浙江省臺州市2025屆高三語文教學(xué)質(zhì)量評估試題含解析

PAGE28-浙江省臺州市2025屆高三語文教學(xué)質(zhì)量評估試題（含解析）一、語言文字運(yùn)用(共20分)1.下列各句中，沒有錯別字且加點字的注音全都正確的一項是（）A.我國傳統(tǒng)的檔（dànɡ）案學(xué)，經(jīng)驗了一個孕育、形成和發(fā)展的漸進(jìn)過程，通過古代樸實的檔案文獻(xiàn)編纂（zhuàn）理論得以體現(xiàn)，但探討檔案的管理思想存在不少缺憾。B.新型冠（ɡuàn）狀病毒肺炎徹底打亂了人們的生活，仿佛午夜時分一塊巨石投入安靜的湖水，響徹云霄，令人驚悚（sǒnɡ），全國人民眾志成城與這疫情打起了阻擊戰(zhàn)。C.中國躋（jī）身世界前列后，少不了被人評頭品足，對此我們要保持平常心，別人說我們好，不必欣喜若狂、歡心鼓舞；講我們不好，也不必顰眉蹙（cù）額、憂心如焚。D.世事紛擾，人生坎坷。在這紛繁蕪（wú）雜的現(xiàn)實中，獨處讓人擯（bìn）棄各種陳規(guī)陋俗，讓心靈從塵囂轉(zhuǎn)向淡泊，它讓思想在天空里翱翔，讓才智在跋涉中提升?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識記字音字形的實力。要做到正確地讀寫詞語，首先應(yīng)留意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中，要做到精確無誤，這樣在讀寫的過程中就可以避開讀錯寫錯了。A項，“編纂”中的“纂”應(yīng)讀“zuǎn”；B項，“冠”應(yīng)讀“guān”；C項，“歡心鼓舞”應(yīng)為“歡欣鼓舞”。故選D?！军c睛】字音題考核的內(nèi)容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統(tǒng)讀字、生僻字、方言誤讀七類，形似字要依據(jù)意義的不同，讀音也不一樣。復(fù)習(xí)時分類整理記憶，以記憶為主，訓(xùn)練、記憶相結(jié)合。音同、音近和形近易混淆字是考查的重點。閱讀下面的文字，完成下面小題?！炯住慨?dāng)飛機(jī)漸漸向那廣袤的大地靠近時，透過舷窗，我們看到格子般齊整的草欄，還有散落在黃綠色草地上的星星點點的白色及其蜿蜒交織的碧藍(lán)的河流，恍然間仿佛天地連接。這秀色可餐的景象讓人心曠神怡，我們被融入一望無際的綠海。才出市區(qū)，坐在車?yán)?，聽著草原歌曲，兩?cè)是一望無際的大草原。草原的開闊和旺盛松弛了我們的襟懷，而散落在草原到處的羊群、馬群和牛群又叫我們感到生活的安靜與恬適?！疽摇拷o游客留下深刻的回憶，最壯麗的當(dāng)然是被譽(yù)為天下“第一曲水”的莫日格勒河。放眼望去，河床如刀砍斧鑿，曲曲折折地鐫刻在平坦的草原上，鏗鏘的節(jié)奏和跌宕的旋律擊破了草原的空曠和靜謐，令人慨嘆大自然怎么這樣的奇妙。這是什么樣的藝術(shù)家也構(gòu)思不出的畫面，真是讓人流連忘返。【丙】回程在離景點不遠(yuǎn)的山坡上，看到漫山遍野的綿羊在吃草，幾匹野馬在奔馳，還有幾座大小不一的蒙古包……在落日余暉的照映下，都披上了一層金色。2.文段中的加點詞語，運(yùn)用不正確的一項是（）A.及其 B.秀色可餐 C.鐫刻 D.流連忘返3.文段中畫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點有誤的一項是（）A.甲 B.乙 C.丙【答案】2.A3.B【解析】【2題詳解】本題考查正確運(yùn)用詞語（包括熟語）的實力。解答此類試題時，關(guān)鍵是駕馭相關(guān)詞語的意思，正確辨別他們的感情色調(diào)、修飾對象、運(yùn)用范圍等。解答時聯(lián)系上下文，從詞語與語境的語意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選，再運(yùn)用解除法解除不符合句意的選項。A項，運(yùn)用錯誤，及其，是一個常用的復(fù)合詞，及：和；其：代詞，指代“及其”二字前的事物，語境中應(yīng)當(dāng)用一個表并列的連詞，應(yīng)用“以及”。B項，秀色可餐，形容秀美異樣?，F(xiàn)在有兩種意思，一是指婦女姿色美麗迷人，二是形容自然景色美麗秀麗。文中取其次種意思，運(yùn)用正確。C項，鐫刻，雕刻，用在文中和前面的“刀砍斧鑿”相對應(yīng)，運(yùn)用正確。D項，流連忘返，留戀不愿離開，文中指莫日格勒河景色美麗，讓人舍不得離開，運(yùn)用正確。故選A。【3題詳解】本題考查學(xué)生正確運(yùn)用標(biāo)點符號的實力。解答標(biāo)點符號題，要求學(xué)生熟識標(biāo)點符號的種類，駕馭各種標(biāo)點符號的用法、作用及書寫位置，著重駕馭冒號、分號、破折號、引號、問號的用法及標(biāo)號與點號的連用。B項，“第一曲水”的前引號應(yīng)放在“天下”前面，應(yīng)改為“天下第一曲水”。故選B?！军c睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。其次，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、運(yùn)用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字說明詞語，把握大意；其次、留意詞語潛在的感情色調(diào)和語體色調(diào)；第三、要留意詞語運(yùn)用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義沖突或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。4.下列各句中，沒有語病的一項是（）A.這些年來，隨著城市化進(jìn)程的加快和老舊社區(qū)景觀改造項目的推動，越來越多的街心公園藏身于大城市的街巷中，彌補(bǔ)了城市步行環(huán)境欠佳、活動場所不足的局限。B.現(xiàn)行體育中考的弊端已特別明顯——在應(yīng)試化的體育教學(xué)中，學(xué)生傾向于短期突擊為主，學(xué)校也專攻考試項目，興奮劑也簡單大行其道，這樣就無法真正提升學(xué)生體質(zhì)。C.像《中國新歌聲》這類“零門檻”的節(jié)目，讓任何一個擁有音樂幻想的一般人，都可以一展歌喉，也讓我們懂得，平凡人成就自我的關(guān)鍵在于信任幻想，敢于創(chuàng)建奇跡。D.國家海洋局表示，通過《詩經(jīng)》《三國演義》《帝王年號》三個命名體系方案進(jìn)行對比探討，我國最終將以體現(xiàn)中華文化的《詩經(jīng)》作為大洋海底地理實體命名體系。【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的實力。解答此類試題時，先要熟識常見的病句類型及其特點，要特殊留意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語病；然后采納語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最終“對癥下藥”，依據(jù)語病修改病句，留意不能變更句子的原意。A項，搭配不當(dāng)，“彌補(bǔ)”與“局限”不搭配，可將“局限”改為“缺陷”；B項，“傾向于短期突擊為主”句式雜糅，應(yīng)為“傾向于……”或“以……為主”；D項，成分殘缺，“通過”后加“對”。故選C。5.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。讀書要有中心，___________。比如看史書，假定留意的中心是教化與政治的關(guān)系，則全書中全部關(guān)于這問題的史實都被這中心聯(lián)系起來，自成一個系統(tǒng)。以后讀其它書籍如經(jīng)子專集之類，自然也常遇著關(guān)于政教關(guān)系的事實與理論，它們也自然歸到從前看史書時所形成的那個系統(tǒng)了。一個人心里可以同時有很多系統(tǒng)中心，如一部字典有很多“部首”，每得一條新學(xué)問，就會依物以類聚的原則，__________，就如拈新字貼進(jìn)字典里去，是人旁的字都?xì)w到人部，是水旁的字都?xì)w到水部。大凡零星片斷的學(xué)問，不但易忘，而且無用。每次所得的新學(xué)問必需與舊有的學(xué)問聯(lián)絡(luò)貫串，這就是說，_________歸聚到一個系統(tǒng)里去，才會生根，才會開花結(jié)果?！敬鸢浮?1).有中心才易有系統(tǒng)組織(2).匯歸到它的性質(zhì)相近的系統(tǒng)里去(3).學(xué)問必需圍繞一個中心【解析】【詳解】本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體，精確、顯明、生動的實力，“補(bǔ)寫句子”是綜合考點和實力的考查，這類題目一般要求依據(jù)材料內(nèi)容補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源文本。詳細(xì)說，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不行能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文連接連貫。“詞語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、連接”這兩層意思一綜合起來，我們會發(fā)覺答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。第一空，前面說“讀書要有中心”，橫線處應(yīng)當(dāng)填入讀書有中心的好處，結(jié)合后面“自成一個系統(tǒng)”，可知此處應(yīng)當(dāng)填入“有中心才易有系統(tǒng)組織”或者與其相類似的表述；其次空，結(jié)合前文的關(guān)鍵信息“物以類聚的原則”和后文舉的“是人旁的字都?xì)w到人部，是水旁的字都?xì)w到水部”的例子，可知此處應(yīng)當(dāng)填入“匯歸到它的性質(zhì)相近的系統(tǒng)里去”或者與其類似的表述；第三空，“這就是說”說明這一句是對前面觀點的總結(jié)，前面觀點主要是讀書要有中心，圍繞中心將同類學(xué)問歸到不同的系統(tǒng)；再結(jié)合后面的關(guān)聯(lián)詞“才”，可以確定該句應(yīng)當(dāng)含有關(guān)聯(lián)詞“必需“或者”只有”，橫線后半句是“歸聚到一個系統(tǒng)里去”，說明這里應(yīng)當(dāng)填入“學(xué)問必需圍繞一個中心”或者與其類似的表述?！军c睛】“補(bǔ)寫句子”是綜合考點和實力的考查，這類題目一般要求“依據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容文本。補(bǔ)句的命題規(guī)律：（1）“依據(jù)材料內(nèi)容”要求補(bǔ)寫句子應(yīng)聯(lián)系前后文語境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性質(zhì)，（3）要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密。（4）不能照抄材料，有字?jǐn)?shù)限制。有效的答題技巧：（1）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。（2）分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。（3）留意標(biāo)點符號的示意作用：含義、選詞、句式。（4）結(jié)合文本，依據(jù)字?jǐn)?shù)要求，概括答案。6.閱讀下面的文字，完成題目?！九炫仍诰€3月1日報道】在重慶新冠肺炎疫情防控工作新聞發(fā)布會上，江北區(qū)疾控中心副主任醫(yī)師周海龍現(xiàn)場通報了一個案例，1月19日，一名男子因為在乘坐公交車時沒有戴口罩，與一名確診患者前后相隔16秒上了同一輛公交車被傳染。通過乘車監(jiān)控視頻發(fā)覺，該男子坐在確診患者的斜后方，并沒有戴口罩，后來那名被確診患者雖然戴了口罩，但中途有幾分鐘將口罩取了下來。這名患者可能沒有意識到摘下口罩的微小動作會對公眾產(chǎn)生多大影響；而那名忽視戴口罩的男子不僅自己被傳染，而且導(dǎo)致全家及親戚30多人被隔離?！厩辶W(wǎng)訊（徐佳樂）】“清廉前旗”記者跟隨督查組深化科爾沁鎮(zhèn)和居力很鎮(zhèn)進(jìn)行督查，了解防控狀況。每到一處，防控人員都嚴(yán)陣以待，對每一位進(jìn)出人員進(jìn)行體溫檢測和身份登記。在一小區(qū)，記者還看到了保安人員手里的宣揚(yáng)單，上面印著的內(nèi)容有關(guān)疫情防控學(xué)問，有的是正確佩戴口罩的學(xué)問，有的是關(guān)于“疫情謠言”的看法?！盎鶎庸ぷ饕?xì)致，微小之處是我們的看法，不能因為小事沒做好而影響社區(qū)乃至全國抗疫大局?！毙^(qū)工作人員說。（1）依據(jù)上述報道，用一句話概括什么是“細(xì)微環(huán)節(jié)”。（不超過25個字）（2）針對上述材料所反映的某一社會現(xiàn)象，寫一段評述性文字。（100個字左右）【答案】（1）細(xì)微環(huán)節(jié)是一種能影響全局的易被忽視的微小的行為（或看法）（2）【示例1】疫情防控，做好細(xì)微環(huán)節(jié)很重要面對來勢洶洶的新型冠狀病毒疫情，最好的預(yù)防就是抓好防控工作的每一個細(xì)微環(huán)節(jié)。就如戴口罩，要形成“口罩文化”，為平安著想，不要怕麻煩和累贅。成語“防微杜漸”說的就是細(xì)微環(huán)節(jié)的重要性。少一些僥幸心理，多一份危機(jī)意識?！臼纠?】面對疫情防控戰(zhàn)，要從自身做起。這不僅關(guān)乎自己，也關(guān)乎別人，少一個發(fā)病者，就少一個傳播源。個人管好自己，才能讓自己的“小家”享受團(tuán)聚，讓中國這個“大家”更加平安。我們從自身做起，眾志成城，盡早迎來成功的曙光?！窘馕觥俊驹斀狻浚?）本題考查學(xué)生壓縮語段的實力，詳細(xì)考查概括內(nèi)容要點的實力。解答此類題目，要在把握文段主旨的基礎(chǔ)上篩選出文段主要信息，并將其依據(jù)要求概括表達(dá)出來。本題要求用一句話概括什么是“細(xì)微環(huán)節(jié)”，要求用一句話概括，則須要實行下定義的方式來答題。材料一中，一名男子因為未戴口罩，自己被傳染了病毒，而戴了口罩的患者，因為中途接解下口罩的舉動，將病毒傳染給了別人，“戴口罩”和“解口罩”都是細(xì)微環(huán)節(jié)，簡單被人們忽視，卻造成很嚴(yán)峻的后果；材料二中，從小區(qū)工作人員的話語中我們可以知道，小事能夠影響全局，細(xì)微環(huán)節(jié)做得不到位，全局工作就做不好。結(jié)合這兩則材料傳達(dá)出來的關(guān)于“細(xì)微環(huán)節(jié)”的信息，我們可以將細(xì)微環(huán)節(jié)概括為“細(xì)微環(huán)節(jié)是一種能影響全局的易被忽視的微小的行為（或看法）”。（2）本題考查學(xué)生的表達(dá)應(yīng)用實力。解答此類題，首先要讀懂材料，了解材料反映的是什么社會現(xiàn)象，然后結(jié)合自己的思索和相識，做出評論，答題時只須要圍繞其中一種社會現(xiàn)象來評論即可，思想要主動向上，體現(xiàn)正能量。材料一反映在疫情期間，一些人不重視細(xì)微環(huán)節(jié)，外出不戴口罩，害人害己的社會現(xiàn)象，針對這類社會現(xiàn)象，我們當(dāng)然要持批判的看法，可以分析其危害，提倡大家都自覺戴好口罩，管好自己，從自己做起，對自己負(fù)責(zé)，也是對他人負(fù)責(zé)。材料二反映了疫情防控中一些社會工作者細(xì)致負(fù)責(zé)、留意細(xì)微環(huán)節(jié)，嚴(yán)格做好防控工作的現(xiàn)象，對這類現(xiàn)象，要持確定看法，指出其意義，抓好細(xì)微環(huán)節(jié)才能顧好全局，并提倡防疫工作人員都能做到少一些僥幸心理，多一份危機(jī)意識，處理好細(xì)微環(huán)節(jié)問題，嚴(yán)格把好防控關(guān)。二、現(xiàn)代文閱讀(共30分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：全面兩孩政策下的生育態(tài)勢，2024-2025年年份新增誕生人口（萬人）總誕生人口（萬人）總和生育率2024339.92024.91.972024463.82188.62.092024402.82077.32.042024352.81935.81.962024160.21689.11.77全面兩孩政策使老年人口比例略有下降，而老年人口數(shù)量不會有任何差異。到2035年60歲及以上人口比重將會降低0.5個百分點，而到2050年也僅降低1個百分點，全面兩孩政策無法緩解我國快速發(fā)展的人口老齡化進(jìn)程。21世紀(jì)后半葉，中國將處于超穩(wěn)定和超高的老齡化態(tài)勢，60歲以上老年人口比重高達(dá)40%，65歲及以上人口比重達(dá)到35%。從世界閱歷看，通過生育政策調(diào)整以提升生育率進(jìn)而變更人口結(jié)構(gòu)和老齡化趨勢往往很難奏效。應(yīng)對中國的老齡社會，須要在長期發(fā)展戰(zhàn)略的高度，設(shè)計一個綜合性的經(jīng)濟(jì)、社會、人口政策的框架體系。（摘自《國際視野下的中國人口老齡化》）材料二：《第四次中國城鄉(xiāng)老年人生活狀況抽樣調(diào)查》的結(jié)果顯示，截至2024年，我國失能(丟失生活自理實力)、半失能老年人達(dá)到4063萬人，占老年人口的18.3%。而民政部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，我國各類養(yǎng)老機(jī)構(gòu)達(dá)4萬多家，但真正具備醫(yī)療服務(wù)實力的只有20%。2015年11月，國家衛(wèi)計委、民政部等九部委聯(lián)合發(fā)文，給出了“醫(yī)養(yǎng)結(jié)合”的時辰表——到2024年，全部醫(yī)療機(jī)構(gòu)都要開設(shè)為老年人供應(yīng)掛號、就醫(yī)等便利服務(wù)的綠色通道；全部養(yǎng)老機(jī)構(gòu)能以不同形式為入住老人供應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。依據(jù)頂層規(guī)劃，所謂“醫(yī)養(yǎng)結(jié)合”，指的是通過醫(yī)療資源與養(yǎng)老資源的有效結(jié)合，實現(xiàn)社會資源利用的最大化。其中，“醫(yī)”包括醫(yī)療康復(fù)保健服務(wù)，詳細(xì)有醫(yī)療服務(wù)、健康詢問服務(wù)、健康檢查服務(wù)、疾病診治和護(hù)理服務(wù)、大病康復(fù)服務(wù)以及臨終關(guān)懷服務(wù)等；“養(yǎng)”則包括生活照護(hù)服務(wù)、精神心理服務(wù)、文化活動服務(wù)等。(摘自《中國新聞周刊》2024年11月13日)材料三：事實上，隨著我國進(jìn)入老齡化社會，目前公辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu)較少，早已無法滿意市場需求。近年來國家接連出臺多項措施，激勵社會資本興建民辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的建設(shè)迅猛發(fā)展。養(yǎng)老服務(wù)業(yè)正在轉(zhuǎn)為“朝陽”產(chǎn)業(yè)。養(yǎng)老市場前景旺盛，但也必需看到，在曙光到來的前夕，社會養(yǎng)老行業(yè)須要熬過一段“寒冬”。因為很多人情愿重金養(yǎng)孩子，卻不舍得重金養(yǎng)老；同時社會興建養(yǎng)老機(jī)構(gòu)遭受融資難，民營企業(yè)貸款難度大。所以，政府觀念也須要轉(zhuǎn)變。市場在養(yǎng)老服務(wù)資源安排中起確定性作用，意味著決策者須要制定更好的規(guī)則，規(guī)范市場秩序，讓市場引導(dǎo)養(yǎng)老服務(wù)業(yè)健康發(fā)展。(選自樊霞《社會老齡化程度日漸加深，將來我們該在哪兒養(yǎng)老》，有刪改)材料四：人口老齡化是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的必定。20世紀(jì)后，歐美一些發(fā)達(dá)國家相繼步入此行列。由于有經(jīng)濟(jì)實力的支撐和西方居家形態(tài)諸多方面的因素，這些國家養(yǎng)老對策的共同之處是依靠“社會養(yǎng)老”功能：在社會保障體制中，老年人被給予了獨立生活的經(jīng)濟(jì)實力；在福利設(shè)施、服務(wù)體系以及居住環(huán)境等方面，針對老年人的生理狀況，采納不同層次、不同類別的設(shè)計。以美國為例，老年人的居住設(shè)施大致分為五類：獨立式住宅、老年公寓、養(yǎng)老院、護(hù)理院、老年養(yǎng)生社區(qū)，每一類輔以相應(yīng)王的服務(wù)管理體制。亞洲國家中，日本、新加坡等也逐步進(jìn)入了老年型國家之列。因為有較雄厚的經(jīng)濟(jì)實力，這些國家一方面吸取了西方社會福利養(yǎng)老的特點，充分給予老年人優(yōu)厚的社保；另一方面，基于傳統(tǒng)東方家庭觀念的持續(xù)，它們還致力于開發(fā)家庭養(yǎng)老的功能，如提倡和激勵“多代同居”。（摘自《世界人口老齡化現(xiàn)狀》）7.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.全面兩孩政策下，生育率會有短暫上升，不過很快又回落到較低水平，生育率的短暫上升對人口老齡化的影響特別有限。B.盡管用提高生育率變更老齡化趨勢很困難，但實施全面兩孩以及激勵生育的政策仍是遏制我國老齡化快速發(fā)展的最有效舉措。C.“醫(yī)養(yǎng)結(jié)合”旨在通過整合醫(yī)療資源與養(yǎng)老資源，實現(xiàn)社會資源利用最大化，為老年人供應(yīng)醫(yī)療、生活等方面的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。D.由于受居家形態(tài)、家庭觀念以及經(jīng)濟(jì)實力等因素的影響，東西方國家在養(yǎng)老策略上會有不同的做法，但雙方可以相互借鑒。8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.人口生育率的提高能使老年人口比例有所下降，但是老年人口數(shù)量不會下降，因此，無法緩解我國快速發(fā)展的老齡化進(jìn)程。B.“醫(yī)養(yǎng)結(jié)合”是一種志向的養(yǎng)老模式，政府高度重視，其中的“醫(yī)”主要是為了滿意那些失能和半失能的老人醫(yī)療需求。C.雖然我國養(yǎng)老市場前景旺盛，但也面臨諸多困難，主要是因為人們舍不得重金養(yǎng)老，同時社會興建養(yǎng)老機(jī)構(gòu)遭受融資難。D.人口老齡化是社會發(fā)展的必定結(jié)果，一個國家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)更加展，技術(shù)越進(jìn)步，人民越富足，人口老齡化問題就越嚴(yán)峻。9.面對日益嚴(yán)峻的人口老齡化問題，我國該如何應(yīng)對呢？請依據(jù)材料簡要概括。【答案】7.B8.A9.①主動激勵生育，從戰(zhàn)略高度來設(shè)計一個綜合性的經(jīng)濟(jì)、社會、人口政策的框架體系。②主動推動“醫(yī)養(yǎng)結(jié)合”模式，實現(xiàn)醫(yī)療資源與養(yǎng)老資源利用最大化。③政府要轉(zhuǎn)變觀念，制定更好的規(guī)則，規(guī)范市場秩序，讓市場引導(dǎo)養(yǎng)老服務(wù)業(yè)健康發(fā)展。④主動學(xué)習(xí)借鑒已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會的發(fā)達(dá)國家的一些做法?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的實力。解答此類題目，首先要細(xì)致審題，明確題干的要求，如“對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是”，然后閱讀選項，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對，做出推斷。B項，“實施全面兩孩以及激勵生育的政策仍是遏制我國老齡化快速發(fā)展的最有效舉措”說法有誤，材料二中提到，“從世界閱歷看，通過生育政策調(diào)整以提升生育率進(jìn)而變更人口結(jié)構(gòu)和老齡化趨勢往往很難奏效。應(yīng)對中國的老齡社會，須要在長期發(fā)展戰(zhàn)略的高度，設(shè)計一個綜合性的經(jīng)濟(jì)、社會、人口政策的框架體系?！笨梢妼嵤┤鎯珊⒁约凹钌恼卟皇恰白钣行e措”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，分析概括內(nèi)容要點的實力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題“對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是”，然后閱讀選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對。B項，“‘醫(yī)’主要是為了滿意那些失能和半失能的老人醫(yī)療需求”說法有誤，依據(jù)材料二，“醫(yī)”包括醫(yī)療康復(fù)保健服務(wù)，詳細(xì)有醫(yī)療服務(wù)、健康詢問服務(wù)、健康檢查服務(wù)、疾病診治和護(hù)理服務(wù)、大病康復(fù)服務(wù)以及臨終關(guān)懷服務(wù)等，不僅僅是為了滿意失能和半失能的老人醫(yī)療需求。C項，“人們舍不得重金養(yǎng)老”擴(kuò)大范圍，原文是說“很多人情愿重金養(yǎng)孩子，卻不舍得重金養(yǎng)老”，而不是全部人。D項，“一個國家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)更加展，技術(shù)越進(jìn)步，人民越富足，人口老齡化問題就越嚴(yán)峻”無中生有，原文只是提到“人口老齡化是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的必定”，并未分析人口老齡化的嚴(yán)峻程度和經(jīng)濟(jì)、技術(shù)發(fā)展水平的關(guān)系，不能得出選項中的結(jié)論。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息、概括中心愿思的實力。這是一道信息篩選的題目，答題時要留意審清題干，然后鎖定區(qū)域，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文。我國該如何應(yīng)對日益嚴(yán)峻的人口老齡化問題，依據(jù)材料一的觀點，“須要在長期發(fā)展戰(zhàn)略的高度，設(shè)計一個綜合性的經(jīng)濟(jì)、社會、人口政策的框架體系”；依據(jù)材料二，“醫(yī)養(yǎng)結(jié)合”能夠“通過醫(yī)療資源與養(yǎng)老資源的有效結(jié)合，實現(xiàn)社會資源利用的最大化”，所以要主動推動該模式；材料三提到，雖然我國養(yǎng)老市場前景旺盛，但也面臨諸多困難，主要是因為很多人舍不得重金養(yǎng)老，同時社會興建養(yǎng)老機(jī)構(gòu)遭受融資難，針對這兩方面的問題，既須要提升人們的“孝道”觀念，也須要政府轉(zhuǎn)變觀念，制定更好的規(guī)則，規(guī)范市場秩序，讓市場引導(dǎo)養(yǎng)老服務(wù)業(yè)健康發(fā)展；依據(jù)材料四，一些發(fā)達(dá)國家已經(jīng)領(lǐng)先進(jìn)入了人口老齡化時代，它們在此方面有一些閱歷值得我們學(xué)習(xí)，要主動學(xué)習(xí)借鑒已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會的發(fā)達(dá)國家的一些做法?！军c睛】解答好用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進(jìn)行：首先是閱讀，留意整體閱讀，留意抓三個方面：一是要有文體特征意識（如新聞、傳記）；二是要有思路分析意識（邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系）；三是要有找尋中心句意識（每段的中心句，特殊是文章的開頭、結(jié)尾、過渡句以及標(biāo)題）。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保精確答題。題干具有以下作用：示意答題區(qū)域，示意答題思路，示意答題方法，示意答案本身。審題時留意：是否選準(zhǔn)題眼（答題重點），是否選全要點（要答幾個方面），是否選準(zhǔn)角度（以誰為陳述主體），是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問的句式一樣）。組織語言時，留意“問”與“答”要照應(yīng)好。最終是答題：“規(guī)范作答”不能遺忘的三個原則：⑴答案在文中（干脆來源于文中或或從文中提煉）；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（留意原文表述角度與設(shè)問角度是否一樣)；(3)分點分條作答（高考閱卷采點給分）。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用確定句，原文中找依據(jù)。閱讀下面的文字，完成下面小題。平凡的世界（節(jié)選）路遙1975年二、三月間，一個平平常常的日子，細(xì)蒙蒙的雨絲夾著一星半點的雪花，正紛紛淋淋地向大地飄灑著。時令已快到驚蟄，黃土高原寒冷而漫長的冬天看來就要過去，但那真正暖和的春天還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沒有到來。唉，盡管上這學(xué)是如此艱難，但孫少平內(nèi)心深處還是有一種說不出的興奮味道。他現(xiàn)在已經(jīng)從山鄉(xiāng)圪嶗里來到了一個大世界。對于一個貧困農(nóng)夫的兒子來說，這本身就是一件多么了不得的事??！每天，只要學(xué)校沒什么事，孫少平就一個人出去在城里的各種地方轉(zhuǎn)：大街小巷，城里城外，角角落落，反正沒去過的地方都去。他在這其間獲得了多數(shù)新穎 的印象，甚至覺得充溢在城市上空的炭煙味聞起來都是獨具匠心的。當(dāng)然，許很多多新的所見所識他都還不能全部理解，但全部的一切無疑都在他的精神上產(chǎn)生了影響。透過城市生活的鏡面，他好像更清晰地望見了他已經(jīng)生活過十幾年的村莊——在那個他所熟識的古老的世界里，原來很多有意義的東西，現(xiàn)在看起來好像有點平淡無奇了。而那里很多原來重要的事物過去他卻并沒有留心，現(xiàn)在倒突然如此鮮活地來到了他的心間。除過這種漫無目的的轉(zhuǎn)悠生活，他現(xiàn)在還養(yǎng)成了一種看課外書的習(xí)慣。這習(xí)慣還是在上初中的最終一年起先的。有一次他去潤生家，發(fā)覺他們家的箱蓋上有一本他媽夾鞋樣的厚書，名字叫《鋼鐵是怎樣煉成的》。潤生媽同意后，他就拿著這本書匆忙地回到家里，立即看起來。他一下子就被這書迷住了。記得其次天是星期天，原來平常他都要出山給家里砍一捆柴；可是這天他哪里也沒去，一個人躲在村子打麥場的麥秸垛后面，貪欲地趕天黑前看完了這書。保爾?柯察金，這個一般外國人的故事，劇烈地震撼了他幼小的心靈。天黑嚴(yán)以后，他還沒有回家。他一個人呆呆地坐在禾場邊上，望著滿天的星星，聽著小河水朗朗的流水聲，陷入了一種說不清晰的思緒之中。這思緒是散亂而飄浮的，又是幽深而莫測的。他突然感覺到，在他們這群山包圍的雙水村外面，有一個寬闊的大世界。而更重要的是，他現(xiàn)在朦朧地意識到，不管什么樣的人，或者說不管人在什么樣的境況下，都可以活得多么好??！在那一瞬間，生活的詩情充溢了他十六歲的胸膛。他的眼前時常出現(xiàn)出保爾瘦削的臉頰和他生氣勃勃的身姿。他那雙眼睛并沒有失明，恒久藍(lán)瑩瑩地在遙遠(yuǎn)的地方兄弟般地望著他。當(dāng)然，他也恒久不能遺忘可愛的富人的女兒冬妮婭。她真好。她曾經(jīng)那樣地酷愛窮人的兒子保爾。少平直到最終也并不恨冬妮婭。他為冬妮婭和保爾的最終分手而熱淚盈眶。他想：假如他也遇到一個冬妮婭該多么好啊！這一天，他忘了吃飯，也沒有聽見家人呼叫他的聲音。他遺忘了四周的一切，始終等到回到家里，聽見父親的埋怨聲和望見哥哥責(zé)怪的目光，在鍋臺上端起一碗冰涼的高粱米稀飯的時候，他才回到了他生活的冷酷現(xiàn)實中……從今以后，他就癡迷上了小說，尤其愛讀蘇聯(lián)書。在來中學(xué)之前，他已經(jīng)看過了《卓婭和舒拉的故事》，而在他眼下的生活中，事實上還有一件令他無法言明的、給他內(nèi)心帶來一絲溫溫煦開心的小小的事情。這件事事實上我們已經(jīng)知道了，這就是：每天吃飯的時候，在眾人散盡而他一個人去取自己那兩個黑饃——每當(dāng)這樣的時候，他總能望見另外一個人做同樣一件事。當(dāng)然，在起先的時候，他和那個叫郝紅梅的女生都是毫不相干地各自拿了自己的饃就離開了。不知是哪一天，她走過來的時候，看了他一眼。他也看了她一眼。盡管誰也沒說話，但事實上說了。人們在生活中常常有一種沒有語言的語言。從今以后，這種眼睛的“交談”就越來越多了。孫少平發(fā)覺，郝紅梅事實上是班里最美麗的女生。只是因為她穿戴破爛，再加上一臉菜色，才使得全部的人都沒有發(fā)覺這一點。唉，誰沒有經(jīng)過這樣的年齡呢？在這個維特式的騷動擔(dān)憂的年齡里，異性之間任何微小的情感，都可能在一個少年的內(nèi)心掀起狂風(fēng)巨浪！他們用眼睛這樣“交談”了一些日子后，最終有一天，她取完那兩個黑面饃，遲疑地走到他跟前，小聲問他：“那天，老師沒收了你的那本書，叫什么名字？”“《紅巖》。我在縣文化館借的?！彼煤诿骛x的手微微抖著，回答她。她離他這么近，他再也不敢看她了。他很不自由地把頭低下，看著自己手里的那兩個黑東西。“那里面有個江姐……”她原來不驚慌，但看他這樣不自由，聲音也有點不自然了。他連忙說：“是。后來犧牲了……很悲壯！”他加添了一個自認(rèn)為很精彩的詞，頭仍舊低著?！斑€有一個雙槍老太婆?！彼终f。“你也看過這書？”他現(xiàn)在才敢抬起眼皮看了她一眼。“我沒看過。以前聽我爸說過里面的故事?！薄澳惆?？你爸看過？”“嗯?！薄澳惆衷?？……”少平明顯有點驚異這位穿戴破爛的女生，她父親竟然看過《紅巖》，因此弄不明白她父親是干什么的了?！拔野质寝r(nóng)夫，成份不好，是地主，不，我爺爺是地主，所以……”“那你爸上過學(xué)？”“我爸沒上過。我爺上過。我爸的字是我爺教的。我爺早死了……我沒看過《紅巖》小說，但我會唱《紅巖》歌劇里的歌。我的名字就是我爸從這歌詞里面取的。那歌劇里有一句歌詞是：紅巖上，紅梅開……”她這樣輕聲慢語地說著，他呆呆地聽著。她突然紅著臉說：“你的書還了沒有？”他說：“還沒?！薄澳懿荒芙栉铱匆幌拢俊薄澳?！”他爽快地回答。于是，其次天他就把書交到了她的手里。在這以后，只要孫少平看過的書，就借給郝紅梅看。無論是他給她借書，還是她給他還書，兩個人不謀而合地都是靜靜進(jìn)行的。他們都知道，一個男生和一個女生這樣過分密切的交往，假如讓班里的同學(xué)們發(fā)覺了，會引起什么樣的反響——那他們也就別想安靜地過日子了?。ㄟx自《平凡的世界》，有刪改）10.結(jié)合文本，概括孫少平興奮的事。11.簡析文中畫線部分的語言特點。12.分析本文敘述上的特征。13.結(jié)合孫少平的自評和田曉霞的評價，聯(lián)系本文，探究孫少平這個文學(xué)形象的意義。當(dāng)然，一般并不等于庸俗。我或許一輩子就是個一般人，但我要做一個不平凡的人。（孫少平）他在我們的時代屬于這樣的青年：不甘心把自己局限在狹小的生活天地里，往往帶著一種悲壯的激情，在一條最為艱難的道路上進(jìn)行人生的搏斗。（田曉霞）【答案】10.①來到縣城，獲得新的見識；②看課外書，打快樂靈世界；③同郝紅梅交往，感到暖和。11.①運(yùn)用一系列的動詞“坐”“望”“聽”“陷入”，慢鏡頭呈現(xiàn)人物表現(xiàn)，生動地寫出孫少平進(jìn)入一種讀書后的“忘我”狀態(tài)。②運(yùn)用感嘆句，反復(fù)遞進(jìn)語氣，如“不管什么樣的人，或者說不管人在什么樣的境況下，都可以活得多么好??！”劇烈地表達(dá)出保爾的故事對孫少平心靈的震撼。③運(yùn)用對比手法，將“群山包圍的雙水村”與外面“寬闊的大世界”進(jìn)行對比，突出外面世界的迷人。④運(yùn)用樸實的抒情性語言，簡練精確地描繪了黃昏景色，創(chuàng)建情景互滲的畫面，烘托出了孫少平沉醉在書籍為他開啟的全新精神世界。12.①運(yùn)用全知視角，第三人稱敘事，不受敘述者約束，全方位呈現(xiàn)小說人物經(jīng)驗和思想變更。②運(yùn)用插敘（現(xiàn)實與回憶交織進(jìn)行），交代了孫少平初中時期就養(yǎng)成了閱讀小說的習(xí)慣，豐富了小說的內(nèi)容，完善了小說的情節(jié)鏈條。③在敘述中插入作者爭論的語言，如“在這個維特式的騷動擔(dān)憂的年齡里，異性之間任何微小的情感，都可能在一個少年的內(nèi)心掀起狂風(fēng)巨浪！”流露出作者對青年人自然情愫的認(rèn)同。④以對話推動敘述，簡化了情節(jié)結(jié)構(gòu)，給讀者留下了想象空間，讓讀者去思索、評判。13.①孫少平是一位走出閉塞山村來到城里上學(xué)的農(nóng)夫子弟的形象。他出身貧寒，物質(zhì)條件差，每天就兩個黑高梁面饃，維持艱難的生存但是因求學(xué)走出閉塞的山村，來到縣城打開了眼界：又因為通過不斷地讀書，豐富了他的精神世界。這樣的經(jīng)驗，讓他獲得生命的自信，使他覺得生活是有意義的。②孫少平的形象具有確定的社會性。他走的是上世紀(jì)70年頭中期之后，很多農(nóng)夫子弟都曾走過的路。這些農(nóng)家子弟經(jīng)驗了我們國家農(nóng)村大變革，盡管大多數(shù)仍是一般人，但是因為不斷的精神追求，注定他們的人生平凡但是絕不平凡。③孫少平這個人物作為苦難奮斗者形象具有普遍意義。無論時代如何變遷，在現(xiàn)代文明社會里，人好像都面臨著一種沖突的人生狀態(tài)他的拼搏精神激勵了許很多多生活在社會底層的、平凡的、一般的青年，使他們憑借自己腳踏實地的勞動和奮斗，去實現(xiàn)自己崇高的人生價值?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品內(nèi)容的實力。解答此類題，首先要明確題干要求，然后回到文本，總結(jié)概括。本題要求概括令孫少平興奮的事，答題時回到文本，找到相關(guān)的段落和表述，并用簡練的語言加以概括。第三段中說到孫少平趁學(xué)校沒事時候，寵愛到城里的各個地方轉(zhuǎn)悠，在轉(zhuǎn)悠的過程中，他見識到很多簇新的事物，獲得了多數(shù)新穎 的印象，也學(xué)到很多簇新的學(xué)問，這是令他感到歡樂的事；后面幾段寫到孫少平愛上了閱讀，寵愛上了讀小說，甚至是達(dá)到了入迷的程度，他寵愛將自己沉醉在書中的故事中，借由閱讀課外書，打開自己心靈的世界，這是其次件令他興奮的事情；第三件令他興奮的事情便是和郝紅梅的相遇相知，體驗?zāi)欠N朦朧的愛意讓他感到暖和。【11題詳解】本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品嘗精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的實力。解答此題，首先定位劃線句的位置，然后結(jié)合上下文理解劃線句的含意，并分析其語言特色，主要從詞語選用、手法、句式特點、語言風(fēng)格等角度來分析，除了要指出特點，還要分析表達(dá)效果。從詞語選用的角度來看，劃線句選用了一系列的動詞，如“坐”“望”“聽”“陷入”，這些動詞生動形象地描繪出了孫少平沉迷于書本的狀態(tài)，像慢鏡頭一般，緩緩呈現(xiàn)在讀者眼前，為讀者呈現(xiàn)了一個忘我讀書的少年形象；從句式特點角度來看，劃線句運(yùn)用感嘆句，如“不管什么樣的人，或者說不管人在什么樣的境況下，都可以活得多么好??！”增加語氣，劇烈地表達(dá)出保爾的故事對孫少平心靈的震撼，呈現(xiàn)出一個對生活充溢樂觀主動心態(tài)的少年形象；從手法角度來看，劃線句運(yùn)用了對比手法，將“群山包圍的雙水村”與外面“寬闊的大世界”進(jìn)行對比，以雙水村的封閉突出外面世界的開闊迷人，也表明閱讀讓孫少平打開了眼界，打開了他的心靈世界；從語言風(fēng)格角度來看，劃線句的語言樸實，簡練精確地描繪了黃昏景色，也寫出了孫少平的內(nèi)心感受，描繪出了一個少年的內(nèi)心世界?！?2題詳解】本題考查學(xué)生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的實力。分析敘述特征，主要從敘述人稱、敘述方式、情節(jié)支配以及語言特點等方面來分析。從敘述人稱來看，本文采納的是全知的第三人稱視角來敘事，這種視角的優(yōu)勢在于全知全能，敘述者不受時空限制，便利全方位呈現(xiàn)小說人物經(jīng)驗和思想變更；從敘述的方式來看，本文在敘述時采納了插敘的手法，在敘述他的現(xiàn)在經(jīng)驗時，插入對他初中時的閱讀經(jīng)驗的敘述，豐富了小說內(nèi)容，另外，文中還插入了很多作者爭論的語言，如“在這個維特式的騷動擔(dān)憂的年齡里，異性之間任何微小的情感，都可能在一個少年的內(nèi)心掀起狂風(fēng)巨浪！”流露出作者對青年人自然情愫的認(rèn)同；從敘述的語言特點來看，本文中多采納人物對話，推動故事情節(jié)，同時反映出故事中人物的性格和心理，而且給讀者留下了想象的空間，回味無窮。【13題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的實力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后依據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的爭論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句干脆提取或概括即可，但是本題題干要求分析孫少平這個文學(xué)形象的意義，既要概括孫少平這個人物形象的特點，又要結(jié)合所給的人物評價的材料分析其意義。首先結(jié)合文本，概括分析人物形象，從孫少平的出身（來自閉塞山村、家境貧寒）、經(jīng)驗（來城里求學(xué)，通過讀書學(xué)習(xí)打開了自己的眼界）、性格（充溢求知欲、樂觀主動）等角度加以概括；然后結(jié)合時代背景和田曉霞的評價，從個體到群類分析人物形象的意義，孫少平不是個例，在那個時代，有很多的農(nóng)村子弟跟他一樣，因為不斷的精神追求，收獲了不一樣的人生，他反映了那個時代的農(nóng)村子弟的搏斗精神；最終分析其跨越時空的普遍意義，無論哪一個時代，都須要他身上這種求知精神和奮斗精神，在艱苦環(huán)境中保持樂觀主動的奮斗精神，值得每一個時代的青少年學(xué)習(xí)。【點睛】小說文本閱讀是文學(xué)類文本閱讀的一種?？紭邮?。閱讀文本時要緊緊圍繞“三要素一主旨”進(jìn)行圈點勾畫。通過對標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、意蘊(yùn)深刻處以及自己認(rèn)為重要的段落和語句的圈點勾畫，初步把握小說情節(jié)，初步相識人物形象，初步概括小說主題，為快速而精確地答題作打算。小說試題的命制往往圍繞“三要素一主旨”進(jìn)行，答題時要弄清各題考查的考點，然后依據(jù)考點所指向的小說三要素及主旨答題。三、古代詩文閱讀（共40分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。水北山居記明?宋濂古之君子，其在朝市也，雖繁華之膠葛，恬然視之，而卻有山林之遐思焉。今之君子，其在山林，雖清曠有余，往往嗤鄙為不足，而數(shù)興朝市之外慕，生怕失之。豈人之彝性或當(dāng)然歟？抑習(xí)俗相仍之久而弗克變歟？有能特立而不為所移者，殆所謂盆盎中之古罍洗①也。湖府經(jīng)驗②葉君伯旼，世居永嘉城中。永嘉為海右名郡，南引七閩，東連二浙，宦車士轍之所憩止，番舶夷琛之所填委，氣概薰酣，聲光淪浹。人生其間，孰不聞雞而興，奔跑于塵土冥茫中，以求遂其尺寸之欲？伯旼則不然。結(jié)廬蜃江之北，茅檐竹扉，僅蔽風(fēng)日，名之曰水北山居。間與二三友攜酒壺，出由白鹿城，登華蓋名山，持杯浩歌，聲振林木；或櫂短艇，具笭箵③，垂綸于江水中；或穴呼小奚奴相隨，行吟夢草堂上，詩句不逼古人不欲休。當(dāng)其適意時，乾坤空闊，竟不知榮辱之代遷課，而寒暑之往來也。人皆曰：賢哉，吾伯旼！高情逸韻，皦皦霞外，跡雖朝市而心實山林，其近王于古之君子哉！然予竊有疑焉：使伯旼為布衣時，假此以洗心滌慮，庶幾可也。今佐大府，為元僚，任七品之職，聳四民之望，亦云重矣；而猶不忘乎山居，無乃不行乎。試以伯旼之意逆之：官書叢脞④，不暇爬梳，戴星出入，猶以為不足，其能索句于孤獨之濱乎？上承乎府公，下轄乎掾曹，不敢抗之以為高，不欲抑之以為卑，慮宜詳矣，其能釣滄波而出白魚乎？民情真?zhèn)味?，官事鞅掌⑤而莫之集，凝思入乎茫杪，精析極乎毫厘，其又能漱醪看山而流連光景乎？是三者，伯旼今咸無之，而猶道之不置者，將馮夢以見之耶？或志之以示不能忘也？我知之矣士君子不以出處二其心故賤貧不能懾富貴不能驕?zhǔn)冀K一節(jié)卓為名臣伯旼之賢所可稱道者蓋如是而已。雖然，予猶有一說，為伯旼告焉：當(dāng)大明麗天，萬物畢照，名一藝者必收，占一才者必庸。有如伯旼之學(xué)之美，誰不羨之，其有不登于樞要者乎？伯旼宜悉屏江湖之念，而益存魏闕之思。俟他日功成名遂，歸老于水北山居，岸巾而坐，與二三友追敘平生舊游，烹鮮酣觴，從容而賦詩，尚未晚也。（選自《宋景濂先生文選》，有刪改）【注釋】①罍(léi)洗：古代祭祀或進(jìn)食前用以潔手的器皿，多用青銅制成。②經(jīng)驗：官名，職管出納文書。③笭箵(línɡjīnɡ):魚簍，竹籠。④叢脞(cónɡcuǒ)：細(xì)碎，雜亂。⑤鞅掌：繁忙勞累。14.對下列句子中加點詞語的說明，不正確的一項是（）A.抑習(xí)俗相仍之久而弗克變歟？抑：或者B.試以伯旼之意逆之逆：推想C.名一藝者必收名：出名D.而益存魏闕之思魏闕：（指代）朝廷15.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（）A.有能特立而不為所移者縉紳而能不易其志者B.以求遂其尺寸之欲退論書策以舒其憤C.無乃不行乎夫庸知其年之先后生于吾乎D.從容而賦詩侶魚蝦而友麋鹿16.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項是（）A.作者認(rèn)為古之君子身在朝市，常有身在山林的想法；今之君子身在山林，而心慕朝市。據(jù)此，當(dāng)時的人都認(rèn)為伯旼就是古之君子。B.伯旼值得稱道的地方在于不因為出仕或退隱變更心志，貧賤不能令其恐驚，富貴不能令其自滿，操守始終如一，超越眾人而成為名臣。C.文章認(rèn)為伯旼的行為還值得商榷：擔(dān)當(dāng)經(jīng)驗一職，職掌出納文書，作為一名地方官，身負(fù)一方百姓的重望，不能耽于山水之樂。D.末段以爭論的筆調(diào)建議伯旼應(yīng)打消寄情自然的念頭，多一些為朝廷做事的心思。功成名就后再辭官回到水北山居養(yǎng)老，過瀟灑從容的生活。17.用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洹Ｎ抑邮烤硬灰猿鎏幎湫墓寿v貧不能懾富貴不能驕?zhǔn)冀K一節(jié)卓為名臣伯旼之賢所可稱道者蓋如是而已18.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語（1）使伯旼為布衣時，假此以洗心滌慮，庶幾可也。（2）是三者，伯旼今咸無之，而猶道之不置者，將馮夢以見之耶？【答案】14.C15.B16.A17.我知之矣/士君子不以出處二其心/故賤貧不能懾/富貴不能驕/始終一節(jié)/卓為名臣/伯旼之賢所可稱道者/蓋如是而己18.（1）假如葉伯是平民百姓，借此來摒除雜念消退憂愁，或許是可以的吧。（2）這三種情形，葉伯現(xiàn)在都沒有，卻還說不放棄，（莫非）將憑借夢境來實現(xiàn)嗎？【解析】【14題詳解】本題考查學(xué)生理解重點文言實詞實力。實詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要留意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之，應(yīng)當(dāng)很簡單推斷出來。C項，“名一藝者必收”中的“名”是“擁有”的意思，這句話是說擁有一技之長的人確定會被招收，。故選C?！?5題詳解】本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對于文言虛詞類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時，須要逐項分析。A項，助詞，……的人；定語后置的標(biāo)記，理解成“不易其志的縉紳”。B項，都是連詞，表目的。C項，“無乃……乎”表示一種推想語氣，意思是“生怕不行以吧”，“乎”譯為“吧”；句末語氣詞，表反問語氣，“呢”。D項，連詞，表修飾；連詞，表并列。故選B?！?6題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心愿思的實力。解答此類題的方法是放回原文，查對正誤。特殊是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)細(xì)致查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。A項，“當(dāng)時的人認(rèn)為伯旼就是古之君子”有誤，結(jié)合“賢哉，吾伯旼！高情逸韻，皦皦霞外，跡雖朝市而心實山林，其近于古之君子哉”分析可知，當(dāng)時人們認(rèn)為“近于”君子，作者則對其提出委婉的指責(zé)。故選A?！?7題詳解】本題考查文言斷句實力。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。首先抓住句末語氣詞“矣”和句首發(fā)語詞“蓋”，人名“伯旼”，可以確定幾處必需斷開的地方，然后依據(jù)“賤貧不能懾”和“富貴不能驕”可知“懾”后必需斷開。最終結(jié)合句意分析其他須要斷開的地方。句意：我知道了：士君子不因為出仕或退隱變更心志，所以貧賤不能（令其）恐驚，富貴不能（令其）自滿，操守始終如一，超越（眾人而）成為名臣。葉伯旼的賢明之所以值得稱道，或許就是這樣罷了。【18題詳解】本題考查理解并翻譯文中的句子的實力。此題要在精確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義、推斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。此題翻譯時須要留意的關(guān)鍵詞句有：（1）使，假使，假如；布衣，平民百姓；洗心滌慮，摒除雜念消退憂愁；庶幾，或許。（2）咸，都；置，放棄；馮，通“憑”，憑借；見，通“現(xiàn)”，實現(xiàn)。【點睛】精確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要留意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要留意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能實行忽視或籠統(tǒng)翻譯的方法去躲避，而應(yīng)當(dāng)前后推導(dǎo)，細(xì)致理解。④要擅長調(diào)動已學(xué)學(xué)問進(jìn)行比較，辨析異同。特殊是對一詞多義、古代文化學(xué)問的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的詳細(xì)用法和含義。參考譯文：水北山居記（明）宋濂古代的君子，他們身在朝市，雖然（面對）繁華紛亂，卻能安穩(wěn)自得地看待，常有身處山林的遐想。如今的君子，他們身處山林，雖然（山林）清靜空闊有余，（他們）常常不屑地認(rèn)為不夠，多有對山林之外朝市的憧憬之意，生怕失去。莫非人的常性或許原本就是這樣嗎？還是習(xí)俗沿襲久遠(yuǎn)不能夠變更呢？有堅決的志向操守而不被變更的人，或許就(像)是所說的凡庸粗俗器物中的尊貴器物吧！湖府經(jīng)驗葉伯旼，世代居住在永嘉城中。永嘉是海右聞名的郡縣，南邊連通七閩，東邊與二浙相接，是官宦士子的車馬休息之所，外國的商船珍寶紛集之處，氣概盛大，聲名深化人心。人們生活在其中，誰不是聽到雞鳴便起，在昏暗無涯的塵世中奔跑，來追逐（自己）小小的欲望？伯旼卻不是這樣。在蜃江的北面建起房舍，茅草的房檐兒、竹制的門扇，僅僅能夠遮擋風(fēng)日，給它取名為“水北山居”?？臻e時與二三好友帶著酒壺，由白鹿城動身，登上聞名的華蓋山，手持酒杯放聲高歌，歌聲高亢響徹山林；有時劃著小船，打算好魚簍，在江中垂釣；有時叫上小童仆相隨，行吟在夢草堂上，詩句不接近古人不罷休。當(dāng)他順心合意時，（感覺）天地空曠寬闊，竟然不知道榮辱變更，寒暑交替。人們都說：賢明啊，葉伯旼！高尚的情趣、超逸的風(fēng)韻，高潔脫俗，雖然身在朝市，然而心卻歸于山林，他真是近于古代的君子??！然而我私下卻對此存有疑問：假如葉伯旼是平民百姓，借此來摒除雜念消退憂愁，或許是可以的吧。（但）現(xiàn)在他輔佐上官，身為僚佐，擔(dān)當(dāng)七品職務(wù)，受四民仰視，也可以說是（職責(zé)）重大?。蝗欢ㄋ┻€不忘山居生活，生怕不行吧。試著站在葉伯旼的角度來揣測：官府的文書細(xì)碎、雜亂，沒有時間梳理，披星戴月早出、晚歸，還是認(rèn)為(時間)不夠，哪里能有時間在清靜的水邊尋求佳句呢？上要承命于府公，下要管轄掾曹，認(rèn)為上級尊貴不敢違背，認(rèn)為下屬卑微不想壓制，考慮得應(yīng)當(dāng)很詳盡了，哪里能（有心思）于碧波之中垂釣?zāi)?？民情真?zhèn)味荒鼙鎰e，公事繁忙卻不能完成，思索得深遠(yuǎn)細(xì)致，又怎能飲酒觀山流連風(fēng)景呢？這三種情形，葉伯旼如今都沒有，還說不放棄，（莫非）將依靠夢境來實現(xiàn)嗎？或者記載下來以表示自己不能忘懷嗎？我知道了：士君子不因為出仕或退隱變更心志，所以貧賤不能（令其）恐驚，富貴不能（令其）自滿，操守始終如一，超越（眾人而）成為名臣。葉伯旼的賢明之所以值得稱道，或許就是這樣罷了。即便如此，我還是有一種想法，向葉伯旼告知：當(dāng)光華照射天宇，萬物普照，擁有一技的人確定會被招收，擁有一才的人確定會得到任用。就像葉伯旼美妙的才學(xué)，誰不艷羨，豈有不被委以重任之理？伯旼應(yīng)徹底打消寄情自然的念頭，多一些為朝廷做事的心思。待他日功成名就，辭官到水北山居養(yǎng)老，衣著簡率不拘，瀟灑而坐，與二三好友追述從前的巡游，烹魚暢飲，從容賦詩，還不晚啊。閱讀下面這兩首詩，完成下面小題。別老母①【清】黃景仁搴帷拜母河梁去，白發(fā)愁看淚眼枯。慘慘柴門風(fēng)雪夜，此時有子不如無。別內(nèi)【清】黃景仁幾回契闊喜生還，人老凄風(fēng)苦雨間。今夜別君無一語，但看堂上有衰顏?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔谇∪?1771)黃景仁二十三歲時。這年春天，詩人離家至秀水(今浙江嘉興)，隨后赴安徽?！秳e老母》與《別內(nèi)》即作于此次離家時。19.這兩首詩語言明白如話卻感人至深，詩歌均完全采納________手法，抒寫了與親人分別時________的情感。20.絕句通常分為前后兩半，在統(tǒng)一結(jié)構(gòu)中力求變更，更有利于表情達(dá)意。請比較兩首詩的結(jié)構(gòu)特點?！敬鸢浮?9.(1).白描（虛實結(jié)合）(2).哀傷（哀痛、怨離傷別、戀戀不舍）20.（1）《別老母》：先敘述（描寫）后抒情，由實入虛。前兩句為側(cè)重敘述（描寫），“塞帷拜母”的詳細(xì)細(xì)微環(huán)節(jié)和“白發(fā)”“淚眼”的母親形象令人動容；后兩句重在抒情，在“風(fēng)雪夜”的凄慘的氣氛中直抒不能侍奉老母的傷痛心情。（2）《別內(nèi)》：先抒情后敘述，先虛后實。前兩句從期盼（想象）久別后的重逢喜悅之情起筆，反襯每次離家都凄風(fēng)苦雨，猶如生離死別；后兩句實寫臨別在即，相顧無言的實況和未老先衰之實貌?！窘馕觥俊?9題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌表現(xiàn)手法和情感的鑒賞評價實力。分析表現(xiàn)手法，要結(jié)合兩首詩的內(nèi)容來分析，找出其相同的手法，答題時指出其最典型的手法，分析情感，也要結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行鑒賞，并找出兩首詩相同的情感，加以概括。兩首詩的語言都很樸實，通俗易懂，運(yùn)用寥寥數(shù)語描繪出與家人作別時候的情狀，在寫分別的場景時，用了白描的手法，而從全詩來看，則運(yùn)用了虛實結(jié)合的手法，兩首詩中都既有分別場景的實寫，也有虛寫的內(nèi)容，第一首詩需虛寫的是“慘慘柴門風(fēng)雪夜，此時有子不如無”，想象自己離去后老母親獨自由“風(fēng)雪夜”的凄苦，借此表現(xiàn)自己離家時的哀傷與不舍之情，而后一首詩虛寫的是“幾回契闊喜生還，人老凄風(fēng)苦雨間”，想象久別重逢的喜悅，借此反襯離家時的不舍與哀傷。【20題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的實力。首先明確題干的要求，要求分析兩首詩的“結(jié)構(gòu)特點”，再結(jié)合題干的提示“絕句通常分為前后兩半”，“更有利于表情達(dá)意”以及詩歌所用的虛實結(jié)合的手法來分析，本題其實就是考查兩首詩的前后兩半分別是怎樣通過虛實手法來表達(dá)情感的，明確了題干要求后，再結(jié)合詩句內(nèi)容詳細(xì)分析，兩首詩最好分開來回答。第一首詩前兩句“搴帷拜母河梁去，白發(fā)愁看淚眼枯”是實寫，寫出了詩人辭別老母親時的情形，通過老母親的“白發(fā)”和“淚眼”，刻畫了一個孤苦可憐的老婦人形象，而后兩句“慘慘柴門風(fēng)雪夜，此時有子不如無”是虛寫，通過想象老母親在風(fēng)雪夜里孤獨無依，來表現(xiàn)詩人不忍離開老母親，被迫離開老母親，心中充溢了自責(zé)與悲傷。所以第一首詩是前半部分?jǐn)⑹?，后半部分抒情，先實后虛。其次首詩前兩句“幾回契闊喜生還，人老凄風(fēng)苦雨間”是虛寫，詩人在離家之時想到就別重逢的喜悅，可是在這一次次的離別與重逢中，人卻不知不覺間老去，表達(dá)了詩人感嘆歲月易老，不愿分別的情感；后兩句“今夜別君無一語，但看堂上有衰顏”是實寫，描繪出分別前夜因為雙方心中都充溢悲傷，想說的話太多，反倒不知從何說起，故“無一語”，可是此時無聲勝有聲，離別的不舍與哀傷無需言語來表達(dá)。所以其次首詩是前半部分抒情，后半部分?jǐn)⑹觯忍摵髮?。【點睛】詩歌鑒賞考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風(fēng)格，還有表達(dá)技巧的鑒賞，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。解答此類題目，讀懂詩歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，抓住關(guān)鍵信息，答題語言要規(guī)范。閱讀下面的材料，完成下面小題。（1）子曰：“周監(jiān)于二代，郁郁乎文哉！吾從周?！保ā墩撜Z·八佾》）（2）子曰：“述而不作，信而好古，竊比于我老彭?！保ā墩撜Z·述而》）（3）“古者《詩》三千余篇，及至孔子，去其重，取可施于禮儀……三百五篇孔子皆弦歌之，以求合《韶》《武》《雅》《頌》之音。禮樂自此可得而述，以備王道，成六藝。”（《史記·孔子世家》）（4）“蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》……《詩》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。”（司馬遷《報任安書》）21.“周監(jiān)于二代”中的“監(jiān)”在文中的意思是____________。從這里也可以窺見孔子實行述而不作的看法跟他的________________有相應(yīng)的關(guān)系。22.“述而不作”，朱熹的注釋“述，傳舊而已；作，則創(chuàng)始也”。請結(jié)合材料（3）（4）評價孔子的“述而不作”?！敬鸢浮?1.(1).借鑒（通“鑒”）(2).政治傾向（政治看法）22.①孔子的“述”是對原作的選擇處理中滲透著自己的觀點和傾向（孔子的“述”其實是另一種形式的“作”）。在選編《詩三百》標(biāo)準(zhǔn)上，孔子以“禮樂”為標(biāo)準(zhǔn)，為了教化百姓，是為政治服務(wù)的，有其保守的一面。②事實上孔子并非只述不作，孔子編撰了《詩經(jīng)》和《春秋》，司馬遷認(rèn)為那是“圣人發(fā)憤之所作”，而孔子說自己“述而不作”，這是一種自謙的說法?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學(xué)生對文言實詞的理解和歸納內(nèi)容要點的實力。對于實詞題目，解答時要留意上下文，依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之，對于要點歸納題，讀懂原文是基礎(chǔ)，然后在理解原文的基礎(chǔ)上篩選重要信息，并用簡潔的語言加以概括。“周監(jiān)于二代”中的“監(jiān)”是一個通假字，通“鑒”，意思是“借鑒”，這句話的意思是“周禮是借鑒于夏禮和殷禮”；“述而不作”就是只闡述而不創(chuàng)作，也就是完全繼承前代的文化，孔子之所以實行這樣的看法，就是因為他“從周”，即遵從周禮，而遵從周禮體現(xiàn)了他的政治主見，所以橫線處應(yīng)當(dāng)填入“政治傾向”或“政治看法（主見）”?！?2題詳解】此題考查學(xué)生篩選并整合文中信息以及歸納內(nèi)容要點的實力。解答此題，讀懂原文是基礎(chǔ)，然后在理解原文的基礎(chǔ)上篩選重要信息，并用簡潔的語言加以概括。依據(jù)材料（3），孔子在選編《詩三百》時，“去其重，取可施于禮儀”，說明他是是依據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)來選編的，其中滲透著自己的觀點和傾向，而孔子的標(biāo)準(zhǔn)就是合于“禮儀”，以便利教化百姓，這也體現(xiàn)了他的政治思想，而材料（4）中司馬遷也認(rèn)為“《詩》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也”，說明白孔子并不是真的“述而不作”，他的“述”包含著他自己的思想主見，其實就是另一種“作”?！军c睛】做名著閱讀題，平常確定要養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，真正的愛上閱讀，不斷地提升個人的文化素養(yǎng)和審美鑒賞實力。對于經(jīng)典名著要了解作家、朝代（國籍）、作品表現(xiàn)的主題以及藝術(shù)特色等，不斷地在文字中沉淀、涵泳，進(jìn)而拓展自己的視野，陶冶自己的情操。參考譯文：（1）孔子說：“周禮是借鑒于夏禮和殷禮，多么豐富完備啊？我遵從周禮?！保ā墩撜Z?八佾》）（2）孔子說：“闡逋而不創(chuàng)作，信任并寵愛古代文化，我私下里把自己比作老彭?！保ā墩撜Z?述而》）（3）古時詩篇大約有三千余篇，到了孔子之時，刪除重復(fù)的部分，保留了那些可用于禮儀的部分……三百零五篇詩歌孔子都給它們配了樂，讓它們合于《韶》、《武》、《雅》、《頌》之類音樂，禮樂從今有了條理可以講解并描述，所以備王道之用，完成六藝的內(nèi)容。（《史記?孔子世家》）（4）“文王被拘禁在里時推演了《周易》；孔子在困窮的境遇中編寫了《春秋》……（至于）《詩經(jīng)》三百篇，也大多是圣賢們?yōu)槭惆l(fā)郁憤而寫出來的?！保ㄋ抉R遷《報任安書》）（四）古詩文默寫。（6分）23.補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）（1）曾子曰：“___________，___________。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”（《論語》）（2）_______________，_____________，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣（荀子《勸學(xué)（節(jié)選）》）（3）風(fēng)急天高猿嘯哀，_____________。_______________，不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）（4）青山隔送行，______________，淡煙暮靄相遮擋。夕陽古道無人語，______________。（王實甫《長亭送別》）（5）____________，但愿長醉不復(fù)醒。古來圣賢皆孤獨，____________。（李白《將進(jìn)酒》）【答案】(1).士不行以不弘毅(2).任重而道遠(yuǎn)(3).故木受繩則直(4).金就礪則利(5).渚清沙白鳥飛回(6).無邊落木蕭蕭下(7).疏林不做美(8).禾黍秋風(fēng)聽馬嘶(9).鐘鼓饌玉不足貴(10).惟有飲者留其名【解析】【詳解】此題考查學(xué)生識記名篇名句的實力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清晰，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，須要確定的技巧。高考所考的名句，字不確定有多困難，但確定很有迷惑性，考生常常在這些“淺水灘”“翻船”，緣由是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平常對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既精確還不簡單寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。默寫的時候要留意如下詞語：弘毅、礪、渚、蕭蕭、禾黍、饌。四、作文（60分）24.閱讀下面文字，依據(jù)要求作文?！疤熳儾蛔阄罚孀诓蛔惴?，人言不足恤?！边@是王安石為消退宋神宗的顧慮，推行新法時說的一句話。意思是說：天象的變更不必畏懼，祖宗的規(guī)則不確定效法，人們的爭論也不須要擔(dān)憂。而孔子則說：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言?！币馑际钦f：君子有三種敬畏，敬畏自然規(guī)律，敬畏在高位的人，敬畏圣人的言論。對此，你有怎樣的思索？依據(jù)材料寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶??！玖粢狻竣俳嵌茸赃x，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作?！敬鸢浮坷模撼丫次分木次分氖菍κ篱g事物心懷敬重的看法，以最至少的道德底線規(guī)范自己、引導(dǎo)自己的行為，使自我心靈安靜、滿意，同時也使世界漸漸失去丑陋得一面。在這留意物質(zhì)與消費(fèi)的今日，我們尤其須要常懷敬畏之心，處理好人與自然、人與人、人與社會的關(guān)系。常懷敬畏之心，就要始終地敬畏自然。在社會文明不發(fā)達(dá)的的過去，我們用“天人合一”的觀念看待自然。這是一種敬畏的心理，于是我們做到了人與自然的和諧?？墒?，如今，當(dāng)我們忽視自然規(guī)律，不停向自然索求更多，排放更多時我們可有想過，這種漠視自然的看法會讓我們自吃惡果嗎?還記得因砍伐紅樹林而減弱了自然對人們的愛護(hù)作用而使蘇門答臘的大海嘯釀成逾十萬人的死亡的慘痛教訓(xùn)嗎?因此，我們面對自然時要時刻抱著敬畏之心，節(jié)制自己的生產(chǎn)、生活的行為與