初中地理人教版教學(xué)研究進(jìn)展報告

初中地理人教版教學(xué)研究進(jìn)展報告一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版初中地理八年級上冊第四章《水資源》的第一節(jié)《水資源的分布》。本節(jié)主要介紹了水資源的分布情況，以及我國水資源的開發(fā)與利用。具體內(nèi)容包括：地球上的水資源、水資源的分布規(guī)律、我國水資源的狀況、水資源的開發(fā)與利用。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解地球上的水資源狀況，掌握水資源的分布規(guī)律，了解我國水資源的狀況。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識分析問題的能力，提高學(xué)生對水資源問題的認(rèn)識。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水資源問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：水資源分布規(guī)律的成因，我國水資源的開發(fā)與利用。2.教學(xué)重點：水資源的分布規(guī)律，我國水資源的狀況，水資源的開發(fā)與利用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、地球儀、地圖、教學(xué)掛圖。2.學(xué)具：筆記本、彩筆、地圖、地球儀。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示地球上的水資源分布圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水資源問題，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.教學(xué)新課：介紹水資源的分布規(guī)律，讓學(xué)生通過觀察地球儀和地圖，了解我國水資源的分布特點。3.案例分析：分析我國水資源的開發(fā)與利用，讓學(xué)生了解水資源在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用。4.課堂討論：組織學(xué)生討論水資源問題的成因，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水資源保護(hù)。6.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，分析解決實際問題。六、板書設(shè)計1.水資源的分布規(guī)律地球上的水資源水資源的分布規(guī)律我國水資源的狀況2.水資源的開發(fā)與利用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用日常生活中的應(yīng)用七、作業(yè)設(shè)計1.請描述地球上水資源的分布規(guī)律。2.請簡述我國水資源的狀況。3.請舉例說明水資源在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用。八、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：組織學(xué)生進(jìn)行水資源調(diào)查，了解當(dāng)?shù)厮Y源的開發(fā)與利用情況，提出保護(hù)水資源的建議。重點和難點解析一、教學(xué)難點：水資源分布規(guī)律的成因，我國水資源的開發(fā)與利用。1.水資源分布規(guī)律的成因：地球上的水資源分布受到多種因素的影響，包括氣候、地形、地質(zhì)等。其中，氣候是影響水資源分布的主要因素。例如，赤道地區(qū)降水多，水資源豐富；而沙漠地區(qū)降水少，水資源匱乏。地形和地質(zhì)也對水資源的分布產(chǎn)生影響，例如，高山地區(qū)冰川融化形成水資源，而地下水則受地質(zhì)條件的制約。2.我國水資源的開發(fā)與利用：我國水資源總量豐富，但分布不均，南方水資源豐富，北方水資源匱乏。為了解決水資源分布不均的問題，我國進(jìn)行了大規(guī)模的水資源開發(fā)與利用。例如，南水北調(diào)工程將南方的水資源調(diào)配到北方，解決北方的水資源短缺問題。我國還進(jìn)行了大量的節(jié)水措施，提高水資源的利用效率。二、教學(xué)重點：水資源的分布規(guī)律，我國水資源的狀況，水資源的開發(fā)與利用。1.水資源的分布規(guī)律：水資源在地球上的分布受到多種因素的影響，呈現(xiàn)出不均衡的特點。了解水資源的分布規(guī)律對于合理利用水資源具有重要意義。2.我國水資源的狀況：我國水資源總量豐富，但分布不均，南方水資源豐富，北方水資源匱乏。這使得我國在水資源的開發(fā)與利用上面臨著巨大的挑戰(zhàn)。3.水資源的開發(fā)與利用：我國在水資源的開發(fā)與利用上進(jìn)行了大量的工程和技術(shù)措施，包括南水北調(diào)工程、節(jié)水措施等。這些措施對于解決我國水資源問題起到了重要作用。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)：在講解水資源分布規(guī)律的成因時，使用生動的語言和形象的比喻，如將地球上的水資源比作“藍(lán)色星球”，使學(xué)生能夠更加直觀地理解水資源的分布特點。在講述我國水資源的開發(fā)與利用時，語調(diào)適中，突出重點，同時注重情感的傳遞，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。二、時間分配：合理安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行深入講解和討論。例如，在講解水資源分布規(guī)律的成因時，可以分配較多時間，讓學(xué)生充分理解；而在課堂討論環(huán)節(jié)，則可適當(dāng)縮短時間，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與。三、課堂提問：在講解過程中，適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在講述水資源分布規(guī)律時，可以提問：“為什么赤道地區(qū)水資源豐富，而沙漠地區(qū)水資源匱乏？”在講述我國水資源的開發(fā)與利用時，可以提問：“南水北調(diào)工程對解決我國水資源問題起到了什么作用？”四、情景導(dǎo)入：在課堂開始時，可以引入一些實際案例，如我國嚴(yán)重缺水的城市，讓學(xué)生了解水資源問題的現(xiàn)實意義。同時，可以通過展示一些圖片和數(shù)據(jù)，引發(fā)學(xué)生對水資源的關(guān)注，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。教案反思：1.在教學(xué)過程中，是否注重了語言的生動性和形象性，使得學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容？2.課堂時間分配