巧用高中化學錯題集提高學生學習效率

第4頁巧用高中化學錯題集提高學生學習效率：高中生的學習壓力會比初中生的大，學習負擔也就隨之而來了，如何讓學生能夠在學習中減少負擔，提高學習的效率和效果便成為老師們需要解決的重要問題。從實際的教學實踐出發(fā)，提出了化學錯題集在高中化學教學中的運用，希望能夠?qū)σ院蟮母咧谢瘜W提供有用的教學啟發(fā)。在傳統(tǒng)的化學教學模式下，老師只是單一地講授知識，學生只能一味地接受知識，卻沒有進行很好地理解和掌握，使得學生容易在做題時出錯，而且學生自身并不是很重視錯題，并沒有對錯題進行分析和整合，使得下次如果再次出現(xiàn)這種或者這類題目時，學生依然會做錯，這對學生學習能力的提高是不利的。因此，老師在進行教學時，應當有意識地引導和指導學生做錯題集，將做錯的題目集合起來，進行分析，從而找出題目的規(guī)律，提高自身的做題準確率。一、選好錯題有些學生反映自己平時也有做錯題集，但是學習的效果卻不是很好。其實，這并不是錯題集沒有用，而是學生沒有選好錯題，很多學生在做錯題目之后便直接將題目納入錯題集中，這樣一來，等到要復習錯題集的時候，發(fā)現(xiàn)題目一大堆，學生的復習效率反而降低了。為了改變這種現(xiàn)狀，化學老師應當在平時的教學活動中有意識地告知學生哪些題目是不需要納入錯題集的，哪些又是比較重要的，需要放進錯題集中，這樣的話，學生便可以精化錯題集，使得選出來的錯題能夠更加具有代表性和規(guī)律性，從而提高學生的學習能力和學習效率。例如，老師在講解課本習題時，有這么一道題：“下面關(guān)于氧化還原反應的說法正確的是哪一個：A.被氧化的物質(zhì)一定是氧化劑；B.置換反應肯定是氧化還原反應；C.電解質(zhì)溶液導電過程沒有發(fā)生氧化還原反應；D.元素由化合態(tài)轉(zhuǎn)化為游離態(tài)時，該元素一定發(fā)生了氧化還原反應?！边@道題大部分學生都選擇了B，答案是正確的，但是很多學生卻表示并不是很理解其他選項為什么錯誤，只是覺得B選項是正確的，所以選擇了B。這樣的話，學生以為這道題在做的時候正確，所以并沒有將其列入錯題集中。那么，化學老師應當利用這道題來提醒學生，“同學們，雖然你們做對這道題目，但是并不意味著你們就理解了這道題，在選擇錯題時，不能僅僅選擇做錯的題目，那么不理解的但是‘誤打誤撞’做對的，也要適當?shù)貙⑵淞腥脲e題集中。”通過這種引導和點撥，讓學生能夠正確地利用錯題集，從而有效地提高學生的學習效率，真正地在教學中發(fā)揮錯題集的作用。二、學會分類，針對學習要知道，高中化學的知識會比較繁瑣而且復雜，但是這些知識仍然存在一些規(guī)律還有