Unit 1 Wish you were here 單詞教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)譯林版（2020）選擇性必修第三冊(cè)

Unit1Wishyouwerehere單詞教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)譯林版（2020）選擇性必修第三冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：高中英語(yǔ)譯林版（2020）選擇性必修第三冊(cè)Unit1Wishyouwerehere單詞教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)5班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用本課核心詞匯，如“wish,”“were,”“here,”等，以及相關(guān)短語(yǔ)和句型，提高其在真實(shí)情境中的英語(yǔ)表達(dá)和交流能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)關(guān)于祝愿和旅游的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的祝愿表達(dá)方式和旅游習(xí)俗，提升對(duì)文化差異的認(rèn)知和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過分析課文中的祝愿和旅游場(chǎng)景，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，從不同角度分析和理解文本內(nèi)容。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主獲取信息、處理信息和解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)效率和效果。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）核心詞匯的掌握：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握和運(yùn)用核心詞匯，如“wish,”“were,”“here,”等。這些詞匯是理解和表達(dá)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。

（2）短語(yǔ)和句型的運(yùn)用：學(xué)生需要掌握并運(yùn)用與祝愿和旅游相關(guān)的短語(yǔ)和句型，如“wishsb.sth.”，“ifonly”，“travelaroundtheworld”等，以提高其在真實(shí)情境中的英語(yǔ)表達(dá)和交流能力。

（3）文化意識(shí)的培養(yǎng)：學(xué)生需要了解不同文化背景下的祝愿表達(dá)方式和旅游習(xí)俗，提升對(duì)文化差異的認(rèn)知和尊重。

（4）課文內(nèi)容的理解：學(xué)生需要通過分析課文中的祝愿和旅游場(chǎng)景，理解課文的主題和情感，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）虛擬語(yǔ)氣的運(yùn)用：對(duì)于學(xué)生來說，理解和運(yùn)用虛擬語(yǔ)氣是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。例如，“wish+”從句中的虛擬語(yǔ)氣形式以及其表達(dá)的意義。

（2）復(fù)雜句型的理解與運(yùn)用：課文中的句子結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)生需要理解并能夠正確運(yùn)用這些句型。例如，賓語(yǔ)從句“Iwishyouwerehere”以及條件狀語(yǔ)從句“IfonlyIcouldtravelaroundtheworld”等。

（3）文化差異的認(rèn)知：學(xué)生可能對(duì)不同文化背景下的祝愿表達(dá)方式和旅游習(xí)俗不夠了解，這需要教師通過實(shí)例和互動(dòng)來幫助學(xué)生突破。

（4）批判性思維的培養(yǎng)：學(xué)生可能對(duì)課文中的祝愿和旅游場(chǎng)景缺乏深入分析，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解和評(píng)價(jià)文本內(nèi)容，培養(yǎng)其批判性思維。

針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法和策略，如通過實(shí)例講解、互動(dòng)討論、小組合作等方式，幫助學(xué)生理解和掌握核心知識(shí)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過設(shè)計(jì)各種真實(shí)的任務(wù)，如編寫旅游計(jì)劃、制作旅游宣傳冊(cè)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

（2）合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，如分析課文中的祝愿和旅游場(chǎng)景，共同完成研究報(bào)告，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

（3）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，如模擬旅游場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高其語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（4）跨學(xué)科教學(xué)法：結(jié)合地理、歷史等學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度理解和分析課文內(nèi)容，拓寬其知識(shí)視野。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）導(dǎo)入：通過展示不同國(guó)家的旅游風(fēng)光短視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其進(jìn)入旅游主題。

（2）新課呈現(xiàn)：采用PPT展示課文內(nèi)容，結(jié)合圖片、地圖等直觀資源，幫助學(xué)生理解和記憶核心詞匯和短語(yǔ)。

（3）任務(wù)實(shí)踐：讓學(xué)生分組編寫旅游計(jì)劃，要求運(yùn)用所學(xué)核心詞匯和句型，培養(yǎng)其實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

（4）小組討論：組織學(xué)生針對(duì)課文中的祝愿和旅游場(chǎng)景進(jìn)行小組討論，分析其文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

（5）總結(jié)與反饋：教師對(duì)學(xué)生的任務(wù)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)核心詞匯和句型的運(yùn)用，總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。

3.教學(xué)媒體與資源：

（1）PPT：制作含有課文內(nèi)容、圖片、地圖等直觀資源的PPT，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（2）視頻：收集不同國(guó)家的旅游風(fēng)光短視頻，用于課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用在線翻譯工具，讓學(xué)生實(shí)時(shí)查詢核心詞匯的翻譯和用法，提高其學(xué)習(xí)效果。

（4）旅游宣傳冊(cè)：為學(xué)生提供旅游宣傳冊(cè)樣本，供其在任務(wù)實(shí)踐環(huán)節(jié)參考和借鑒。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit1"Wishyouwerehere"的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)核心詞匯和短語(yǔ)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)詞匯和短語(yǔ)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課的核心詞匯和短語(yǔ)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞旅游主題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)核心詞匯和短語(yǔ)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與旅游相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旅游行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的旅游內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考旅游與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)旅游的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的核心詞匯和短語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的核心詞匯和短語(yǔ)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用本節(jié)課的核心詞匯和短語(yǔ)，如“wish,”“were,”“here,”等，以及在真實(shí)情境中進(jìn)行流利的英語(yǔ)交流。

2.文化意識(shí)：學(xué)生將了解不同文化背景下的祝愿表達(dá)方式和旅游習(xí)俗，提升對(duì)文化差異的認(rèn)知和尊重。例如，學(xué)生能夠理解在某些文化中，祝愿某人“身體健康”是非常重要的表達(dá)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過分析課文中的祝愿和旅游場(chǎng)景，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，從不同角度分析和理解文本內(nèi)容。例如，學(xué)生能夠通過分析課文中的人物愿望和旅游經(jīng)歷，提出自己的觀點(diǎn)和疑問。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主獲取信息、處理信息和解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)效率和效果。例如，學(xué)生在完成旅游計(jì)劃任務(wù)時(shí)，能夠獨(dú)立思考并找到解決問題的方法。

此外，學(xué)生還將能夠在以下方面取得學(xué)習(xí)效果：

1.學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)的核心詞匯和短語(yǔ)，編寫旅游計(jì)劃、制作旅游宣傳冊(cè)等，提高實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

2.學(xué)生將能夠了解并分析不同文化背景下的祝愿表達(dá)方式和旅游習(xí)俗，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.學(xué)生將能夠通過分析課文中的祝愿和旅游場(chǎng)景，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析能力。

4.學(xué)生將能夠在小組討論和合作中，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，學(xué)會(huì)與他人分享和交流觀點(diǎn)。

5.學(xué)生將能夠通過完成任務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)解決問題的能力。七、重點(diǎn)題型整理1.詞匯填空題

題目：請(qǐng)根據(jù)句意，在空格處填入適當(dāng)?shù)脑~匯。

例句：Iwishyouwerehere.

答案：Iwishyouwerehere.

解析：本題考查學(xué)生對(duì)虛擬語(yǔ)氣結(jié)構(gòu)“wish+賓語(yǔ)從句”的掌握。賓語(yǔ)從句中要用虛擬語(yǔ)氣，即wish后從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞用過去式。

2.翻譯題

題目：請(qǐng)將以下句子翻譯成英文。

答案：Iwishyouwerehere.

解析：本題考查學(xué)生對(duì)虛擬語(yǔ)氣結(jié)構(gòu)“wish+賓語(yǔ)從句”的掌握。賓語(yǔ)從句中要用虛擬語(yǔ)氣，即wish后從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞用過去式。

3.改錯(cuò)題

題目：請(qǐng)找出下列句子中的錯(cuò)誤，并改正。

答案：Iwishyouarehere.

解析：本題考查學(xué)生對(duì)虛擬語(yǔ)氣結(jié)構(gòu)“wish+賓語(yǔ)從句”的掌握。賓語(yǔ)從句中要用虛擬語(yǔ)氣，即wish后從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞用過去式。原句中的“are”應(yīng)改為“were”。

4.連詞填空題

題目：請(qǐng)根據(jù)句意，在空格處填入適當(dāng)?shù)倪B詞。

答案：IfonlyIcouldtravelaroundtheworld.

解析：本題考查學(xué)生對(duì)條件狀語(yǔ)從句“ifonly+過去式”的掌握。條件狀語(yǔ)從句中要用虛擬語(yǔ)氣，即ifonly后從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞用過去式。

5.完形填空題

題目：請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，選擇正確的答案。

答案：1.C2.A3.D4.B5.A6.C7.D8.B9.A10.D

解析：本題考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和詞匯的運(yùn)用。文章講述了一個(gè)年輕人對(duì)旅游的向往和愿望。學(xué)生需要通過分析文章內(nèi)容，選擇正確的答案。

6.翻譯題

題目：請(qǐng)將以下句子翻譯成英文。

答案：IfonlyIcouldtravelaroundtheworld.

解析：本題考查學(xué)生對(duì)條件狀語(yǔ)從句“ifonly+過去式”的掌握。條件狀語(yǔ)從句中要用虛擬語(yǔ)氣，即ifonly后從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞用過去式。

7.改錯(cuò)題

題目：請(qǐng)找出下列句子中的錯(cuò)誤，并改正。

答案：IfonlyIamabletotravelaroundtheworld.

解析：本題考查學(xué)生對(duì)條件狀語(yǔ)從句“ifonly+過去式”的掌握。條件狀語(yǔ)從句中要用虛擬語(yǔ)氣，即ifonly后從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞用過去式。原句中的“am”應(yīng)改為“were”。

8.連詞填空題

題目：請(qǐng)根據(jù)句意，在空格處填入適當(dāng)?shù)倪B詞。

答案：IfonlyIwereabletotravelaroundtheworld.

解析：本題考查學(xué)生對(duì)條件狀語(yǔ)從句“ifonly+過去式”的掌握。條件狀語(yǔ)從句中要用虛擬語(yǔ)氣，即ifonly后從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞用過去式。

9.完形填空題

題目：請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，選擇正確的答案。

答案：1.C2.A3.D4.B5.A6.C7.D8.B9.A10.D

解析：本題考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和詞匯的運(yùn)用。文章講述了一個(gè)年輕人對(duì)旅游的向往和愿望。學(xué)生需要通過分析文章內(nèi)容，選擇正確的答案。

10.翻譯題

題目：請(qǐng)將以下句子翻譯成英文。

答案：IfonlyIwereabletotravelaroundtheworld.

解析：本題考查學(xué)生對(duì)條件狀語(yǔ)從句“ifonly+過去式”的掌握。條件狀語(yǔ)從句中要用虛擬語(yǔ)氣，即ifonly后從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞用過去式。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天，我上了一節(jié)Unit1"Wishyouwerehere"的單詞教學(xué)設(shè)計(jì)課?；仡櫿?jié)課，我覺得自己在教學(xué)方法、策略、管理等方面都有所收獲，但也存在一些不足。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和情境教學(xué)法，通過設(shè)計(jì)各種真實(shí)的任務(wù)和創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。例如，我讓學(xué)生分組編寫旅游計(jì)劃，要求他們運(yùn)用所學(xué)的核心詞匯和句型，這不僅提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

其次，在教學(xué)策略上，我注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。例如，在講解虛擬語(yǔ)氣結(jié)構(gòu)“wish+賓語(yǔ)從句”時(shí)，我通過實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生理解賓語(yǔ)從句中要用虛擬語(yǔ)氣，即wish后從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞用過去式。

然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)管理方面還有待提高。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生過于依賴同伴，沒有充分參與到討論中。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們能夠熟練掌握并運(yùn)用本節(jié)課的核心詞匯和短語(yǔ)，了解不同文化背景下的祝愿表達(dá)方式和旅游習(xí)俗，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

然而，本節(jié)課也存在一些問題和不足。例如，在課堂管理方面，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)方法上，我需要更多樣化的教學(xué)手段，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

針對(duì)以上問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)管理方面，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)每個(gè)