單元

3.原子核和電子的結構

-原子核：位于原子中心，由質子和中子組成

-電子：位于原子核外，分為不同能級

4.離子和化合價的產生

-離子：帶電的原子或分子，由原子失去或獲得電子形成

-化合價：原子之間通過電子轉移形成化學鍵的數量，表示原子在化合物中的性質

5.物質的微觀構成粒子及其運動規(guī)律

-粒子：分子、原子、離子等微觀粒子

-運動規(guī)律：遵循量子力學規(guī)律，包括量子躍遷、碰撞等課堂1.提問評價：通過提問學生，了解他們對分子和原子基本概念的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學生對知識點的掌握情況，并對出現(xiàn)的問題進行解答和指導。

2.觀察評價：在課堂上觀察學生的學習態(tài)度和參與度，了解他們對課堂活動的興趣和參與情況，及時調整教學策略，提高學生的學習效果。

3.測試評價：在課堂上進行小測試，了解學生對分子和原子知識點的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學生的學習難點和問題，進行針對性的輔導和指導。

4.小組討論評價：觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們的合作能力和解決問題的能力，及時給予反饋和建議，提高學生的團隊合作和溝通能力。

5.實驗操作評價：對學生在實驗操作中的表現(xiàn)進行評價，了解他們的實驗技能和觀察能力，及時給予指導和糾正，提高學生的實驗操作能力。

八、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：認真批改學生的作業(yè)，了解他們對分子和原子知識點的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學生的學習問題和不足，進行針對性的輔